UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE INGENIERIA

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Ingeniería
Escuela de Ingeniería Industrial

PORTAFOLIO
PROGRAMA DE INDUCCIÓN DIDÁCTICA PARA AUXILIARES DE
LA FACULTAD DE INGENIERIA

Jocelyn Judith Cardoza González

2010-20123

Guatemala, Mayo de 2018

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INDICE
 INTRODUCCION

 DOCUMENTOS ADMINISTRATIVOS

 MODULO 1

 MODULO 2

 MODULO 3

 MODULO 4

 APORTES ACADEMICOS

 CONCLUSIONES

 COMENTARIO FINAL

 ANEXOS

INTRODUCCION
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En la actualidad la educación esta carente de interés y buena didáctica,

cada persona tiene intereses diferentes respecto a educarse y ser mejores cada
día ya que están enfocados en aprender para salir de cada curso, nivel académico
o examen más no desean esa superación por tener un interés real o tener la
motivación necesaria para elegir una carrera que los apasione.

El maestro como líder de su clase y coordinador de las actividades del

aprendizaje propiciará que el estudiante pueda adquirir sentimientos de
superación, de valor personal, de estimulación, un concepto de sí mismo o todo lo
contrario, sentimientos de minusvalía, frustración, apatía e inadecuación. Los
maestros como parte esencial de la relación educativa estamos obligados a
promover un ambiente óptimo para que se generen buenas relaciones docente-
estudiante basadas en la confianza y respeto mutuo.

Es importante que los maestros como sus auxiliares esten capacitados para
despertar el interés y la motivación en sus alumnos, y de esta manera conseguir
que la educación sea mejor recibida y sobre todo aprendida. Si los pilares de la
educación están bien informados y sobre todo comprometidos se cuenta con una
seguridad mayor para que nuestro país crezca en buena educación y de esta
manera obtener resultados futuros más provechosos.
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DOCUMENTOS
ADMINISTRATIVOS
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O
D IMPORTANCIA DEL
PROCESO DIDÁCTICO
U EN LAS INGENIERIAS

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1
RESUMEN
En la actualidad se quiere retomar una nueva forma de educación ya que
nuestro país se encuentra en serios problemas en todos sus niveles, por ello es
importante el análisis de la educación en esencia la didáctica, deslumbraré el
comentario en especial sobre la educación universitaria (Educación superior). En
la vida moderna de hoy toda y cualquier profesión implica una responsabilidad
meramente de competencia por más ambiguo que sea, por ello en las aulas
universitarias es de suma importancia para el docente la pedagogía y la didáctica,
partiendo de la integralidad del ser humano en su proceso de aprendizaje.
“La educación del hombre no es sino la vía o el medio que conduce al
hombre a ser inteligente, racional y consciente, a ejercitar, desarrollar y manifestar
los elementos de vida que posee en sí propio. Su fin se reduce a conducir por
medio del conocimiento de esta ley eterna, y de los preceptos que ella entraña, a
todo ser inteligente, racional y consciente, a conocer su verdadera vocación y a
cumplirla espontánea y libremente” Froebel expresa esto en su obra “La educación
del hombre”
Aquel docente que maneja adecuadamente bien la didáctica siempre tendrá
éxito en su rol de formador en las aulas universitarias; entonces la gran tarea que
tiene el docente universitario es la didáctica y la responsabilidad sobre ella, en su
sentido práctico y teórico. Las universidades de hoy nos muestran que estamos en
serios problemas, los estudiantes que ingresan a la universidad no tienen una
visión clara de la profesión que ellos desean, tampoco tienen definida la vocación,
esto parece algo rutinario, y muchas veces ésta es una causa en el aprendizaje de
los estudiantes, por lo que el trabajo del docente universitario es sumamente
delicado y a la vez compleja, esto pues requiere de una preparación alta
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pedagógica y didácticamente, al parecer el problema educativo en la universidad

se va haciendo cada vez mas notorio y muestra que hay serio problemas parece
repetirse este hecho tal como expresaba Ruth Beard en su obra “Pedagogía y
didáctica de la enseñanza universitaria” en anteaños diciendo: De hecho, el
volumen de las críticas procedentes de profesores, estudiantes y futuros
empresarios, sugiere la necesidad de reexaminar la educación superior en todos
sus aspectos. Los científicos que trabajan en la industria comentan que muchos
jóvenes científicos como adjuntos se lamentan de que a menudo se muestran
incapaces de tomar decisiones sobre una base incompleta de hechos que desean
certitud.
Los jóvenes trabajadores se sienten empleados de modo inadecuado ya que
mencionan frecuentemente poca capacidad para cooperar en equipos o para
comunicarse efectivamente con sus colegas; este problema se da ya que los
jóvenes estudian ahora porque saben que lo necesitan para un mejor nivel de vida
más no porque les guste o los apasione la carrera que decidieron cursar. Los
descontentos futuros son muy notables en el desempeño del trabajo, en la toma
de decisiones, en la relación con los demás trabajadores o en los resultados
obtenidos al desempeñar las tareas.
Los estudiantes de hoy muestran un conformismo, un interés muy reducido
en su formación profesional, lo que requiere es pues de una orientación tutorial y
una reflexión profunda de cada uno. La didáctica es una ciencia teórica-práctica,
trata el qué, cómo y cuándo enseñar; la teoría necesita de la práctica, porque es
en ella donde se revalida y la práctica, a su vez se nutre de la teoría.
El maestro de hoy en cualquier centro superior y/o universidad debe manejar
adecuadamente la didáctica propiamente dicha, no solo como explicador del
contenido de un curso sino como educador con una misión clara de estimular,
orientar y dirigir con habilidad el proceso educativo y el aprendizaje de los
estudiantes, sin olvidar por su puesto la pedagogía.

IDEAS PRINCIPALES
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 Didáctica como ciencia pedagógica

 Didáctica es el arte de enseñar

 La didáctica es la relación entre instrucción y educación

 La educación tiene por objeto formar alhombre, según su vocación, para una vida
pura, santa y sin mancha: en una palabra, a enseñarle la sabiduría propiamente
dicha

 La doble acción de la sabiduría consiste para el hombre en educarse a si mismo, y

en educar a los demás con conciencia, libertad y espontaneidad.

 Muchos profesores de universidad y de colegios técnicos se lamentan de que los

estudiantes no están interesados en el trabajo como tal, sino que van al colegio
universitario porque es lo que se debe hacer, encuentran también que los
estudiantes solamente se interesan el aprobar los exámenes con la esperanza de
obtener mejores puestos más no para aprender adecuadamente.

 Lo estudiantes de hoy muestran un conformismo, un interés reducido en su

formación profesional, lo que se necesita es una mejor orientación.

 El maestro de hoy en cualquier centro superior y/o universidad debe manejar

adecuadamente la didáctica propiamente dicha, no solo como explicador del
contenido de un curso sino como educador con una misión clara de estimular,
orientar y dirigir con habilidad el proceso educativo y el aprendizaje de los
estudiantes, sin olvidar por su puesto la pedagogía.

 Aquel docente que maneja adecuadamente bien la didáctica siempre tendrá éxito
en su rol de formador en las aulas universitarias.

 Los estudiantes que ingresan a la universidad no tienen una visión clara de la

profesión que ellos desean.

 Los docentes no tienen la capacidad de motivar y orientar a los estudiantes.

 La didáctica es la ciencia que trata el qué, cómo y cuándo enseñar.

 Los estudiantes necesitan una orientación profesional más efectiva, para que de
esta manera sepan que quieren al llegar a la educación superior.
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O
D
RELACIÓN DOCENTE
U Y ESTUDIANTE

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2
RESUMEN
La motivación está constituida por todos los factores capaces de provocar,
mantener y dirigir la conducta hacia determinados objetivos. Su importancia se
fundamenta en la comprensión de los factores intrínsecos al estudio como el logro,
el prestigio, el nuevo estilo de vida y la remuneración, la autoestima, el
reconocimiento y otros que hacen que el estudiante se sienta plenamente
satisfecho con lo que logrará.
La motivación se define como la energía que mueve al cuerpo, es el impulso
o la tendencia que dirige la actividad.
ORIGEN DE LA MOTIVACION
De la sensibilidad de estimulo
Del estado interno de la persona
Por lograr encontrar una recompensa que sería de placer y agrado
Por evitar un castigo que sería de dolor y desagrado.
Preparación de las clases
La mayoría de los estudiantes responden positivamente a un curso bien
organizado, enseñado por un instructor entusiasta que tiene un interés genuino en
sus estudiantes y en lo que aprenden. Además las actividades que se escojan
para promover el aprendizaje también aumentara la motivación de los alumnos.
Hacer que los estudiantes aprendan haciendo, escribiendo, diseñando,
creando, resolviendo. La pasividad disminuye la motivación y la curiosidad de los
alumnos.
Ayuda que los estudiantes a que ellos mismos se establezcan metas
alcanzables, sostener altas pero reales expectativas de sus estudiantes.
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Actividades básicas del docente, aspectos a tomar en consideración: La

actitud docente, las diferencias de valores, transferencias y contratransferencias,
comprensión empática, aprecio, aceptación, confianza.
Otros métodos para motivar (modelo target): tarea, autoridad,
reconocimiento, grupos, evaluación, tiempo.
Propuestas a nuestros docentes:
Conocer previamente los antecedentes académicos y conductuales de los
estudiantes y del grupo, a través de información vertida por los docentes de los
ciclos anteriores.
Conocer el reglamento interno de la universidad y el reglamento de
evaluación.
Presentar el programa de trabajo
Dinámicas de presentación
Crear un ambiente de trabajo en el cual las reglas sean claras y la
distribución de la tarea equitativa.
Evitar tratos preferenciales.
Fomentar las relaciones interpersonales.
Cumplir los compromisos acordados con los alumnos.

IDEAS PRINCIPALES
 En el proceso de enseñanza-aprendizaje participan dos elementos de vital
importancia como son el maestro y el estudiante.

 El maestro propiciara que el estudiante pueda adquirir sentimientos de

superación, de valor personal, de estimación, un concepto de sí mismo o
todo lo contrario, sentimientos de minusvalía, frustración, apatía e
inadecuación.

 El maestro está obligado a promover un ambiente óptimo para que se

generen buenas relaciones docente-estudiante basadas en la confianza y
respeto mutuo.
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 McClellan considera que el docente debe de enseñar a los participantes el

concepto de motivación al logro y su importancia de salir airoso, crear las
expectativas positivas fuertes sobre que el alumno puede y logrará una
orientación mayor hacia el rendimiento y que se proponga metas realistas.

 La motivación se fundamenta en la comprensión de los factores intrínsecos

al estudio como el logro, el prestigio, el nuevo estilo de vida y la
remuneración, la autoestima, el reconocimiento, que hacen que el
estudiante se sienta plenamente satisfecho con lo que logrará.

 La motivación es lo que induce a una persona a llevar a la práctica una

acción.

 El papel del docente es inducir motivos en sus alumnos en sus aprendizajes

y comportamientos para aplicarlos de manera voluntaria a los trabajos de
clase.

 La motivación escolar no es una técnica o método de enseñanza particular,

sino un factor cognitivo presente en todo acto de aprendizaje.

 La motivación condiciona la forma de pensar del alumno y con ello el tipo

de aprendizaje resultante.

 La motivación surge de la sensibilidad de estímulo, del estado interno de la

persona, por lograr encontrar una recompensa que sería de placer y
agrado, y por evitar un castigo que sería de dolor y desagrado.

 Algunas de las fuentes motivadoras pueden ser, entusiasmo del docente,

relevancia del material, organización del curso, nivel de dificultad adecuado
del material, participación activa del estudiante.

 Es importante preparar con anticipación las clases, ya que la mayoría de los

estudiantes responden positivamente a un curso bien organizado,
enseñado por un instructor entusiasta que tiene un interés genuino en sus
estudiantes y en lo que aprenden.

 No dejar que los estudiantes luchen para averiguar que se espera de ellos.
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 Evitar crear competencia intensa entre los alumnos.

APORTES
ACADEMICOS

CONCLUSIONES
Es muy bueno plantear límites en la relación con los alumnos, de manera
clara, afectuosa y firme, que conlleve a que el estudiante aprenda a apreciarlo y
respetar cuando se establezcan. Pero si no es así, si el Auxiliar de educación es
permisivo, por falsa popularidad o por falta de autoridad, el alumno reacciona
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negativamente y viene la falta de respeto. Por ello el Auxiliar debe basar su labor
en el afecto sincero y en la disciplina, sin caer en excesos por ninguno de los
lados.

El Auxiliar de educación debe saber escuchar a los estudiantes, es mejor

darles confianza para que expresen lo que sienten y piensan ante los aburridos
“sermones” que uno les pueda dar.

El Auxiliar de Educación no debe caer en el error de propiciar “prejuicios” y

rótulos a los alumnos. Hay que recordar que los estudiantes están en proceso de
desarrollo y formación por lo que hay que ser muy cautos y tolerantes al respecto.
Por nada se debe tildar a los alumnos indisciplinados como “alumnos problemas”;
“malcriados”, “desadaptados”, estas etiquetas los marcan psicológicamente.

El Auxiliar de Educación debe incentivar a que el estudiante sea capaz de

resolver sus problemas y que ellos son responsables de su propia vida, por lo
tanto, deben tomar sus propias decisiones, sin dejar que otros las tomen por ellos.

Los auxiliares y docentes tienen que tener la capacidad de transmitir

motivación a sus alumnos para obtener interés puro de los alumnos, de esta
manera los aprendizajes serán recibidos de una mejor forma.

COMENTARIO PERSONAL
Los auxiliares tenemos la responsabilidad de transmitir confianza y respeto
a la vez, es importante contar con herramientas que podamos utilizar para obtener
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una respuesta positiva del estudiante y de esta manera ser capaces de dar una
mejor enseñanza.

Los estudiantes pocas veces tienen interés real por las clases o los
laboratorios, estudian únicamente para pasar la materia mas no para aprender y
poder aplicarlo en un futuro, por ello es importante motivar a los estudiantes para
que aprendan para la vida y no para el momento, somos responsables no solo de
impartir una clase, un laboratorio o llevar un control de notas, sino también de
proporcionar al estudiante aquello que quizá nosotros no encontramos en
docentes y auxiliares, interés y confianza para preguntar si tienen dudas.

La educación en nuestro país cada vez es más escaza ya que las personas
solo ven el aprendizaje para ganar dinero más no para ser buenos en lo que
hacen, no son capaces de implementar lo que aprenden y por ello no se les da el
valor que realmente tienen por la falta de capacidad debido al poco interés
mostrado al momento de recibir clases o laboratorios.

ANEXOS
HOJA DE ASISTENCIA
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EXPOSICIONES EN CLASE
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CLASES NORMALES
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