LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS
Academia Galega da Língua Portuguesa, verifica-se o uso
TECNOLOGIAS
QUESTÕES 01 A 40
QUESTÃO 01
Anfíbio com formato de cobra é descoberto no Rio
Madeira (RO)
Animal raro foi encontrado por biólogos em canteiro de
obras de usina. Exemplares estão no Museu Emilio Go-
eldi, no Pará.
O trabalho de um grupo de biólogos no canteiro de obras
da Usina Hidrelétrica Santo Antônio, no Rio Madeira, em
Porto Velho, resultou na descoberta de um anfíbio de for-
mato parecido com uma cobra. Atretochoana eiselti é o
nome científico do animal raro descoberto em Rondônia.
Até então, só havia registro do anfíbio no Museu de His-
tória Natural de Viena e na Universidade de Brasília. Ne-
nhum deles tem a descrição exata de localidade, apenas
“América do Sul”. A descoberta ocorreu em dezembro do
ano passado, mas apenas agora foi divulgada.
XIMENES, M. Disponível em: http://g1.globo.
com. Acesso em: 1 ago. 2012.
A notícia é um gênero textual em que predomina a função
referencial da linguagem. No texto, essa predominância
evidencia-se pelo(A):
A recorrência de verbos no presente para convencer o leitor.
B uso da impessoalidade para assegurar a objetividade
da informação.
C questionamento do código linguístico na construção da
notícia.
D utilização de expressões úteis que mantêm aberto o
canal de comunicação com o leitor.
E emprego dos sinais de pontuação para expressar as
emoções do autor.
QUESTÃO 02
Em primeiro lugar gostaria de manifestar os meus agra-
decimentos pela honra de vir outra vez à Galiza e con-
versar não só com os antigos colegas, alguns dos quais
fazem parte da mesa, mas também com novos colegas,
que pertencem à nova geração, em cujas mãos, com toda
certeza, está também o destino do Galego na Galiza, e
principalmente o destino do Galego incorporado à grande
família lusófona.
E, portanto, é com muito prazer que teço algumas consi-
derações sobre o tema apresentado. Escolhi como tema
como os fundadores da Academia Brasileira de Letras
viam a língua portuguesa no seu tempo. Como sabem, a
nossa Academia, fundada em 1897, está agora comple-
tando 110 anos, foi organizada por uma reunião de jorna-
listas, literatos, poetas que se reuniam na secretaria da
Revista Brasileira, dirigida por um crítico literário e por um
literato chamado José Veríssimo, natural do Pará, e desse
entusiasmo saiu a ideia de se criar a Academia Brasilei-
ra, depois anexada ao seu título: Academia Brasileira de
Letras.
Nesse sentido, Machado de Assis, que foi o primeiro pre-
sidente desde a sua inauguração até a data de sua morte,
em 1908, imaginava que a nossa Academia deveria ser
uma academia de Letras, portanto, de literatos.
BECHARA, E. Disponível em: www.
academiagalega.org. Acesso em: 31 jul. 2012.
3 LC - 1º dia
No trecho da palestra proferida por Evanildo Bechara, na
de estruturas gramaticais típicas da norma padrão da lín-
gua. Esse uso:
A torna a fala inacessível aos não especialistas no as-
sunto abordado.
B contribui para a clareza e a organização da fala no ní-
vel de formalidade esperado para a situação.
C atribui à palestra características linguísticas restritas à
modalidade escrita da língua portuguesa.
D dificulta a compreensão do auditório para preservar o
caráter rebuscado da fala.
E evidencia distanciamento entre o palestrante e o audi-
tório para atender os objetivos do gênero palestra.
QUESTÃO 03
Há o hipotrélico. O termo é novo, de impensada origem e
ainda sem definição que lhe apanhe em todas as pétalas
o significado. Sabe-se, só, que vem do bom português.
Para a prática, tome-se hipotrélico querendo dizer: antipo-
dático, sengraçante imprizido; ou talvez, vicedito: indiví-
duo pedante, importuno agudo, falta de respeito para com
a opinião alheia. Sob mais que, tratando-se de palavra
inventada, e, como adiante se verá, embirrando o hipotré-
lico em não tolerar neologismos, começa ele por se negar
nominalmente a própria existência.
ROSA, G. Tutameia: terceiras estórias. Rio de
Janeiro: Nova Fronteira, 2001 (fragmento).
Nesse trecho de uma obra de Guimarães Rosa, depre-
ende-se a predominância de uma das funções da lingua-
gem, identificada como:
A metalinguística, pois o trecho tem como propósito es-
sencial usar a língua portuguesa para explicar a pró-
pria língua, por isso a utilização de vários sinônimos e
definições.
B referencial, pois o trecho tem como principal objetivo
discorrer sobre um fato que não diz respeito ao escritor
ou ao leitor, por isso o predomínio da terceira pessoa.
C fática, pois o trecho apresenta clara tentativa de esta-
belecimento de conexão com o leitor, por isso o empre-
go dos termos “sabe-se lá” e “tome-se hipotrélico”.
D poética, pois o trecho trata da criação de palavras no-
vas, necessária para textos em prosa, por isso o em-
prego de “hipotrélico”.
E expressiva, pois o trecho tem como meta mostrar a
subjetividade do autor, por isso o uso do advérbio de
dúvida “talvez”.
QUESTÃO 04
A diva
Vamos ao teatro, Maria José?
Quem me dera,
desmanchei em rosca quinze quilos de farinha,
tou podre. Outro dia a gente vamos.
Falou meio triste, culpada,
e um pouco alegre por recusar com orgulho.
TEATRO! Disse no espelho.
TEATRO! Mais alto, desgrenhada.
TEATRO! E os cacos voaram
sem nenhum aplauso.
Perfeita.
PRADO, A. Oráculos de maio. São Paulo: Siciliano, 1999.
Os diferentes gêneros textuais desempenham funções
sociais diversas, reconhecidas pelo leitor com base em
suas características específicas, bem como na situação
comunicativa em que ele é produzido. Assim, o texto “A
diva”:
A narra um fato real vivido por Maria José.
B surpreende o leitor pelo seu efeito poético.
C relata uma experiência teatral profissional.
D descreve uma ação típica de uma mulher sonhadora.
E defende um ponto de vista relativo ao exercício teatral.
QUESTÃO 05
Os objetivos que motivam os seres humanos a estabe-
lecer comunicação determinam, em uma situação de in-
terlocução, o predomínio de uma ou de outra função de
linguagem. Nesse texto, predomina a função que se ca-
racteriza por:
A tentar persuadir o leitor acerca da necessidade de se
tomarem certas medidas para a elaboração de um livro.
B enfatizar a percepção subjetiva do autor, que projeta
para sua obra seus sonhos e histórias.
C apontar para o estabelecimento de interlocução de
modo superficial e automático, entre o leitor e o livro.
D fazer um exercício de reflexão a respeito dos princípios
que estruturam a forma e o conteúdo de um livro.
E retratar as etapas do processo de produção de um li-
vro, as quais antecedem o contato entre leitor e obra.
QUESTÃO 06
Como ganhar qualquer discussão
A verdade nem sempre depende de fatos – nos jornais, no
Congresso ou no boteco, ela é frequentemente empaco-
tada com táticas perversas e milenares. Conhecer essas
técnicas é um bom jeito de se defender contra elas (e fa-
zer a sua opinião prevalecer).
1. Capte a benevolência – Siga a dica da retórica roma-
na (captatio benevolentia) e adule o interlocutor.
2. Exagere o argumento do adversário – É a “técnica
do espantalho”, também chamada de ampliação inde-
vida pelo filósofo Arthur Schopenhauer.
3. Entre na onda – Concorde com parte dos argumentos
do outro para, a partir daí, traçar a própria conclusão.
Outras dicas do mal:
4 LC - 1º dia
§§ Mantenha a calma (o tom de fala vale mais que bons
argumentos).
§§ Invalide as opiniões do adversário, desqualificando-o
sem questioná-lo.
§§ Repita o argumento do outro, mas agora a seu favor.
§§ Revele que está usando uma tática para ganhar a dis-
cussão (aproveite para fingir que você venceu).
NARLOCH, L. Disponível em: http://super.abril.
com.br. Acesso em: 27 out. 2011 (fragmento).
O fragmento, retirado de uma revista de divulgação cientí-
fica, constrói-se em tom de humor, a partir de uma lingua-
gem lúdica e despojada. O apelo a esse recurso expressi-
vo é adequado para essa situação comunicativa, porque:
A converge para a subjetividade, característica desse
tipo de periódico.
B segue parâmetros textuais semelhantes aos das publi-
cações científicas.
C confirma o próprio periódico como meio de comunica-
ção de massa.
D atende a um leitor interessado em expandir conheci-
mento teórico.
E contraria o uso previsto para o registro formal da língua
portuguesa.
QUESTÃO 07
Pelas características da linguagem visual e pelas esco-
lhas vocabulares, pode-se entender que o texto possibilita
a reflexão sobre uma problemática contemporânea ao:
A criticar o transporte rodoviário brasileiro, em razão da
grande quantidade de caminhões nas estradas.
B ironizar a dificuldade de locomoção no trânsito urbano,
devida ao grande fluxo de veículos.
C expor a questão do movimento como um problema exis-
tente desde tempos antigos, conforme frase citada.
D restringir os problemas de tráfego a veículos particula-
res, defendendo, como solução, o transporte público.
E propor a ampliação de vias nas estradas, detalhando o
espaço exíguo ocupado pelos veículos nas ruas.
QUESTÃO 08
TEXTO I
A característica da oralidade radiofônica, então, seria
aquela que propõe a diálogo com o ouvinte: a simplicida-
de, no sentido da escolha lexical; a concisão e coerência,
que se traduzem em um texto curto, em linguagem colo-
quial e com organização direta; e o ritmo, marcado pelo
locutor, que deve ser o mais natural (do diálogo). É esta a
organização que vai “reger” a veiculação da mensagem,
seja ela interpretada ou de improviso, com objetivo de dar
melodia à transmissão oral, dar emoção, personalidade
ao relato de fato.
VELHO, A.P.M. A linguagem do rádio multimídia. Disponível
em www.bocc.ubi.pt. Acesso em 27 de fev. 2012
TEXTO II
A dois passos do Paraíso
A rádio Atividade leva até vocês
Mais um programa da séria série
“Dedique uma canção a quem você ama”
Eu tenho aqui em minhas mãos uma carta
Uma carta d’uma ouvinte que nos escreve
E assina com o singelo pseudônimo de
“Mariposa Apaixonada de Guadalupe”
Ela nos conta que no dia que seria
O dia mais feliz da sua vida
Arlindo Orlando, seu noivo
Um caminhoneiro conhecido da pequena e
Pacata cidade de Miracema do Norte
Fugiu, desapareceu, escafedeu-se
Oh! Arlindo Orlando volte
Onde quer que você se encontre
Volte para o seio de sua amada
Ela espera ver aquele caminhão voltando
De faróis baixos e para-choque duro...
BLITZ. Disponível em http://letras.terra.com.
br. Acesso em 28 fev. 2012 (fragmento)
Em relação ao Texto I, que analisa a linguagem do rádio,
o Texto II apresenta, em uma letra de canção:
A estilo simples e marcado pela interlocução com o re-
ceptor, típico da comunicação radiofônica.
B lirismo na abordagem do problema, o que afasta de uma
possível situação real de comunicação radiofônica.
C marcação rítmica dos versos, o que evidencia o fato de
o texto pertencer a uma modalidade de comunicação
diferente da radiofônica.
D direcionamento do texto a um ouvinte específico, di-
vergindo da finalidade de comunicação do rádio, que é
atingir as massas.
E objetividade na linguagem caracterizada pela ocorrên-
cia rara de adjetivos, de modo a diminuir as marcas de
subjetividade do locutor.
QUESTÃO 09
Ouvir estrelas
“Ora, (direis) ouvir estrelas! Certo
perdeste o senso!” E eu vos direi, no entanto,
que, para ouvi-las, muita vez desperto
e abro as janelas, pálido de espanto...
E conversamos toda noite, enquanto
a Via-Láctea, como um pálio aberto,
cintila. E, ao vir o Sol, saudoso e em pranto,
inda as procuro pelo céu deserto.
Direis agora: “Tresloucado amigo!
Que conversas com elas?” Que sentido
tem o que dizem, quando estão contigo?”
E eu vos direi: “Amai para entendê-las!
Pois só quem ama pode ter ouvido
Capaz de ouvir e de entender estrelas”.
BILAC, Olavo. Ouvir estrelas. In: Tarde, 1919.
Ouvir estrelas
Ora, direis, ouvir estrelas! Vejo
que estás beirando a maluquice extrema.
No entanto o certo é que não perco o ensejo
De ouvi-las nos programas de cinema.
Não perco fita; e dir-vos-ei sem pejo
5 LC - 1º dia
que mais eu gozo se escabroso é o tema.
Uma boca de estrela dando beijo
é, meu amigo, assunto p’ra um poema.
Direis agora: Mas, enfim, meu caro,
As estrelas que dizem? Que sentido
têm suas frases de sabor tão raro?
Amigo, aprende inglês para entendê-las,
Pois só sabendo inglês se tem ouvido
Capaz de ouvir e de entender estrelas.
TIGRE, Bastos. Ouvir estrelas. In: Becker, I. Humor e
humorismo: Antologia. São Paulo: Brasiliense, 1961.
A partir da comparação entre os poemas, verifica-se que:
A no texto de Bilac, a construção do eixo temático se deu
em linguagem denotativa, enquanto no de Tigre, em
linguagem conotativa.
B no texto de Bilac, as estrelas são inacessíveis, distan-
tes, e no texto de Tigre, são próximas, acessíveis aos
que as ouvem e as entendem.
C no texto de Tigre, a linguagem é mais formal, mais tra-
balhada, como se observa no uso de estruturas como
“dir-vos-ei sem pejo” e “entendê-las”.
D no texto de Tigre, percebe-se o uso da linguagem me-
talinguística no trecho “Uma boca de estrela dando bei-
jo/ é, meu amigo, assunto p’ra um poema.”
E no texto de Tigre, a visão romântica apresentada para
alcançar as estrelas é enfatizada na última estrofe de
seu poema com a recomendação de compreensão de
outras línguas.
QUESTÃO 10
Texto I
XLI
Ouvia:
Que não podia odiar
E nem temer
Porque tu eras eu.
E como seria
Odiar a mim mesma
E a mim mesma temer.
HILST, H. Cantares. São Paulo: Globo, 2004 (fragmento).
Texto II
Transforma-se o amador na cousa amada
Transforma-se o amador na cousa amada,
por virtude do muito imaginar;
não tenho, logo, mais que desejar,
pois em mim tenho a parte desejada.
Camões. Sonetos. Disponível em: http://www.
jornaldepoesia.jor.br. Acesso em: 03 set. 2010 (fragmento).
Nesses fragmentos de poemas de Hilda Hilst e de Ca-
mões, a temática comum é:
A o “outro” transformado no próprio eu lírico, o que se re-
aliza por meio de uma espécie de fusão de dois seres
em um só.
B a fusão do “outro” com o eu lírico, havendo, nos versos
de Hilda Hilst, a afirmação do eu lírico de que odeia a
si mesmo.
C o “outro” que se confunde com o eu lírico, verificando-
-se, porém, nos versos de Camões, certa resistência
do ser amado.
D a dissociação entre o “outro” e o eu lírico, porque o
ódio ou o amor se produzem no imaginário, sem a rea-
lização concreta.
E o “outro” que se associa ao eu lírico, sendo tratados,
nos Textos I e II, respectivamente, o ódio o amor.
QUESTÃO 11
A pátria
Ama, com fé e orgulho, a terra em que nasceste!
Criança! não verás nenhum país como este!
Olha que céu! que mar! que rios! que floresta!
A Natureza, aqui, perpetuamente em festa,
É um seio de mãe a transbordar carinhos.
Vê que vida há no chão! vê que vida há nos ninhos,
Que se balançam no ar, entre os ramos inquietos!
Vê que luz, que calor, que multidão de insetos!
Vê que grande extensão de matas, onde impera,
Fecunda e luminosa, a eterna primavera!
Boa terra! jamais negou a quem trabalha
O pão que mata a fome, o teto que agasalha...
Quem com o seu suor a fecunda e umedece,
Vê pago o seu esforço, e é feliz, e enriquece!
Criança! não verás país nenhum como este:
Imita na grandeza a terra em que nasceste!
BILAC, O. Poesias infantis. Rio de
Janeiro: Francisco Alves, 1929.
Publicado em 1904, o poema “A pátria” harmoniza-se com
um projeto ideológico em construção na Primeira Repúbli-
ca. O discurso poético de Olavo Bilac ecoa esse projeto,
na medida em que:
A a paisagem natural ganha contornos surreais, como o
projeto brasileiro de grandeza.
B a prosperidade individual, como a exuberância da ter-
ra, independe de políticas de governo.
C os valores afetivos atribuídos à família devem ser apli-
cados também aos ícones nacionais.
D a capacidade produtiva da terra garante ao país a ri-
queza que se verifica naquele momento.
E a valorização do trabalhador passa a integrar o concei-
to de bem-estar social experimentado.
QUESTÃO 12
da sua memória
mil
e fundamenta a definição da norma.
mui
tos
out
ros
ros
tos
sol
tos
pou
coa
pou
coa
pag
amo
meu
ANTUNES, A. 2 ou + corpos no mesmo
espaço. São Paulo: Perspectiva, 1998.
6 LC - 1º dia
Trabalhando com recursos formais inspirados no Concre-
tismo, o poema atinge uma expressividade que se carac-
teriza pela:
A interrupção da fluência verbal, para testar os limites da
lógica racional.
B reestruturação formal da palavra, para provocar o es-
tranhamento no leitor.
C dispersão das unidades verbais, para questionar o
sentido das lembranças.
D fragmentação da palavra, para representar o estreita-
mento das lembranças.
E renovação das formas tradicionais, para propor uma
nova vanguarda poética.
QUESTÃO 13
A substituição do haver por ter em construções existen-
ciais, no português do Brasil, corresponde a um dos pro-
cessos mais característicos da história da língua portugue-
sa, paralelo ao que já ocorrera em relação à ampliação do
domínio de ter na área semântica de “ posse”, no final da
fase arcaica. Mattos e Siva (2001:136) analisa as vitórias
de ter sobre haver e discute a emergência de ter exis-
tencial, tomando por base a obra pedagógica de João de
Barros. Em textos escritos nos anos quarenta e cinquenta
do século XVI, encontram-se evidências, embora raras,
tanto de ter “existencial”, não mencionado pelos clássicos
estudos de sintaxe histórica, quanto de haver como verbo
existencial com concordância, lembrado por Ivo Castro,
e anotado como “novidade” no século XVIII por Said Ali.
Como se vê, nada é categórico e um purismo estreito só
revela um conhecimento deficiente da língua. Há mais
perguntas que respostas. Pode-se conceber uma norma
única e prescritiva? É válido confundir o bom uso e a nor-
ma da própria língua e dessa forma fazer uma avaliação
crítica e hierarquizante de outros usos e, através deles,
dos usuários? Substitui-se uma norma por outra?
CALLOU, D. A propósito de norma, correção e
preconceito linguístico: do presente para o passado.
In: Cadernos de Letras da UFF, n. 36, 2008. Disponível
em: www.uff.br. Acesso em 26 fev 2012 (adaptado).
Para a autora, a substituição de “haver” por “ter” em dife-
rentes contextos evidencia que:
A o estabelecimento de uma norma prescinde de uma
pesquisa histórica.
B os estudos clássicos de sintaxe histórica enfatizam a
variação e a mudança na língua.
C a avaliação crítica e hierarquizante dos usos da língua
D a adoção de uma única norma revela uma atitude ade-
quada para os estudos linguísticos.
E os comportamentos puristas são prejudiciais à com-
preensão da constituição linguística.
QUESTÃO 14 QUESTÃO 16
A palavra serve para comunicar e interagir. E também
S.O.S Português
para criar literatura, isto é, criar arte, provocar emoções,
Por que pronunciamos muitas palavras de um jeito dife- produzir efeitos estéticos.
rente da escrita? Pode-se refletir sobre esse aspecto da (Português: linguagens: volume 1: ensino médio /
língua com base em duas perspectivas. Na primeira delas, William Roberto Cereja, Thereza Cochar Magalhães.
fala e escrita são dicotômicas, o que restringe o ensino da – 5.ed. – São Paulo: Atal, 2005. p. 27.)
língua ao código. Daí vem o entendimento de que a escri-
ta é mais complexa que a fala, e seu ensino restringe-se A partir da definição anterior, pode-se afirmar que a lin-
ao conhecimento das regras gramaticais, sem a preocu- guagem literária:
pação com situações de uso. Outra abordagem permite A pressupõe objetividade e clareza diante da sua função
encarar as diferenças como um produto distinto de duas utilitária.
modalidades da língua: a oral e a escrita. A questão é que B não permite que haja dupla interpretação a respeito do
nem sempre nos damos conta disso. assunto tratado.
C é organizada de modo que a plurissignificação esteja
S.O.S Português. Nova Escola. São Paulo: Abril, Ano
XXV, n.° 231, abr. 2010 (fragmento adaptado). presente no texto.
D tem por objetivo esclarecer acerca de um assunto rela-
O assunto tratado no fragmento é relativo à língua portu- cionado à realidade.
guesa e foi publicado em uma revista destinada a profes- E manifesta a contradição das culturas onde é produzida.
sores. Entre as características próprias desse tipo de tex-
to, identificam-se as marcas linguísticas próprias do uso QUESTÃO 17
A regional, pela presença de léxico de determinada re-
gião do Brasil. A ROSA DE HIROXIMA
B literário, pela conformidade com as normas da gramática. Pensem nas crianças
C técnico, por meio de expressões próprias de textos Mudas telepáticas
científicos. Pensem nas meninas
D coloquial, por meio do registro de informalidade. Cegas inexatas
E oral, por meio do uso de expressões típicas da oralidade. Pensem nas mulheres
Rotas alteradas
QUESTÃO 15 Pensem nas feridas
Cientistas da Grã-Bretanha anunciaram ter identificado Como rosas cálidas
o primeiro gene humano relacionado com o desenvolvi- Mas oh não se esqueçam
mento da linguagem, o FOXP2. A descoberta pode ajudar Da rosa da rosa
os pesquisadores a compreender os misteriosos meca- Da rosa de Hiroxima
nismos do discurso – que é uma característica exclusiva A rosa hereditária
dos seres humanos. O gene pode indicar porque e como A rosa radioativa
as pessoas aprendem a se comunicar e a se expressar e Estúpida e inválida
porque algumas crianças têm disfunções nessa área. Se- A rosa com cirrose
gundo o professor Anthony Monaco, do Centro Wellcome A antirrosa atômica
Trust de Genética Humana, de Oxford, além de ajudar a Sem cor sem perfume
diagnosticar desordens de discurso, o estudo do gene vai Sem rosa sem nada.
possibilitar a descoberta de outros genes com imperfei- Vinicius de Moraes, Antologia poética.
ções. Dessa forma, o prosseguimento das investigações
pode levar a descobrir também esses genes associados Os aspectos expressivo e exortativo do texto conjugam-
e, assim, abrir uma possibilidade de curar todos os males -se, de modo mais evidente, no verso:
relacionados à linguagem. A “Mudas telepáticas”. (V. 2)
Disponível em: http://www.bbc.co.uk.
B “Mas oh não se esqueçam”. (V. 9)
Acesso em: 4 maio 2009 (adaptado). C “Da rosa da rosa”. (V. 10)
D “Estúpida e inválida”. (V. 14)
Para convencer o leitor da veracidade das informações E “A antirrosa atômica”. (V. 16)
contidas no texto, o autor recorre à estratégia de:
A citar autoridade especialista no assunto em questão.
B destacar os cientistas da Grã-Bretanha.
C apresentar citações de diferentes fontes de divulgação
científica.
D detalhar os procedimentos efetuados durante o pro-
cesso da pesquisa.
E elencar as possíveis consequências positivas que a
descoberta vai trazer.

7 LC - 1º dia
QUESTÃO 18 O fogo do forte amor,
Ah, meu Deus!, com que me amas
Mais me consome que as chamas
E brasas, com seu calor.

Pois teu amor, pelo meu

Tais prodígios consumou,
Que eu, nas brasas onde estou,
Morro de amor pelo teu.
(Auto de São Lourenço, de José de AnchietA

Texto 2
PROSOPOPEIA
I
Cantem Poetas o Poder Romano,
Sobmetendo Nações ao jugo duro;
O Mantuano pinte o Rei Troiano,
Descendo à confusão do Reino escuro;
Que eu canto um Albuquerque soberano,
Com contornos assimétricos, riqueza de detalhes nas
Da Fé, da cara Pátria firme muro,
vestes e nas feições, a escultura barroca no Brasil tem
Cujo valor e ser, que o Ceo lhe inspira,
forte influência do rococó europeu e está representada
Pode estancar a Lácia e Grega lira.
aqui por um dos profetas do pátio do Santuário do Bom
Jesus de Matosinho, em Congonhas, (MG), esculpido em II
pedra-sabão por Aleijadinho. Profundamente religiosa, As Délficas irmãs chamar não quero,
sua obra revela: que tal invocação é vão estudo;
A liberdade, representando a vida de mineiros à procura Aquele chamo só, de quem espero
da salvação. A vida que se espera em fim de tudo.
B credibilidade, atendendo a encomendas dos nobres de Ele fará meu Verso tão sincero,
Minas Gerais. Quanto fora sem ele tosco e rudo,
C simplicidade, demonstrando compromisso com a con- Que per rezão negar não deve o menos
templação do divino. Quem deu o mais a míseros terrenos.
D personalidade, modelando uma imagem sacra com fei-
ções populares. III
E singularidade, esculpindo personalidade do reinado E vós, sublime Jorge, em quem se esmalta
nas obras divinas. A Estirpe d’Albuquerques excelente,
E cujo eco da fama corre e salta
QUESTÃO 19 Do Cauro Glacial à Zona ardente,
Suspendei por agora a mente alta
As manifestações da literatura do Brasil-Colônia estão
Dos casos vários da Olindesa gente,
ligadas ao Quinhentismo português e ao Seiscentismo
E vereis vosso irmão e vós supremo
peninsular. Assim, entre os anos de 1500 a 1600, encon-
No valor abater Querino e Remo.
tram-se importantes produções, como as de José de An-
chieta e a de Bento Teixeira, as quais marcam presença IV
nas origens da literatura brasileira. Vereis um sinil ânimo arriscado
A trances e conflictos temerosos,
Texto 1
E seu raro valor executado
Primeiro Ato Em corpos Luteranos vigurosos.
(Cena do martírio de São Lourenço) Vereis seu Estandarte derribado
Aos Católicos pés victoriosos,
Cantam: Vereis em fim o garbo e alto brio
Do famoso Albuquerque vosso Tio.
Por Jesus, meu salvador,
Que morre por meus pecados, V
Nestas brasas morro assado Mas em quanto Talia no se atreve,
Com fogo do meu amor. No Mar do valor vosso, abrir entrada,
Aspirai com favor a Barca leve
Bom Jesus, quando te vejo
De minha Musa inculta e mal limada.
Na cruz, por mim flagelado,
Invocar vossa graça mais se deve
Eu por ti vivo e queimado
Que toda a dos antigos celebrada,
Mil vezes morrer desejo.
Porque ela me fará que participe
Pois teu sangue redentor Doutro licor milhor que o de Aganipe.
Lavou minha culpa humana, (Bento TeixeirA
Arda eu pois nesta chama
Com fogo do teu amor. Sobre tais produções e seus autores, analise as proposi-
ções a seguir e assinale a alternativa INCORRETA.
8 LC - 1º dia
A Em geral, a produção de José de Anchieta tem como
finalidade prestar serviço à Companhia de Jesus; as-
sim, é intencional o caráter estético-doutrinário e peda-
gógico de suas obras.
B O Auto de São Lourenço é dotado de técnica tomada
de empréstimo de Gil Vicente e possui forte influência
barroca, como imaginação exaltada, ideia abstrata e
valorização dos sentidos.
C Prosopopeia é um poemeto épico com a finalidade de
louvar o Governador de Pernambuco, Jorge de Albu-
querque Coelho.
D Pode-se dizer que o Texto 2 distancia-se tanto na for-
ma como no estilo de Os Lusíadas, de Camões.
E Bento Teixeira compromete o valor estético de sua
Prosopopeia, quando emprega um tom bajulatório no
poemeto, apresentando pobre motivo histórico e incon-
sistência nos recursos nele utilizados.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
Filme-enigma de Christopher Nolan gera discussões sobre
significado e citações ocultas ou óbvias em sua trama onírica
Certa vez o sábio taoísta Chuang Tzu sonhou que era
uma borboleta. Ao acordar, entretanto, ele não sabia mais
se era um homem que sonhara ser uma borboleta ou uma
borboleta que agora sonhava ser um homem.
Será que Dom Cobb está sonhando? Será que a vida real
é esta mesma ou somos nós que sonhamos?
Alguns podem ir ao cinema para assistir “A Origem”, de
Christopher Nolan (“Batman – O Cavaleiro das Trevas”) e
achar tão chato que vão sonhar de verdade, dormindo na
fase de sono REM.
Mas outros estão sonhando acordados. Em blogs, sites e
grupos de discussão, os já fanáticos pelo filme de Nolan
apontam referências (de mitologia grega, veem citações
(de “Lost”), tecem teorias malucas e conspiratórias (o so-
nho dentro do sonho).
Alguns acusam o diretor de copiar filmes os mais variados,
de “Blade Runner” (1982) a “eXistenZ” (1999), de se inspi-
rar em “2001 – Uma Odisseia no Espaço” (1968) e até de
roubar a ideia de um quadrinho do Tio Patinhas de 2002.
O fato é que Nolan acertou o alvo. E ele sabia do poten-
cial “nerdístico” de seu filme. Tanto é que cogitou mudar
a canção que toca no filme todo, “Non, Je Ne Regrette
Rien”, com Edith Piaf, porque uma das atrizes escaladas,
Marion Cotillard, havia vivido a cantora francesa em um
filme de 2007.
(...)
Além da música, uma boa diversão de “A Origem” é identifi-
car os objetos impossíveis deixados por Nolan ao longo do
filme. A escada de Penrose, criada pelo psiquiatra britânico
Lionel Penrose, aparece diversas vezes na tela – e também
inspirou o quadro que tenta explicar facetas do longa.
Melhor ir ver o filme e não pensar em escadas... No que
você está pensando agora?
(http://www1.folha.uol.com.br/fsp/ilustrad/fq1908201010.htm)
9 LC - 1º dia
QUESTÃO 20
O texto permite afirmar que o potencial “nerdístico” do filme
A está associado às marcas de metalinguagem.
B advém da trama onírica que induz ideias subliminares.
C resulta das fortes referências intertextuais.
D origina-se da mistura entre realidade e ficção.
E decorre da associação entre o sonho e a escada de
Penrose.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
(...)
Anos atrás, a cantora Marina Lima compôs com o seu ir-
mão, o poeta Antonio Cícero, uma música que dizia: “Eu
espero / acontecimentos / só que quando anoitece / é fes-
ta no outro apartamento”.
Passei minha adolescência com esta sensação: a de que
algo muito animado estava acontecendo em algum lugar
para o qual eu não tinha convite. É uma das caracterís-
ticas da juventude: considerar-se deslocado e impedido
de ser feliz como os outros são – ou aparentam ser. Só
que chega uma hora em que é preciso deixar de ficar tão
ligada na grama do vizinho.
As festas em outros apartamentos são fruto da nossa ima-
ginação, que é infectada por falsos holofotes, falsos sor-
risos e falsas notícias. Os notáveis alardeiam muito suas
vitórias, mas falam pouco das suas angústias, revelam
pouco suas aflições, não dão bandeira das suas fraque-
zas, então fica parecendo que todos estão comemorando
grandes paixões e fortunas, quando na verdade a festa lá
fora não está tão animada assim.
Ao amadurecer, descobrimos que a grama do vizinho
não é mais verde coisíssima nenhuma. Estamos todos no
mesmo barco, com motivos pra dançar pela sala e tam-
bém motivos pra se refugiar no escuro, alternadamente.
Só que os motivos pra se refugiar no escuro raramente
são divulgados. Pra consumo externo, todos são belos,
sexys, lúcidos, íntegros, ricos, sedutores. “Nunca conheci
quem tivesse levado porrada / todos os meus conhecidos
têm sido campeões em tudo”.
Fernando Pessoa também já se sentiu abafado pela per-
feição alheia, e olha que na época em que ele escreveu
estes versos não havia esta overdose de revistas que há
hoje, vendendo um mundo de faz-de-conta.
Nesta era de exaltação de celebridades – reais e inventa-
das – fica difícil mesmo achar que a vida da gente tem gra-
ça. Mas tem. Paz interior, amigos leais, nossas músicas,
livros, fantasias, desilusões e recomeços, tudo isso vale
ser incluído na nossa biografia. (...) Compensa passar a
vida comendo alface para ter o corpo que a profissão de
modelo exige? Será tão gratificante ter um paparazzo na
sua cola cada vez que você sai de casa? Estarão mesmo
todos realizando um milhão de coisas interessantes en-
quanto só você está sentada no sofá pintando as unhas
do pé?
Favor não confundir uma vida sensacional com uma vida
sensacionalista. As melhores festas acontecem dentro do
nosso próprio apartamento.
(MARTHA MEDEIROS, jornalista e escritora,
colunista do jornal Zero Hora e de O Globo)
QUESTÃO 21
As frases interrogativas no penúltimo parágrafo são:
A parábolas que querem provocar no leitor uma reação
mais vibrante em relação à vida.
B perguntas retóricas que questionam os estereótipos
vigentes relacionados à felicidade.
C alegorias que buscam uma postura mais crítica do lei-
tor para os modelos de felicidade.
D monólogos interiores que revelam as dúvidas da auto-
ra sobre a melhor forma de felicidade.
E solilóquios que extravasam de maneira ordenada e ló-
gica os pensamentos e emoções da autora.
QUESTÃO 22
Assaltantes roubam no ABC 135 mil figurinhas da
Copa do Mundo
Cinco assaltantes roubaram 135 mil figurinhas do álbum
da Copa do Mundo 2010 na noite dessa quarta-feira (21),
em Santo André, no ABC. Segundo a assessoria da Tree-
log, empresa que distribui os cromos, ninguém ficou ferido
durante a ação.
O roubo aconteceu por volta das 23h30. Armados, os cri-
minosos renderam 30 funcionários que estavam no local,
durante cerca de 30 minutos, e levaram 135 caixas, cada
uma delas contendo mil figurinhas. Cada pacote com cin-
co cromos custa R$ 0,75.
Procurada pelo G1, a Panini, editora responsável pelas
figurinhas, afirmou que a falta dos cromos em algumas
bancas não tem relação com o roubo. Segundo a editora,
isso se deve à grande demanda pelas figurinhas.
A notícia é um gênero jornalístico. No texto, o que carac-
teriza a linguagem desse gênero é o uso de:
A expressões linguísticas populares.
B palavras de origem estrangeira.
C variantes linguísticas regionais.
D termos técnicos e científicos.
E formas da norma padrão da língua.
QUESTÃO 23
A biosfera, que reúne todos os ambientes onde se desen-
volvem os seres vivos, se divide em unidades menores
chamadas ecossistemas, que podem ser uma floresta,
um deserto e até um lago. Um ecossistema tem múltiplos
mecanismos que regulam o número de organismos dentro
dele, controlando sua reprodução, crescimento e migra-
ções.
DUARTE, M. O guia dos curiosos. São
Paulo: Companhia das Letras, 1995.
Predomina no texto a função da linguagem:
A emotiva, porque o autor expressa seu sentimento em
relação à ecologia.
B fática, porque o texto testa o funcionamento do canal
de comunicação.
C poética, porque o texto chama a atenção para os recur-
sos de linguagem.
D conativa, porque o texto procura orientar comporta-
mentos do leitor.
E referencial, porque o texto trata de noções e informa-
ções conceituais.
10
QUESTÃO 24
MOSTRE QUE SUA MEMÓRIA É MELHOR DO QUE A
DE COMPUTADOR E GUARDE ESTA CONDIÇÃO: 12X
SEM JUROS.
Campanha publicitária de loja de eletroeletrônicos. Revis-
ta Época. N.° 424, 03 de jul. 2006.
Ao circularem socialmente, os textos realizam-se como
práticas de linguagem, assumindo configurações específi-
cas, formais e de conteúdo. Considerando o contexto em
que circula o texto publicitário, seu objetivo básico é:
A influenciar o comportamento do leitor, por meio de ape-
los que visam à adesão ao consumo.
B definir regras de comportamento social pautadas no
combate ao consumismo exagerado.
C defender a importância do conhecimento de informáti-
ca pela população de baixo poder aquisitivo.
D facilitar o uso de equipamentos de informática pelas
classes sociais economicamente desfavorecidas.
E questionar o fato de o homem ser mais inteligente que
a maquina, mesmo a mais moderna.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
3
Você sabia que com pouco esforço é possível ajudar o
planeta e o seu bolso?
Ao usarmos a energia elétrica para aparelhos eletrônicos
e lâmpadas também emitimos 1gás carbônico, um dos
principais gases do 6efeito estufa. Atitudes simples como
trocar lâmpadas incandescentes pelas 4fluorescentes e
puxar da tomada os aparelhos que não estão em uso re-
duzirão a sua conta de luz e as nossas emissões de 2CO2
na atmosfera.
5
Planeta sustentável: conhecimento por um mundo melhor
QUESTÃO 25
Assinale a alternativa que indica recurso empregado no
texto.
A Intertextualidade, já que se pode notar apropriação ex-
plícita e marcada, por meio de citações, de trechos de
outros textos.
B Conotação, uma vez que o texto emprega em toda a
sua extensão uma linguagem que adota tom pessoal e
subjetivo.
C Ironia, observada no emprego de expressões que con-
duzem o leitor a outra possibilidade de interpretação,
sempre crítica.
D Denotação, pois há a utilização objetiva de palavras e
expressões que destacam a presença da função refe-
rencial.
E Metalinguagem, uma vez que a linguagem adotada
serve exclusivamente para tratar da própria linguagem.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
Tampe a panela
Parece conselho de mãe para a comida não esfriar, mas
a ciência explica como é possível ser um cidadão ecos-
sustentável adotando o simples ato de tampar a panela
enquanto esquenta a água para o macarrão ou para o ca-
fezinho. Segundo o físico Cláudio Furukawa, da USP, a
cada minuto que a água ferve em uma panela sem tampa,
cerca de 20 gramas do líquido evaporam.
LC - 1º dia
Com o vapor, vão embora 11 mil calorias. Como o poder QUESTÃO 28
de conferir calor do GLP, aquele gás utilizado no botijão
de cozinha, é de 11 mil calorias por grama, será preciso
1 grama a mais de gás por minuto para aquecer a mes-
ma quantidade de água. Isso pode não parecer nada para
você ou para um botijão de 13 quilos, mas imagine o po-
tencial de devastação que um cafezinho despretensioso e
sem os devidos cuidados pode provocar em uma popula-
ção como a do Brasil: 54,6 toneladas de gás desperdiçado
por minuto de aquecimento da água, considerando que
cada família brasileira faça um cafezinho por dia. Ou 4
200 botijões desperdiçados.
Superinteressante. São Paulo: Abril, n° 247, dez. 2007.

A figura é uma adaptação da bandeira nacional. O uso

QUESTÃO 26 dessa imagem no anúncio tem como principal objetivo:
O contato com textos exercita a capacidade de reconhe- A mostrar à população que a Mata Atlântica é mais im-
cer os fins para os quais este ou aquele texto é produzido. portante para o país do que a ordem e o progresso.
Esse texto tem por finalidade: B criticar a estética da bandeira nacional, que não reflete
A apresentar um conteúdo de natureza científica. com exatidão a essência do país que representa.
B divulgar informações da vida pessoal do pesquisador. C informar à população sobre a alteração que a bandeira
C anunciar um determinado tipo de botijão de gás. oficial do país sofrerá.
D solicitar soluções para os problemas apresentados. D alertar a população para o desmatamento da Mata
E instruir o leitor sobre como utilizar corretamente o botijão. Atlântica e fazer um apelo para que as derrubadas
acabem.
QUESTÃO 27 E incentivar as campanhas ambientalistas e ecológicas
Em uma famosa discussão entre profissionais das ciên- em defesa da Amazônia.
cias biológicas, em 1959, C. P. Snow lançou uma frase
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
definitiva: “Não sei como era a vida antes do clorofórmio”.
De modo parecido, hoje podemos dizer que não sabemos A EMA
como era a vida antes do computador. Hoje não é mais
O surgimento da figura da Ema no céu, ao leste, no anoi-
possível visualizar um biólogo em atividade com apenas
tecer, na segunda quinzena de junho, indica o início do in-
um microscópio diante de si; todos trabalham com o auxí-
verno para os índios do sul do Brasil e o começo da esta-
lio de computadores. Lembramo-nos, obviamente, como
ção seca para os do norte. É limitada pelas constelações
era a vida sem computador pessoal. Mas não sabemos
de Escorpião e do Cruzeiro do Sul, ou Cut’uxu. Segundo
como ela seria se ele não tivesse sido inventado.
o mito guarani, o Cut’uxu segura a cabeça da ave para
PIZA, D. Como era a vida antes do computador? garantir a vida na Terra, porque, se ela se soltar, beberá
OceanAir em Revista, nº 1, 2007 (adaptado).
toda a água do nosso planeta. Os tupis-guaranis utilizam
Neste texto, a função da linguagem predominante é: o Cut’uxu para se orientar e determinar a duração das noi-
A emotiva, porque o texto é escrito em primeira pessoa tes e as estações do ano.
do plural. A ilustração a seguir é uma representação dos corpos ce-
B referencial, porque o texto trata das ciências biológi- lestes que constituem a constelação da Ema, na percep-
cas, em que elementos como o clorofórmio e o compu- ção indígena.
tador impulsionaram o fazer científico.
C metalinguística, porque há uma analogia entre dois
mundos distintos: o das ciências biológicas e o da tec-
nologia.
D poética, porque o autor do texto tenta convencer seu
leitor de que o clorofórmio é tão importante para as
ciências médicas quanto o computador para as exatas.
E apelativa, porque, mesmo sem ser uma propaganda,
o redator está tentando convencer o leitor de que é
impossível trabalhar sem computador, atualmente.

A próxima figura mostra, em campo de visão ampliado,

como povos de culturas não indígenas percebem o espa-
ço estelar em que a Ema é vista.

11 LC - 1º dia

QUESTÃO 29
Assinale a opção correta a respeito da linguagem empre-
gada no texto A ema.
A A palavra Cut’uxu é um regionalismo utilizado pelas
populações próximas às aldeias indígenas.
B O autor se expressa em linguagem formal em todos os
períodos do texto.
C A ausência da palavra Ema no início do período “É limi-
tada (...)” caracteriza registro oral.
D A palavra Cut’uxu está destacada em itálico porque in-
tegra o vocabulário da linguagem informal.
E No texto, predomina a linguagem coloquial porque ele
consta de um almanaque.
QUESTÃO 30
Não apresenta metalinguagem a passagem transcrita em:
A “... com um gesto casual, atirei meu paletó em cima da
mesa, cobrindo o rascunho de um conto que começara
naquela manha.” (TELLES, Lygia Fagundes. Antes do
baile verde)
B “Revirei meu fraseado. Quis falar em coração fiel e
sentidas coisas. Poetagem. Mas era o que eu sincero
queria como em fala de livros, o senhor sabe: de bel-
-ver, bel-fazer e bel-amar” (ROSA, Guimarães. Grande
sertão: veredas)
C “Todo o seu desejo vagamente artístico encaminhara-
-se há muito no sentido de tornar os dias realizados e
belos; com o tempo seu gosto decorativo se desenvol-
vera e suplantara a íntima desordem.” (LISPECTOR,
Clarice. Laços de família)
D “Por que continuar tais confidências, já destituídas de
intimidade, pois que me dirijo sempre a um leitor imagi-
nário? Prometi a mim mesmo que nunca escreveria um
livro, se não lhe pudesse dar proporções monumen-
tais” (ANJOS, Ciro dos. O amanuense Belmiro)
E “Moisés, que também contou a sua morte, não a pôs
no intróito, mas no cabo: diferença radical entre este
livro e o Pentateuco.” (ASSIS, Machado de. Memórias
Póstumas de Brás Cubas)
QUESTÃO 31
Pequeno concerto que virou canção
Não, não há por que mentir ou esconder
A dor que foi maior do que é capaz meu coração
Não, nem há por que seguir cantando só para explicar
Não vai nunca entender de amor quem nunca soube amar
Ah, eu vou voltar pra mim
Seguir sozinho assim
Até me consumir ou consumir toda essa dor
Até sentir de novo o coração capaz de amor
VANDRE. G. Disponível em: http://www.letras.
terra.com.br. Acesso em 29 jun. 2011.
12
Na canção de Geraldo Vandré, tem-se a manifestação
da função poética da linguagem, que é percebida na ela-
boração artística e criativa da mensagem, por meio de
combinações sonoras e rítmicas. Pela análise do texto,
entretanto, percebe-se, também, a presença marcante da
função emotiva ou expressiva, por meio da qual o emissor:
A imprime à canção as marcas de sua atitude pessoal,
seus sentimentos.
B transmite informações objetivas sobre o tema de que
trata a canção.
C busca persuadir o receptor da canção a adotar um cer-
to comportamento.
D procura explicar a própria linguagem que utiliza para
construir a canção.
E objetiva verificar ou fortalecer a eficiência da mensa-
gem veiculada.
QUESTÃO 32
Beatriz
Chico Buarque
Olha
Será que ela é moça
Será que ela é triste
Será que é o contrário
Será que é pintura
O rosto da atriz
Se ela dança no sétimo céu
Se ela acredita que é outro pais
E se ela só decora o seu papel
E se eu pudesse entrar na sua vida
Olha
Será que é de louca
Será que é de éter
Será que é loucura
Será que é cenário
A casa da atriz
Se ela mora num arranha-céu
E se as paredes são feitas de giz
E se ela chora num quarto de hotel
E se eu pudesse entrar na sua vida
Sim, me leva para sempre, Beatriz
Me ensina a não andar com os pés no chão
Para sempre e sempre por um triz
Ai, diz quantos desastres tem na minha mão
Diz se e perigoso a gente ser feliz
Esse texto é um exemplo do gênero lírico, porque:
A explora as manifestações psíquicas que confundem
realidade e sonho.
B aborda a temática amorosa, ainda que sob uma pers-
pectiva contemporânea.
C revela a expressão dos estados emotivos do eu-lírico
ante a inalcançável dama.
D exalta a personagem de outro texto lírico, a Beatriz da
Divina comédia, de Dante Alighieri.
E enaltece a objetividade e clareza do eu-lírico.
LC - 1º dia
QUESTÃO 33
Assinale a alternativa correta.
A O gênero lírico refere-se à exteriorização dos valores e
sentimentos coletivos.
B O gênero lírico exprime a manifestação de sentimen-
tos pessoais nos quais predomina, assim, a função ex-
pressiva.
C O gênero épico revela a representação de fatos com
presença física de atores.
D O gênero épico é composto por romances que ilustram
a história de um homem ou de um povo.
E O gênero dramático é feito exclusivamente de autos.
QUESTÃO 34
Texto 1
O Morcego
Meia-noite. Ao meu quarto me recolho.
Meu Deus! E este morcego! E, agora, vede:
Na bruta ardência orgânica da sede,
Morde-me a goela ígneo e escaldante molho.
“Vou mandar levantar outra parede...”
Digo. Ergo-me a tremer. Fecho o ferrolho
E olho o teto. E vejo-o ainda, igual a um olho,
Circularmente sobre a minha rede!
Pego de um pau. Esforços faço. Chego
A tocá-lo. Minh’alma se concentra.
Que ventre produziu tão feio parto?!
A Consciência Humana é este morcego !
Por mais que a gente faça, à noite, ele entra
Imperceptivelmente em nosso quarto!
ANJOS, A. Obra completa. Rio de Janeiro: Aguilar, 1994.
Texto 2
O lugar-comum em que se converteu a imagem de um
poeta doentio, com o gosto do macabro e do horroroso, di-
ficulta que se veja, na obra de Augusto dos Anjos, o olhar
clínico, o comportamento analítico, até mesmo certa frie-
za, certa impessoalidade científica.
CUNHA, F. Romantismo e modernidade na poesia.
Rio de Janeiro: Cátedra, 1988 (adaptado).
Em consonância com os comentários do texto 2 acerca
da poética de Augusto dos Anjos, o poema O morcego
apresenta-se, enquanto percepção do mundo, como for-
ma estética capaz de:
A reencantar a vida pelo mistério com que os fatos ba-
nais são revestidos na poesia.
B expressar o caráter doentio da sociedade moderna por
meio do gosto pelo macabro.
C representar realisticamente as dificuldades do cotidia-
no sem associá-lo a reflexões de cunho existencial.
D abordar dilemas humanos universais a partir de um pon-
to de vista distanciado e analítico acerca do cotidiano.
E conseguir a atenção do leitor pela inclusão de elemen-
tos das histórias de horror e suspense na estrutura líri-
ca da poesia.
13
QUESTÃO 35
Guardar
Guardar uma coisa não é escondê-la ou trancá-la.
Em cofre não se guarda coisa alguma.
Em cofre perde-se a coisa à vista.
Guardar uma coisa é olhá-la, fitá-la, mirá-la por
admirá-la, isto é, iluminá-la ou ser por ela iluminado.
Guardar uma coisa é vigiá-la, isto é, fazer vigília por
ela, isto é, velar por ela, isto é, estar acordado por ela,
isto é, estar por ela ou ser por ela.
Por isso melhor se guarda o voo de um pássaro
Do que um pássaro sem voos.
Por isso se escreve, por isso se diz, por isso se publica,
por isso se declara e declama um poema:
Para guardá-lo:
Para que ele, por sua vez, guarde o que guarda:
Guarde o que quer que guarda um poema:
Por isso o lance do poema:
Por guardar-se o que se quer guardar.
MACHADO, G. In: MORICONI, I. (org.).
Os cem melhores poemas brasileiros do
século. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001.
A memória é um importante recurso do patrimônio cultu-
ral de uma nação. Ela está presente nas lembranças do
passado e no acervo cultural de um povo. Ao tratar o fazer
poético corno uma das maneiras de se guardar o que se
quer, o texto:
A ressalta a importância dos estudos históricos para a
construção da memória social de um povo.
B valoriza as lembranças individuais em detrimento das
narrativas populares ou coletivas.
C reforça a capacidade da literatura em promover a sub-
jetividade e os valores humanos.
D destaca a importância de reservar o texto literário
àqueles que possuem maior repertório cultural.
E revela a superioridade da escrita poética como forma
ideal de preservação da memória cultural.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
I. “A cada canto um grande conselheiro,
Que nos quer governar cabana e vinha;
Não sabem governar sua cozinha,
E podem governar o mundo inteiro.”
II. “Há coisa como ver um Paiaiá
Mui prezado de ser Caramuru,
Descendente do sangue de tatu
Cujo torpe idioma e Cobepá”
III. “Rubi, concha de perlas peregrina,
Animado cristal, viva escarlata,
Duas safiras sobre lisa prata,
Ouro encrespado sobre prata fina.
Este o rostinho é de Caterina.”
IV. “Ardor em coração firme nascido!
Pranto por belos olhos derramado!
Incêndio em mares de água disfarçado!
Rio de neve em fogo convertido!”
LC - 1º dia
QUESTÃO 36 Medo que ofusca: luz!
Sobre essas passagens, é correto afirmar que: Cumplicemente,
A I e II empregam versos sem rima.
B I e III manifestam o cultismo típico do estilo barroco. as folhas contam-te um segredo
C II e IV se caracterizam pelo emprego de paradoxos. velho como o mundo:
D III e IV são exemplos da vertente lírica na poesia do autor. Adolescente, olha! A vida é nova...
E II e III empregam temática indígena. A vida é nova e anda nua
TEXTO PARA AS PRÓXIMAS DUAS QUESTÕES – vestida apenas com teu desejo!
QUINTANA, Mário. Nariz de vidro. São
O acendedor de lampiões Paulo, Moderna, 1984, p. 7
Lá vem o acendedor de lampiões da rua!
Este mesmo que vem infatigavelmente,
Parodiar o sol e associar-se a lua QUESTÃO 39
Quando a sombra da noite enegrece o poente! Assinale a alternativa em que há a correta relação entre a
Um, dois, três lampiões, acende e continua ideia principal e as estrofes do poema de Quintana.
Outros mais a acender imperturbavelmente, A 1ª estrofe – O segredo / 2ª estrofe – O desejo / 3ª es-
À medida que a noite aos poucos se acentua trofe – A curiosidade cria oportunidade / 4ª estrofe – O
E a palidez da lua apenas se presente. deslumbramento / 5ª estrofe – A beleza da vida nos
amedronta.
Triste ironia atroz o senso humano irrita: B 1ª estrofe – A beleza da vida nos amedronta / 2ª estro-
Ele que doira a noite ilumina a cidade, fe – O segredo / 3ª estrofe – O desejo / 4ª estrofe – O
Talvez não tenha luz na choupana em que habita. deslumbramento / 5ª estrofe – A curiosidade cria opor-
Tanta gente também nos outros insinua tunidade.
Crenças, religiões, amor, felicidade, C 1ª estrofe – A curiosidade cria oportunidade / 2ª estrofe
Como este acendedor de lampiões da rua! – O deslumbramento / 3ª estrofe - O segredo / 4ª es-
trofe – A beleza da vida nos amedronta / 5ª estrofe – O
Jorge de Lima
desejo.
D 1ª estrofe – A beleza da vida nos amedronta / 2ª estrofe
QUESTÃO 37 – A curiosidade cria oportunidade / 3ª estrofe – O des-
Do primeiro terceto do poema, pode-se inferir que, em re- lumbramento / 4ª estrofe – O segredo / 5ª estrofe – O
lação ao acendedor de lampiões, o eu-lírico mostra-se: desejo.
A confiante. E 1ª estrofe – O desejo / 2ª estrofe – A curiosidade cria
B solidário. oportunidade / 3ª estrofe – O deslumbramento / 4ª es-
C sarcástico. trofe – O segredo / 5ª estrofe – A beleza da vida nos
D impaciente. amedronta.
E inquieto
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
QUESTÃO 38 Brasil
Releia a última estrofe do poema:
O Zé Pereira chegou de caravela
“Tanta gente também nos outros INSINUA E preguntou pro guarani da mata virgem
Crenças, religiões, amor, felicidade, – Sois cristão?
Como este acendedor de lampiões da rua!” – Não. Sou bravo, sou forte, sou filho da Morte
A palavra destacada pode ser substituída, sem alteração Teterê tetê Quizá Quizá Quecê!
de sentido, por: Lá longe a onça resmungava Uu! ua! uu!
A granjeia, capta. O negro zonzo saído da fornalha
B inculca, infunde. Tomou a palavra e respondeu
C avisa, persuade. – Sim pela graça de Deus
D descobre, enxerga. - Canhem Babá Canhem Babá Cum Cum!
E colore, imprime E fizeram o Carnaval
(Oswald de Andrade
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO: QUESTÃO 40
O adolescente A polifonia, variedade de vozes, presente no poema resul-
ta da manifestação do:
A vida é tão bela que chega a dar medo. A poeta e do colonizador apenas.
Não o medo que paralisa e gela, B colonizador e do negro apenas.
estátua súbita. C negro e do índio apenas.
mas D colonizador, do poeta e do negro apenas.
esse medo fascinante e fremente de curiosidades que faz E poeta, do colonizador, do índio e do negro.
o jovem felino seguir para frente farejando o vento
ao sair, a primeira vez, da gruta.

14 LC - 1º dia
LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS
TECNOLOGIAS
QUESTÕES 41 A 45
TEXTO PARA AS PRÓXIMAS TRÊS QUESTÕES
From Syria to Iraq, Kenya to Malaysia: How new era of Is-
lamic fundamentalism is spreading fear and chaos around
the world
From a beheading in Iraq to the hard-line repression of
religious freedoms in Sudan, a string of extremist acts in
recent weeks have raised the worrying spectre of a new
era of Islamic fundamentalism spreading across the world.
Over the last month, the world’s media has been awash
with gruesome images of barbarism – pulled into sharp
focus in recent days with the barrage of horrific videos and
hate-filled messages pouring onto the internet from Sunni
militants in Iraq.
But it is far from restricted to that country alone. In just the
last few days:
§§ Footage has emerged showing armed militant chil-
dren as young as eight watching as an Iraqi prisoner is
executed by ISIS, while another shows a captured Iraqi
police officer being beheaded;
§§ At least five people have died in an attack on Kenya’s
coast just days after Al Qaeda-inspired terror group Al
Shabaab kills 60 in twin massacres;
§§ Islamist militants Boko Haram are feared to have sna-
tched 90 villagers in the same area of Nigeria where
they seized nearly 300 Christian schoolgirls two months
ago;
§§ A human rights group has warned that revenge
attacks between Christian and Islamic militia in the
Central African Republic risk creating conditions for a
genocide reminiscent of Bosnia in the 1990s.
§§ Just last night, an explosion in a Nigerian shopping mall
killed at least 21 people and injured 17 more as the na-
tion prepared to watch its football team play Argentina
in the World Cup
§§ Also yesterday, a suicide bomber killed himself and
wounded several security officers at a hotel in Raouche
in Beirut, close to the Saudi Arabian embassy
Another form of religious extremism has also gained wides-
pread attention and subsequent outrage in Sudan, where
a mother was handed the death sentence for marrying a
Christian and was forced to give birth in shackles in prison.
Mariam Yehya Ibrahim was released after an international
outcry, but yesterday was re-arrested and charged with
fraud as she tried to leave the country with her American
husband, Daniel Wani, and their two children.
http://www.dailymail.co.uk/news/article-2669427/
From-Syria-Iraq-Kenya-Malaysia-How-new-era-Islamic-
fundamentalism-spreading-fear-chaos-world.html
C crescimento da direita ultra conservadora na Europa.
D sequestro de 300 alunas realizado pelo Boko Haram
na Nigéria.
E uma série de imagens de violência e barbarismo asso-
ciadas ao extremismo.
QUESTÃO 42
O caso de Maria Yehya Ibrahim causou indignação mun-
dial e protestos que evitaram:
A que ela fosse executada por ter se casado com um
cristão.
B que ela tivesse que parir acorrentada na prisão.
C que ela fugisse para os Estados Unidos.
D que ela fosse presa novamente.
E que os filhos não pudessem deixar o Sudão.
QUESTÃO 43
A ação dos direitos humanos na República Centro-Africa-
na concluiu:
A que um genocídio igual ao ocorrido na Bósnia será ine-
vitável.
B que se uma milícia cristã revidar os ataques dos extre-
mistas islâmicos haverá um genocídio.
C que sobreviventes da Bósnia tentarão evitar a repeti-
ção de um genocídio.
C que a opressão imposta pela milícia cristã causará um
genocídio.
E que o genocídio será culpa de radicais Islâmicos, como
sempre.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
QUESTÃO 44
Ao observarmos o quadro acima fica nítido/a:
A a preocupação em formar seres pensantes.
B a cultura massificada de buscar o fácil, o rápido.
C a busca de novas respostas para questões.
D não incentivar o pensamento crítico.
E como Incentivar o pensamento crítico e não aceitar o
óbvio.

QUESTÃO 41
Questões como o temor do ocidente em relação à expan-
são islâmica e à intolerância aos valores pré-estabeleci-
dos do ocidente têm conquistado espaço na mídia, pode-
-se perceber fatos associados a esse tipo de pensamento
devido a/ao:
A explosão de um shopping Center na Nigéria.
B confrontos entre milícias Islâmicas e Cristãs na Repú-
blica Centro-Africana.

15 LC - 1º dia
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:

QUESTÃO 45
Ivan Petrovich Pavlov foi um fisiologista russo conheci-
do principalmente pelo seu trabalho no condicionamento
clássico. Foi premiado com o Nobel de Fisiologia de 1904.
Sua tese sobre os estímulos condicionados associados à
capacidade de aprender e “condicionar” foram e são fer-
ramenta útil à psicologia, à psiquiatria e à fisiologia. Na
imagem associada podemos observar:
A uma crítica aos maus tratos que Pavlov impunha aos cães:
B uma sátira da época vinda dos que não acreditavam
em suas teses.
C uma sátira à tese do condicionamento em forma de
prosopopeia.
D as reações que os cães demonstrariam durante o teste
se pudessem falar.
E o ato de babar como objeto de estudo é satirizado.

16 LC - 1º dia
 INSTRUÇÕES PARA A REDAÇÃO
§§ O rascunho da redação deve ser feito no espaço apropriado.
§§ O texto definitivo deve ser escrito à tinta, na folha própria, em 30 linhas.
§§ A redação que apresentar cópia dos textos da Proposta de Redação ou do Caderno de Questões terá o número de linhas copiadas desconsiderado para efeito
de correção.
Receberá nota zero, em qualquer das situações expressas a seguir, a redação que:
§§ tiver até 7 (sete) linhas escritas, sendo considerada “texto insulficiente”.
§§ fugir ao tema ou que não atender ao tipo dissertativo-argumentativo.
§§ apresentar proposta de intervenção que desrespeite os direitos humanos.
§§ apresentar parte do texto deliberadamente desconectada do tema proposto.

Texto I

Texto II
Duas pesquisas divulgadas nesta semana revelam que a homofobia tem se tornado uma preocupação para os brasi-
leiros. O que é louvável, convenhamos. Este estudo com 2500 pessoas indicou o combate à homofobia como assunto
urgente a ser debatido. Ao todo, 51% das pessoas se declararam extremamente favoráveis à luta contra este tipo de
crime. Entre os entrevistados, 70% consideram o Brasil um país homofóbico, mas o mesmo índice - 70% - não se
consideram homofóbicos. Ou seja, de acordo com os organizadores, um percentual expressivo aponta outras pessoas
como parte da questão, mas não se inclui nela.

17 LC - 1º dia
 http://www20.opovo.com.br/app/colunas/cenag/2016/07/01/noticiascenag,3630545/o-brasileiro-e-a-homofobia.shtml

Texto III
A homofobia é aprendida, e persiste se não for enfrentada ativamente.
Para enfrentar a homofobia: rever práticas, espaços e intencionalidades das práticas pedagógicas e dos espaços do
ambiente escolar. A educação pública deve desenvolver formas de atender às necessidades de todas/os aquelas/es
que, por direito, devem chegar à escola e nela permanecer. ”Por que há sempre uma aceitação ‘condicionada’ para que
estudantes de orientação sexual diversa da considerada ‘normal’ possam frequentar o espaço escolar? Por que deve-
riam abrir mão de seus jeitos de ser, falar, vestir, agir, para se adequarem a padrões e regras de condutas que agradam
aos outros? Obrigar estudantes a se modificarem para que não apareçam, para que não incomodem os olhos das/dos
outras/os, ‘guarda’ a discriminação em sua forma dissimulada, menos explícita, mas não menos presente e prejudicial.
Na sala de aula, uma estudante lésbica deve ouvir e responder constantemente aos comentários de professoras e pro-
fessores sobre por que não se comporta como uma ‘mocinha’? A homofobia é uma matriz poderosa na escola: desde
o inocente ‘Não seja maricas’ ou ‘Vai aprender a ser homem’ até a homofobia amigável dos que acham que quem não
se enquadra no padrão reconhecido como normal ‘pode até ter direitos, desde que…’. Há sempre um ‘desde que’, um
reconhecimento de cidadania, mas ‘de segunda’.”
http://acervo.novaescola.org.br/pdf/kit-gay-escola-sem-homofobia-mec.pdf

PROPOSTA DE REDAÇÃO
A partir dos textos motivadores e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija texto
dissertativo-argumentativo em modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema A urgência de assumir e
combater a homofobia no Brasil, apresentando proposta de intervenção que respeite os Direitos Humanos. Selecione,
organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos para defesa de seu ponto de vista.

18 LC - 1º dia
CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS
TECNOLOGIAS
QUESTÕES 46 A 90
QUESTÃO 46
Texto I
Documentos do século XVI algumas vezes se referem aos
habitantes indígenas como “os brasis”, ou “gente brasília”
e, ocasionalmente no século XVII, o termo “brasileiro” era
a eles aplicado, mas as referências ao status econômico e
jurídico desses eram muito mais populares. Assim, os ter-
mos “negro da terra” e “índios” eram utilizados com mais
frequência do que qualquer outro.
SCHWARTZ, S. B. Gente da terra braziliense da nação.
Pensando o Brasil: a construção de um povo. In: MOTA,
C. G. (Org.). Viagem Incompleta: a experiência brasileira
(1500-2000). São Paulo: Senac, 2000 (adaptado).
Texto II
Índio é um conceito construído no processo de conquista
da América pelos europeus. Desinteressados pela diver-
sidade cultural, imbuídos de forte preconceito para com o
outro, o indivíduo de outras culturas, espanhóis, portugue-
ses, franceses e anglo-saxões terminaram por denominar
da mesma forma povos tão díspares quanto os tupinam-
bás e os astecas.
SILVA, K. V.; SILVA, M. H. Dicionário de conceitos
históricos. São Paulo: Contexto, 2005.
Ao comparar os textos, as formas de designação dos gru-
pos nativos pelos europeus, durante o período analisado,
são reveladoras da:
A concepção idealizada do território, entendido como ge-
ograficamente indiferenciado.
B percepção corrente de uma ancestralidade comum às
populações ameríndias.
C compreensão etnocêntrica acerca das populações dos
territórios conquistados.
D transposição direta das categorias originadas no ima-
ginário medieval.
E visão utópica configurada a partir de fantasias de riqueza.
QUESTÃO 47
As convicções religiosas dos escravos eram entretanto co-
locadas a duras provas quando de sua chegada ao Novo
Mundo, onde eram batizados obrigatoriamente “para a sal-
vação de sua alma” e deviam curvar-se às doutrinas religio-
sas de seus mestres. lemanjá, mãe de numerosos outros
orixás, foi sincretizada com Nossa Senhora da Conceição,
e Nanã Buruku, a mais idosa das divindades das águas, foi
comparada a Sant’Ana, mãe da Virgem Maria.
VERGER, P. Orixás: deuses iorubás na África e
no Novo Mundo. São Paulo: Corrupio, 1981.
O sincretismo religioso no Brasil colônia foi uma estratégia
utilizada pelos negros escravizados para:
A compreender o papel do sagrado para a cultura europeia.
B garantir a aceitação pelas comunidades dos convertidos.
C preservar as crenças e a sua relação com o sagrado.
D integrar as distintas culturas no Novo Mundo.
E possibilitar a adoração de santos católicos.
19
QUESTÃO 48
Os holandeses desembarcaram em Pernambuco no ano
de 1630, em nome da Companhia das Índias Ocidentais
(WIC), e foram aos poucos ocupando a costa que ia da
foz do Rio São Francisco ao Maranhão, no atual Nordeste
brasileiro. Eles chegaram ao ponto de destruir Olinda, an-
tiga sede da capitania de Duarte Coelho, para erguer no
Recife uma pequena Amsterdã.
NASCIMENTO, R. L. X. A toque de caixas. Revista de
História da Biblioteca Nacional, ano 6, n. 70, jul. 2011.
Do ponto de vista econômico, as razões que levaram os
holandeses a invadirem o nordeste da Colônia decorriam
do fato de que essa região:
A era a mais importante área produtora de açúcar na
América portuguesa.
B possuía as mais ricas matas de pau-brasil no litoral das
Américas.
C contava com o porto mais estratégico para a navega-
ção no Atlântico Sul.
D representava o principal entreposto de escravos africa-
nos para as Américas.
E constituía um reduto de ricos comerciantes de açúcar
de origem judaica.
QUESTÃO 49
Quando Deus confundiu as línguas na torre de Babel, pon-
derou Filo Hebreu que todos ficaram mudos e surdos, por-
que, ainda que todos falassem e todos ouvissem, nenhum
entendia o outro. Na antiga Babel, houve setenta e duas
línguas; na Babel do rio das Amazonas, já se conhecem
mais de cento e cinquenta. E assim, quando lá chegamos,
todos nós somos mudos e todos eles, surdos. Vede agora
quanto estudo e quanto trabalho serão necessários para
que esses mudos falem e esses surdos ouçam.
VIEIRA, A. Sermões pregados no Brasil. In: RODRIGUES.
J. H. História viva. São Paulo: Global, 1985 (adaptado).
No decorrer da colonização portuguesa na América, as
tentativas de resolução do problema apontado pelo padre
Antônio Vieira resultaram na:
A ampliação da violência nas guerras intertribais.
B desistência da evangelização dos povos nativos.
C indiferença dos jesuítas em relação à diversidade de
línguas americanas.
D pressão da Metrópole pelo abandono da catequese
nas regiões de difícil acesso.
E sistematização das línguas nativas numa estrutura
gramatical facilitadora da catequese.
QUESTÃO 50
É preciso ressaltar que, de todas as capitanias brasileiras, Mi-
nas era a mais urbanizada. Não havia ali hegemonia de um ou
dois grandes centros. A região era repleta de vilas e arraiais,
grandes e pequenos, em cujas ruas muita gente circulava.
PAIVA, E. F. O ouro e as transformações na
sociedade colonial. São Paulo: Atual, 1998.
As regiões da América portuguesa tiveram distintas lógi-
cas de ocupação. Uma explicação para a especificidade
da região descrita no texto está identificada na:
A apropriação cultural diante das influências externas.
B produção manufatureira diante do exclusivo comercial.
C insubordinação religiosa diante da hierarquia eclesiástica.
D fiscalização estatal diante das particularidades econômicas.
E autonomia administrativa diante das instituições metro-
politanas.
CH - 1º dia
QUESTÃO 51
Próximo da Igreja dedicada a São Gonçalo nos depara-
mos com uma impressionante multidão que dançava ao
som de suas violas. Tão logo viram o Vice-Rei, cercaram-
-no e o obrigaram a dançar e pular, exercício violento e
pouco apropriado tanto para sua idade quanto posição.
Tivemos nós mesmos que entrar na dança, por bem ou
por mal, e não deixou de ser interessante ver numa igreja
padres, mulheres, frades, cavalheiros e escravos a dan-
çar e pular misturados, e a gritar a plenos pulmões “Viva
São Gonçalo do Amarante”.
BARBINAIS, Le Gentil. Noveau Voyage autour du
monde. Apud: TINHORÃO, J. R. As festas no Brasil
Colonial. São Paulo: Ed. 34, 2000 (adaptado).
O viajante francês, ao descrever suas impressões sobre
uma festa ocorrida em Salvador, em 1717, demonstra di-
ficuldade em entendê-la, porque, como outras manifesta-
ções religiosas do período colonial, ela:
A seguia os preceitos advindos da hierarquia católica
romana.
B demarcava a submissão do povo à autoridade constituída.
C definia o pertencimento dos padres às camadas po-
pulares.
D afirmava um sentido comunitário de partilha da devoção.
E harmonizava as relações sociais entre escravos e se-
nhores.
QUESTÃO 52
Dos senhores dependem os lavradores que têm partidos
arrendados em terras do mesmo engenho; e quanto os
senhores são mais possantes e bem aparelhados de todo
o necessário, afáveis e verdadeiros, tanto mais são procu-
rados, ainda dos que não têm a cana cativa, ou por antiga
obrigação, ou por preço que para isso receberam.
ANTONIL, J. A. Cultura e opulência no Brasil [1711]. São
Paulo: Companhia Editora Nacional, 1987 (adaptado).
Segundo o texto, a produção açucareira no Brasil colonial era:
A baseada no arrendamento de terras para a obtenção
da cana a ser moída nos engenhos centrais.
B caracterizada pelo funcionamento da economia de li-
vre mercado em relação à compra e venda de cana.
C dependente de insumos importados da Europa nas fro-
tas que chegavam aos portos em busca do açúcar.
D marcada pela interdependência econômica entre os
senhores de engenho e os lavradores de cana.
E sustentada no trabalho escravo desempenhado pelos
lavradores de cana em terras arrendadas.
QUESTÃO 53
No final do século XVI, na Bahia, Guiomar de Oliveira de-
nunciou Antônia Nóbrega à Inquisição. Segundo o depoi-
mento, esta lhe dava “uns pós não sabe de quê, e outros
pós de osso de finado, os quais pós ela confessante deu
a beber em vinho ao dito seu marido para ser seu ami-
go e serem bem-casados, e que todas estas coisas fez
tendo-lhe dito a dita Antônia e ensinado que eram coisas
diabólicas e que os diabos lha ensinaram”.
ARAÚJO, E. O teatro dos vícios. Transgressão
e transigência na sociedade urbana colonial.
Brasília: UnB/José Olympio, 1997.
Do ponto de vista da Inquisição:
20
A o problema dos métodos citados no trecho residia na
dissimulação, que acabava por enganar o enfeitiçado.
B o diabo era um concorrente poderoso da autoridade da
Igreja e somente a justiça do fogo poderia eliminá-lo.
C os ingredientes em decomposição das poções mági-
cas eram condenados porque afetavam a saúde da
população.
D as feiticeiras representavam séria ameaça à socieda-
de, pois eram perceptíveis suas tendências feministas.
E os cristãos deviam preservar a instituição do casamento
recorrendo exclusivamente aos ensinamentos da Igreja.
QUESTÃO 54
A Lei das Doze Tábuas, de meados do século V a.C., fi-
xou por escrito um velho direito costumeiro. No relativo às
dívidas não pagas, o código permitia, em última análise,
matar o devedor; ou vendê-lo como escravo “do outro lado
do Tibre” – isto é, fora do território de Roma.
CARDOSO, C. F. S. O trabalho compulsório na
Antiguidade. Rio de Janeiro: Graal, 1984.
A referida lei foi um marco na luta por direitos na Roma
Antiga, pois possibilitou que os plebeus:
A modificassem a estrutura agrária assentada no latifúndio.
B exercessem a prática da escravidão sobre seus devedores.
C conquistassem a possibilidade de casamento com os
patrícios.
D ampliassem a participação política nos cargos políticos
públicos.
e) reivindicassem as mudanças sociais com base no co-
nhecimento das leis.
QUESTÃO 55
Mirem-se no exemplo
Daquelas mulheres de Atenas
Vivem pros seus maridos
Orgulho e raça de Atenas.
BUARQUE, C.; BOAL, A. “Mulheres de Atenas”. In:
Meus caros amigos,1976. Disponível em: http://letras.
terra.com.br. Acesso em 4 dez. 2011 (fragmento)
Os versos da composição remetem à condição das mu-
lheres na Grécia antiga, caracterizada, naquela época,
em razão de:
A sua função pedagógica, exercida junto às crianças ate-
nienses.
B sua importância na consolidação da democracia, pelo
casamento.
C seu rebaixamento de status social frente aos homens.
D seu afastamento das funções domésticas em períodos
de guerra.
E sua igualdade política em relação aos homens.
QUESTÃO 56
A história não corresponde exatamente ao que foi real-
mente conservado na memória popular, mas àquilo que
foi selecionado, escrito, descrito, popularizado e institu-
cionalizado por quem estava encarregado de fazê-lo. Os
historiadores, sejam quais forem seus objetivos, estão en-
volvidos nesse processo, uma vez que eles contribuem,
conscientemente ou não, para a criação, demolição e re-
estruturação de imagens do passado que pertencem não
só ao mundo da investigação especializada, mas também
à esfera pública na qual o homem atua como ser político.
HOBSBAWN, E.; RANGER, T. A Invenção das tradições.
Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1984 (adaptado).
CH - 1º dia
Uma vez que a neutralidade é inalcançável na atividade
mencionada, é tarefa do profissional envolvido:
A criticar as ideias dominantes.
B respeitar os interesses sociais.
C defender os direitos das minorias.
D explicitar as escolhas realizadas.
E satisfazer os financiadores de pesquisas.
QUESTÃO 57
A mitologia comparada surge no século XVIII. Essa ten-
dência influenciou o escritor cearense José de Alencar,
que, inspirado pelo estilo da epopeia homérica na Ilíada,
propõe em Iracema uma espécie de mito fundador do povo
brasileiro. Assim como a Ilíada vincula a constituição do
povo helênico à Guerra de Troia, deflagrada pelo romance
proibido de Helena e Páris, Iracema vincula a formação do
povo brasileiro aos conflitos entre índios e colonizadores,
atravessados pelo amor proibido entre uma índia – Irace-
ma – e o colonizador português Martim Soares Moreno.
DETIENNE, M. A invenção da mitologia. Rio de
Janeiro: José Olympio, 1998 (adaptado).
D os trabalhadores consideram que a História é uma ci-
ência de difícil compreensão, pois trata de sociedades
antigas e distantes no tempo.
E as civilizações citadas no texto, embora muito impor-
tantes, permanecem sem terem sido alvos de pesqui-
sas históricas.
QUESTÃO 59
Distantes uma da outra quase 100 anos, as duas telas
seguintes, que integram o patrimônio cultural brasileiro,
valorizam a cena da primeira missa no Brasil, relatada na
carta de Pero Vaz de Caminha. Enquanto a primeira re-
trata fielmente a carta, a segunda – ao excluir a natureza
e os índios – critica a narrativa do escrivão da frota de
Cabral. Além disso, na segunda, não se vê a cruz fincada
no altar.

A comparação estabelecida entre a Ilíada e Iracema de-

monstra que essas obras:
A combinam folclore e cultura erudita em seus estilos es-
téticos.
B articulam resistência e opressão em seus gêneros lite-
rários.
C associam história e mito em suas construções identitá-
rias.
D refletem pacifismo e belicismo em suas escolhas ideo-
lógicas.
E traduzem revolta e conformismo em seus padrões ale-
góricos.

QUESTÃO 58
Quem construiu a Tebas de sete portas?
Nos livros estão nomes de reis.
Arrastaram eles os blocos de pedra?
E a Babilônia várias vezes destruída. Quem a reconstruiu
tantas vezes?
Em que casas da Lima dourada moravam os construtores?
Para onde foram os pedreiros, na noite em que a Muralha
da China ficou pronta?
A grande Roma está cheia de arcos do triunfo.
Quem os ergueu? Sobre quem triunfaram os césares?
BRECHT, B. Perguntas de um trabalhador
que lê. Disponível em: http://recantodasletras.
uol.com.br. Acesso em: 28 abr. 2010. Ao comparar os quadros e levando-se em consideração a
explicação dada, observa-se que:
Partindo das reflexões de um trabalhador que lê um livro
A a influência da religião católica na catequização do
de História, o autor censura a memória construída sobre
povo nativo é objeto das duas telas.
determinados monumentos e acontecimentos históricos.
B a ausência dos índios na segunda tela significa que
A crítica refere-se ao fato de que:
Portinari quis enaltecer o feito dos portugueses.
A os agentes históricos de uma determinada sociedade
C ambas, apesar de diferentes, retratam um mesmo mo-
deveriam ser aqueles que realizaram feitos heroicos
mento e apresentam uma mesma visão do fato histórico.
ou grandiosos e, por isso, ficaram na memória.
D a segunda tela, ao diminuir o destaque da cruz, nega a
B a História deveria se preocupar em memorizar os no-
importância da religião no processo dos descobrimentos.
mes de reis ou dos governantes das civilizações que
E a tela de Victor Meirelles contribuiu para uma visão ro-
se desenvolveram ao longo do tempo.
mantizada dos primeiros dias dos portugueses no Brasil.
C grandes monumentos históricos foram construídos por
trabalhadores, mas sua memória está vinculada aos
governantes das sociedades que os construíram.

21 CH - 1º dia
QUESTÃO 60 O texto apresenta uma interpretação da modernidade que
a caracteriza como um(a):
Texto I
A dinâmica social contraditória.
Cidadão B interação coletiva harmônica.
C fenômeno econômico estável.
Tá vendo aquele edifício, moço?
D sistema internacional decadente.
Ajudei a levantar
E processo histórico homogeneizador.
Foi um tempo de aflição
Eram quatro condução
QUESTÃO 62
Duas pra ir, duas pra voltar
Hoje depois dele pronto A crescente intelectualização e racionalização não indi-
Olho pra cima e fico tonto cam um conhecimento maior e geral das condições sob
Mas me vem um cidadão as quais vivemos. Significa a crença em que, se quisésse-
E me diz desconfiado mos, poderíamos ter esse conhecimento a qualquer mo-
“Tu tá aí admirado mento. Não há forças misteriosas incalculáveis; podemos
Ou tá querendo roubar?” dominar todas as coisas pelo cálculo.
WEBER, M. A ciência como vocação. In: GERTH,
Meu domingo tá perdido
H., MILLS, W. (Org.). Max Weber: ensaios de
Vou pra casa entristecido sociologia. Rio de Janeiro: Zahar, 1979 (adaptado).
Dá vontade de beber
E pra aumentar meu tédio Tal como apresentada no texto, a proposição de Max
Eu nem posso olhar pro prédio Weber a respeito do processo de desencantamento do
Que eu ajudei a fazer. mundo evidencia o(a):
BARBOSA, L. In: ZÉ RAMALHO. 20 Super Sucessos. A progresso civilizatório como decorrência da expansão
Rio de Janeiro: Sony Music, 1999 (fragmento). do industrialismo.
B extinção do pensamento mítico como um desdobra-
Texto II
mento do capitalismo.
O trabalhador fica mais pobre à medida que produz mais C emancipação como consequência do processo de ra-
riqueza e sua produção cresce em força e extensão. O cionalização da vida.
trabalhador torna-se uma mercadoria ainda mais barata D afastamento de crenças tradicionais como uma carac-
à medida que cria mais bens. Esse fato simplesmente terística da modernidade.
subentende que o objeto produzido pelo trabalho, o seu E fim do monoteísmo como condição para a consolida-
produto, agora se lhe opõe como um ser estranho, como ção da ciência.
uma força independente do produtor.
MARX, K. Manuscritos econômicos- QUESTÃO 63
filosóficos (Primeiro manuscrito). São Paulo:
O impulso para o ganho, a perseguição do lucro, do di-
Boitempo Editorial, 2004 (adaptado).
nheiro, da maior quantidade possível de dinheiro não
Com base nos textos, a relação entre trabalho e modo de tem, em si mesma, nada que ver com o capitalismo. Tal
produção capitalista é: impulso existe e sempre existiu. Pode-se dizer que tem
A baseada na desvalorização do trabalho especializado sido comum a toda sorte e condição humanas em todos
e no aumento da demanda social por novos postos de os tempos e em todos os países, sempre que se tenha
emprego. apresentada a possibilidade objetiva para tanto. O capi-
B fundada no crescimento proporcional entre o número talismo, porém, identifica-se com a busca do lucro, do lu-
de trabalhadores e o aumento da produção de bens e cro sempre renovado por meio da empresa permanente,
serviços. capitalista e racional. Pois assim deve ser: numa ordem
C estruturada na distribuição equânime de renda e no completamente capitalista da sociedade, uma empresa
declínio do capitalismo industrial e tecnocrata. individual que não tirasse vantagem das oportunidades de
D instaurada a partir do fortalecimento da luta de classes obter lucros estaria condenada à extinção.
e da criação da economia solidária. WEBER, M. A ética protestante e o espírito do capitalismo.
E derivada do aumento da riqueza e da ampliação da ex- São Paulo: Martin Claret, 2001 (adaptado).
ploração do trabalhador.
O capitalismo moderno, segundo Max Weber, apresenta
como característica fundamental a:
QUESTÃO 61
A competitividade decorrente da acumulação de capital.
Ser moderno é encontrar-se em um ambiente que pro-
B implementação da flexibilidade produtiva e comercial.
mete aventura, poder, alegria, crescimento, autotransfor-
C ação calculada e planejada para obter rentabilidade.
mação e transformação das coisas em redor – mas ao
D socialização das condições de produção.
mesmo tempo ameaça destruir tudo o que temos, tudo o
E mercantilização da força de trabalho.
que sabemos, tudo o que somos. A experiência ambiental
da modernidade anula todas as fronteiras geográficas e
raciais, de classe e nacionalidade: nesse sentido, pode-se
dizer que a modernidade une a espécie humana. Porém,
é uma unidade paradoxal, uma unidade de desunidade.
BERMAN. M. Tudo que é sólido desmancha
no ar: a aventura da modernidade. São Paulo:
Cia. das Letras. 1986 (adaptado).

22 CH - 1º dia
QUESTÃO 64 A determinações biológicas impregnadas na natureza
Texto I humana.
Fragmento B91: Não se pode banhar duas vezes no mes- B verdades objetivas com fundamento anterior aos inte-
mo rio, nem substância mortal alcançar duas vezes a resses sociais.
mesma condição; mas pela intensidade e rapidez da mu- C mandamentos divinos inquestionáveis legados das tra-
dança, dispersa e de novo reúne. dições antigas.
HERÁCLITO. Fragmentos (Sobre a natureza). D convenções sociais resultantes de interesses huma-
São Paulo: Abril Cultural, 1996 (adaptado). nos contingentes.
E sentimentos experimentados diante de determinadas
Texto II atitudes humanas.
Fragmento B8: São muitos os sinais de que o ser é ingê-
nito e indestrutível, pois é compacto, inabalável e sem fim; QUESTÃO 67
não foi nem será, pois é agora um todo homogêneo, uno,
contínuo. Como poderia o que é perecer? Como poderia
gerar-se?
PARMÊNIDES. Da natureza. São Paulo:
Loyola, 2002 (adaptado).

Os fragmentos do pensamento pré-socrático expõem uma

oposição que se insere no campo das:
A investigações do pensamento sistemático.
B preocupações do período mitológico.
C discussões de base ontológica.
D habilidades da retórica sofística.
E verdades do mundo sensível.

QUESTÃO 65
A filosofia grega parece começar com uma ideia absurda,
com a proposição: a água é a origem e a matriz de todas
as coisas. Será mesmo necessário deter-nos nela e le-
vá-la a sério? Sim, e por três razões: em primeiro lugar,
porque essa proposição enuncia algo sobre a origem das
coisas; em segundo lugar, porque o faz sem imagem e
fabulação; e enfim, em terceiro lugar, porque nela embora
apenas em estado de crisálida, está contido o pensamen-
to: Tudo é um.
NIETZSCHE. F. Crítica moderna. In: Os pré-
socráticos. São Paulo: Nova Cultural. 1999
No centro da imagem, o filósofo Platão é retratado apon-
tando para o alto. Esse gesto significa que o conhecimen-
to se encontra em uma instância na qual o homem des-
cobre a:
A suspensão do juízo como reveladora da verdade.
B realidade inteligível por meio do método dialético.
C salvação da condição mortal pelo poder de Deus.
D essência das coisas sensíveis no intelecto divino.
E ordem intrínseca ao mundo por meio da sensibilidade.

O que, de acordo com Nietzsche, caracteriza o surgimen- QUESTÃO 68

to da filosofia entre os gregos? Leia o mapa apresentado sobre as frentes de ocupação e
A O impulso para transformar, mediante justificativas, os de expansão da região Sul do Estado do Maranhão.
elementos sensíveis em verdades racionais.
B O desejo de explicar, usando metáforas, a origem dos
seres e das coisas.
C A necessidade de buscar, de forma racional, a causa
primeira das coisas existentes.
D A ambição de expor, de maneira metódica, as diferen-
ças entre as coisas.
E A tentativa de justificar, a partir de elementos empíri-
cos, o que existe no real.

QUESTÃO 66
Trasímaco estava impaciente porque Sócrates e os seus
amigos presumiam que a justiça era algo real e importan-
te. Trasímaco negava isso. Em seu entender, as pessoas
acreditavam no certo e no errado apenas por terem sido
ensinadas a obedecer às regras da sua sociedade. No en-
tanto, essas regras não passavam de invenções humanas.
RACHELS. J. Problemas da filosofia. Lisboa: Gradiva, 2009.

O sofista Trasímaco, personagem imortalizado no diálogo

A República, de Platão, sustentava que a correlação entre
justiça e ética é resultado de:

23 CH - 1º dia
O território que, na atualidade, constitui o Estado do Mara- C
nhão apresenta meios e modos de ocupação distintos ao
longo do seu processo histórico, resultando em diferentes
características socioeconômicas e identidades regionais.
É possível identificar que as transformações ocorridas nas
bases socioeconômicas dessa área do Maranhão, nos sé-
culos XIX e XX, ocorreram, respectivamente, pela:
A pecuária intensiva, advinda do leste de criadores nor-
destinos e pela agricultura moderna de fazendeiros do
centro-oeste do país.
B agricultura de subsistência, advinda do leste de mi-
grantes da seca e pela pecuária moderna de fazendei-
ros do sul do país.
C pecuária, advinda do leste de criadores nordestinos e
pela agricultura moderna de fazendeiros do centro-sul D
do país.
D agricultura, advinda do leste de fazendeiros nordesti-
nos e pela atividade pastoril de pecuaristas do norte do
estado.
E agricultura de subsistência, advinda do leste de mi-
grantes da seca e pela agricultura familiar vinda do sul
do país.

QUESTÃO 69
Em 1967, o geógrafo brasileiro Pedro Pinchas Geiger
propôs uma divisão regional do país em regiões geoeco-
nômicas ou complexos regionais. Essa divisão baseia-se
no processo histórico de formação do território brasileiro, E
levando em conta, especialmente, os efeitos da industria-
lização. Dessa forma, busca-se refletir a realidade do país
e compreender seus mais profundos contrastes.
Disponível em: http://educacao.uol.com.br.
Acesso em: 23 ago. 2012 (adaptado).

A divisão em regiões geoeconômicas ou complexos regio-

nais encontra-se na seguinte representação:
A

QUESTÃO 70
Em seu livro O Grande Projeto, Stephen Hawking e Leo-
nard Mlodinow explicam que “os padrões climáticos sazo-
nais da Terra são determinados principalmente pela incli-
nação do eixo de rotação terrestre em relação ao plano de
sua órbita ao redor do Sol. Durante o inverno no hemis-
fério norte, por exemplo, o polo norte está inclinado para
B longe do Sol. O fato de que a Terra está mais próxima do
Sol nesse momento – apenas milhões de quilômetros, em
oposição aos milhões de quilômetros do começo de julho
– tem um efeito desprezível na temperatura comparado
ao efeito de sua inclinação. Mas em planetas com uma
maior excentricidade orbital, a distância variável em rela-
ção ao Sol desempenha um papel muito mais importante.
Mercúrio, por exemplo, com uma excentricidade de vinte
por cento, quando está no ponto mais próximo do Sol (pe-
riélio) apresenta uma temperatura de mais de 110 graus
centígrados acima daquela do ponto mais afastado (afé-
lio). De fato, se a excentricidade da órbita terrestre fosse
próxima de um, nossos oceanos ferveriam no periélio e

24 CH - 1º dia
se congelariam quando alcançássemos o afélio [...]. Gran- A a centralização das unidades produtivas no país sede
des excentricidades não são propícias à vida, e por isso da Apple.
somos afortunados em ter um planeta com uma excentri- B a introdução de métodos fordistas na fabricação do
cidade orbital próxima de zero”. smartphone.
Texto adaptado de HAWKING, S. W.; C a desproporcional diferença entre a demanda e a ofer-
MLODINOW, L. O Grande Projeto. Rio de ta do produto.
Janeiro: Nova Fronteira, 2011. 152 p. D o domínio do modelo clássico da divisão internacional
do trabalho.
Sabendo-se que o valor da excentricidade orbital está E o padrão atual da distribuição territorial das atividades
associado ao achatamento da elipse, em que uma ex- econômicas.
centricidade próxima de 0 (zero) significa que a figura se
assemelha a um círculo, enquanto uma excentricidade
QUESTÃO 72
próxima de 1 (um) implica uma elipse bem alongada, de-
A qual princípio da Ciência Geográfica estão relacionadas
duz-se que:
as características apresentadas no esboço esquemático
A a excentricidade dos planetas que orbitam o Sol tem
a seguir?
influência desprezível sobre as temperaturas médias.
B a translação da Terra, descrita no texto como excentri-
cidade orbital, é a principal responsável pelos padrões
climáticos sazonais.
C quanto menor a excentricidade, maior a diferença en-
tre aproximação e afastamento do planeta em relação
ao Sol.
D o periélio e afélio terrestre coincidem, respectivamen-
te, com o verão e inverno no hemisfério sul.
E a zona habitável de um planeta é determinada pela in-
clinação do eixo de rotação deste em relação ao plano
de sua órbita ao redor de uma estrela.

QUESTÃO 71
A Extensão
B Analogia
C Causalidade
D Atividade
E Conexidade

QUESTÃO 73
Considere a imagem e o texto a seguir.

Em visita ao Brasil, Pato Donald experimenta a cachaça

oferecida pelo seu novo amigo Zé Carioca.

Apple Inc. é uma empresa multinacional norte-americana

que tem o objetivo de projetar e comercializar produtos
eletrônicos de consumo, software de computador e com-
putadores pessoais. Os produtos de hardware mais co-
nhecidos da empresa incluem a linha de computadores
Macintosh, o iPod, o iPhone, o iPad, a Apple TV e o Apple
Watch.
Disponível em: <https://pt.wikipedia.org/wiki/
De acordo com Tota, “Berente Friele, amigo de Nelson
Apple>. Acesso em: 26 nov. 2015. Rockefeller e diretor da Brazilian Division [...], cuidou de
levar pessoalmente para o Palácio Guanabara a primei-
Os componentes do preço de venda do iPhone repre- ra cópia de Saludo, amigos ou, em português america-
sentam: nizado, Alô, amigos. Disney havia idealizado esse filme
quando de sua viagem ao Brasil, no ano anterior. O filme

25 CH - 1º dia
mostrava pela primeira vez o personagem Zé Carioca,
que foi apresentado a Vargas (presidente do Brasil) e toda
sua família”.
(TOTA, Antonio Pedro. O Imperialismo Sedutor. São
Paulo: Companhia das Letras, 2012, p. 135).
De acordo com a imagem e o contexto descrito, é correto
o que se afirma em:
A A política da Boa Vizinhança do presidente Roose-
velt, foi o instrumento ideal para execução do plano de
americanização do Brasil, pois Vargas permitiu que o
imperialismo se desenvolvesse totalmente no país. A
americanização da sociedade brasileira foi plenamente
conquistada pelos Estados Unidos, pois Vargas foi co-
nivente e financiou inúmeros filmes da Disney, desde
que eles exaltassem a imagem do país.
B Plena americanização da sociedade brasileira sem
resistência e com fácil aproximação política entre os
Estados Unidos e o Brasil. A política da Boa Vizinhança
do presidente Roosevelt executou seu plano de ameri-
canização e imperialismo em todo o continente latino-
-americano, inclusive no Brasil, mesmo após a morte
do presidente Vargas, os filmes continuaram sendo en-
caminhados aos presidentes posteriores.
C Vargas reage e resiste à tentativa de suposta america-
nização da sociedade brasileira, mas optou por apro-
ximar-se politicamente dos Estados Unidos. Mesmo
assim, a política da Boa Vizinhança do presidente Roo-
sevelt fracassou, pois Vargas era um ditador e não se
adequou ao estilo norte americano e o plano de ame-
ricanização imperialista não obteve nenhum êxito no
Brasil, exceto pelos filmes produzidos que exaltavam o
país e o personagem Zé Carioca.
D A suposta americanização da sociedade brasileira
quebraria possíveis resistências à aproximação polí-
tica entre os Estados Unidos e o Brasil. A política da
Boa Vizinhança do presidente Roosevelt era o instru-
mento, de amplo espectro, para execução do plano de
americanização e imperialismo em todo o continente
latino-americano tão diversificado culturalmente.
E Vargas jamais reagiu à tentativa de uma suposta ame-
ricanização da sociedade brasileira e também nunca
fez a opção de aproximar-se politicamente dos Es-
tados Unidos. Mesmo assim, a política da Boa Vizi-
nhança do presidente Roosevelt, foi um sucesso e se
apoiou largamente nos filmes da Disney, pois todos
eles foram comprados pelo governo brasileiro, embora
Vargas fosse um ditador, adequou-se plenamente ao
estilo norte americano, ao ideal da Disney, ao plano de
americanização e a imposição imperialista no Brasil.
QUESTÃO 74
Um avião decolou em Porto Alegre (situada a 45º oeste
do meridiano de Greenwich) às 19 horas do dia 7 de mar-
ço, com destino a Lisboa, em Portugal (situada na faixa
equivalente a 0º). duração do voo foi de 11 horas. Consi-
derando o horário local, em que horário e dia esse avião
aterrissou em Lisboa?
A Às 22 horas do mesmo dia.
B Às 9 horas do mesmo dia.
C Às 6 horas do dia seguinte.
D Às 9 horas do dia seguinte.
E Às 22 horas do dia seguinte.
26
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
Surgimos da confluência, do entrechoque e do caldea-
mento do invasor português com índios silvícolas e cam-
pineiros e com negros africanos, uns e outros aliciados
como escravos. Nessa confluência, que se dá sob a re-
gência dos portugueses, matrizes raciais díspares, tradi-
ções culturais distintas, formações sociais defasadas se
enfrentam e se fundem para dar lugar a um povo novo.
Novo porque surge como uma etnia nacional, que se vê
a si mesma e é vista como uma gente nova, diferenciada
culturalmente de suas matrizes formadoras. Velho, po-
rém, porque se viabiliza como um proletariado externo,
como um implante ultramarino da expansão europeia que
não existe para si mesmo, mas para gerar lucros expor-
táveis pelo exercício da função de provedor colonial de
bens para o mercado mundial, através do desgaste da po-
pulação. Sua unidade étnica básica não significa, porém,
nenhuma uniformidade, mesmo porque atuaram sobre
ela forças diversificadoras: a ecológica, a econômica e a
migração. Por essas vias se plasmaram historicamente
diversos modos rústicos de ser dos brasileiros: os serta-
nejos, os caboclos, os crioulos, os caipiras e os gaúchos.
Todos eles muito mais marcados pelo que têm de comum
como brasileiros, do que pelas diferenças devidas a adap-
tações regionais ou funcionais, ou de miscigenação e
aculturação que emprestam fisionomia própria a uma ou
outra parcela da população.
(Darcy Ribeiro. O povo brasileiro, 1995. Adaptado.)
QUESTÃO 75
De acordo com o excerto, a gênese do povo brasileiro
está associada:
A ao propósito de ocupação de novos territórios pelos
portugueses e à implantação de um empreendimento
de povoamento, voltado à construção de um mercado
interno amplo e diversificado.
B à conquista de novos territórios pelos povos africanos,
ameríndios e europeus e à implantação de um modelo
de desenvolvimento econômico autônomo, voltado a
atender às demandas do mercado externo.
C ao ímpeto pela descoberta de novos territórios pelos
povos ameríndios e africanos e à implantação de um
modelo de desenvolvimento social e econômico de ins-
piração europeia, dirigido ao progresso técnico e eco-
nômico nacional.
D ao projeto de colonização de novos territórios e de seus
respectivos povos pelos portugueses e à implantação
de um empreendimento mercantil, voltado a atender às
demandas do mercado externo.
E ao propósito de conquista de novos territórios pelos
europeus e à implantação de um modelo de desen-
volvimento econômico autônomo, voltado a atender às
demandas do mercado local.
CH - 1º dia
QUESTÃO 76
A seta em preto sobre um recorte da Carta Náutica: Proxi-
midades da Barra de Paranaguá indica o trajeto a ser feito
pela embarcação que sai da Baía de Paranaguá. Consi-
derando a escala da Carta e a orientação tomada, assi-
nale a alternativa que corresponde à situação observada.
A Rumo 42° SE, coordenadas em A: Latitude: 25,51° S
e Longitude: 48,38 W.Gr. e, em B: Latitude: 25,31° S e
Longitude: 48,48 W.Gr. Distância percorrida de aproxi-
madamente 15 km.
B Rumo 42° SE, coordenadas em A: Latitude: 25,51° S
e Longitude: 48,38 W.Gr. e, em B: Latitude: 25,62° S e
Longitude: 48,28 W.Gr. Distância percorrida de aproxi-
madamente 15 km.
C Rumo 42° NW, coordenadas em A: Latitude: 25,51° S
e Longitude: 48,38 W.Gr. e, em B: Latitude: 25,31° S e
Longitude: 48,48 W.Gr. Distância percorrida de aproxi-
madamente 1,5 km.
D Rumo 42° NW, coordenadas em A: Latitude: 25,51° S
e Longitude: 48,38 W.Gr. e, em B: Latitude: 25,62° S e
Longitude: 48,28 W.Gr. Distância percorrida de aproxi-
madamente 10 km.
E Rumo 42° SE, coordenadas em A: Latitude: 25,51° S
e Longitude: 48,38 W.Gr. e, em B: Latitude: 25,62° S e
Longitude: 48,28 W.Gr. Distância percorrida de aproxi-
madamente 7,5 km.
QUESTÃO 77
Analise a figura a seguir.
27
A movimentação do ar na atmosfera terrestre está asso-
ciada a diversos fatores, dentre eles, a temperatura, a
umidade e a pressão, os quais sofrem variações horizon-
tais e verticais, de acordo com a distribuição do ar em dife-
rentes porções da superfície terrestre. Conforme ilustrado
na figura e considerando a situação geradora de ventos
alísios, conclui-se que os fatores responsáveis pelo des-
vio de sua direção para o oeste, são:
A o deslocamento dos ventos das áreas ciclonais para as
anticiclonais e a rotação da Terra em torno do seu eixo.
B o deslocamento dos ventos das áreas anticiclonais para
as ciclonais e a translação da Terra em torno do Sol.
C o deslocamento dos ventos das áreas ciclonais para as
anticiclonais e a precessão do eixo de rotação da Terra.
D o deslocamento dos ventos das áreas anticiclonais para
as ciclonais e a rotação da Terra em torno do seu eixo.
E o deslocamento dos ventos das áreas ciclonais para as
anticiclonais e a translação da Terra em torno do Sol.
QUESTÃO 78
As proposições abaixo tratam de temas analisados e dis-
cutidos pela Geografia Brasileira. Identifique a alternativa
INCORRETA, em relação aos temas apresentados.
A A terra é o meio de produção fundamental na econo-
mia rural. A concentração da propriedade da terra é
um dos traços marcantes da economia rural brasileira,
cujas origens remotas encontram-se no modelo de sua
colonização. Ainda hoje, a manutenção histórica desse
padrão concentrador pode ser verificada na atual es-
trutura fundiária do país.
B Os condomínios fechados transformaram-se em refú-
gio das classes dominantes. Embora seja legítimo, do
ponto de vista do indivíduo, buscar maior segurança
para si e para a família, esse processo vem acentuan-
do a exclusão social e reduzindo os espaços urbanos,
uma vez que propicia o crescimento de espaços priva-
dos e de circulação restrita.
C O avanço tecnológico cria redes internacionais de co-
municação que levam as mesmas informações e pro-
dutos culturais às comunidades mais distantes, padro-
nizando “gêneros de vidas”.
D A emergência do modelo urbano industrial, em meados
do século XX, alterou os padrões de energia. A indús-
tria e os transportes passaram a dominar a demanda
energética no país.
E Estruturado a partir do modelo colonial de exportação,
somente no século XXI o espaço brasileiro deixou de
apresentar uma economia fragmentada, dividida em
ilhas de exportação, para se constituir como um espaço
integrado, com uma dinâmica interna que liga as diver-
sas regiões e envolve os vários setores da economia.
QUESTÃO 79
No que diz respeito ao Brasil e seu relacionamento com
as instituições internacionais, é correto afirmar que:
A na década de 1970, foi elaborado o projeto “Brasil Po-
tência”, que visava à supremacia estratégica do Brasil
na América do Sul, por meio da criação de blocos eco-
nômicos, como o Mercosul.
B em 2008, constituiu-se, internacionalmente, o Grupo
dos 20 Financeiro (G-20 Financeiro), por iniciativa bra-
sileira, a fim de articular posições conjuntas dos paí-
ses em desenvolvimento nos assuntos de redução de
subsídios e de abertura dos mercados agrícolas dos
CH - 1º dia
 países desenvolvidos.
C a partir de um entendimento entre Brasil e Argentina,
o Mercosul adotou uma “cláusula democrática”, porém
esses países não aceitaram o regime de inspeções
adotadas pela Agência Internacional de Energia Atômi-
ca (AIEA).
D o Brasil vem procurando reforçar sua presença nas
instituições internacionais, participando do G-20 Co-
mercial e do G-20 Financeiro, mesma postura que a
China, a Índia e a Argentina vêm adotando.
E o Tratado da Unasul, assinado em 2008, estabeleceu
um banco de desenvolvimento (o Banco do Sul) e criou
um conselho de defesa, o Conselho de Defesa Sul-
-Americano, o qual passou a funcionar nos mesmos
moldes da Organização do Tratado do Atlântico Norte
(OTAN), isto é, como uma aliança militar.
QUESTÃO 80
Os tratados que definem a União Europeia são o Tratado
da Comunidade Europeia do Carvão e do Aço (CECA),
o Tratado da Comunidade Econômica Europeia (CEE),
o Tratado da Comunidade Europeia da Energia Atômica
(EURATOM) e o Tratado da União Europeia (UE), além
do Tratado de Maastricht, que estabelece fundamentos
da futura integração política. Sobre este tema, é incorreto
afirmar que:
A o tratado EURATOM estabeleceu metas para facilitar
a circulação das pessoas, dos produtos, dos serviços
e do capital pelo continente com a finalidade de de-
terminar a estabilidade política na Europa após tantos
períodos conturbados.
B Comunidade Econômica Europeia (CEE) é o nome
da organização internacional que existiu de 1958 até
1993, e que, neste mesmo ano, tornou-se a atual
União Europeia (UE).
C a Comunidade Europeia da Energia Atômica visa con-
trolar e fomentar o estabelecimento e o crescimento de
indústrias nucleares no espaço da União Europeia. O
tratado constituinte, assinado em 1957, providenciou a
instalação de um Centro Comum de Pesquisa Nuclear
para garantir que a pesquisa, os programas de treino
e outras tarefas atribuídas ao centro fossem levadas a
cabo.
D o Tratado de Maastricht foi assinado em 1992. Este re-
presentou um marco na união da Europa, fixando a in-
tegração econômica e consequente unificação política.
O novo bloco que se formou no continente substituiu a
anterior Comunidade Econômica Europeia (CEE) por
um grupo chamado União Europeia (UE).
E o Tratado CECA previa uma organização dos regimes
de produção e de distribuição do carvão e do ferro ba-
seada em um sistema institucional autônomo que de-
veria assegurar a sua gestão.
28
QUESTÃO 81
A imagem a seguir ilustra um veículo que se desloca de
Laguna para Florianópolis, no dia 23 de setembro de 2013
no momento em que segue sobre a mesma longitude na
BR-101.
Com base na sombra projetada pelo veículo, assinale a
alternativa CORRETA que indica a hora em que o mesmo
se desloca.
A 17 horas.
B 21 horas.
C 13 horas.
D 9 horas.
E 5 horas.
QUESTÃO 82
Assinale o alternativo que preenche corretamente as la-
cunas do enunciado abaixo, na ordem em que aparecem.
Uma família residente em Porto Alegre, Brasil, mudará
para Maputo, em Moçambique. Pretende levar suas plan-
tas de jardim e saber como o sol incidirá sobre elas no
novo local. Nessa situação, é importante saber que, em
Moçambique, o sol nasce no ..............., passa pelo ........ e
se opõe no ............... . As plantas expostas na face ........
receberão luz solar durante todo o dia.
A oeste – norte – leste – sul
B leste – sul – oeste – norte
C oeste – sul – leste – norte
D leste – sul – oeste – sul
E leste – norte – oeste – norte
QUESTÃO 83
Um menino que mora em uma cidade localizada sobre
a linha do Equador (latitude 0°) quer construir uma casa
para a morada de pássaros, de forma que possa apro-
veitar melhor a entrada de raios de Sol. O menino deve
colocar a entrada da casa orientada no sentido:
A norte, pois assim terá Sol na maior parte do ano.
B oeste, pois terá sempre o Sol da manhã nas estações
de inverno e verão.
C sul, pois terá sempre o Sol na estação do inverno, mas
não no verão.
D norte, pois terá sempre o Sol na estação do inverno,
mas não no verão.
E leste, pois sempre terá o Sol da manhã nas estações
de inverno e verão.
CH - 1º dia
QUESTÃO 84
Um congresso internacional, com sede em Tubingen,
uma pequena cidade do estado de Baden-Wurttemberg,
na Alemanha, realizou uma videoconferência online com
início às 20 h do dia 12 de outubro de 2011. Sabendo-se
que a cidade de Santa Cruz do Sul-RS fica a 60º W de
Tubingen, e que entre 27 de março e 30 de outubro a Ale-
manha estava com horário de verão, é correto afirmar que
a videoconferência começou a ser transmitida em tempo
real, em Santa Cruz do Sul-RS, às:
A 11 h.
B 15 h.
C 12 h.
D 16 h.
E 18 h.
QUESTÃO 85
A zona do euro dá sinais de desalento. O pacote de aus-
teridade implementado após a crise não funcionou, o
desemprego segue em níveis recorde, dois de seus prin-
cipais países, França e Itália, estão em recessão, o fan-
tasma da deflação avança e o conflito na Ucrânia parece
não ter fim.
http://www.bbc.co.uk/portuguese/noticias/2014/09/140905_
analise_crise_zona_euro_lgb.shtml
Sobre a crise na zona do euro, é correto afirmar:
A As maiores economias da zona do euro defendem es-
tratégias diferentes de combate à crise: a Alemanha
propõe a ampliação dos gastos públicos, enquanto a
França advoga a austeridade.
B Apesar da crise em 2013, a zona do euro cresceu bem
mais do que Estados Unidos e os países emergentes
da Ásia, mais afetados pelas turbulências financeiras.
C Um dos resultados mais preocupantes da crise econô-
mica na zona do euro é a o aumento da inflação, que
já superou, em muito, a meta estabelecida pelo Banco
Central Europeu (BCE).
D A situação econômica da zona do euro vem sendo
agravada pela crise na Ucrânia, que resultou no esta-
belecimento de sanções econômicas contra a Rússia.
E França e Itália, ambas em recessão técnica, são os
países da zona do euro que apresentam as maiores
taxas de desemprego.
QUESTÃO 86
O MERCOSUL – Mercado Comum do Sul – é um bloco
econômico criado pelo Tratado de Assunção, em 1991,
tendo como países-membros o Brasil, a Argentina, o Uru-
guai, o Paraguai e, mais recentemente, a inclusão da Ve-
nezuela. Posteriormente, há promessas de adesão de ou-
tros países sul-americanos como Colômbia, Peru, Bolívia,
Equador e Chile. Com relação aos objetivos e aos dilemas
desse bloco econômico, assinale a opção correta.
A A redução das assimetrias econômicas entre seus
membros possibilitou a unificação dos mercados na
década de 1990 e a expansão da economia regional.
Esse cenário elevou o intercâmbio de trocas intrarre-
gional e a participação da América do Sul na Organiza-
ção Mundial do Comércio (OMC).
B Os acordos estabelecidos entre os países-membros
permitiram a livre circulação de bens e serviços, além
do estabelecimento de uma Tarifa Externa Comum
(TEC), no entanto, as liberalizações não foram esten-
didas às pessoas que são impedidas de circularem e tra-
balharem em qualquer outro país do MERCOSUL.
C O MERCOSUL vem enfrentando dificuldades nas re-
lações comerciais entre as economias maiores. A
29
Argentina viu diminuir suas exportações porque o Bra-
sil implementou barreiras sobre o setor automobilístico
e o de linha branca (geladeiras, micro-ondas, fogões),
provenientes do mercado argentino.
D A entrada da Venezuela no MERCOSUL contribuiu para
a superação das dificuldades de integração regional,
já que o país, além de apresentar os maiores índices
de crescimento sul-americano, também funciona como
porta-voz de interação com outros blocos econômicos,
como o NAFTA (Acordo de Livre Comércio da América
do Norte) e a CAN (Comunidade Andina de Nações).
E O MERCOSUL representou para o Brasil a oportunida-
de de diversificar seu comércio exterior, adotar estraté-
gias de enfrentamento à concorrência externa, ser ins-
trumento de atração de investimentos internacionais e
funcionar como contraponto à dependência da região
à influência norte-americana.
QUESTÃO 87
Em fevereiro de 2016, a Organização Mundial da Saúde
(OMS/ONU) destacou a relação entre a ocorrência do El
Niño e a maior incidência de algumas doenças:
“No Brasil e em outros países das Américas do Sul e Cen-
tral, a Organização Mundial da Saúde prevê um aumento
no número de casos de doenças transmitidas pelo mos-
quito, entre elas, a zika. Chuvas e enchentes fortes serão
provocadas pelo El Niño até maio desse ano, favorecendo
a reprodução do Aedes aegypti.”
[...]
“O atual El Niño, que tem provocado secas severas e en-
chentes intensas em diferentes partes do mundo, já é con-
siderado o pior dos últimos anos e tem sido comparado
ao mesmo fenômeno ocorrido entre 1997 e 1998. Neste
período, por exemplo, o Equador registrou um surto de
malária responsável por um aumento de dos casos da
doença no país.”
ORGANIZAÇÃO MUNDIAL DA SAÚDE – OMS/ONU.
Disponível em: <https://nacoesunidas.org/oms-chuvas-
acima-da-media-causadas-pelo-el-nino-aumentarao-risco-
de-proliferacao-do-aedes/>. Acesso em: 11 mar. 2016.
Fenômeno oceânico caracterizado pela anomalia térmica
das águas superficiais nas porções central e leste do oce-
ano Pacífico, o El Niño gera graves perturbações climáti-
cas com impactos planetários:
A como a aceleração dos ciclos reprodutivos de parasitas
e insetos vetores em diversas regiões do planeta, provo-
cada pela elevação das médias termopluviométricas.
B como a alteração na dinâmica das massas de ar, in-
terrompendo o deslocamento da massa Polar Atlântica
no hemisfério Meridional, tendo como consequência
invernos mais rigorosos no Sul do Brasil.
C como o aumento da piscosidade na costa peruana,
resultante do aquecimento das águas superficiais do
oceano Pacífico e da ausência dos ventos alísios.
D como o excesso de chuvas na região Norte brasileira,
o que provocou um surto de doenças transmitidas por
mosquitos, tais como a leptospirose e a cólera.
E como o aumento da ocorrência de furacões e tornados
na costa Ocidental dos Estados Unidos, decorrentes
do aumento da temperatura das águas do Oceano
Atlântico, em especial no golfo do México.
CH - 1º dia
QUESTÃO 88 QUESTÃO 90
A incorporação de grande parcela da população ao sis- Em dezembro de 2015, numerosas instituições divulga-
tema bancário, a difusão generalizada das operações de ram suas projeções para os principais indicadores da eco-
crédito individual, a dispersão de agências bancárias e nomia brasileira.
pontos de autoatendimento em escala nacional e a difu-
são de formas de compra por meio de cartão de crédito
são expressões de um fenômeno que pode ser denomina-
do de “financeirização da sociedade e do território brasilei-
ro”. A forma como este processo ocorreu no Brasil esteve
associada:
A à integração do território nacional através dos sistemas
técnicos de comunicação e informação; à centraliza-
ção de capitais e articulação dos agentes do sistema
financeiro; à difusão de um modelo de consumo de
massa; e à flexibilização do acesso ao crédito pessoal.
B à desarticulação das regiões brasileiras em termos de
sistemas de transportes e comunicação; à centraliza-
ção de capitais pelos agentes do sistema financeiro; à
difusão de diferentes modelos de produção e consu-
mo; e à flexibilização do acesso ao crédito pessoal.
C à integração do território nacional através dos sistemas
técnicos de comunicação e informação; à multiplicida- De acordo com as informações apresentadas na tabela
de e desarticulação dos agentes do sistema financeiro; acima, é correto afirmar que:
à difusão de diferentes modelos de consumo; e à res- A o valor do IPCA deve ficar abaixo do teto estabelecido
trição do acesso ao crédito pessoal. pelo Banco Central (6,5%) permanecendo no limite re-
D à integração interna das regiões brasileiras e sua de- comendado pelo Conselho Monetário Nacional.
sarticulação em escala nacional; à centralização de ca- B o PIB deve continuar apresentando taxas negativas de
pitais pelos agentes do sistema financeiro; à difusão de crescimento, em função da retração dos investimentos
um modelo de consumo de massa; e à flexibilização do e do consumo das famílias.
acesso ao crédito pessoal. C o saldo da balança comercial deve ser positivo, em
E à fragmentação do território nacional em termos de sis- função da maior exportação de produtos de média-bai-
xa tecnologia, com aumento nas vendas de derivados
temas de transporte e comunicação; à multiplicidade
do petróleo e combustível nuclear.
e desarticulação dos agentes dos sistemas financei- D o setor industrial deve retomar o crescimento em fun-
ros regionais; à difusão de um modelo de consumo de ção do nível de investimentos do Estado em infraestru-
massa; e à restrição do acesso ao crédito pessoal. tura, embutido no aumento dos gastos públicos.
E a taxa de câmbio deve evoluir rumo à depreciação do
QUESTÃO 89 real em relação ao dólar, repercutindo positivamente
A mundialização introduz o aumento da produtividade do na balança comercial.
trabalho sem acumulação de capital, justamente pelo ca-
ráter divisível da forma técnica molecular-digital do que
resulta a permanência da má distribuição da renda: exem-
plificando mais uma vez, os vendedores de refrigerantes
às portas dos estádios viram sua produtividade aumenta-
da graças ao just in time dos fabricantes e distribuidores
de bebidas, mas para realizar o valor de tais mercadorias,
a forma do trabalho dos vendedores é a mais primitiva.
Combinam-se, pois, acumulação molecular-digital com o
puro uso da força de trabalho.
OLIVEIRA, F. Crítica à razão dualista e o
ornitorrinco. Campinas: Boitempo, 2003.

Os aspectos destacados no texto afetam diretamente

questões como emprego e renda, sendo possível explicar
essas transformações pelo(a):
A crise bancária e o fortalecimento do capital industrial.
B inovação toyotista e a regularização do trabalho formal.
C impacto da tecnologia e as modificações na estrutura
produtiva.
D emergência da globalização e a expansão do setor se-
cundário.
E diminuição do tempo de trabalho e a necessidade de
diploma superior.

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