Vous êtes sur la page 1sur 2

Ejemplo:

Situación didáctica

El siguiente es un ejemplo de un registro de una educadora sobre una situación didáctica del ciclo
de las plantas; identifica información sobre lo que saben hacer y lo que dicen los niños, en relación
a la competencia, aprendizaje esperado y otros aprendizajes que la educadora se propuso
favorecer.

Competencia: Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural.

Aprendizaje esperado: Propone qué hacer para indagar y saber acerca de los seres vivos y
procesos del mundo natural (cultivar una planta).

Otros aprendizajes: Explica los cambios que ocurren durante el proceso de indagación.

 Registrar mediante marcas propias o dibujos, lo que observaste durante la experiencia y


apóyate en dichos registros para explicar lo que ocurrió.
 Practicar y promover medidas de protección y cuidado a las plantas.
 Utilizar marcas graficas o letras con diversas intenciones de escritura y explicarlo.
 Utilizar objetos, símbolos propios y números para representar cantidades con distintos
propósitos y en diversas situaciones.
 Verificar sus estimaciones de longitud, capacidad y peso por medio de un intermediario.
 Elegir y usar el instrumento o herramienta adecuada para elaborar una tarea asignada o de
su propia creación.
 Involucrar y comprometer con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el
grupo o que él mismo propone

Su registro fue el siguiente:


A partir de este momento se realizaron registros de crecimiento y cambios en las plantas, me
sorprende ver que los pequeños utilizan unidades de medida, escriben números, utilizan la escritura
como medio de registro de ideas, comunican sus descubrimientos al grupo, dialogan, y algo que me
llamó mucho la atención es que saben cuándo les toca regar, es decir el día exacto, y lo hacen sin
que yo les recuerde, además utilizan mis manos y mis dedos como referencia, es decir en un
registro, Vania tenía su mano abierta según el tamaño de la planta y se preguntaba en voz alta
“¿Cómo voy a saber cuánto es?” y me dice “a ver pon tus dedos” puse mis cuatro dedos solo el
pulgar no y registra “mide cuatro dedos de la maestra”1
Una de las evidencias que conserva en el expediente de una de sus alumnas, es la siguiente:

 Vuelve a leer tus notas. Valora la información:


¿Es relevante acerca de los aprendizajes esperados de esos alumnos?
¿Qué falta y qué sobra para ser relevante?

Consideras que el referente son los aprendizajes esperados del Programa.


o Toma en cuenta los resultados de tu evaluación en tus próximas planificaciones, así como el
Programa para identificar qué hacer para que los niños continúen avanzando.

 Reflexiona y registra:
¿Qué es necesario prever para que tengas oportunidad de observar y escuchar a los niños y lograr
evaluar a todo tu grupo?
o Toma en cuenta tu reflexión anterior en tu trabajo cotidiano. En los siguientes módulos
tendrás oportunidades de poner en práctica tus propias propuestas para mejorar tu
evaluación y las condiciones en las que la realizas.