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MARIANA MAGGIO. Enriquecer la enseñanza. Los ambiente con alta disposición tecnológica como oportunidad. Cap. 2: Enseñanza poderosa

Crea una propuesta original que nos


transforma como sujetos y cuyas
DA CUENTA DE UN ABORDAJE TEÓRICO ACTUAL huellas permanecen ESTÁ FORMULADA EN TIEMPO PRESENTE
La enseñanza no puede enseñar el pasado del Concebir la enseñanza en el presente de la
conocimiento y pretender ser buena porque si sociedad, de la disciplina, de la institución, del
hay algo que define el conocimiento es su grupo específico, de la realidad de la vida de
carácter provisional. cada uno de nuestros alumnos.
La tecnología juega un papel central: nos
permite acceder a las investigaciones
recientemente publicadas, realizar
intercambios con especialistas, etc. ENSEÑANZA OFRECE UNA ESTRUCTURA QUE EN SÍ ES
ORIGINAL
“Que resulta de la inventiva de su autor” DRAE
PERMITE PENSAR AL MODO DE LA DISCIPLINA
Las materias, cuando recorren conceptos, hechos
PODEROSA La potencia que tiene construir la propuesta
con mano propia, haberla imaginado, soñado y
y/o datos sin la comprensión de los marcos a veces padecido.
epistemológicos y metodológicos que dieron Ser original didácticamente: no enseñar todos
lugar a la construcción de la teoría que sostiene y los contenidos como si fueran iguales.
da sentido a tales conceptos, hechos y/o datos,
no sólo no favorecen el pensamiento disciplinar
sino que pueden obturarlo. MIRA EN PERSPECTIVA
Olvidamos que lo que enseñamos como CONMUEVE Y PERDURA
Porque enseña a cambiar de
conceptos forma parte de entramados que le dan ¿Hay riesgo? Sí, y para poder controlarlo hay que estar
puntos de vista.
sentido, pero que a la vez están atravesados por preparado, profesional y emocionalmente. Es el docente
Mirar con los ojos del otro amplía
discusiones, debates y controversias. quien controla la propuesta, no a la inversa, y al hacerlo
la mirada.
construye cuidados y protecciones para que el riesgo no sea
La producción se enriquece y
para los alumnos.
amplía cuando las diferentes
perspectivas son explotadas.

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MARIANA MAGGIO *es Licenciada en Ciencias de la Educación y Magíster en Didáctica por la Universidad de Buenos Aires. Es gerente de Alianzas Público-Privadas para el Acceso Tecnológico de
Microsoft en los países del Cono Sur. Trabaja como profesora adjunta interina de Tecnología Educativa en la Facultad de Filosofía y Letras de la misma universidad, en cuyo Instituto de
Investigaciones en Ciencias de la Educación se desempeña también como investigadora. Es asesora pedagógica de Fundación Telefónica para el desarrollo de EducaRed Argentina. En la Universidad
de Buenos Aires, se desempeñó como secretaria académica de la Maestría en Didáctica de la Facultad de Filosofía y Letras y como coordinadora de subsedes del programa UBA XXI. Además, en el
Ministerio de Educación, fue subcoordinadora del Programa Nacional de Formación Docente y coordinadora del Proyecto Polos de Desarrollo. Es autora de numerosas publicaciones de su
especialidad. Es coautora, junto con Edith Litwin, del libro Tecnologías en las aulas (Amorrortu, 2005).

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