1. Propuesta de utilización: ¿Para qué?

Para que el alumnado conozca algunas de las plantas que nos sirven o nos
proporcionan alimento en nuestro entorno más cercano. Esta actividad irá
dirigida a alumnos de 6º de primaria.

a) ¿Cuándo se utilizará?

La actividad se realizará a mitad de curso escolar ya que al maestro/a le

habrá dado tiempo de explicar los diferentes tipos plantas que se encuentran
en la vida cotidiana y nos proporcionan alimento, y cuáles son los más
habituales en nuestra dieta Mediterránea.

b) ¿Qué se pretende?

Objetivos:

-Estudiar los diferentes tipos de plantas que utilizamos como alimento

-Aprender a utilizar correctamente las plantas en nuestra dieta

-Conocer la importancia de las plantas en nuestra alimentación

Contenidos:

-Estudio de los diferentes tipos de plantas en la alimentación

-Aprendizaje de utilización de las plantas en nuestra dieta

-Conocimiento de la importancia de las plantas en nuestra alimentación

c) ¿Cómo lo utilizaremos?

Utilizaremos códigos QR en los cuales habremos enlazado páginas webs con las
que trataremos de profundizar en el temario previamente visto en clase sobre los
tipos de plantas que encontramos en nuestra dieta en el día a día. La función de
que desempaña dicho medio es la de Desarrollo- Profundización ya que se utiliza
dicho medio una vez los alumnos han estudiado el temario

2. Selección del medio~TIC: ¿Qué?

a) Identificación:

Utilizaremos los códigos QR debido a su fácil uso ya que podemos enlazar todo
tipo de material y proporcionárselo a los alumnos de un modo sencillo ya que con
un simple lector de códigos QR podrán disponer de todo el material propuesto por
el profesor , que bien puede ser páginas webs sobre el tema en cuestión o incluso
videos para que puedan entender de una manera más sencilla y visual el tema
tratado.
 b) Características:

A continuación, presentaremos las diferentes ventajas e inconvenientes que se

pueden observar en la actividad, dando siempre un buen uso del material. Las
ventajas que encontramos son:

-El alumnado realizará la actividad en pequeños grupos, fomentando así la

cooperación durante el desarrollo de la actividad.

-Los niños pueden aprender diversas maneras de añadir a su dieta diversos

alimentos vegetales que quizás previamente no consumían por lo tanto el
desarrollo de la actividad les servirá para enriquecer su dieta.

-También ayudará a conocer la importancia de añadir en su dieta vegetales y

cuales son aquellos que más le pueden favorecer

A continuación, propondremos algunas desventajas relacionadas con la actividad:

-El mal uso del material , como utilizar los móviles para otra cosa que no sea
como lector de los códigos QR

-Posible desorden que se produzca, ya que al ser una actividad grupal los
alumnos pueden distraerse

-La distracción con el material durante la espera del grupo teniendo como
consecuencia un déficit de atención del alumnado.

3.Actividades a realizar: ¿Cómo?

Realizarán una modificación de su dieta diaria en la que incluirán los vegetales que
ellos consideren más adecuado en cada uno de sus comidas, quitando algunas de las
costumbres que tengan hasta el momento de tomar algún alimento que le resulte
perjudicial o que no aporte los nutrientes necesarios en las proporciones necesarias.
Por lo tanto cada grupo de 3 alumnos tendrán que presentar al profesor una dieta que
habrán acordado entre los 3 modificando los malos hábitos alimenticios que tengan
estos alumnos sustituyéndolo por plantas en cada una de las maneras que nos llegan
a nosotros como alimento crudos (fruta) , congelados (verdura) o transformados (
zumos, comida precocinada, pan, aceite…) que le sean más beneficiosas que los
anteriores. Lo utilizaremos como actividad de desarrollo- profundización que se
realizará una vez concluido el temario y previamente a la realización del examen del
tema en cuestión, con el objetivo de ver cómo llevan el tema los alumnos y puntuar
con medio punto suplementario a aquellos alumnos que entreguen el trabajo
correctamente. El profesor le facilitará a través de los códigos QR páginas webs y
vídeos para que les ayuden a modificar esa dieta además de todo el temario de la
asignatura visto previamente. También se busca que al terminar la actividad el
alumnado tenga una mayor inquietud por llevar a cabo una alimentación adecuada

a) Antes de la aplicación del medio~TIC: actividades de inicio.

En la elección de nuestro medio nos hemos fijado en la actividad 10 de la Unidad

Didáctica, dónde hemos decidido ampliar la materia de los alumnos con nuestro
elección del medio ampliando así la materia, impartiendo las plantas más comunes
en la alimentación y sus beneficios más usuales para así ofrecer una mayor
información al alumnado. Antes del comienzo del ejercicio, el maestro/a dividirá la
clase en los grupos preestablecidos anteriormente para hacer más eficaz, mayor
velocidad y mayor productividad la actividad. Posteriormente, hará un breve resumen
de los tipos de plantas que se han dado en clase, repasando sus beneficios
alimenticios, nutrientes que aporta ,cantidades adecuadas… para que los alumnos
les sea más sencillo realizar la actividad.

b) Durante la puesta en práctica del medio~TIC: actividades de desarrollo.

Durante la actividad, el maestro/a será el encargado de organizar el orden de

secuenciación de los grupos para hacerles las preguntas, y así poder resolver las
dudas durante la actividad. Los alumnos harán uso de los conocimientos adquiridos
previamente para así poder responder adecuadamente a las preguntas realizadas
por el maestro/a.

c) Después de la utilización del medio~TIC: actividades de cierre.

Para concluir, el/la maestro/a realizará una serie de preguntas manera aleatoria al
alumnado para comprobar si han estado pendientes de todos los grupos que han
pasado y las preguntas que se han formulado para corroborar su atención y
aprendizaje. Además tras finalizar la actividad y tras la debida corrección del
docente, éste otorgará medio punto más acumulable al medio punto que valía el
trabajo a la actividad que el considere más completa y correcta de todas aquellas
entregadas por los grupos.

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por Verónica Núñez