ASIGNATURA:

CALIDAD EN LA EDUCACIÓN
(COMPONENTES DE LA CALIDAD EDUCATIVA)

NOMBRE DE LA ALUMNA

OLGA VENEGAS MARTÍNEZ

ASESOR: MTRO. NANCY ALVAREZ MONTERO

TAREA SESIÓN 2 (FORO 2) CALIDAD EN LA EDUCACIÓN

TOLUCA, MÉXICO A 02 DE FEBRERO DE 2018

 INTRODUCCIÓN

El concepto de calidad refiere a las características que son propias de algo y a partir de
las cuales es posible estimar su valor. Cuando dichas características son positivas o
beneficiosas, se habla de buena calidad.

Educativo, por su parte, es aquello vinculado a la educación: el proceso de enseñanza y

aprendizaje que permite instruir a una persona.

La idea de calidad educativa, en este marco, hace alusión a cómo se lleva a cabo este
proceso de formación. Cuando los resultados y los efectos de la educación son
valorados de manera positiva por la comunidad, la calidad educativa es alta. En cambio,
cuando esto no sucede, la calidad educativa será calificada como baja. (Porto, 2016)

En esta unidad identificaremos los elementos principales para poder obtener una
educación de calidad.

a) Cuáles son las dimensiones que señala la UNESCO como elementos esenciales de
la educación de calidad

R.- Con base en esta aproximación, la UNESCO considera cinco dimensiones

esenciales: equidad, relevancia, pertinencia, eficacia y eficiencia.

La equidad.- para ofrecer conocimientos, recursos, condiciones y ayudas para que

todos los alumnos aprendan considerando sus capacidades e intereses y finalmente
puedan obtener una forma de vida digna y puedan ejercer su libertad.

La relevancia.- considerando las necesidades sociales del momento, dando respuesta

del que o para qué de la educación

La pertinencia.- de considerar los procesos de enseñanza-aprendizaje acorde a las

características propias del medio social, siendo la educación significativa en cualquier
estrato social, y sin excluir a nadie.

La eficacia.- en términos de que todos los alumnos puedan realizar sus metas, acceder
y permanecer en la escuela hasta concluir la educación obligatoria.
La eficiencia.- que tiene que ver con el manejo de recursos en los procesos de gestión,
es decir, la aplicación eficiente de los recursos sin desvíos que generen inequidad en el
proceso de enseñanza.

b) Los componentes de la calidad educativa en el modelo nacional y su explicación.

COMPONENTES DE LA CALIDAD EDUCATIVA

Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios (de ahora

en adelante RVOE) y lo define de la siguiente manera: "Es
el acto de la autoridad educativa en virtud del cual se
determina incorporar un plan y programa de estudio que
un particular imparte, o pretende impartir, al sistema
educativo nacional. De este modo, cuando la Secretaría
VALIDEZ OFICIAL de Educación Pública otorga el RVOE a una institución,
significa "el cumplimiento por parte de un particular de los
requisitos mínimos que establece la Ley General de
Educación y el Acuerdo Secretarial 279 para funcionar en
cuanto a: profesorado, instalaciones y planes y programas
de estudio".

La metodología educativa, investigativa y de vinculación

se entiende como la manera en que la institución realiza,
organiza y ejecuta las funciones y tareas de enseñanza
MODELO (aprendizaje orientado a la consecución de los objetivos
EDUCATIVO, DE educativos o competencias, que sean congruentes con las
INVESTIGACIÓN Y intenciones institucionales y sociales, así como con las
VINCULACIÓN estrategias de creación, innovación y profundización de
los conocimientos de la humanidad).

INFRAESTRUCTURA Este componente de la calidad educativa está relacionado

Y DISPONIBILIDAD con los espacios, recursos y condiciones físicas e
DE RECURSOS higiénicas con los que debe contar una institución para
MATERIALES facilitar el alcance de sus propósitos educativos y la
convivencia de los estudiantes, docentes y del personal
administrativo.

La gestión en el campo educativo se ha clasificado, para

su estudio, en tres categorías de acuerdo con el ámbito de
su quehacer y niveles de concreción en el sistema:
gestión institucional, gestión escolar y gestión pedagógica.
La gestión educativa se establece como una política
GESTIÓN
desde el sistema para el sistema; marca las relaciones,
EDUCATIVA
articulaciones e intercambios entre currículos, programas
de apoyo y propuestas que aterrizan en la escuela.

INTEGRACIÓN Y Este componente de la calidad educativa es

PARTICIPACIÓN DE fundamentalmente abordado como un indicador de la
ESTUDIANTES, educación básica y secundaria, sin embargo, la educación
FAMILIA Y media superior y superior no están exentas del valor que
COMUNIDAD tiene la integración de estos actores en la formación de
las nuevas generaciones. la calidad no descansa en uno
de estos dos pilares, ella es responsabilidad de ambas.

La formación continua de los docentes es uno de los

factores, junto con los otros, que adquiere gran relevancia
FORMACIÓN
en el análisis de la calidad educativa. Es una condición
CONTINUA DE
necesaria que las instituciones educativas cuenten con
FORMADORES
docentes con un dominio adecuado del contenido,
actualizados en cuanto a los nuevos conocimientos, con
baja o nula resistencia a las transformaciones y cambios
que ocurren cotidianamente, y comprometidos con la
realidad de sus comunidades y regiones.
MODELO Modelo de Gestión Estratégica en él se plantean los
DESCRIPCION pasos que llevarán a alcanzar los objetivos previamente
estipulados. Se prioriza la capacidad de articular los
recursos humanos, técnicos, materiales y financieros para
alcanzar las metas. Se sitúa la organización en un
contexto a través del análisis de la misión, visión,
fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas. La
visión normativa expresa una visión lineal del futuro.

c) Al trabajar con el componente Gestión Educativa, incluye la tabla que realizaste con
los diferentes modelos.

MODELO DESCRIPCIÓN

En él se plantean los pasos que llevarán a alcanzar los

objetivos previamente estipulados. Se prioriza la capacidad
de articular los recursos humanos, técnicos, materiales y
financieros para alcanzar las metas. Se sitúa la
organización en un contexto a través del análisis de la
misión, visión, fortalezas, debilidades, oportunidades y
amenazas. La visión normativa expresa una visión lineal
del futuro. En esta perspectiva el futuro es único y cierto.
Modelo de Gestión
La planificación entonces consistió en la aplicación de
Estratégica
técnicas de proyección del presente hacia el futuro. Es
preciso notar que en este enfoque, la dinámica propia de la
sociedad estaba ausente. En este modelo, las personas y
sus interacciones están ausentes, constituyéndose en
consecuencia un modelo de un alto nivel de generalización
y abstracción. Sin embargo, desde el punto de vista
cultural, esta visión normativa se ensambla
 bien con la cultura normativa y verticalista del sistema
educativo tradicional. Pero, desde el punto de vista
instrumental, poco tenía que ver con la educación.

Se centra en la viabilidad política, técnica, económica,

organizativa e institucional. Analiza los procesos hasta
llegar al objetivo o futuro deseado. Se procura buscar
acuerdos y consensos sociales como criterio principal de
gestión. Se reconoce no sólo el antagonismo de los
Modelo de Gestión
intereses de los actores en la sociedad, sino que además
Estratégica
del tema de la viabilidad política se plantea el de la
Situacional
viabilidad técnica, económica, organizativa e institucional.
Se preocupa del análisis y del abordaje de los problemas
en el trayecto hacia el objetivo o el futuro deseado.

Calidad Total en los sistemas educativos se orienta a

mejorar los procesos mediante acciones tendientes, entre
otras, a disminuir la burocracia, disminuir costos, mayor
flexibilidad administrativa y operacional, aprendizaje
continuo, aumento de productividad, creatividad en los
Modelos de
procesos. Calidad total aparece entonces como la acción
Gestión Calidad
de revisión sistemática y continua de los procesos de
total
trabajo, para identificar y eliminar los desperdicios. Esto
requiere de la participación de los trabajadores hacia el
mejoramiento continuo de sus labores como práctica
laboral, mejorar la calidad de los procesos. Es la
orientación para que se genere cero defectos en el
proceso
 Se sitúa en el reconocimiento de contextos cambiantes
dentro de un marco de competencia global. En esta
perspectiva se pueden distinguir tres aspectos de cambio.
En primer lugar, se estima que las mejoras no bastan. Para
responder de manera más adecuada a las cambiantes
necesidades de los usuarios, no sólo se trata de mejorar lo
que existe, sino que se requiere un cambio cualitativo. Por
otra parte, también se reconoce que los usuarios tienen,
por el intermedio de la descentralización, la apertura del
Modelo de sistema y debido a la importancia que ella ocupa en las
Reingeniería vidas de las personas y de las naciones, mayor poder y
mayor exigencia acerca del tipo y calidad de la educación
que esperan. Y el tercer aspecto se refiere al cambio. Se
estima que no sólo se evidencia mayor cambio, sino que la
naturaleza del proceso de cambio también ha cambiado.
Lo anterior lleva a percibir la necesidad de un rearreglo
social, en sus estructuras, cambio en los valores, en la
manera de ver el mundo

*Recuperado de

REFLEXIÓN

Ya para terminar, me atrevo a definir calidad en la educación, a la adecuación del SER

de la educación y el QUEHACER educativo al DEBER SER educacional, entendido
este último como un deber-ser relacionado a un consenso de valores de nuestro
tiempo, especialmente el de la democracia.

Calidad implica también “la aptitud para el uso” esto se refiere intuyo, a la capacidad de
los actores educativos, a aquellos que somos protagonistas, no solo en la escuela sino
fuera de ella.
Significa el cumplimiento de una misión ¿Cuál? La misión de la educación es hacer más
humano al hombre, y las características que encierra este concepto son abundantes y
complejas, resumen lo más noble de la humanidad, características acumuladas a lo
largo de los siglos pero difícilmente enunciadas en unas líneas. Significa el logro de los
objetivos ¿Cuáles? Aquellos que durante el desarrollo del ser humano se conviertan en
un peldaño de la escalera hacia esa humanización. Es también, la calidad educativa,
cumplimiento de los procesos, es decir de aquellos procesos propios de la actividad
educativa: la enseñanza y el aprendizaje. Es empleo de las estrategias y recursos
adecuados a los tiempos de hoy, siempre complejos y cambiantes.

Referencias Bibliográficas

Anglas, M. (05 de 09 de 2007). ¿Por qué hablar hoy de calidad de la educación?

Obtenido de Blog de Miguel Anglas "Estudios relacionados con el currículo" :
http://blog.pucp.edu.pe/blog/anglas/2007/09/05/por-que-hablar-hoy-de-calidad-de-la-
educacion/

Porto, J. P. (2016). Definición de calidad educativa. Obtenido de Definición.De:

https://definicion.de/calidad-educativa/