UNIDAD DIDACTICA 3 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 13

TITULO: Nuestro nombre es especial y único

DATOS GENERALES:

11 Institución Educativa Nº 80397 “HAMG

1.2 Área Personal Social
1.3 Director Roy Marlon Cueva Vásquez
1.4 Sub director Walter Grados Amaya
1.5 Profesora Yris Pairazamàn Villanueva
1.6 Grado y sección 2º “B”
1.7 Fecha / /18
1.8 Tiempo 135 minutos
Inicio :8:00 a.m.
Termino :10: 15 a.m.

I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS

¿Qué nos dará

Competencia y capacidades Desempeños evidencias de
aprendizaje?

II. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES ACTITUES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Enfoque de derecho  Docentes y estudiantes promueven conocimiento de los
derechos humanos.

III. PREPARACIÓN DE LA SESION

¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?

Papelotes.
Cartulinas en cuartos.
Plumones, crayolas y colores.
Limpiatipo o cinta masking tape.
Anexo 1: Historias sobre el buen trato.
 IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO En grupo clase

 Recuerda con las niñas la sesión anterior en la que observaron algunas imágenes
acerca de sus derechos. Pregúntales: ¿qué derechos recuerdan que observamos o
anotamos en los papelotes?, ¿recuerdan cuáles eran los que más nombramos?,
¿cuáles fueron los que dibujamos?
 Conversa con tus estudiantes sobre lo importante que es que conozcamos nuestros
derechos para lograr que se cumplan.
 Pregúntales: ¿conversaron en casa sobre sus derechos?, ¿qué derechos les han dicho
que se cumplen en la familia?
 Escucha las respuestas de las niñas y luego comenta que en sus familias todos
respetan los derechos de los niños y que eso es importante para su desarrollo y
crecimiento. Seguramente los derechos serán muy parecidos entre los niños.
 Recuerda los derechos que las niñas mencionaron que tienen en su familia, si
hablaron del derecho a un nombre refuérzalo y si no introduce el tema
preguntándoles: ¿todos tenemos un nombre?, ¿quién nos lo puso?, ¿creen que es
obligatorio tener un nombre?, ¿por qué?, ¿será un derecho?
 Comunica el propósito de la sesión: hoy trabajaremos sobre el derecho a un
nombre, todos tenemos un nombre.
 Este es un momento para revisar los Acuerdos de convivencia y ver cómo se están
cumpliendo. Luego diles que para esta sesión elegirán una norma para tenerla
presente y ponerla en práctica durante esta sesión.
DESARROL Problematización
L0 En grupo clase
 Inicia la sesión diciéndoles a las niñas que nos vamos a acomodar nuestras sillas en
círculo, nos sentaremos y jugaremos El correo.
 Explícales el juego: una de las alumnas se colocará al centro, será el cartero y tendrá
que decir “carta de María para Valentina”, en ese momento las dos niñas con ese
nombre tendrán que cambiar de lugar mientras que el cartero tratará de sentarse en
uno de los lugares. También puede decir “carta para todos de todos” y todos los
participantes deberán cambiar de sitio.
 Luego de que hayan jugado un momento conversa con los niños sobre la importancia
de tener un nombre. Pregúntales ¿qué pasaría en el juego si no tuviéramos
nombres?, ¿cómo se podría identificar a cada uno? Espera la respuesta de las niñas.
 El nombre nos posibilita la identificación de cada uno y es muy importante.
Pregúntales: ¿en qué situaciones usan su nombre? (por ejemplo, en etiquetas de
cuadernos y libros), ¿para qué? (para saber de quién es); cuando van a la posta de
salud ¿les llaman por su nombre o apellido?, ¿y en el colegio? , etc.

Análisis de la información
En grupo clase
  Pide a las niñas saquen su DNI (recuerda que en la sesión anterior se les pidió que lo
trajeran).
 Coloca en la pizarra un DNI ampliado y muéstrales a las niñas los espacios empleados
para registrar cada dato personal, mientras cada una de ellas mira su DNI.
 Pídeles que con su DNI en mano te digan qué cosas son las que ven:
 ¿Qué datos personales hay?, ¿está nuestro nombre?, ¿nuestros apellidos?,
¿cuál es el primer apellido? ¿y el segundo?, ¿qué otros datos hay?
 ¿Por qué creen que hay una foto?, ¿y una huella?
 ¿El DNI vence y hay que cambiarlo? ¿Por qué creen que se hace esto?
 Concluye indicando que todos los datos nos diferencian y nos hacen
especiales.
 Explícales a las niñas que nuestro rostro va cambiando y por ello debemos tomarnos
fotos nuevas para actualizar el DNI, además de registrar nuestro nuevo domicilio si
es que nos hemos mudado. Señálales que esto se llama actualización de datos.
En parejas
 Diles a las estudiantes que van a ayudar a elaborar el DNI de dos niños que no tienen y
lo necesitan para matricularse y atenderse en la posta de salud.
 Pídeles que elijan una de las dos historias de los niños (anexo 1).
 Luego, indícales que ubiquen los datos personales que nos presenta la lectura del niño
elegido.
 Entrégales la ficha de la cartilla del DNI (anexo 2) donde colocarán los datos del niño
elegido para llenar su DNI. Pídeles que lean con calma y si es necesario dos veces para
que ubiquen correctamente los datos.
 Indícales que escriban con la mejor letra posible ya que luego los van a leer y es
importante esté claro.
 Espera a que todos terminen de llenar los datos y felicítalos por su esfuerzo en su
escritura.
 Luego, conversen sobre la importancia de este documento. Hazles ver las siglas D
(documento), N (nacional) e I (identidad). Indícales que, como su nombre lo indica, ese
documento nos identifica en el ámbito nacional. Es importante para trasladarnos por
todo el Perú y hacer valer nuestros derechos.

Toma de decisiones-Reflexión
En grupos de cuatro
 Pídeles que vayan a la página 17 de su libro Personal Social 2 y lean y conversen
sobre las cosas que ven acerca del derecho a un nombre. Luego diles que dialoguen
 sobre las siguientes preguntas:
o ¿Quién les puso ese nombre?, ¿por qué eligieron ese nombre?
o ¿Cómo se llaman sus padres y cuáles son sus apellidos?
En grupo clase
 Comenta con las niñas que ahora se han conocido un poco más y que sabemos algo
más de nuestros nombres. Diles que van a hacer una ronda para contar brevemente
cada una por qué sus padres les pusieron ese nombre. Escucha con atención a cada
niña.
 Refuerza la idea de que cada familia piensa mucho antes de ponerle un nombre a su
hijo ya que sabe que lo acompañará toda su vida, por eso es una tarea muy delicada
y especial.
 Diles que en esta sesión han aprendido que tener un nombre es importante y
necesario para nuestra identidad, que nuestro DNI nos acompañará toda la vida y
que ahí están contenidos nuestros datos básicos e importantes que nos permiten
acreditar quienes somos.
 Indícales que para terminar vamos a realizar un compromiso grupal, que vamos a
añadir a nuestras normas de convivencia: llamarnos por nuestro nombre y evitar
apodos o sobre nombres molestosos.
 Pregúntales si todos están de acuerdo y procede a incorporarlo en las normas de
convivencia y realizar un cartel que las mismas niñas pueden decorar y realizar
dibujos alusivos a ello. Colócalo en algún lugar visible del aula.
CIERRE  Pídeles que se sienten en círculo y realiza las siguientes preguntas: ¿les ha gustado la
sesión?, ¿ahora saben que su nombre es muy importante?, ¿sabían que tan importante era
el DNI?, ¿sabían todos los datos que estaban en el DNI?
 Finaliza la sesión pidiendo que te digan: ¿qué aprendieron hoy?, ¿para qué nos servirá tener
el DNI y nuestros datos personales?, ¿en qué situaciones será de utilidad?
TAREA A TRABAJAR EN CASA
 Indícales que conversen en casa sobre el derecho a tener un nombre, una
nacionalidad y lo importante de tener un DNI para cada una.
 Pídeles que pregunten a sus padres en qué situaciones usan el DNI.

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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Profesora