Ciclo lectivo 2018 Planificación

Inspección Regional Río III

Ipem N°168 Diego de Rojas
Profesor/a: Bengoa E. Susana

Área: Ciencias Naturales Asignatura: Ciencias Naturales Fisica

Ciclo: Básico Curso: 1º A, B, C

Hs. semanales: 3 módulos

 MARCO TEÓRICO: Las ciencias naturales permiten comprender y predecir el

comportamiento de la naturaleza, las relaciones que se establecen entre sus
componentes y sus implicancias individuales y sociales. Sus saberes, que son
parte de la cultura, impactan directa o indirectamente sobre la vida de los seres
humanos y ayudan a construir explicaciones acerca de la realidad a fin de poder
convivir, adaptarse y sentirse parte activa de ella.

Por ello es necesario incorporar la alfabetización científica a los ciudadanos,

orientada a lograr que construyan conocimientos y capacidades básicas de la
ciencia para fundamentar la toma de decisiones en diversos contextos,
interpretar información, como distinguir explicaciones seudocientíficas. Su
objeto de estudio es la naturaleza en sus distintas facetas y niveles de
organización.

 ACUERDO REALIZADO POR LOS PROFESORES EN EL MARCO DE

LA PRIORIDAD PEDAGÓGICA:

- Afianzar la autonomía crítica y creativa estimulando capacidades expresivas

y de razonamiento.

- Sostener a lo largo del tiempo, los acuerdos realizados en los últimos años
sobre las técnicas de lectura comprensiva a utilizar en cada año de la
escolaridad de los estudiantes.
 EXPECTATIVAS DE LOGRO Y/O OBJETIVOS:
- La comprensión de la o de que los fenómenos físicos, químicos y biológicos
pueden ser resumidos en cuadros comparativos, mapas mentales
- Incorporar los conocimientos adquiridos, como una explicación de los
eventos de la vida diaria. Interpretando videos, y películas.
- Ampliar las opciones adquiriendo nuevos puntos de vista, explorándolos por
medio de juegos, y resolución de sopas de letras y crucigramas.
 CONTENIDOS Y APRENDIZAJES POR EJES Y/O UNIDAD/ES: CADA
EJE O UNIDAD TIENE UN CONTENIDO GUÍA.

 Eje temático 1: Los fenómenos del mundo físico.

- Conceptualización de la energía como generadora de cambios, como
propiedad de un sistema y como una magnitud.
- Identificación de la presencia de los procesos energéticos en la vida
cotidiana.
- Identificación de la energía potencial y cinética, como formas en que se
presenta la energía en la materia.
- Interpretación del trabajo y del calor como formas de transferencia de
energía entre cuerpos.
- Identificación de los factores de los cuales dependen los cambios que
produce la acción de una fuerza.
- Medición de fuerzas en función de la deformación que genera en cuerpos
elásticos.
- Aproximación al concepto de masa en su relación con la cantidad de materia
y su diferenciación con el peso, interpretando su relación.
- Aproximación de la idea de la energía potencial gravitatoria.
- Interpretación de los distintos tipos de movimiento de objetos de la
naturaleza.
- Aproximación a la idea de energía cinética como energía asociada al
movimiento de los cuerpos, y su dependencia de la velocidad y la masa.
- Identificación de las clases de energía.
- Caracterización de las formas en que se produce tecnológicamente la
energía.
 - Identificación de la relación de la temperatura con los cambio de estado de
agregación de la materia y la dilatación.
- Identificación de la transformación de la energía en diversos fenómenos
natrales y dispositivos tecnologías.
- Reconocimiento de la conservación de la energía en un sistema aislado como
una ley general.
- Aproximación a la idea de degradación de la energía en la naturaleza.
- Aproximación a la noción de campos de fuerza.
- Elaboración de conclusiones a partir de observaciones realizadas o de la
información disponible, acerca de fenómenos mecánicos, térmicos y
electromagnéticos.
- Identificación de algunas interrelaciones entre fenómenos eléctricos y
magnéticos.
- Reconocimiento de materiales conductores.
- Uso adecuado de diferentes tipos de termómetros.
- Identificación de recursos energéticos naturales.

Contenido Transversal: Ley E.S.I.

 Desigualdad entre el hombre la mujer.
 Uso correcto e incorrecto de las tecnologías.
 Influencia de los medios de comunicación.
 Respecto de la diversidad.
 Cooperación, asociativismo y solidaridad.

 CONTENIDOS Y APRENDIZAJES POR UNIDAD/ES:

- Unidad 1: El trabajo en las ciencias.
Concepto de energía. El origen de la energía. Características de la energía.
Manifestaciones de la energía: Energía mecánica, química, eléctrica, radiante,
térmica, nuclear. Las fuentes de energía: energía hidráulica, solar, de biomasa,
eólica, geotérmica, mareomotriz, de combustibles fósiles. Los recursos
energéticos. El cuidado de los recursos energéticos.
- Unidad 2: Fenómenos físicos
 Interpretación del trabajo y del calor como formas de transferencia de energía
entre cuerpos. Uso adecuado de diferentes tipos de termómetros.
- Unidad 3: La energía y sus transformaciones.
La materia, las sustancias y los cuerpos. El método científico. ¿Qué es medir?
Errores en las mediciones. Propiedades de la materia. Propiedades intensivas.
Propiedades extensivas

 FORMATOS PEDAGÓGICOS SELECCIONADOS.

 En formato seminario, el tema Energía, al concluir harán un collage

reconociendo en diversas revistas las distintas fuentes de energía.

 En formato seminario, el tema movimiento. Plasmando en la carpeta, luego

de hacer la experiencia de cronometrarse todos al recorrer la misma
distancia, para calcular la velocidad promedio.

 Comprensión lectora, luego de leer un texto de “El maravilloso mundo de la

física”, se dedicará el tiempo necesario para la comprensión y búsqueda de
palabras desconocidas. Luego hacer un dibujo que represente lo leído.

 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

 Lecturas en voz alta en forma grupal, para afianzar y adquirir seguridad de lo

que sabe.

 Mapas conceptuales, como un resumen de un texto.

 Aprendizaje basado en problemas, planteamos una situación a resolver, a

partir del cual se les pide a los estudiantes que, en grupos de trabajo, aborden
las diferentes fases que implica el proceso de resolución del problema o
situación.

 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DE RECUPERACIÓN.

 Trabajos diferenciados como método de recuperación.

 TRABAJOS ESPECIALES.

 Armar un mapa mental de las propiedades de la materia, cada uno aporta una
propiedad, que represento con un dibujo.
  Otros.

 VINCULACIÓN ENTRE ESPACIOS Y/ O ÁREAS:

 Búsqueda en manuales de la física aplicada a la vida diaria.

 TEMPORALIZACIÓN (CRONOGRAMA TENTATIVO).

 Unidad 1: primer trimestre

 Unidad 2: segundo trimestre

 Unidad 3: tercer trimestre.

AGRUPAMIENTOS:

 Se atenderá a las características diferenciales del grupo clase, en el principio

de individualización y en el diseño de actividades que respeten el ritmo
individual del alumnado. Es por ello fundamental la flexibilidad en la
distribución del tiempo, el espacio y organización del grupo. El aula se
organizará de manera flexible, propiciando así actividades autónomas y
compartidas.
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

- Se implementará una evaluación continua, lista de cotejos teniendo en

cuenta: participación en clase, preparación de trabajos e informes.
- Se realizará un seguimiento del alumno evaluando sus conocimientos
mediante pruebas escritas o/y orales, con autoevaluación del alumno, y del
grupo.
 BIBLIOGRAFÍA DOCENTE:

- Modelos y analogías en la enseñanza de las ciencias naturales. Galagosky y

Aduliz.
- Ciencias Naturales 1. Ed. Santillana.
- La aventura de enseñar ciencias naturales- Ed. Aique.
- Átomo 7 Ciencias Naturales. Ed. S.M.
- Material extraído de la web.

 BIBLIOGRAFÍA PARA LOS ALUMNOS.

- Conocer + ciencias naturales. Ed. Santillana.

- Ciencias naturales. Kapeluz
 - Ciencias Naturales. Colección Horizonte.
- Colección de libros de la biblioteca del colegio.
- Material obtenido por Internet.
 NOTA ACLARATORIO Y/O OBSERVACIONES. EJEMPLO:

- Acorde a los requerimientos del grupo (a su nivel cognitivo, grado de

compromiso e integración grupal) se podrán incorporar, profundizar,
recortar o eliminar contenidos y aprendizajes, hacer hincapié en conceptos
inclusores, trabajar con materiales y/ o grupos diferenciados, con el objetivo
de priorizar la comprensión en el proceso de enseñanza aprendizaje y, la
coherencia interna entre contenidos y aprendizajes.

 Firma del docente y aclaración de la misma.

Ciclo lectivo 2018 PROGRAMA

Inspección Regional Río III
Ipem N°385 ANEXO
Profesor/a: Bengoa E. Susana

Área: Ciencias Naturales Asignatura: Ciencias Naturales Fisica

Ciclo: Básico Curso: 1º Hs. Semanales: 3 módulos

 EXPECTATIVAS DE LOGRO Y/O OBJETIVOS

- La comprensión de la o de que los fenómenos físicos, químicos y biológicos
pueden ser resumidos en cuadros comparativos, mapas mentales
- Incorporar los conocimientos adquiridos, como una explicación de los eventos
de la vida diaria. Interpretando videos, y películas.
- Ampliar las opciones adquiriendo nuevos puntos de vista, explorándolos por
medio de juegos, y resolución de sopas de letras y crucigramas.

 CONTENIDOS Y APRENDIZAJES POR EJES Y/O UNIDAD/ES:

- Unidad 1: Concepto de energía. El origen de la energía. Características de la
energía. Manifestaciones de la energía: Energía mecánica, química, eléctrica,
radiante, térmica, nuclear. Las fuentes de energía: energía hidráulica, solar, de
biomasa, eólica, geotérmica, mareomotriz, de combustibles fósiles. Los recursos
energéticos. El cuidado de los recursos energéticos.
- Unidad 2: Interpretación del trabajo y del calor como formas de transferencia de
energía entre cuerpos. Uso adecuado de diferentes tipos de termómetros.
- Unidad 3: La materia, las sustancias y los cuerpos. El método científico. ¿Qué
es medir? Errores en las mediciones. Propiedades de la materia. Propiedades
intensivas. Propiedades extensivas
- Unidad 4: Medición de fuerzas en función de la deformación que genera en
cuerpos elásticos – dinamómetro –.
Aproximación al concepto de la masa en su relación con la cantidad de materia y
su diferenciación con el peso - fuerza con que la Tierra atrae a un cuerpo -,
interpretando su relación.
Identificación de los factores de los cuales dependen los cambios – cambio de
velocidad y deformación – que produce la acción de una fuerza.
Aproximación a la noción de campos de fuerza como la zona del espacio donde
se manifiestan interacciones de diferente naturaleza, y su energía asociada.
- Unidad 5: Identificación de algunas interrelaciones entre fenómenos eléctricos y
magnéticos, tomando como ejemplo el electroimán. Reconocimiento de
materiales conductores, identificando sus características comunes

 TEMPORALIZACIÓN:

- Unidad 1 y 2: primer trimestre

- Unidad 3 y 4: segundo trimestre

- Unidad 5: tercer trimestre.

 BIBLIOGRAFÍA PARA EL ALUMNO.

- Conocer + ciencias naturales. Ed. Santillana.

- Ciencias naturales. Kapeluz
- Ciencias Naturales. Colección Horizonte.
- Colección de libros de la biblioteca del colegio.
- Material obtenido por Internet.

 Firma del docente y aclaración de la misma.