Estados del Arte

Para Maldonado (2014):

En cualquier proceso de investigación es necesario seguir diversos pasos, todos

ellos fundamentales, para abordar cualquier problema. Uno de ellos es el estado
del arte, cuya elaboración es necesaria para afianzar la formulación del problema
o tema investigativo, aunque generalmente se inicia cuando se está planteando el
problema. La realización de estados del arte permite compartir la información,
generar una demanda de conocimiento y establecer comparaciones con otros
conocimientos paralelos, ofreciendo diferentes posibilidades de comprensión del
problema tratado o por tratar, debido a que posibilita múltiples alternativas en
torno al estudio de un tema.

En este caso es necesario establecer puntos de partida, para el futuro desarrollo de

aplicaciones web o móviles o como un aporte documental a la formación del profesorado
en artes visuales, si bien un estado del arte puede verse como una compilación de
información que derivan de un mismo tema, para su posterior comparación y análisis,
también se muestra como estado del conocimiento o el lugar en donde se encuentra este.

Si bien estamos en una nueva era del conocimiento, bombardeados de avances

tecnológicos y dispositivos que mejoran la comunicación y los procesos de enseñanza-
aprendizaje, podríamos caer en la encrucijada de no saber que es útil o no para nuestros
modos de aprendizaje, es necesario conocer estrategias de selección y análisis de la
información, todos sabemos que no toda la información que encontramos en la web es
real o útil, es saber que tan válida es la información. Por esta razón es preponderante
establecer mecanismos de selección, organización y disposición de la información, como
lo cita Maldonado (2014).

Maldonado (2014) señala lo siguiente:

 El estado del arte le sirve al investigador como referencia para asumir una postura
crítica frente a lo que se ha hecho y lo que falta por hacer en torno a una temática
o problemática concreta, para evitar duplicar esfuerzos o repetir lo que ya se ha
dicho y, además, para localizar errores que ya fueron superados. Esto explica que
no puede considerarse como un producto terminado, sino como una contribución
que genera nuevos problemas o nuevas hipótesis de investigación y representa el
primer y más importante insumo para dar comienzo a cualquier investigación.

Establecer un estado del arte sobre las aplicaciones Web o móviles que traten el tema del
desarrollo infantil, puede servir para generar una postura frente al tema como lo subraya
el autor; y esta puede ser el punto de partida para el desarrollo de aplicaciones o
investigaciones similares, conocer el estado actual, hasta dónde se ha investigado, cuáles
son los alcances y aportes a la fecha, puede ser el resultado de un estado del arte.

Al finalizar su única intención es dar cuenta el estado actual del tema en cuestión,
mediante la selección de información, no pretende modificar la realidad, solo analizar una
fracción de esta.

Es necesario entonces, recuperar el valor y el sentido de aprender no sólo por su utilidad

práctica, sino por el placer mismo de hacerlo y de edificar conocimiento. En este contexto,
parece pertinente retomar la hipótesis de Rosa María Torres (1998) en el sentido de que:

Las concepciones de educación y de aprendizaje han desbordado a la

escolarización, las fuentes del saber se han multiplicado y diversificado. Aceptar
la imposibilidad de enseñarlo y aprenderlo todo, y de hacerlo dentro de los límites
y espacios del sistema educativo formal, supone redimensionar el papel de éste,
redefinir los roles del docente y del alumno, poner énfasis en aprender a aprender,
en enseñar a enseñar, y en la necesidad de una educación permanente, flexible y
versátil.
En la elaboración del estado del arte, se hizo una búsqueda en los procesos investigativos
a nivel nacional, pues no es un secreto que hoy por hoy la tecnología se está incorporando
a grandes pasos dentro del ámbito educativo. Indagando por el sentido de las tecnologías
de información en la educación a través de cuentos multimediales 2001 (: CARLIER,
Mónica; CABRERA, José Daniel; SOTAQUIRÁ, Ricardo; GELVEZ, Lilia; PARRA,
Andrick.). En el cual presenta la experiencia desarrollada en la construcción de un cuento
multimedial, como espacio de reflexión sobre la relación de las tecnologías de
información con la educación, desde el proceso de desarrollo de software educativo hacia
la formación de la búsqueda de sentido a partir de las tecnologías de información