PLANIFICACION ANUAL DE MATEMATICA
CURSO: 8° Año Básico
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Mostrar que comprenden la
multiplicación y la división de
números enteros.
Utilizar las operaciones de
multiplicación y división con los
números racionales en el
Profesora: Sandra Pérez M.
CONTENIDOS
Multiplicación y división en Z.
Multiplicación y división en Q.
Resolución de problemas en Q.
Eje: Números Tiempo: Unidad 1:
Marzo- Abril
INDICADORES DE RECURSOS
EVALUACIÓN
Representan de manera Proyector
concreta, pictórica y simbólica la Computador
multiplicación y división de Lápiz grafito y goma
números enteros. Guía de trabajo
Aplican procedimientos usados Texto del estudiante
en la multiplicación y la división
de números naturales.
Aplican la regla de los signos de la
operación.
Resuelven problemas rutinarios y
no rutinarios con números
enteros.
representan en la recta numérica, Proyector
involucrando diferentes Computador
conjuntos numéricos (fracciones, Lápiz grafito y goma
contexto de la resolución de
problemas
Explicar la multiplicación y la
división de potencias de base
natural y exponente natural hasta
3, de manera concreta, pictórica
y simbólica.
Mostrar que comprenden las
raíces cuadradas de números
naturales. aplicándolas en
situaciones geométricas y en la
vida diaria
Resolver problemas que
involucran variaciones
porcentuales en contextos
diversos, usando
representaciones pictóricas y
registrando el proceso de manera
simbólica; por ejemplo: el interés
anual del ahorro
decimales y números enteros) Guía de trabajo
Texto del estudiante
Multiplicación y división de Multiplican y dividen potencias Lápiz grafito y goma
potencias. de base natural y exponente Guía de trabajo
natural de manera concreta, Texto del estudiante
pictórica y simbólica.
Raiz cuadrada. Estiman de manera intuitiva las Proyector
raíces cuadradas de números Computador
naturales. Lápiz grafito y goma
Representan de manera Guía de trabajo
concreta, pictórica y simbólica las Texto del estudiante
raíces cuadradas de números
naturales.
Aplican las raíces cuadradas en
situaciones geométricas y en la
vida diaria
Porcentajes Calculan porcentajes en el Proyector
Interés simple. contexto del ahorro con interés Computador
simple. Lápiz grafito y goma
Calculan IVA. Guía de trabajo
Texto del estudiante
Curso: 8° Año Profesora: Sandra Pérez EJE: Algebra y TIEMPO: Mayo- Junio Unidad:2
Básico Funciones

OBJETIVO DE APRENDIZAJE CONTENIDOS INDICADORES DE RECURSOS

EVALUACIÓN
Mostrar que comprenden la Expresiones algebraicas aplicadas. Representan de manera pictórica y Proyector
operatoria de expresiones Factorización. simbólica las expresiones Computador
algebraicas algebraicas. Lápiz grafito y goma
Relacionan las expresiones Guía de trabajo
algebraicas con el área de
Texto del estudiante
cuadrados, rectángulos y volúmenes
de paralelepípedos.
Determinando formas factorizadas.
Mostrar que comprenden la noción Funciones. utilizan tablas usando metáforas de Proyector
de función por medio de un cambio máquinas para representar una Computador
lineal. función Lápiz grafito y goma
Establecen reglas entre x e y Guía de trabajo
representando una función de
Texto del estudiante
manera gráfica (plano cartesiano,
diagramas de Venn o diagrama
sagital), de manera manual y/o con
software educativo.
Modelar situaciones de la vida diaria Ecuaciones lineales. Resuelven ecuaciones lineales de la Proyector
y de otras asignaturas, usando forma: Computador
ecuaciones lineales de la forma: ax = ax = b; x/a = b, a≠0; ax + b = c; x/a + Lápiz grafito y goma
b; x/a = b, a≠0; ax + b = c; x/a + b = c; b = c; ax = b + cx; a(x+b) = c; ax + b = Guía de trabajo
ax = b + cx; a(x+b) = c; ax + b = cx + d cx + d |(a, b, c, d, e ∈ Q)
Texto del estudiante
|(a, b, c, d, e ∈ Q)
Resolver inecuaciones lineales con
coeficientes racionales en el
contexto de la resolución de
problemas, por medio de
representaciones gráficas,
simbólicas, de manera manual y/o
con software educativo.
Mostrar que comprenden la función
afín.
Inecuaciones. Resuelven inecuaciones lineales con Proyector
coeficientes racionales. Computador
Lápiz grafito y goma
Guía de trabajo
Texto del estudiante
Función Afín. Generalizan la función afín como la Proyector
suma de una constante con una Computador
función lineal. Lápiz grafito y goma
Trasladan funciones lineales en el Guía de trabajo
plano cartesiano.
Texto del estudiante
Determinan el cambio constante de
Programa DERIVE 6
un intervalo a otro, de manera
gráfica y simbólica, de manera
manual y/o con software educativo.
Relacionan la función afín con el
interés simple.
Utilizan la función afín para resolver
problemas de la vida diaria y de
otras asignaturas
CURSO:8°Año Básico Profesora: Sandra Pérez Eje: GEOMETRÍA
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Desarrollar las fórmulas para
encontrar el área de superficies y el
volumen de prismas rectos con
diferentes bases y cilindros:
Explicar, de manera concreta,
pictórica y simbólica, la validez del
teorema de Pitágoras y aplicar a la
resolución de problemas
geométricos y de la vida cotidiana,
de manera manual y/o con software
educativo.
Describir la posición y el movimiento
(traslaciones, rotaciones y
reflexiones) de figuras 2D, de
manera manual y/o con software
educativo,
CONTENIDOS
Área y volumen de prismas rectos y
cilindros.
Teorema de Pitágoras
Transformaciones isométricas
TIEMPO: Agosto - Unidad:3
Septiembre
INDICADORES DE RECURSOS
EVALUACIÓN
Estiman de manera intuitiva área de Proyector
superficie y volumen de prismas Computador
rectos con diferente base y cilindros. Lápiz grafito y goma
Despliegan la red de prismas rectos Guía de trabajo
para encontrar la fórmula del área
Texto del estudiante
de superficie.
Transfieren la fórmula del volumen
de un cubo (base por altura) en
prismas diversos y cilindros.
Aplican las fórmulas a la resolución
de problemas geométricos y de la
vida diaria.
Aplican el teorema de Pitágoras a la Proyector
resolución de problemas. Computador
Lápiz grafito y goma
Guía de trabajo
Texto del estudiante
Programa GEOGEBRA.
Utilizan vectores para la traslación Proyector
de figuras planas. Computador
Utilizan los ejes del plano cartesiano Lápiz grafito y goma
como ejes de reflexión- Guía de trabajo
Utilizan los puntos del plano para
Texto del estudiante
las rotaciones.

Componer rotaciones, traslaciones y Movimientos en el plano aplicado a
reflexiones en el plano cartesiano y
en el espacio, de manera manual y/o
con software educativo, y aplicar a la
simetría de polígonos y poliedros y a
la resolución de problemas
geométricos relacionados con el
arte.
la resolución de problemas.
Programa GEOGEBRA
Refleja, rotan y trasladan figuras en Proyector
el plano. Computador
Aplican los movimientos en el plano Lápiz grafito y goma
a la resolución de problemas Guía de trabajo
relacionados con el arte.
Texto del estudiante
Programa GEOGEBRA
CURSO:8°Año Básico Profesora: Sandra Pérez Eje:Probabilidad y TIEMPO: Octubre - Unidad:4
estadística Noviembre

OBJETIVO DE APRENDIZAJE CONTENIDOS INDICADORES DE RECURSOS

Mostrar que comprenden las
medidas de posición, percentiles y
cuartiles.
Evaluar la forma en que los datos
están presentados.
Explicar el principio combinatorio
multiplicativo
Medidas de posición: Percentiles y
cuartiles.
Interpretación de graficos.
Principio Combinatorio
multiplicativo.
EVALUACIÓN
Identificar la población que está Proyector
sobre o bajo el percentil. Computador
Representan los percentiles y Lápiz grafito y goma
cuartiles con diagramas, incluyendo Guía de trabajo
el diagrama de cajón, de manera
manual y/o con software educativo
Utilizan percentiles y cuartiles para
comparar poblaciones.
Comparan la información de los Proyector
mismos datos representada en Computador
distintos tipos de gráficos para Lápiz grafito y goma
determinar fortalezas y debilidades Guía de trabajo
de cada uno. Diarios viejos.
Justifican la elección del gráfico para
una determinada situación y su
correspondiente conjunto de datos.
Detectan manipulaciones de gráficos
para representar datos.
Explican el principio combinatorio a Proyector
partir de situaciones concretas. Computador
Representan el principio Lápiz grafito y goma
multiplicativo con tablas y árboles Guía de trabajo
regulares, de manera manual y/o Diarios viejos.
con software educativo, utilizándolo
para calcular la probabilidad de un
evento compuesto.