II Programa de Rehabilitación de Rasgos de Afasia Mnésica

II.
Programa de rehabilitación
de rasgos de afasia mnésica
Fichas y materiales
Eduardo Carbonell Cruz
4/julio/2008
Las fichas desarrollan parte de la metodología empleada en la

rehabilitación de la afasia acústico mnésica de la eminente
profesora rusa L.S.Tvetskova. Para esta autora la afasia
mnésica y la afasia acústico mnésica comparten como uno de
los factores subyacentes, dificultades relacionadas con el
analizador visual de los pacientes. Ver bibliografía en este
artículo del blog autismo:
http://autismointegral.blogspot.com/
II. Programa de rehabilitación de rasgos de afasia
mnésica.
ESTADIO I.
1. Clasificación de objetos o láminas de objetos.
Ejemplo:
Nivel 1.Transporte-hortalizas-herramientas
Nivel 2.Transporte aéreo-transporte marítimo-transporte terrestre
Nivel 3.Transporte aéreo militar- T. aéreo civil- T. aéreo emergencia

...
2. Análisis visual.
Hallar diferencias en el aspecto externo de objetos relacionados con una

categoría más restringida.
Ejemplos:
Identificar diferencias entre instrumentos de viento.

Identificar diferencias entre herramientas de corte.
...
3. Generalización.
3.1. Identificación del rasgo principal.
Resaltar el rasgo fundamental sobre la base del cual pueden asociarse

varios objetos en un mismo grupo.
3.2. Permanencia del objeto.
Identificación de un mismo objeto desde ángulos de visión inusuales, o

reconocer un objeto en distintas posiciones y formas distintas.
4. Análisis.
4.1. Análisis óptico.
De objetos distintos análogos por la forma, y de un mismo objeto en

distintas posiciones.
2
4.2. Análisis verbal.
4.2.1. Parte primera del ejercicio de análisis verbal.
4.2.1.1. Destacar el rasgo principal.

4.2.1.2. Nombrar el rasgo principal.
4.2.1.3. Diseñar o dibujar en rojo o dibujar el rasgo principal y en
otros colores los rasgos complementarios.
4.2.1.4. Diseñar o dibujar los objetos practicados siguiendo la
representación visual externa y luego dibujar de nuevo el
objeto siguiendo la representación visual interna interna, ya
sin tener delante el objeto o lámina del modelo externo.
Materiales: Objetos o láminas de objetos, papel, lápices de colores,

lápiz normal de dibujo, sacapuntas, goma de borrar.
4.2.2. Parte segunda del ejercicio de análisis verbal.
4.2.2.1. Escuchar una palabra emitida como secuencia de sílabas

con un *término de interferencia.
Ejemplo:
Dime qué palabra es ésta: *Primero Ja...*luego ba...*luego lí.
4.2.2.2. Identificar su significado.

4.2.2.3. Hallar la lámina correspondiente a la palabra.
4.2.2.4. Analizar la estructura de la palabra.
4.2.2.4.1. Para ello halla la estructura rítmico silábica, mediante

golpes, uno por sílaba al tiempo que las enuncia.
Ejemplo:
Enunciación silábica de la palabra: Ja ... ba ... lí

Golpecitos con la mano en la mesa: __ ... __ ... __
4.2.2.4.2. Escribe la estructura interna literal de la palabra,

escribiendo una raya por letra, y separa cada sílaba
por una barra inclinada.
Ejemplo:
Palabra: Jabalí
Escribe: _ _ / _ _ / _ _
3
5. Formarla con un alfabeto recortado.
6. Anotarla inmediatamente en el papel o libreta.
7. Leerla.
8. Correlacionarla de nuevo con la lámina.
Para ello busca la lámina del objeto que corresponde a la palabra.
Materiales: un alfabeto recortado, objetos o láminas de objetos, papel,

lápiz normal de dibujo, sacapuntas, goma de borrar.
4
II. Programa de rehabilitación de rasgos de afasia mnésica. 1-I
ESTADIO I.
1. Clasificación de objetos o láminas de objetos. Nivel 1. Ficha de ejemplo práctico.
Ejemplo:
Transporte Hortalizas Herramientas
1 1 1
2 2 2
3 3 3
4 4 4
5 5 5
6 6 6
7 7 7
8 8 8
9 9 9
10 10 10
11 11 11
12 12 12
13 13 13
14 14 14
15 15 15
16 16 16
17 17 17
18 18 18
19 19 19
20 20 20
5
ESTADIO I.
Ejemplo:
Transporte aéreo Transporte marítimo Transporte terreste
1 1 1
2 2 2
3 3 3
4 4 4
5 5 5
6 6 6
7 7 7
8 8 8
9 9 9
10 10 10
11 11 11
12 12 12
13 13 13
14 14 14
15 15 15
16 16 16
17 17 17
18 18 18
19 19 19
20 20 20
6
ESTADIO I.
Ejemplo:
Transporte aéreo militar Transporte aéreo civil Transporte aéreo emergencia
1 1 1
2 2 2
3 3 3
4 4 4
5 5 5
6 6 6
7 7 7
8 8 8
9 9 9
10 10 10
11 11 11
12 12 12
13 13 13
14 14 14
15 15 15
16 16 16
17 17 17
18 18 18
19 19 19
20 20 20
7
ESTADIO I.
1. Clasificación de objetos o láminas de objetos. Nivel ___ Ficha de ejercicios general.
Campos semánticos:________________________________________________________________________________
Nivel ___. ________________________________________________________________________________________
Nivel ___. ________________________________________________________________________________________
Nivel ___. ________________________________________________________________________________________
1 1 1
2 2 2
3 3 3
4 4 4
5 5 5
6 6 6
7 7 7
8 8 8
9 9 9
10 10 10
11 11 11
12 12 12
13 13 13
14 14 14
15 15 15
16 16 16
17 17 17
18 18 18
19 19 19
20 20 20
Nombre:_______________________________________Fecha___________________
Observaciones__________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
8
ESTADIO I.
1. Clasificación de objetos o láminas de objetos. Nivel ___ Ficha de ejercicios general.
Campos semánticos:________________________________________________________________________________
Nivel ___. ________________________________________________________________________________________
Nivel ___. ________________________________________________________________________________________
Nivel ___. ________________________________________________________________________________________
1 1 1
2 2 2
3 3 3
4 4 4
5 5 5
6 6 6
7 7 7
8 8 8
9 9 9
10 10 10
11 11 11
12 12 12
13 13 13
14 14 14
15 15 15
16 16 16
17 17 17
18 18 18
19 19 19
20 20 20
Nombre:_______________________________________Fecha___________________
Observaciones__________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
9
ESTADIO I.
2. Análisis visual. Ficha de ejemplo práctico.
Hallar diferencias en el aspecto externo de objetos relacionados con una categoría más restringida.
Ejemplos:
Identificar diferencias entre instrumentos de cuerda. Observa: Guitarra / Violín

Identificar diferencias entre herramientas de corte. Observa: Alicates / Tenazas
10
11
12
13
14
15
Nombre:_______________________________________Fecha___________________
Observaciones_________________________________________________________
_____________________________________________________________________
10
ESTADIO I.
2. Análisis visual. Ficha de ejercicios general.
Hallar diferencias en el aspecto externo de objetos relacionados con una categoría más restringida.
Identificar diferencias entre ________________________________________________________________
Observa: _______________ / ________________
10
11
12
13
14
15
Nombre:_______________________________________Fecha___________________
Observaciones_________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
11
ESTADIO I.
3. Generalización. Ficha general.
3.1. Identificación del rasgo principal.

II. Programa de rehabilitación de rasgos de afasia mnésica.
Resaltar el rasgo fundamental sobre la base del cual pueden asociarse varios objetos en un mismo grupo.
Rasgo principal
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
Objetos asociados por el rasgo principal
10
Nombre:_______________________________________Fecha___________________
Observaciones_________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
12
ESTADIO I.
3. Generalización. Ficha general.

3.2. Permanencia del objeto.
Identificación de un mismo objeto desde ángulos de visión inusuales, o reconocer un objeto en distintas
ESTADIO I.
posiciones y formas distintas.
3. Análisis visual.
ESTADIO I.
4. Análisis.
4.1.1. De objetos distintos análogos por la forma.

ESTADIO I.
ESTADIO I.
4. Análisis.
4.1.2. De un mismo objeto en distintas posiciones.

ESTADIO I.
13
ESTADIO I.
4. Análisis.

II. Programa de rehabilitación
4.1.3. Dibujar un objeto y de rasgos de afasia
descomponerlo mnésica.
en distintas partes significativas.
Dibuja el objeto
Dibuja sus partes significativas
14
ESTADIO I.
4. Análisis.
4.1.4. Dibuja estos dos objetos parecidos. Dibuja luego lo que los distingue.
ESTADIO I.
Objeto 1 Objeto 2
Dibuja las partes significativas de ambos objetos que son distintas entre sí.
15
ESTADIO I.
4. Análisis.
4.1.5. Copia en cada cuadro pequeño las partes significativas de una lámina compleja y ponle el
nombre a cada una. Recorta y pega después esas partes para reconstruir la lámina original en el
cuadro grande. Escribe el nombre de cada parte y únelo al dibujo con una línea.
Escribe los nombres. Pega aquí lo que has recortado. Escribe los nombres
___________ ___________
___________ ___________
___________ ___________
___________ ___________
___________ ___________
___________ ___________
___________ ___________
Nombre Nombre Nombre
16
ESTADIO I. 4. Análisis. 4.1. Análisis óptico.
4.1.5. Copia en cada cuadro pequeño las partes significativas de una lámina compleja y ponle el nombre a cada una.
Recorta y pega después esas partes para reconstruir la lámina original en el cuadro grande. Escribe el nombre de cada
parte y únelo al dibujo con una línea.
Escribe los nombres. Pega aquí lo que has recortado.
Escribe los nombres
__________ ___________
_ ___________
__________ ___________
_ ___________
__________ ___________
_ ___________
__________ ___________
_
__________
_
__________
_
__________
_
Nombre Nombre Nombre
17
ESTADIO I.
4. Análisis.
4.2. Análisis verbal.
4.2.1.
II. Programa de rehabilitación de del
Parte primera rasgos de afasia
ejercicio mnésica.
de análisis verbal.
4.2.1.1. Destacar el rasgo principal.

4.2.1.2. Nombrar el rasgo principal.
ESTADIO I. 4.2.1.3. Diseñar o dibujar en rojo el rasgo principal, y en otros colores los rasgos
complementarios.
4.2.1.4. Diseñar o dibujar los objetos practicados siguiendo la representación visual externa.
4.2.1.5.
4.2.1.5. Dibujar de nuevo el objeto siguiendo la representación visual interna, ya sin tener
Dibujo Rasgo principal Dibujo
delante el objeto o lámina del Rasgos
modelo secundarios
externo.
Dibujo objeto completo
18
ESTADIO I.
4. Análisis.
Análisis verbal.
4.2.2. Parte segunda del ejercicio de análisis verbal.
ESTADIO I. 4.2.2.1. Escuchar una palabra emitida como secuencia de sílabas con un *término de
interferencia.
Ejemplo: Dime qué palabra es esta: *Primero Ja...*luego ba...*luego lí.
4.2.2.2. Identificar su significado.

4.2.2.3. Hallar la lámina correspondiente a la palabra.
4.2.2.4. Analizar la estructura de la palabra.
4.2.2.4.1. Para ello halla la estructura rítmico silábica, mediante golpes, uno por sílaba al
tiempo que las enuncia.
Ejemplo: Enunciación silábica de la palabra: Ja ... ba ... lí

Golpecitos con la mano en la mesa: __ ... __ ... __
4.2.2.4.2. Escribe la estructura interna literal de la palabra, escribiendo una raya por letra, y
separa cada sílaba por una barra inclinada.
Ejemplo:
Palabra: Jabalí
Escribe: _ _ / _ _ / _ _
4.2.2.4.3. Formarla con un alfabeto recortado.

4.2.2.4.4. Anotarla inmediatamente en el papel o libreta.
4.2.2.4.5. Leerla.
4.2.2.4.6. Correlacionarla de nuevo con la lámina.
Para ello busca la lámina del objeto que corresponde a la palabra.
4.2.2.4.7. Escribe dos oraciones con cada palabra practicada sin repetir ningún verbo.
Materiales: un alfabeto recortado, objetos o láminas de objetos, papel, lápiz normal de dibujo,
sacapuntas, goma de borrar.
Haz una cruz en la casilla cuando cumplas las instrucciones enumeradas en el cuadro anterior.
4.2.2.1.
4.2.2.2.
4.2.2.3.
4.2.2.4.
4.2.2.4.1.
Escribe la estructura interna literal de la palabra.
_________________________________________
_________________________________________
19
_________________________________________
_________________________________________
________________________________________
___________________________________________________________________
4.2.2.4.2.
4.2.2.4.3.
4.2.2.4.4.
4.2.2.4.5.
4.2.2.4.6.
Escribe dos oraciones con cada palabra sin repetir ningún verbo
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
4.2.2.4.7.
20
ESTADIO II.
1. Selección y evocación de imágenes dentro de un campo semántico.
1.1. Para ello se le da una ficha en blanco y se nombra la categoría de

los objetos.
Ejemplo:
Profesor: Instrumentos musicales. Aquí hay dibujado un cierto objeto de

música. Diseñe en la tarjeta el instrumento que Vd. ha imaginado.
1.2. La niña dibuja el objeto.

1.3. Halla la letra con la que empieza el nombre del objeto.
1.4. Completar con las letras que faltan el nombre del objeto dibujado.
1.5. Conexiones semánticas funcionales:
Para ello utilizamos un protocolo:
1.5.1. Clasificación:
Objeto/ Persona/ Animal/ Planta/ Lugar/ Fenómeno/

Acción/ Concepto/...
1.5.2. Categoría o género:
Medio transporte/ Mueble/ Instrumento/ Electrodoméstico

/ Prenda de vestir/ Alimento/ Juguete/ ...
1.5.3. Tipo:
Ejemplo: Objeto Mueble  Armario
1.5.4. Subtipo:
Armario de cocina.
1.5.5. Utilidad:
En este apartado se describirá la utilidad el objeto a

través de un verbo.
Ejemplo:
Sirve para guardar, leer, alumbrar, sentarse, calentar,
trabajar, caminar, jugar, lavar...
21
1.5.6. Ubicación:
Está, suele estar o encontrarse ...
1.5.7. Pertenencia:
Es de...
1.6. Conexiones semánticas físicas:
1.6.1. Tamaño:
Minúsculo / Pequeño/ Mediano/ Grande/ Enorme
1.6.2. Forma:
1.6.2.1. 2D
Redondo/ Circular/ Cuadrado/ Rectangular/ Triangular/

Curvo/ Alargado...
1.6.2.2. 3D
Esférico/ Cúbico/ Piramidal/ Cónico/ Cilíndrico/ Prisma

rectangular...
1.6.3. Color:
Blanco/ Amarillo/ Naranja/ Rosa/ Rojo/ Azul/ Verde /

Lila-Morado/ Marrón/ Gris/ Negro / Claro/ Obscuro...
1.6.4. Material:
Madera/ Metal/ Plástico/ Cristal/ Papel/ Cartón/ Goma/

Piedra/ Tierra/ Arena...
Está hecho de ...; es de ...
1.7. Formar un esquema gráfico:
El esquema puede ser más o menos complejo, y utilizar distintas

formas de representación de los nodos y enlaces: de árbol, de
mapas..., pero en todo caso debe contener la información de
clase-categoría / género-tipo, siempre que sea posible.
El esquema puede servir de elemento auxiliar en la

denominación de objetos.
22
II. Programa de rehabilitación de rasgos de afasia mnésica. 1-II
ESTADIO II. Ficha de ejemplo práctico.

1. Categoría: Instrumentos musicales.
2. Aquí hay dibujado un cierto objeto de música. Diseñe o dibuje en la tarjeta el instrumento que Vd.
ha imaginado.
3. Halla la letra con la que empieza el nombre del objeto.
4. Busca y completa con las letras que faltan el nombre del objeto dibujado.
5. Escribe sus conexiones semánticas funcionales.
ESTADIO6.
I. Escribe sus conexiones semánticas físicas.
1. Clasificación: Objeto/ Persona/ Animal/ Planta/ Lugar/ Fenómeno/ Acción/ Concepto/...

2. Categoría o género: Transporte/ Mueble/ Instrumento/ Electrodoméstico / Prenda de vestir/ Alimento/ Juguete/ ...
3. Tipo: Ejemplo: Objeto Mueble  Armario
4. Subtipo: Ejemplo: Objeto Mueble  Armario Armario de cocina
5. Utilidad: Sirve para ______________________
6. Ubicación: Suele encontrarse en ____________
1. Tamaño: Minúsculo / Pequeño/ Mediano/ Grande/ Enorme
2. Forma: 2 D: Redondo/ Circular/ Cuadrado/ Rectangular/ Triangular/ Curvo/ Alargado...
3. Forma: 3 D: Esférico/ Cúbico/ Piramidal/ Cónico/ Cilíndrico/ Prisma rectangular...
4. Color: Blanco/ Amarillo/ Naranja/ Rosa/ Rojo/ Azul/ Verde / Lila-Morado/ Marrón/ Gris/ Negro /Claro/Obscuro...
5. Material: Madera/ Metal/ Plástico/ Cristal/ Papel/ Cartón/ Goma/ Piedra/ Tierra/ Arena...
1.Clasificación
2.Categoría
3.Tipo
4.Subtipo
5.Utilidad
6.Ubicación
1.Tamaño 2.Forma 2D 3.Forma 3D 4.Color 5.Material
23
II. Programa de rehabilitación de rasgos de afasia mnésica. Ficha de trabajo 2-II
ESTADIO II.
1. Categoría:________________________________________________________________
2. Imagine que aquí hay dibujado un cierto objeto ______________________________
3. Diseñe o dibuje en la tarjeta el objeto __________________ que Vd. ha imaginado.
4. Halla la letra con la que empieza el nombre ______________________________

5. Busca y completa con las letras que faltan el nombre del objeto dibujado.
6. Escribe sus
II. Programa de rehabilitación conexiones
de rasgos semánticas
de afasia funcionales.
mnésica.
7. Escribe sus conexiones semánticas físicas.
ESTADIO I.
1. Clasificación: Objeto/ Persona/ Animal/ Planta/ Lugar/ Fenómeno/ Acción/ Concepto/...

2. Categoría o género: Transporte/ Mueble/ Instrumento/ Electrodoméstico / Prenda de vestir/ Alimento/ Juguete/ ...
3. Tipo: Ejemplo: Objeto Mueble  Armario
4. Subtipo: Ejemplo: Objeto Mueble  Armario Armario de cocina
5. Utilidad: Sirve para ______________________
6. Ubicación: Suele encontrarse en ____________
1. Tamaño: Minúsculo / Pequeño/ Mediano/ Grande/ Enorme
2. Forma: 2 D: Redondo/ Circular/ Cuadrado/ Rectangular/ Triangular/ Curvo/ Alargado...
3. Forma: 3 D: Esférico/ Cúbico/ Piramidal/ Cónico/ Cilíndrico/ Prisma rectangular...
4. Color: Blanco/ Amarillo/ Naranja/ Rosa/ Rojo/ Azul/ Verde / Lila-Morado/ Marrón/ Gris/ Negro /Claro/Obscuro...
5. Material: Madera/ Metal/ Plástico/ Cristal/ Papel/ Cartón/ Goma/ Piedra/ Tierra/ Arena...
1.Clasificación
2.Categoría
3.Tipo
4.Subtipo
5.Utilidad
6.Ubicación
1.Tamaño 2.Forma 2D 3.Forma 3D 4.Color 5.Material
______ _______ ______ ______ _________
______ _______ ______ ______ _________
_____ _______ ______ ______ _________
24
II. Programa de rehabilitación de rasgos de afasia mnésica. Ficha de trabajo 3-II
ESTADIO II.
1. Forma un esquema gráfico dentro de un campo semántico.

2. Amplía el esquema anterior en los apartados marcados
1. Clasificación 2. Categoría 3. Tipo 4. Subtipo
5 y 6: Escribe dos oraciones: para qué sirve y dónde suele encontrarse
3. Usa las marcas grises para ordenar bien el esquema gráfico.
1. Clasificación
2. Categoría
3. Tipo
4. Subtipo
5.Utilidad
6.Ubicación
1. Forma un esquema gráfico dentro de un campo semántico.
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------
-- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
-
---------------------------------------------------------------
2. Amplía el esquema gráfico anterior en los apartados marcados.
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------
-- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
-
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------
-- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
-
---------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------
-- -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
-
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
25
ESTADIO III.
1. Análisis de láminas temáticas.
1.1. Preparar un plan narrativo de la lámina
1.1.1. Primero, un plan generalizado.
1.1.2. Segundo, un plan pormenorizado.
1.1.2.1. Separar en las láminas los elementos significativos y sus

conexiones.
Para ello se marcan los elementos significativos de la lámina.
1.1.2.2. Se desmenuza cada elemento significativo.
1.1.2.3. Se destacan los componentes esenciales de cada elemento de la

lámina.
1.1.2.4. Se establece la conexión entre los mismos.
1.1.2.5. Se formula y anota en calidad de subpuntos de cada uno de los

conceptos ya anotados en el plan.
1.1.2.6. Desglose de pormenores sueltos de la lámina (objetos y

fenómenos) que revelan o caracterizan el contenido de cada
elemento del plan.
2. Consolidación de las denominaciones de objetos y fenómenos.
Las palabras - denominaciones de objetos y fenómenos se consolidan

en una serie obligada de ejercicios.
3.1. Las palabras se incorporan a diversas conexiones semánticas.
Para ello esos mismos objetos se buscan en otras láminas

temáticas, se forman y anotan distintas oraciones con unas
mismas voces, etc.
3.2. Contraste entre sujetos y objetos para la misma acción en dos

contextos distintos, y polisemia verbal.
2.3. Terminar con la sistematización semántica de las voces

separadas.
26
3. Tablas practicadas
3.1.Contraste del comportamiento de los mismos seres en dos contextos

distintos.
3.2.Contraste entre sujetos y objetos para la misma acción en dos contextos
distintos, y polisemia verbal.
3.3.1.Contraste del comportamiento de los mismos seres en dos contextos
distintos y cambios de sentido con antónimos y sinónimos
3.3.2. Contraste del comportamiento de los mismos seres en dos contextos
distintos y cambios de sentido con sinónimo3.3.3. Contraste del
comportamiento de los mismos seres en dos contextos distintos y cambios
de sentido con antónimos
3.4.1.Contraste entre sujetos y objetos para la misma acción en dos
contextos distintos, y verbos antónimos
3.4.2. Contraste entre sujetos y objetos para la misma acción en dos
contextos distintos, y verbos sinónimos
27
Láminas para dibujar objetos, corregirlos y hacerlos de nuevo.
Correción
Nombre: Fecha:-___/___/___
Intento 1º
Intento 2º Corrección
3.1.Contraste del comportamiento de los mismos seres en dos contextos distintos.
Ejemplo: Lámina 1: La primavera Lám. 2: El hombre y el perro
Objeto Acción Acción
La nube Flota Corre veloz
El sol Sale Se pone
Los niños Corren Están sentados
II. Programa de rehabilitación de rasgos de afasia mnésica. Ficha de trabajo 1-III

ESTADIO III
Láminas comparadas
1.
2.
3.
4.
5.
Láminas comparadas
1.
2.
3.
4.
5.
3.2.Contraste entre sujetos y objetos para la misma acción en dos contextos distintos, y polisemia verbal.
Ejemplo Lámina 1: La primavera Lámina 2: El hombre y el perro
Verbo (Acción) Objeto o fenómeno Objeto o fenómeno
Flota La nube, el barquito Una colilla
Sale El sol, la luna El hombre
Corren Los niños Las noticias

ESTADIO III
Láminas comparadas Lámina 1: Lámina 2:
1.
2.
3.
4.
5.

1.
2.
3.
4.
5.
30
3.3.1.Contraste del comportamiento de los mismos seres en dos contextos distintos y cambios de sentido con antónimos y sinónimos
Ejemplo La primavera El hombre y el perro
Objeto Acción Antónimo Sinónimo Acción Antónimo Sinónimo
La nube Flota Se hunde Navega Corre veloz Se pasea
El sol Sale Entra Aparece Se pone Se levanta
Los niños Corren Descansan Vuelan Gritan Callan
ESTADIO III
Lámina 1: Lámina 2:
Objeto Acción Antónimo Sinónimo Acción Antónimo Sinónimo
31
3.3.2. Contraste del comportamiento de los mismos seres en dos contextos distintos y cambios de sentido con sinónimos
Objeto Acción Sinónimo Acción Sinónimo
La nube Flota Avanza Corre veloz
El sol Sale Aparece Se pone Se coloca
Los niños Corren Vuelan Gritan Vociferan
ESTADIO III
Objeto Acción Sinónimo Acción Sinónimo
32
3.3.3. Contraste del comportamiento de los mismos seres en dos contextos distintos y cambios de sentido con antónimos
Objeto Acción Antónimo Acción Antónimo
La nube Flota Se hunde Corre veloz Se pasea
El sol Sale Entra Se pone Se levanta
Los niños Corren Descansan Gritan Callan
ESTADIO III
Objeto Acción Antónimo Acción Antónimo
33
3.4.1.Contraste entre sujetos y objetos para la misma acción en dos contextos distintos, y verbos antónimos
Flota La nube, el barquito Una colilla, un hombre
Verbo antónimo (Acción)
Se hunde El barquito El hombre, la colilla

ESTADIO III
1.
2.
3.
4.
5.

Verbo antónimo (Acción) Objeto o fenómeno Objeto o fenómeno
1.
2.
3.
4.
5.
34
3.4.2. Contraste entre sujetos y objetos para la misma acción en dos contextos distintos, y verbos sinónimos
Flota La nube, el barquito Una colilla, un hombre
Verbo sinónimo (Acción)
Navega El barquito El hombre, la colilla
II. Programa de rehabilitación de rasgos de afasia mnésica. Ficha de trabajo 4.2.-III

ESTADIO III
1.
2.
3.
4.
5.

Verbo sinónimo (Acción) Objeto o fenómeno Objeto o fenómeno
1.
2.
3.
4.
5.
35
Láminas para dibujar objetos, corregirlos y hacerlos de nuevo.
Correción
Nombre: Fecha:-___/___/___
Intento 1º
Intento 2º Corrección

II Programa de Rehabilitación de Rasgos de Afasia Mnésica

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II Programa de Rehabilitación de Rasgos de Afasia Mnésica

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II.

Las fichas desarrollan parte de la metodología empleada en la

1. Clasificación de objetos o láminas de objetos.

Nivel 2.Transporte aéreo-transporte marítimo-transporte terrestre

Nivel 3.Transporte aéreo militar- T. aéreo civil- T. aéreo emergencia

Hallar diferencias en el aspecto externo de objetos relacionados con una

Identificar diferencias entre instrumentos de viento.

3.1. Identificación del rasgo principal.

Resaltar el rasgo fundamental sobre la base del cual pueden asociarse

3.2. Permanencia del objeto.

Identificación de un mismo objeto desde ángulos de visión inusuales, o

4.1. Análisis óptico.

De objetos distintos análogos por la forma, y de un mismo objeto en

4.2.1. Parte primera del ejercicio de análisis verbal.

4.2.1.1. Destacar el rasgo principal.

Materiales: Objetos o láminas de objetos, papel, lápices de colores,

4.2.2. Parte segunda del ejercicio de análisis verbal.

4.2.2.1. Escuchar una palabra emitida como secuencia de sílabas

Dime qué palabra es ésta: *Primero Ja...*luego ba...*luego lí.

4.2.2.2. Identificar su significado.

4.2.2.4.1. Para ello halla la estructura rítmico silábica, mediante

Enunciación silábica de la palabra: Ja ... ba ... lí

4.2.2.4.2. Escribe la estructura interna literal de la palabra,

Para ello busca la lámina del objeto que corresponde a la palabra.

Materiales: un alfabeto recortado, objetos o láminas de objetos, papel,

1. Clasificación de objetos o láminas de objetos. Nivel 1. Ficha de ejemplo práctico.

Transporte Hortalizas Herramientas

2. Clasificación de objetos o láminas de objetos. Nivel 2. Ficha de ejemplo práctico.

Transporte aéreo Transporte marítimo Transporte terreste

3. Clasificación de objetos o láminas de objetos. Nivel 3. Ficha de ejemplo práctico.

Transporte aéreo militar Transporte aéreo civil Transporte aéreo emergencia

1. Clasificación de objetos o láminas de objetos. Nivel ___ Ficha de ejercicios general.

Nivel ___. ________________________________________________________________________________________

Nivel ___. ________________________________________________________________________________________

Nivel ___. ________________________________________________________________________________________

1. Clasificación de objetos o láminas de objetos. Nivel ___ Ficha de ejercicios general.

Nivel ___. ________________________________________________________________________________________

Nivel ___. ________________________________________________________________________________________

Nivel ___. ________________________________________________________________________________________

2. Análisis visual. Ficha de ejemplo práctico.

Identificar diferencias entre instrumentos de cuerda. Observa: Guitarra / Violín

2. Análisis visual. Ficha de ejercicios general.

Identificar diferencias entre ________________________________________________________________

Observa: _______________ / ________________

3. Generalización. Ficha general.

3.1. Identificación del rasgo principal.

Objetos asociados por el rasgo principal

3. Generalización. Ficha general.