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SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Versión: 02


Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
GUÍA DE APRENDIZAJE Código: GFPI-F-019

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 01

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

Programa de Formación: Código: 228185


TÉCNICO EN SISTEMAS
Versión: 1
Aplicación de procesos y procedimientos en la
prestación de servicios para mantenimiento
Nombre del Proyecto: Código: 709549
preventivo de equipos de cómputo y planeación
básica de redes LAN.
Fase del proyecto: INDUCCIÓN
Actividad (es) del Proyecto: Actividad (es) de Ambiente MATERIALES DE FORMACIÓN
Realizar la Inducción Institucional a Aprendizaje: de DEVOLUTIVO CONSUMIBLE
la Formación Profesional Integral. Ubicar al aprendiz en el formación Tablero, 3 (Tres)
contexto de la Formación ESCENARIO 6 Marcadores
Profesional Integral en (Aula) Computadores 1 Resma de
función del programa de 203 B 1 Papel Carta
formación y del proyecto Auditorio Televisor
formativo de acuerdo a las Low Multra
políticas institucionales.
Resultados de Aprendizaje: Competencia: Promover
Reconocer el rol de los participantes en la interacción idónea
el proceso formativo, el papel de los consigo mismo, con los
ambientes de aprendizaje y la demás y con la
metodología de formación, de acuerdo Naturaleza en el contexto
con la dinámica organizacional del SENA.
laboral y social.
Resultados de Aprendizaje: Competencia: Promover
Concertar alternativas y acciones de la interacción idónea
formación para el desarrollo de las consigo mismo, con los
competencias del programa demás y con la
formación, con base en la política Naturaleza en el contexto
institucional. laboral y social.
Resultados de Aprendizaje: Competencia: Promover
Identificar las oportunidades que el la interacción idónea
SENA ofrece en el marco de la consigo mismo, con los
información profesional de acuerdo demás y con la
con el contexto nacional e Naturaleza en el contexto
internacional. laboral y social.
Resultados de Aprendizaje: Competencia: Promover
Interactuar en los contextos la interacción idónea
productivos y sociales en función de consigo mismo, con los
los principios y valores universales. demás y con la
Naturaleza en el contexto
laboral y social. Página 1 de 11
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Resultados de Aprendizaje: Competencia: Promover


Asumir los deberes y derechos con la interacción idónea
base en las leyes y la normatividad consigo mismo, con los
institucional en el marco de su demás y con la
proyecto de vida. Naturaleza en el contexto
laboral y social.
Resultados de Aprendizaje: Competencia: Promover
Redimensionar permanentemente la interacción idónea
su Proyecto de Vida de acuerdo con consigo mismo, con los
las circunstancias del contexto y con demás y con la
visión prospectiva. Naturaleza en el contexto
laboral y social.
Duración de la guía ( en horas): 40 Horas:
Instructor Técnico 25 horas
Instructor Ética 12 horas
Instructor Cultura Física 1 hora
Instructor Salud Ocupacional 1 hora
Instructor Inglés 1 hora

2. INTRODUCCIÓN

En esta guía de aprendizaje se le invita a participar apreciado APRENDIZ en las diferentes actividades propuestas,
que tienen un propósito fundamental darle la ¡Bienvenida! a esta importante Institución formadora que es el
SENA, donde a través del programa de formación que usted inicia y del proyecto formativo eje fundamental de
su formación, tendrá la oportunidad de desarrollar sus capacidades de pensamiento, sus habilidades y destrezas
para comunicarse eficientemente, para resolver problemas del entorno productivo y social, donde se insertará
como un futuro Trabajador, un mejor ciudadano y una mejor persona, de ahí la importancia para el SENA de lograr
una Formación Profesional Integral.

Le invito a participar de manera individual y colaborativa en cada momento propuesto en esta guía de
aprendizaje, para desarrollar un aprendizaje más significativo, esta guía de aprendizaje es un recurso educativo
que utilizaremos para que podamos construir su aprendizaje, a través del conocimiento y el desarrollo de
procesos formativos que le facilitará apropiar, aplicar y transferirlos en sus desempeños laborales y sociales y en
la realización de productos relacionados con las competencias y con las fases de su proyecto formativo, a través
de diversas estrategias pedagógicas que promueven su participación activa, un aprendizaje más autónomo,
responsable y colaborativo que conduzcan a la demostración de los resultados de aprendizaje que se plantean
en las competencias laborales y en las de desarrollo humano.

Es importante en esta Inducción Institucional su ubicación en el contexto de la Formación Profesional Integral,


en la misión del SENA, como un propósito fundamental para contribuir a su formación como persona,
ciudadano y trabajador de acuerdo a las capacidades propias que se requieren en el mundo de hoy, mediado

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por la Revolución Tecnológica, la Globalización, la Sociedad del Conocimiento y el desarrollo de un Pensamiento


Complejo.

Por tanto, los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que usted continuará desarrollando en el SENA,
requiere de su comprensión y compromiso de acuerdo a los lineamientos dados como política institucional en el
Modelo Pedagógico Institucional SENA, su comprensión de la estrategia por proyectos, el aprendizaje basado en
problemas, el enfoque de competencias y la metodología integradora de las competencias, que pretenden formarlo
integralmente, en conocimientos, habilidades, destrezas y en actitudes.

De esta manera, las actividades que se le proponen en esta guía de aprendizaje, le facilitará esta comprensión,
apropiación y aplicación del aprendizaje, la cual ha sido diseñada colaborativamente con los Instructores del área
Técnica y de Desarrollo Humano y donde se le motivará a incorporar otras fuentes del conocimientos además de
sus Instructores, como son el entorno, el trabajo colaborativo y el uso de las Tecnologías de la Comunicación y
de la Información (TIC).

3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexión inicial.

En este primer momento de su aprendizaje, le invitamos a participar en una actividad lúdica llamada
“Construyamos la Torre del conocimiento”, que consiste en resolver colaborativamente una situación
problémica que será presentada por el o los facilitador(es) quienes darán las indicaciones relacionadas con las
Instrucciones, tareas, conformación de equipos para el análisis, planeación, ejecución y evaluación de este
ejercicio.

Después de reflexionar sobre el proceso vivenciado, sus dificultades, logros, aciertos y desaciertos obtenidos, haga
una relación comparativa entre el significado que tiene la Torre del conocimiento con su rol como APRENDIZ en
el SENA, e identifique lo que usted SABE, QUIERE SABER y las IDEAS que puedan surgirle de este análisis, para ello
puede utilizar la tabla propuesta u otra manera que crea conveniente. Comparta esta actividad con su
Instructor(es) y compañeros(as).

¿Qué se? Qué me falta saber IDEAS


Mis saberes previos (preguntas que surjan)

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3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.

En este segundo momento de su aprendizaje, le invito a leer las preguntas hiladoras de su aprendizaje, y que
tienen la intencionalidad pedagógica de despertar la SEMILLA DE INTERÉS requerida para provocar el
aprendizaje, la voluntad, la motivación, la indagación, la consulta y la investigación, sobre los conocimientos,
habilidades, destrezas y actitudes que son la base fundamental para desarrollar la competencia Institucional
denominada: Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la Naturaleza en el contexto
laboral y social y que de manera integrada trabajaran con sus Instructores Técnicos y de Desarrollo Humano.

Pregunta esencial: Dentro del contexto del SENA y de la Formación Profesional Integral

¿Cuál es mi responsabilidad, compromiso como APRENDIZ en el SENA?

Preguntas secundarias:

Resolver una pregunta esencial, es abarcar una serie de contenidos conceptuales, procedimentales y
actitudinales de manera global, compleja que no necesariamente puede dar como respuesta a un SI y a un NO,
entonces se le invita a revisar las preguntas secundarias, hacia donde se dirige el propósito de esta guía de
aprendizaje, a pensar sobre las respuestas que surjan de su participación en las actividades propuestas en su
proceso de aprendizaje.

Lea cada una de ellas y comparta con su Instructor o Instructores ideas que puedan surgir de su lectura,
manifieste sus inquietudes, necesidades e interés sobre su propio aprendizaje.

En esta fase inicial de su proyecto formativo llamado la INDUCCIÓN INSTITUCIONAL, en la Formación


Profesional Integral es necesario conocer aspectos relacionados con el entorno educativo que tiene el SENA en
la Ejecución de la Formación Profesional, así que active las estrategias de aprendizaje como son: tomando
apuntes, subrayando textos, haciéndose más preguntas, realizando comentarios, participando de las actividades
propuestas, de las Conferencias, Talleres, lúdicas, en ambientes cerrados y abiertos que le permitirá seguir
desarrollando sus capacidades de pensamiento, de comunicación y de resolución de problemas.

Lea y relea estas preguntas, busque sus apuntes y vaya construyendo sus respuestas durante todo este
aprendizaje, recuerde que tiene 40 horas para este proceso formativo:

¿Cuáles son las oportunidades que el SENA me ofrece dentro de la Formación Profesional Integral?
¿El Reglamento del Aprendiz como autorregula mi aprendizaje integral en el SENA?
¿Cuál es el rol del Instructor(es), y del Aprendiz que se proponen en las metodologías o formas de enseñar
y de aprender en el SENA?

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¿Para qué se utilizan las fuentes del conocimiento, (Instructor, Entorno, Tic y Trabajo Colaborativo) los
recursos, medios y ambientes del aprendizaje, cuáles son sus propósitos y para qué sirven?
¿Cómo asumir el aprendizaje autónomo, significativo y colaborativo en mi aprendizaje?
¿Cuáles son las exigencias del trabajador de hoy? ¿Qué capacidades requiero desarrollar para realmente
participar en los entornos productivos y sociales?
¿Qué herramientas tecnológicas podré utilizar virtualmente y como sistema de información?
¿Qué es un proyecto de vida, como lo he construido y de qué manera lo voy retroalimentando?
¿Cómo participo de los eventos, actividades deportivas y recreativas que ofrece el SENA?
¿Cuál es la importancia que tiene para la persona, para el trabajador la actividad física y la creación de una
cultura física?
¿Es importante la revisión, el mejoramiento de mis estilos, hábitos y comportamientos frente a los riesgos
físicos, psicosociales que puedo tener en mi desempeño como persona, como ciudadano y como
trabajador?
¿Cuáles son los niveles de cualificación, competencias y requerimientos dentro del Perfil Ocupacional de
acuerdo al programa de formación que desarrollo en el SENA y el uso de una segunda lengua como es el inglés
o el francés?
¿Cómo demuestro lo que aprendí para obtener una valoración de mi aprendizaje? ¿Cómo se evalúa en el
SENA y en la Formación Profesional?

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

En este tercer momento de su aprendizaje es importante manejar el lenguaje, la comunicación, la


terminología del contexto formativo del SENA donde como APRENDIZ se encuentra, comprender el significado
y el sentido de las palabras, es el propósito de esta etapa de su aprendizaje. Para ello, utilizaremos algunas
definiciones relacionadas con los términos que aparecen en el glosario de esta guía de aprendizaje y otros
que usted escuchará e involucrará en su aprendizaje a través de una dinámica de integración de
conceptos, que el (los) facilitador (es) explicará(n) para la comprensión, asimilación de los conceptos y teorías
que se desprenden de su comprensión, interpretación y aplicación.

¡Ánimo! Participa en la construcción de conocimiento es un proceso activo que requiere darle movimiento
a la información suministrada a través del Internet, del Instructor o de cualquier otro medio o canal de
comunicación; la información por lo general aparece inamovible, quieta, aparentemente estática, la cual
hoy requiere más que de la memorización de la comprensión e interpretación de su significado, como producto
de la aplicación de diversas estrategias de aprendizaje para poder ser apropiada y transferida a situaciones
o contextos productivos y sociales.

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3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.

En este cuarto momento de su aprendizaje los Instructores del área Técnica como la Desarrollo Humano,
orientarán y facilitarán su aprendizaje, con actividades propuestas en talleres, charlas, exposiciones, eventos
con la finalidad de desarrollar comprensiblemente los conocimientos, procedimientos y actitudes que se deben
generar a partir de la comprensión de esta importante fase inicial de Inducción.

Por tal motivo le invitamos a ser partícipe de esas actividades que hemos denominado de la siguiente manera:

Actividad 1. Dinámica de conocimiento individual y grupal. 4 horas


Actividad 2. Reconocimiento del Programa, Proyecto, Modelo Pedagógico y metodologías. 6 horas
Actividad 3. Carrera de Observación para ubicación del CSET. 4 horas
Actividad 4. Descubriendo mi estilo de aprendizaje y comprendiendo el ciclo del aprendizaje. 4 horas
Actividad 5. Interpretación lúdica del Reglamento del Aprendiz. 6 horas
Actividad 6. Conocimiento de sí mismo. 6 horas
Actividad 7. Elaboración inicial de su proyecto de vida. 6 horas
Actividad 8. Identificación de las preferencias deportivas, recreativas y culturales en el SENA. 1 hora
Actividad 9. Evento de sensibilización hacia los hábitos saludables y riesgos psicosociales, ergonómicos. 1 hora
Actividad 10. Evento de sensibilización hacia el aprendizaje del inglés como segunda lengua y su aplicación en el
perfil ocupacional. 1 hora
Aplicación 11. Diligenciamiento de Plan de Evaluación y Seguimiento Etapa Lectiva. 1 hora

3.5 Actividades de evaluación.

Técnicas e
Evidencias de
Criterios de Evaluación Instrumentos de
Aprendizaje
Evaluación
Evidencias de Realiza las actividades de aprendizaje, utilizando Instrumento de
Producto: eficientemente la metodología, los recursos y
Evaluación:
ambientes de aprendizaje.
Argumenta la importancia de actuar dentro del
marco de las leyes y el ordenamiento ciudadano
Demostración de las e institucional. Lista de Verificación
evidencias de Establece relaciones interpersonales de acuerdo
aprendizaje en el con los criterios del trabajo en equipo.
portafolio en una feria Identifica en el entorno nacional e internacional
del aprendizaje. las oportunidades que le ofrece el programa de
formación.
Emplea instrumentos y estrategias para formular
propuesta de proyecto de vida teniendo en

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cuenta aspectos personales y laborales.


Explica la relación del programa de formación en
el cual está matriculado con el proyecto de
formación que desarrollará para lograr los
resultados de aprendizaje.
Identifica la estructura organizacional del SENA,
y los procedimientos administrativos y
formativos.
Distingue el ambiente de aprendizaje y la
metodología que se utilizará en el proceso de
formación.
Establece los dominios y debilidades con las que
llega al proceso de formación según el programa
en el cual se encuentra matriculado
reconociendo su perfil como aprendiz del SENA.
Identifica la contribución del programa de
formación al desarrollo social y productivo del
sector y del país.
Analiza de manera crítica las situaciones
pertinentes que contribuyen a la resolución de
problemas.
Identifica e integra los elementos de su contexto
que le permiten redimensionar su proyecto de
vida.

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4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

Materiales de formación devolutivos: Materiales de formación AMBIENTES DE


(Equipos/Herramientas) (consumibles) Talento Humano (Instructores)
APRENDIZAJE TIPIFICADOS

ACTIVIDADES DEL DURACIÓN


ESCENARIO (Aula,
PROYECTO (Horas) Laboratorio, taller, unidad
Descripción Cantidad Descripción Cantidad Especialidad Cantidad
productiva)y elementos y
condiciones de seguridad
industrial, salud ocupacional
y medio ambiente
Realizar la
Aula, condiciones básicas
Inducción
de iluminación, ventilación
Institucional a Computador 6 Instructor área técnica e
40 horas
Televisor 1
Marcadores 1
Instructor de Ética
2 y aseo para la
la Formación
transferencia de
Profesional
conocimiento.
Integral.

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5. GLOSARIO DE TERMINOS

Actividades de Aprendizaje: Acciones integradoras e integradas entre sí, realizadas por los Aprendices a lo largo
del proceso formativo y son objeto directo de aprendizaje.
Aprendizaje: Proceso mediante el cual el Aprendiz comprende, asimila y aplica conocimientos, habilidades,
destrezas, actitudes que lo hacen competente para actuar en el mundo de la vida.
Aprendizajes previos: Competencias anteriores desarrolladas por el aprendiz a través de procesos formales de
educación, formación o de experiencias de trabajo, los cuales son identificados y reconocidos por el instructor en
la fase de inducción con el fin de precisar la ruta idónea de aprendizaje para desarrollar las competencias del
programa de formación y obtener el perfil real de egreso.
Aprendizaje basado en problemas: Proceso que propicia el Instructor en el Aprendiz mediante la formulación de
problemas prácticos a través de diversas técnicas, métodos hacia la búsqueda científica del conocimiento.
Aprendizaje Significativo: Se refiere a la posibilidad que tiene el Aprendiz de hacer vínculos entre lo que se debe
aprender y lo que sabe, es decir lo que se posee como ideas, como conocimientos previos, lo que proporciona
interés, motivación e interés para aprender.
Autoevaluación: Es un proceso de reflexión que hace el Aprendiz para valorar sus procedimientos, comportamientos
y los resultados frente a las actividades de aprendizaje propuestas para plantearse acciones de mejoramiento.
Comité de Evaluación: Es el análisis que se hace en una instancia funcional, consultiva del Subdirector del Centro
para tomar decisiones relativas al proceso de avance del Aprendiz durante su proceso formativo, dirigidas al
estímulo, la orientación, el diseño de estrategias de mejoramiento y a la resolución de situaciones conducentes al
Condicionamiento o la Cancelación de la Matrícula.
Competencia Laboral: Es la capacidad que posee una persona para desempeñar funciones productivas en contextos
variables con base en estándares de calidad por el sector productivo.
Criterio de Evaluación: Enunciado que expresa el grado y tipo de aprendizaje que se espera sea alcanzado por el
Aprendiz.
Equipo ejecutor: Grupo interdisciplinario de instructores responsables de la planeación, gestión y ejecución del
proyecto formativo para el desarrollo de un determinado programa de formación.
Estilos de aprendizaje: Preferencias o tendencia a utilizar más unas determinadas maneras de aprender que otras.
La utilización de métodos propios o conjunto de estrategias varían según lo que se quiere aprender, y
evolucionan o cambian de modo constante; sin embargo, cada persona tiende a desarrollar unas preferencias
globales para conseguir un aprendizaje más efectivo.
Estrategias de Aprendizaje: Selección, organización y aplicación de técnicas y procedimientos utilizados por quien
aprende.
Estrategia Metodológicas: Combinación de métodos, medios y mediaciones didácticas, utilizadas por los
Instructores-tutores y Aprendices, para facilitar el aprendizaje y la obtención de los resultados de aprendizaje
definidos en el programa de formación.
Evaluación del aprendizaje: Conjunto de juicios emitidos por los participantes del proceso formativo, con base en
los resultados de aprendizaje y criterios de evaluación establecidos en el programa de formación, sobre los logros
del aprendiz en la apropiación de conocimientos, habilidades de pensamiento y motoras, así como en el
fortalecimiento y desarrollo de actitudes y valores.

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Evaluación diagnóstica: Caracterización integral de los dominios del aprendiz al ingresar al proceso de formación,
arroja información para potenciar las fortalezas o remediar las deficiencias detectadas en el ingreso y la inducción.
Evidencia de aprendizaje: Pruebas manifiestas de aprendizaje, recogidas directamente en el proceso de
formación. Son recolectadas por el aprendiz con la orientación de los instructores quienes utilizan métodos,
técnicas e instrumentos de evaluación, según sean las evidencias de conocimiento, de producto o de desempeño,
permitiendo reconocer los logros obtenidos por el Aprendiz en término del saber-saber, saber hacer, saber ser y
convivir.
Formación Profesional Integral: Proceso teórico-práctico integral, orientado al desarrollo de conocimientos
técnicos, tecnológicos, desarrollo de actitudes y valores para la convivencia social, que le permite a una persona a
actuar crítica y creativamente en el mundo del trabajo y de la vida.
Guía de aprendizaje: Recurso didáctico que orienta el aprendizaje. Incluye actividades para el proceso de
aprendizaje. Es elaborada por los instructores, de conformidad con la planeación pedagógica. Durante las
actividades para el desarrollo de la guía de aprendizaje se conjugan variables que estimulan el desarrollo de
valores, procedimientos cognitivos y motrices planteados desde las competencias del programa de formación.
Plan de formación y Evaluación: Documento que consigna la concertación entre el Instructor y el Aprendiz.
Plan de Mejoramiento: Documento que se elabora para consignar acciones de formación concertadas entre el
Instructor y el Aprendiz, para que pueda alcanzar los logros que aún no ha podido obtener.
Portafolio del Aprendizaje: Herramienta que ayuda a afianzar el proceso de autoevaluación de su propio
desarrollo y a mejorar el accionar de éste al ser mas consciente de lo que el Aprendiz logra. En el portafolio se
organiza las evidencias de aprendizaje.
Proceso de Formación: Son las actividades de Enseñanza-Aprendizaje y Evaluación tanto presenciales como
desescolarizadas que se desarrollan para alcanzar los resultados de aprendizaje.
Técnicas de evaluación: Son respuestas al “cómo hacer” para verificar el alcance o fin de un resultado
propuesto.
Valoración de Evidencias de Aprendizaje: Asignación de atributos o cualidades por parte del Instructor a las
Evidencias del Aprendiz de acuerdo a los criterios de evaluación. Este juicio de valoración puede ser de
aceptación o no de la evidencia de aprendizaje, según ajuste o no a criterios de calidad.

6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

SENA, Dirección General, Modelo Pedagógico Institucional, agosto de 2012


SENA, Dirección General, Base Teórica Conceptual para la elaboración de la planeación pedagógica, marzo
2013.
SENA, Dirección General, Orientaciones para la elaboración de guías de aprendizaje de los proyectos
formativos. Bogotá marzo 2013.
SENA, Dirección General, Procedimiento para la Ejecución de la Formación Profesional, abril 04 de 2013.
SENA, Programas de formación y Proyectos Formativos, Versiones actualizadas y en ejecución. Bogotá,
Junio de 2013.
SENA, Lineamientos para la integración de las Competencias. Regional Distrito Capital, Bogotá. 2006

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7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

Elaborado por: Equipo Ejecutor de la III Oferta Educativa del Centro de Servicios Empresariales:
Instructores Técnicos y de Política Institucional.
Asesora Pedagógica: Betty Ángela Sarmiento Torres, Centro de Servicios Empresariales y Turísticos.
Revisada y aprobada por: Dr. Luis Enrique Ríos, Coordinador Académico
Fecha: Bucaramanga, 12 de junio de 2013
Ajustada: Bucaramanga, 16 de enero de 2014

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