“Año del buen servicio al ciudadano”

Universidad Nacional “SAN LUIS GONZAGA DE ICA”

Facultad de Psicología
[Fecha]

Lateralización cerebral y el lenguaje

Psicobiología

Wendy Cárdenas Soto

Gonzáles Meléndez Mery Julia

Sosa Hernández Nelson

Vargas Zea Solange

Guerrero Tipacti Leslie

Enero 2017

Ica
 INDICE

Introducción………………………………………………………………..2

1¿Que es lateralidad?..........................................................................................3

2¿Qué es el Lenguaje?........................................................................................3

2.1Afasias…………………………………………………………….…….3

2.1.1Afasia motora…………………………………………………………3

2.1.2Afasia sensitiva………………………………………………………..3

3 Función de ambos hemisferios……………………………………………….4

3.1 hemisferio Izquierdo………………………………………….……………5

3.2 hemisferio Derecho……………………………………………….………..6

4 Definición……………………………………………………………………8

5 lateralidad en los niños…………………………………………………...…10

6 tipos de lateralidad…………………………………………………………..10

7 para identificar la lateralidad………………………………………………..11

8 pruebas para determinar la lateralidad……………………………………...11

9 Lateralización cerebral y el lenguaje……………………………………….12

1
INTRODUCCIÓN

Se sabe desde hace mucho tiempo que dos regiones distintas en la corteza de asociación

tempo parietal y frontal del hemisferio cerebral izquierdo son de gran importancia para el

lenguaje normal.

Sin embargo, un aspecto nuevo es la representación desigual de las funciones del lenguaje

en los dos hemisferios cerebrales.

Esta asimetría funcional se denomina laterización hemisférica, fenómeno que da creencia

de que un hemisferio es en realidad “dominante” sobre el otro, es decir, el hemisferio en

el cual reside la principal capacidad del lenguaje.

La representación del lenguaje en el encéfalo es distinta del circuito relacionado con el

control motor de la boca, la lengua, la laringe y la faringe, las estructuras que producen

los sonidos de la palabra.

2
Lateralización cerebral y el lenguaje

1. ¿Qué es lateralidad?

Es una Inclinación sistematizada a utilizar más una de las dos partes simétricas del cuerpo

y uno de los órganos pares, como las manos, los ojos o los pies en otras palabras

podríamos decir que es la preferencia que muestran la mayoría de los seres humanos por

un lado de su propio cuerpo.

2. ¿Qué es el lenguaje?

Capacidad humana, de utilizar un sistema de signos, escritos u orales, para establecer

algún tipo de comunicación con uno o varios individuos. Es por esto que puede ser

considerado un hecho social, ya que se conforma en el seno de un grupo de personas y

precisa de este para poder existir.

Paul Pierre Broca sugirió que la capacidad del lenguaje estaban localizados en el lóbulo

frontal, lo que es mas importante es que Broca observo que la perdida de la capacidad

para percibir un lenguaje por la oposición de la capacidad para mover la boca y producir

palabras se asocia habitualmente con el daño del hemisferio izquierdo.

Carl Wernicke establecio una diferencia entre los pacientes que habían perdido la

capacidad para comprender el lenguaje y aquellos que no podían producir mas lenguaje.

Él reconocio que algunos pacientes afásicos no comprenden el lenguaje pero tienen la

capacidad para producir emisiones con un contenido sintáctico, gramatical y simbolizado

razonable.

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 2.1Afasias

Estas disminuyen o producen la abolición de la capacidad para comprender o producir

lenguaje, pero respetan la capacidad para percibir los estímulos verbales y producir

palabras.

2.1.1 Afasia motora o de producción o afasia de Broca: La lesiones del lóbulo frontal

izquierdo en una región denominada área de broca afecta la capacidad para producir el

lenguaje.

2.1.2 Afasia sensitiva o de recepción: El daño del lóbulo temporal izquierdo produce

una dificultad para comprender el lenguaje hablado.

3. Función de ambos hemisferios:

Forman la mayor parte del encéfalo o cerebro. Se encuentran separados por una misma

cisura sagital profunda en la línea media, denominada cisura longitudinal del cerebro. En

lo más profundo se puede observar una gran hendidura, el cuerpo calloso, en la

intersección entre ambos hemisferios.

Cada hemisferio procesa la información de forma distinta, aunque los dos tienden al

equilibrio, puesto que ningún hemisferio elimina información o la superpone, sino que la

sintetiza, compendiándola y logrando el equilibrio. Es decir, el cerebro construye la

realidad de dos formas distintas, pero complementarias, logrando una síntesis.

El neurofisiólogo Sperry, Premio Nobel de Medicina, ha realizado estudios que muestran

que nuestros hemisferios reciben la misma información desde los sentidos, pero el

procesamiento de la misma es distinto. Cada persona tiene un hemisferio dominante por

predisposición genética, bien sea el derecho, especializado en trabajar con la intuición, o

el izquierdo, que es más analítico. Y esta dominancia hemisférica (lateralización cerebral)

4
también será más acusada en unas personas que en otras, pudiendo llegar al extremo de

cuasi nula especialización cerebral, donde se situarían las personas ambidextras.

Sperry asegura que la actividad que logra integrar o unir a los dos hemisferios de forma

conjunta es el análisis de las intuiciones. Es decir, utilizar el cerebro racional para analizar

el cerebro intuitivo. Por ejemplo, a la hora de analizar el comportamiento de otra persona,

estaríamos utilizando en bastante proporción los dos hemisferios, pues uno analiza

mientras otro extrae la información intuitiva y emocional.

3.1 Hemisferio izquierdo (cerebro racional)

El hemisferio izquierdo trabaja con la información que recibe de los sentidos de forma

analítica, utilizando el razonamiento lógico. Ejercita la capacidad para trabajar con

números y también para atribuir significado a las letras y las palabras, es decir, para leer

y escribir. Trabaja en relación a un tiempo y espacio determinado de forma lógica. Utiliza

un estilo de pensamiento convergente, ya que elabora información a partir de la que ya

tiene. Es, por tanto, inductivo, ya que de lo particular llega a lo genérico.

El hemisferio izquierdo es la parte motriz capaz de reconocer grupos de letras formando

palabras, y grupos de palabras formando frases, tanto en lo que se refiere al habla,

la escritura, la numeración, las matemáticas y la lógica, como a las facultades necesarias

para transformar un conjunto de informaciones en palabras, gestos y pensamientos. John

Hughlings Jackson neurólogo británico, ya en 1878 describió el hemisferio izquierdo

como el centro de la facultad de expresión. Dependiendo de su severidad,

una embolia que afecte a esta estructura puede producir pérdidas funcionales, pérdida

funcional del habla y afectar destrezas motoras en el lado derecho del cuerpo. Según

la teoría psicolingüística el proceso de construcción de una frase está regido por un cierto

número de ideas relacionadas entre sí, pero el mecanismo que permite a la mente agrupar

5
palabras para formar frases gramaticales no está totalmente descifrado. El hemisferio

almacena conceptos que luego traduce a palabras (amor, amour, amore, love, liebe) más

bien que una memoria textual. Es decir, el cerebro comprende las ideas , los conceptos y

los almacena en un lenguaje no verbal, que luego traduce a un lenguaje o idioma

aprendido por el individuo mediante la cultura. Los tests de inteligencia que investigan el

vocabulario, la comprensión verbal, la memoria y el cálculo aritmético mental, detectan

el origen de la actividad en el hemisferio izquierdo. El hemisferio izquierdo se especializa

en el lenguaje articulado, control motor del aparato fono articulador, manejo de

información lógica, pensamiento proporcional, procesamiento de información en series

de uno en uno, manejo de información matemática, memoria verbal, aspectos

lógicos gramaticales del lenguaje, organización de la sintaxis,

discriminación fonética, atención focalizada, control del tiempo, planificación, ejecución

y toma de decisiones y memoria a largo plazo. Los test de inteligencia miden sobre todo

la actividad de este hemisferio. Muchas de las actividades atribuidas al consciente le son

propias. Gobierna principalmente la parte derecha del cuerpo. Procesa la información

usando el análisis, que es el método de resolver un problema descomponiéndolo en piezas

y examinando estas una por una.

3.2 Hemisferio derecho (cerebro artístico)

El hemisferio derecho, por el contrario, es deductivo, pues de se parte de lo general para

concluir en lo particular, intentando recabar en los detalles. Se representa la realidad de

forma espacial, con perspectivas, distancias y dimensiones. Sus funciones nos permiten

comprender el doble sentido de las palabras, acceder a las figuras literarias, y dar

significado tanto a las imágenes como a los símbolos. Por ello, realiza relaciones entre

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diferentes conceptos y procesa información tanto visual como auditiva. La imaginación,

la curiosidad y la creatividad emanan de este hemisferio. En definitiva, utiliza un estilo

de pensamiento divergente pues elabora datos que no se conocían antes y sintetiza la

información si analizarla exhaustivamente.

El hemisferio derecho gobierna tantas funciones especializadas como el izquierdo. Su

forma de elaborar y procesar la información es distinta del hemisferio izquierdo. No

utiliza los mecanismos convencionales para el análisis de los pensamientos que utiliza el

hemisferio izquierdo. Es un hemisferio integrador, centro de las facultades viso-

espaciales no verbales, especializado en sensaciones, sentimientos, prosodia y

habilidades especiales; como visuales y sonoras no del lenguaje como

las artísticas y musicales. Concibe las situaciones y las estrategias del pensamiento de una

forma total. Integra varios tipos de información (sonidos, imágenes, olores, sensaciones)

y los transmite como un todo. El método de elaboración utilizado por el hemisferio

derecho se ajusta al tipo de respuesta inmediata que se requiere en los procesos visuales

y de orientación espacial. El lóbulo frontal derecho y el lóbulo temporal derecho parecen

los encargados de ejercer las actividades especializadas no verbales del hemisferio

derecho. Esto se corresponde, en muchos aspectos, con las funciones de control del habla

que ejercen el lóbulo frontal y el lóbulo temporal del hemisferio izquierdo. Los otros dos

lóbulos del hemisferio derecho, el parietal y el lóbulo occipital, tienen al parecer menos

funciones. Sin embargo, como resultado del estudio de pacientes con el cerebro dividido

(seccionado), o con pacientes que padecen lesiones en el hemisferio izquierdo, se ha

detectado un pequeño grado de comprensión verbal en el lóbulo parietal derecho, que

tiene la capacidad de comprender una selección de nombres y verbos simples. Y

recíprocamente, el lóbulo parietal izquierdo parece que tiene ciertas funciones espaciales

limitadas. Por lo tanto, aunque el hemisferio derecho está, sin duda, especializado, en las

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funciones no verbales, concretamente en las viso-espaciales, no resulta fácil discernir las

diferencias entre los dos hemisferios. El hemisferio derecho está considerado de cualquier

modo, como el receptor e identificador de la orientación espacial, el responsable de

nuestra percepción del mundo en términos de color, forma y lugar. John Huglings Jackson

informó que un paciente con un tumor en el lado derecho del cerebro no reconocía

objetos, lugares ni personas. Utilizando sus facultades somos capaces de situarnos y

orientarnos; podemos saber por qué calle estamos caminando mirando simplemente la

arquitectura de los edificios que hay a uno y otro lado de ella, esto es la forma y aspecto

de las fachadas, de los tejados y de las puertas de entrada. Si vamos caminando por la

calle y reconocemos un rostro, la identificación de dicho rostro también corre a cargo de

la memoria visual del hemisferio derecho. El nombre que corresponde a la persona que

posee dicho rostro conocido lo proporciona, en cambio el hemisferio izquierdo.

Muchas de las actividades atribuidas al inconsciente le son propias. Procesa la

información mayoritariamente usando el método de síntesis, componiendo o formando la

información a partir de sus elementos, a un conjunto. Controla, además, el lado izquierdo

del cuerpo humano. En este caso, una embolia puede producir pérdida funcional o afectar

las destrezas motoras del lado izquierdo del cuerpo. También puede causar alteración de

la atención normal a la parte izquierda del cuerpo y sus alrededores aun con el otro.

4. Definicion

La lateralidad reviste profunda importancia para la relación del niño con el medio, para

establecer las bases de la comunicación a través del cuerpo y fundamentalmente de sus

extremidades (los puntos corporales claves en el manejo de elementos y en los

desplazamientos son las manos y los pies) con el mundo de los objetos y ajustarse a las

prácticas socioculturales establecidas en cuanto a la utilización de una y otra mano.

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Cuando se habla de lateralidad, se debe separar la corporal de la cerebral.

*La lateralidad corporal: es la preferencia, y por ende, el uso más frecuente y efectivo de

una mitad lateral del cuerpo sobre la otra, ejemplo: brazo, mano, pierna, pie, ojo…

derecho o izquierdo.

*La lateralidad cerebral: genera la lateralidad corporal. Esto se debe a la especialización

o predominio de un hemisferio sobre el otro.

En cuanto al desarrollo de la lateralidad, hasta casi los tres años, el niño va

experimentando con ambos lados del cuerpo.

*Entre los 2 y 3 años el niño reconoce y nombra las diferentes partes del cuerpo, se define

el predominio lateral y el uso permanente y constante de la mano o la pierna más hábil.

*A los 4 años reconoce uno y otro lado de su cuerpo y de las cosas.

*Entre los 5 y 6 años reconoce su derecha e izquierda con seguridad y en distintas

posiciones y proyección de esas nociones en las demás personas y objetos que se

encuentran en el espacio.

* Alrededor de los 7 u 8 años es cuando se sabe si el niño es diestro o zurdo, ya que es

cuando opta por la mano de la escritura y se produce la "lateralización definitiva".

En el caso de los seres humanos, existe un número más elevado de diestros (que usan más

el lado derecho) que de zurdos (privilegian el lado izquierdo). El origen de la lateralidad,

de todos modos, no se conoce con precisión. Los expertos creen que está vinculado a que

el hemisferio cerebral izquierdo, que se encarga de ejercer control sobre el lado opuesto,

es el predominante.

Entre los síntomas más frecuentes que se establecen que indican la lateralidad en un niño

se encuentran aquellos que afectan a cuestiones tan importantes como la concentración y

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la comprensión o el lenguaje escrito. Esto se traduce a su vez en factores como la falta de

autoestima y la inseguridad, la desmotivación, el sufrimiento personal y familiar, la

ansiedad o el bloqueo.

5. la lateralidad en los niños

El dominar la lateralidad en el niño lo ayudará mucho a ubicarse con respecto a otros

objetos. El no hacerlo podría repercutir en las dificultades de aprendizaje de algunas

materias. Por ejemplo en el caso de las matemáticas se sabe que para sumar y restar varias

cantidades se empieza de derecha a izquierda y si no ha trabajado su lateralidad le será

difícil ubicarse frente al papel.

La lateralidad se consolida en la etapa escolar. Entre los 2 y 5 años observamos que las

manos se utilizan para peinarse, asearse en el baño, poner un clavo, repartir un naipe,

decir adiós, cruzar los brazos y manos, en estos dos casos la mano dominante va sobre la

otra. En la edad escolar el niño debe haber alcanzado su lateralización y en función de su

mano, pie, ojo y oído.

6. tipos de lateralización

6.1 Lateralidad diestra: se usan los miembros del lado derecho

6.2 Lateralidad zurda: se usan los miembros del lado izquierdo

6.3 Ambidextrismo : se usan miembros de ambos lados

6.4 Zurdería contrariada: el sujeto fue obligado a usar la mano derecha para escribir

por ejemplo, pero usa los miembros izquierdos para otras actividades.

6.5 Lateralidad cruzada: por ejemplo, diestro de mano y zurdo de pie o de ojo.

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 6.6 Lateralización pura. Es cuando domina el mismo lado en pie, mano y ojo.

7. para identificar la lateralidad

Para conocer la dominancia de la mano podemos pedir al niño/a que realice las siguientes

actividades:

-Dar cuerda un reloj.

-Utilizar tijeras y escribir.

-Para la dominancia de pie: saltar en un solo pie, patear la pelota.

-Dominancia de ojo: mirar un agujero, telescopio.

-Dominancia de oído: escuchar el tic-tac del reloj.

Analizaremos si se realizaron todas las actividades con miembros u órganos del lado

derecho o izquierdo, entonces podemos saber si el niño es de dominancia definida. Si

alternó derecha con izquierda se dirá que tiene “dominancia cruzada”.

8. pruebas para determinar la lateralidad

Para poder detectar La lateralidad o simplemente para poder comprobar qué parte del

cerebro y del cuerpo es la que predomina en una persona en concreto existen una serie de

pruebas que se pueden llevar a cabo. Entre ellas destaca, por ejemplo, el conocido Test

de Harris que se basa en que aquella lleve a cabo diez acciones diferentes.

Así, a través del desarrollo de dichas actividades se podrá determinar que parte de su

cuerpo es la “preponderante”. En concreto, aquellas son el darle cuerda a un reloj, el

lanzamiento de una pelota, escribir, cortar con un cuchillo, cepillarse los dientes, golpear

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con un martillo, tensar una goma, cortar con unas tijeras, peinarse y girar el pomo de un

puerta.

No obstante, existen otros tipos de test que igualmente se utilizan para determinar la

lateralidad de la que estamos hablando. De esta forma, se puede hablar del Test de Zazzo

que sustenta en la realización de tres actos (chutar un balón, repartir unas cartas y un

relacionado con la puntería) o el Test de Bergea que se basa en la ejecución de unas

actividades con las manos como encender una cerilla, desenroscar un tapón o recortar.

9. Lateralización cerebral y el lenguaje

A partir de la constatación empírica del control cortical contralateral para el movimiento

de las manos, la preferencia manual se ha relacionado con la lateralización cerebral del

lenguaje. En efecto, existe un amplio cuerpo de datos, tanto clínicos como

experimentales, que ponen de manifiesto una elevada correlación entre la preferencia

manual y el hemisferio responsable del procesamiento de material verbal, Los datos

generalmente encontrados refieren que el 90% de los sujetos diestros muestran el

hemisferio cerebral izquierdo como responsable del procesamiento lingüístico, con el

10% restante distribuído entre sujetos bilateralizados o con el lenguaje en el hemisferio

derecho. Los sujetos zurdos muestran el mismo patrón que la mayoría de los diestros en

un 60%, dividiéndose el 40% restante entre sujetos bilateralizados o con el lenguaje en el

hemisferio derecho. Estos resultados, han llevado a la Marco Teórico 45 obligatoriedad

de cuantificar la preferencia manual de los sujetos en todos los estudios de diferencias

funcionales hemisféricas. El hallazgo de una organización cerebral funcional distinta,

dependiendo de la preferencia manual de los sujetos, ha conducido a la realización de

numerosas investigaciones destinadas a estudiar las funciones cognitivas en diestros,

zurdos y mixtos. La idea subyacente ha sido comprobar las deficiencias que muestran los

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sujetos que se alejan de lo que se considera una "normal" lateralización cerebral de

funciones.

Se ha relacionado a los zurdos con deficiente rendimiento intelectual en términos de CI;

independencia de campo; inestabilidad emocional; alcoholismo y retraso en el

aprendizaje de la lectura.

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