Qué es el Planteamiento del problema:

El planteamiento del problema es la parte de una tesis, trabajo o proyecto de

investigación en la cual se expone el asunto o cuestión que se tiene como
objeto aclarar.
Desde el punto de vista de la metodología científica, el planteamiento del
problema es la base de todo estudio o proyecto de investigación, pues en él
se define, afina y estructura de manera formal la idea que mueve la investigación

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 Determinación del problema

(1) La educación en todos los niveles se transforma, atravesando grandes cambios
de paradigmas, ya no se basa en la concepción de enseñanza aprendizaje como
transmisión y observación sino que en la actualidad, está orientada a un modelo activo
y participativo, permitiendo establecer nuevas estrategias para el aprendizaje: un
“aprendizaje significativo”.

(2) Una condición necesaria para lograr estos aprendizajes es que la metodología
que se utilice se genere de experiencias concretas, vivenciales. Por
ejemplo, considerando las actividades lúdicas, las cuales permiten a los
alumnos desarrollar su potencial heurístico; su capacidad de análisis, de síntesis;
convirtiéndose en verdaderos espacios donde el niño viva, sienta y disfrute con plena
libertad su existencia en una forma motivadora y placentera.

(3) En el contexto educativo existe una concepción esencialmente instrumental

de la actividad lúdica, cuyas prácticas pedagógicas tienden a utilizar sus expresiones
tales como: el teatro, la música, la danza, el deporte etc., en unos casos como
estrategias para solucionar problemas de aprendizaje (comprendidas en realidad, para
aprender contenidos) propios de las disciplinas del conocimiento, y en otros, para
resolver problemas de atención y motivación así como problemáticas relacionadas con
la convivencia y agresividad de los estudiantes en las instituciones educativas de
educación inicial.

(4) Frente a ello, la tendencia actual en el ámbito educativo, es dar mayor

énfasis a la actividad lúdica por considerarla como parte fundamental de la dimensión
humana, no como una ciencia, ni una disciplina y mucho menos una nueva moda; sino
una tendencia de forma de vida, frente a la cotidianidad; o sea, viene a ser una
manera de relacionarse en la sociedad en esos espacios cotidianos en que se produce
el disfrute, goce; acompañado de la distensión que producen actividades simbólicas e
imaginarias como el juego.Se presenta, por ejemplo, el sentido del humor, el arte y
otras actividades (baile, amor, afecto), que se produce cuando se interacciona con
otros, sin otra recompensa que el disfrute que produce dichos eventos.

(5) En ese contexto, se percibe que el sistema educativo en Venezuela también

ha sufrido grandes transformaciones en la primera década del siglo XXI. Actualmente
el debate pedagógico de los últimos años sobre los métodos, las técnicas y las
estrategias de aprendizaje, resaltan las competencias y las actividades lúdicas
captando la mayor atención, sobre todo en el currículo escolar. De esta manera, se
enfoca que el Diseño Curricular Nacional 2006 valora esta estrategia, al incluir con
mayor acentuación en comparación a los diseños curriculares precedentes, actividades
lúdicas en diversas áreas de desarrollo y para los distintos ciclos, dada sus diversas
ventajas y aplicaciones que ofrece.

(6) Además, los niños, por su naturaleza predominantemente activa, necesitan

el juego para construir su propia identidad y subjetividad. A temprana edad, el juego
es corporal y sensoriomotor, lo que permite el desarrollo de la motricidad,
estructuración de su cuerpo y del espacio, así como el conocimiento y la comprensión
progresiva de la realidad. A través del juego el niño irá descubriendo y conociendo el
placer de hacer cosas y compartir con otros. Es uno de los medios más importantes
que tiene para expresar sus más variados sentimientos, intereses y aficiones.

(7) En este mismo orden de ideas, se considera que el juego es el primer nivel
de forma colectiva de participación o de actividad asociativa, donde no hay una
verdadera división de roles u organización en las relaciones sociales en cuestión; cada
jugador actúa un poco como quiere, sin subordinar sus intereses o sus acciones a los
del grupo. Más tarde tiene lugar la actividad competitiva, en la que el jugador se
divierte en interrelación con uno o varios compañeros.

(8) Asimismo, se puede percibir en instituciones educativas locales del municipio

Maracaibo del estado Zulia, que cada vez tiene más relevancia e importancia la
actividad lúdica en el proceso educativo, por comprenderse esenciales para que se
den verdaderos espacios en donde el niño viva, sienta y disfrute con libertad su
existencia en la sociedad. Esta sería la explicación del aumento de las expectativas e
interés por comprender, analizar e interpretar la actividad lúdica, permitiendo un
cambio transcedental en la docencia.

(9) Lamentablemente, la Unidad educativa Simoncito representan una realidad

distinta. A pesar de la importancia que tienen dichas actividades lúdicas, se
percibe una escasa aplicación de las mismas, producto del poco conocimiento que se
tiene sobre el momento y la manera de conducirlas. Se considera, por ejemplo, en
forma equivocada, que estas actividades lúdicas, son aquellos juegos propuestos en
los módulos y libros de los niños, o que éstos sólo deben ser utilizados al final de las
unidades didácticas, con el fin de cumplir con el programa curricular.

(10) Esto explicaría las razones, o porque los niños y niñas de Educación Inicial
en vez de realizar actividades lúdicas debidamente planificadas, seleccionen realizar
juegos violentos y agresivos, en los cuales también tienen la influencia los medios de
comunicación, y que incluso causan daño y lesiones físicas.

(11) Ante esta situación, los padres de familia, expresan su preocupación, no

obstante, también tienden a reducir su participación a la manifestación continua de
quejas, sin involucrarse en la solución al referido problema, cuando en realidad, dado
el grado de identificación y cercanía que tienen los niños de estas edades con sus
padres, su participación en este tipo de actividades, sería de grandes beneficios en el
desarrollo social del niño, ya que a medida que los juegos favorecen la comunicación
y el intercambio, se ayuda al niño a saber relacionarse con los otros, a comunicarse
con ellos y les prepara para su integración social.

(12) Por lo antes expuesto, en este contexto, es que es necesario analizar en qué
medida la participación de los padres en las actividades lúdicas realizadas en ámbito
educativo, incide en la madurez social de los niños y niñas del nivel inicial, con el
propósito de repensar una nueva forma de trabajo en el aula, donde los actores o
protagonistas no sean únicamente los niños y el docente, sino también, la propia
familia. De esta forma, se pretende integrar relacionando la educación recibida en el
hogar y la recibida en la escuela inicial. En concordancia con los nuevos enfoques,
tendencias y objetivos pedagógicos de la Institución Educativa , la cual tiene el reto
de mejorar la calidad de la educación.
1. Definición de objetivos. Qué se busca o qué pretende obtener. Es sin duda la primera pregunta
que nos debemos hacer, nos va a indicar el punto final al que queremos llegar y será
la motivaciónnecesaria para culminar con éxito el proyecto.

Formulación de Hipótesis o Supuestos

Una hipótesis o suposiciones son la predicción de los resultados previsibles; le dice a las
conexiones entre las variables que la examinador espera conocer como resultado de la
investigación. La hipótesis se hace mediante la recopilación y la planificación de los datos
enormes. Los aspectos más destacados de los supuestos o hipótesis son las siguientes:

• Hipótesis sólo es necesaria cuando no hay comunicación entre las diferentes materias. Si usted
quiere hacer la relación de hombre y mujer, entonces no es necesario hacer suposiciones ya que
no hay diferencias.

• Una hipótesis es un resultado de la observación o la reflexión.

• Hipótesis debe mostrar lo siguiente: la causa, la población, consecuencia, la respuesta medida y

tiempo de respuesta.

En la formulación de hipótesis de investigación del programa es muy importante y la primera

etapa. Formulación de hipótesis del SIDA en la elaboración de problema de investigación.
Formulación de hipótesis es la base de la investigación.

La justificación es la exposición de las razones por las cuales se

realiza una investigación o un proyecto. Estas razones o motivos deben
resaltar la importancia y pertinencia del trabajo que se va a elaborar o, bien,
que ya se elaboró. La pertinencia se relaciona con qué tan adecuado y
actual es el proyecto o el tema en el contexto en el que surge. Por ejemplo,
no sería pertinente hacer una investigación sobre los usos de la penicilina
en la medicina actual cuando es un tema que ya se ha investigado, a menos
que se justifique que se trata, por ejemplo, de un uso no descubierto
antes. La justificación debe convencer al lector de por qué es
importante o para qué puede servir dicho proyecto o investigación.

ejemplo.

Esta investigación tiene como objetivo principal determinar la situación

económica real de las personas que habitan en ese estado de la República
Mexicana. Esto puede ser útil para que las instituciones encargadas de dar
apoyo a la población más necesitada ayuden a resolver algunos de los
problemas de origen económico que se presenten en las poblaciones que
más lo requieran. La importancia de esta investigación radica, entonces, en
el impacto social que pudiera tener en un futuro ya que la información
obtenida se va a canalizar a las autoridades competentes.

ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN (EJEMPLOS)

Como parte del Marco Teórico, los antecedentes de la investigación se refieren a la revisión de
trabajos previos sobre el tema en estudio, realizados en instituciones de educación superior.

Constituyen fuentes primarias, ya que aportan los datos del estudio, sean de naturaleza numérica
o verbal: muestra, población, categorías emergentes, resultados y validaciones, entre otros.

Los antecedentes pueden ser: trabajos de grado, postgrado, trabajos de ascenso, resultados de
investigaciones institucionales, ponencias, conferencias, congresos, revistas especializadas.

De acuerdo al tutor, pueden llegar a requerirse hasta cinco (5) antecedentes, los cuales serán de
carácter nacional o internacional.
 CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO

La última década se ha caracterizado por cambios dramáticos en la forma cómo el Internet ha

influenciado la cultura; de hecho la Web es una expresión cultural, en sí misma, que abarca
numerosas actividades de la sociedad. Durante mucho tiempo, la capacidad tecnológica de la
industria periodística y las corporaciones del multimedia hicieron posible que dominaran el
espectro de los proveedores de contenido…

Antecedentes de la Investigación

Antecedentes Históricos
El desarrollo de las tecnologías, en la última década, ha dado un impulso notable a nuevos medios
de comunicación, los cuales hasta hace pocos años no pasaban de ser experimentos
comunicacionales, con un radio de acción restringido. En este sentido, las redes sociales y los
weblogs están llamadas a… La profesora María del Pilar Vidal (2006), de la Universidad de Santiago
de Compostela, a través de su tesis: “Investigación de las TIC en la Educación”, realiza un recorrido
histórico sobre el desarrollo de las nuevas tecnologías en la educación, con el propósito de … El
estudio contempla una investigación documental, donde se analizan más de setenta estudios y
proyectos, a lo largo de treinta años de aplicación de las tecnologías en el ámbito educativo.

La recopilación tiene como objetivo ofrecer un acercamiento a los temas que centran la atención
de los investigadores del área y detectar la existencia de algunas líneas de investigación comunes.

En ese sentido, Vidal considera que la investigación en TIC en educación ha pasado por diversas
etapas, en las que se han producido cambios tanto en los problemas de investigación planteados
como en la metodología utilizada.

Los primeros indicios de investigación sobre los medios, como antecedente a las TIC, se encuentran
en torno a 1918, pero se considera la década de los cincuenta como un punto clave… La década de
los sesenta aporta el despegue de los medios de comunicación de masas como un factor de gran
influencia social. La revolución electrónica apoyada inicialmente en la radio y la televisión
significó… A partir de los años setenta, el desarrollo de la informática consolida la utilización de
los ordenadores con fines educativos… De vuelta al recorrido cronológico de Vidal, la década de los
ochenta marca el inicio de numerosos estudios sobre la integración de las tecnologías en las
escuelas: “En esta época empiezan a generalizarse numerosos cuestionamientos y críticas a la
evolución de la tecnología educativa y a su validez para la educación” (Area, 2004, citado por
Vidal).

Como puede observarse en el trabajo de Vidal, el ambiente de enseñanza y aprendizaje constituye

el escenario ideal para el desarrollo de la investigación acción. El docente ejerce un rol que
trasciende el de ejecutor de políticas y metodologías para adentrarse en su propia experiencia
como sujeto y objeto de investigación; pero, claro está…

El estudio establece las siguientes conclusiones: En los procesos de integración de las TIC en las
escuelas, la prioridad ha sido la dotación de infraestructuras, y por eso existe cierto vacío en cuanto
a la evaluación y uso de las TIC desde un punto de vista… Se precisa, igualmente, la evaluación del
impacto de las TIC en el sistema educativo español, como aspecto fundamental a… Es evidente la
necesidad de llevar a cabo estudios más contextualizados y en profundidad a través de
metodologías cualitativas, como el estudio de … Finalmente, se constata que las TIC, en general,
no producen cambios sustantivos en la organización de los centros ni en …
Actualización 2015
Ejemplo 2

MARCO TEÓRICO

ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN

Un primer trabajo corresponde a Colina (2011), quien realizó la: “Propuesta de una Guía Instruccional
para el logro de un Aprendizaje Significativo de los Estudiantes de la Asignatura de Informática 1
del Cuarto Año Mención Informática de la Escuela Técnica ... En este trabajo se manejaron teorías
sobre el constructivismo, el aprendizaje significativo y las motivaciones que orientan el
comportamiento de un individuo, desde las perspectivas conductual, humanística y cognitiva.
Igualmente, se abordaron algunas estrategias de enseñanza como....

La investigación se enmarcó dentro de un proyecto factible. La muestra estudiada fue de cuarenta y

cuatro individuos (38 alumnos y 6 profesores) del cuarto año de la escuela ... La técnica utilizada fue
la encuesta y se diseñó un instrumento de tipo cuestionario semiestructurado. El estudio confirmó
que la aplicación de estrategias instruccionales creativas son procesos mediadores que...

Este trabajo se relaciona con la investigación en curso, ya que propone un material de instrucción
para la enseñanza de la informática, a través de enunciados claros, objetivos de aprendizaje precisos
y una estructura de trabajo que aborda, paso a paso, las actividades....así como una descripción
detallada de lo que el alumno realizará, apoyado por ejemplos e ilustraciones, entre otros.

Un segundo trabajo de Paulino (2008), se denomina: “Módulo Instruccional como Recurso Didáctico
para promover un Aprendizaje Significativo ante la Asignatura Informática II. Se trata de un proyecto
factible, apoyado por una investigación de campo, en el cual se utilizó la técnica de encuesta y el
instrumento cuestionario. La muestra está constituida por cuarenta estudiantes de segundo año,
obtenida por muestreo intencional.

Este estudio demostró la pertinencia de incorporar en la planificación de la asignatura Informática II,

un módulo instruccional como recurso didáctico, útil para la enseñanza de diversos tópicos, lo cual
favorece la motivación intrínseca y la realimentación informativa (feedback), no sancionadora. Del
mismo modo, el módulo instruccional de Paulino cumple con las propuestas de Gagné (citado por
Paulino, 2008), en cuanto al logro de resultados eficientes. Para ello es necesario conocer las
condiciones internas que intervienen en el proceso y que favorecen el aprendizaje.

Este trabajo se relaciona con la investigación planteada, ya que muestra cómo debe estructurarse
un módulo instruccional, desde la perspectiva del procesamiento de la información, a través de
estrategias que ... lo cual resulta un aporte importante, ya que con el libro electrónico previsto se
persigue producir un material educativo de tipo tecnológico que despierte la motivación y ...

Un tercer trabajo de Gil (2010), lleva por título: “Proyectos de Estadística en Primaria: Guía
Didáctica”. Se trata de un proyecto especial, dirigido a alumnos de primaria, apoyado por una
investigación documental, con base en los registros estadísticos de las escuelas ubicadas en ...

El objetivo general del trabajo fue dotar a los docentes de un material, de uso en el aula, para facilitar
al alumnado la adquisición de estrategias que le posibiliten realizar pequeñas investigaciones
estadísticas.

Como objetivos específicos se cuentan: desarrollar los contenidos del bloque de tratamiento de la
información, azar y probabilidad, a través de la realización de tareas; promover en los educandos
el ...
La metodología empleada se relaciona con el proceso constructivo del aprendizaje, a través del
desarrollo de proyectos, cuya premisa principal fue...