Centro Universitário Leonardo Da Vinci

Educacional Leonardo Da Vinci

PÂMELA ARAÚJO

(PED1390)

PROJETO DE ESTÁGIO I
EDUCAÇÃO INFANTIL

IMBITUBA
2018
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SUMÁRIO

1 PARTE I: PESQUISA........................................................................................... 03

1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA ....... 03

1.2 OBJETIVOS ..................................................................................................... 04

1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA .......................................................................... 04

2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DO ESTÁGIO ........................................................ 06

2.1 METODOLOGIA ............................................................................................... 06

2.2 CRONOGRAMA ....................................................................................................... 07

REFERÊNCIAS .............................................................................................................. 07

ANEXOS ........................................................................................................................
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1 PARTE I: PESQUISA

1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA

O trabalho tem por finalidade a contribuição da contação de histórias para o processo

de ensino-aprendizagem na Educação Infantil, seguindo a área de concentração metodologia
de ensino onde a prática pedagógica numa perspectiva lúdica, auxiliando desenvolvimento
dos alunos da educação infantil, motivando-os no processo de ensino aprendizagem.
Abramovich cita que:

É ouvindo histórias que se pode sentir (também) emoções importantes, como

a tristeza, a raiva, a irritação, o bem-estar, o medo, a alegria, o pavor a
insegurança, a tranquilidade e tantas outras mais, e viver profundamente tudo
que as narrativas provocam em quem as houve, com toda a sua amplitude,
significância e verdade que cada uma delas faz (ou não) brotar, pois é ouvir,
sentir e enxergar com os olhos do imaginário. ( 2006, p. 17)

Buscando sempre chamar a atenção de pais, educadores e equipe escolar que o ato
de contar histórias para as crianças é um magnifico reforço à pratica pedagógica na educação
infantil e em outros níveis de escolarização. A contação de histórias impulsiona a imaginação,
proporciona um melhor vocabulário, molda a personalidade, faz com que a criança desperte
uma criatividade maior, aumentando também seu envolvimento social e criativo.

É importante para que possamos perceber que o ato de contar histórias na sala de
aula vem como grande auxilio para promover o desenvolvimento de cada criança, pois ela é
um dos fatores para que possamos fazer com que a criança desenvolva seu raciocínio, novas
descobertas, consiga sua autonomia, e desperte o seu interesse pela leitura.

Um dos maiores problemas ainda encontrado para usar a leitura com os alunos, é em
muitos casos, a falta de interesse, pois esse, em muitas vezes, não é um habito da criança
dentro de sua casa. Fazer com que a criança pare para ouvir uma história com atenção,
entenda o que está a ouvir, e principalmente consiga ter o discernimento e a capacidade de
argumentar sobre a história contada é um grande desafio.

Nesse contexto busca-se contribuir para que possamos perceber a importância da

leitura e da contação de histórias na educação infantil, através do estágio a ser realizado, uma
vez que no contexto ensino aprendizagem da educação infantil nos tempos atuais deve estar
sempre atenta e a procura de estratégias capazes de garantir o cuidar e o educar da
infância, faz-se necessário a intervenção por meio da leitura, tendo em vista atender as
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necessidades das crianças, assegurando o tripé da educação infantil nessa etapa que é o
direito de brincar, cuidar e educar.

1.2 OBJETIVOS

 Desenvolver a linguagem oral;

 Ampliar a estima pela leitura;
 Socializar-se nas situações de interação com a leitura.

1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA – CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS

O ser humano desde o momento de seu nascimento, está sempre em processo de

aprendizagem, descobertas, buscando se situar e impor seu lugar ao ambiente em que está
inserido. Nós nascemos para aprendermos a lidar com o mundo, apropriarmos de
conhecimentos, conhecimentos simples, como por exemplo, se alimentar sozinho, como
conhecimentos mais complexos, onde devemos nos impor e mostrar a sociedade e a nós
mesmos a nossa função perante a mesma.

Leituras desenvolvidas na escola devem ter intencionalidade pedagógica direcionada

ao desenvolvimento da criança. Ou seja, quando o professor planeja suas aulas, precisa estar
atento aos objetivos que deseja atingir com sua ação pedagógica. Nesse sentido, vale lembrar
que, mesmo nos momentos de brincadeiras no parque, nas canções antes das refeições, nas
cantigas de roda, nas histórias etc., a ação pedagógica está, ao mesmo tempo, divertindo e
educando. Por isso, é necessário conhecer quais os efeitos que as histórias contadas geram
no desenvolvimento da criança.

A família é a base da educação de cada criança, onde apoiados pela escola, conseguem
dar um norte a vida e a educação de seus filhos. A escola faz com que a criança seja inserida
desde cedo a vida em sociedade, saindo do que antes era apenas o convívio com os familiares
da criança em questão para o convívio com outras pessoas diferentes do que estava
acostumada em família. No momento em que deixa de ser apenas um filho e se torna também
um aluno, a criança começa a interagir com seus professores, com os funcionários da
instituição escolar e com seus novos colegas de sala de aula, onde um aprende com o outro,
aprendendo também a lidar com as diferenças que se encontram ali mesmo, dentro da própria
sala de aula, e futuramente na sua vida adulta.
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O ato de contar histórias geralmente faz parte da vida da maioria das crianças,
principalmente quando é um ente querido que faz a leitura. Ouvir histórias faz com que a
criança entre em um mundo imaginário, construindo assim a sua identidade, idealizando seus
sonhos, fazendo com que ela aprenda a construir seu futuro e ir atrás de seus ideais. Coelho
referindo-se a essa questão comenta que:

As narrativas são uma importante fonte de prazer para a criança e contribui

para o seu desenvolvimento. Ao contar histórias às crianças aprendem a lidar
com situações reais ou fantasias, permitindo assim, a criação de novos fatos,
talvez o que elas gostariam que fosse à sua realidade. ( 2000, p.13)

No momento em que contamos histórias a uma criança, podemos ser quem quisermos,
interpretar os personagens, expressar a nossa linguagem corporal, nossa imaginação,
trazendo um enriquecimento a nossa identidade, fazendo também que possamos pensar de
formas diferentes e aprender a nos colocar no lugar dos demais. Quando as crianças ouvem
histórias elas passam a enxergar de forma mais clara e a criar novos sentimentos com relação
ao mundo, porque certas histórias trabalham assuntos como: problemas existenciais da
infância, medo, perda, diversidade cultural, entre outros que irão aparecer no decorrer de suas
vidas.

A contação de histórias não é apenas uma simples leitura, é o momento em que

mudamos a nossa voz de acordo com cada personagem, nos expressamos por gestos mais
acentuados, entramos no mundo da criatividade e imaginação, e também levar a quem está
ouvindo para dentro desse mundo. Através das histórias, as crianças descobrem também
outros lugares, outras formas de agir e de pensar, outras regras, culturas, que as ajudam a
adquirir uma postura crítico-reflexivo, com relação a outros e a si próprios. De acordo com
Abramovich:

[...] contar histórias é uma arte... e tão linda!!! É ela que equilibra o que é
ouvido com o que é sentido, e por isso não e nem remotamente declamação
ou teatro.... Ela é o uso simples e harmônico da voz. Daí que quando se vai
ler uma história – seja qual for – para a criança, não se pode fazer isso de
qualquer jeito, pegando o primeiro livro que se vê na estante [...] (2006, p.18)

Usar livros no processo de aprendizagem possibilita diferentes estratégias favorecendo

a integração dos saberes, pois a ludicidade, o diálogo, a vivência, a interatividade aguça o
processo de aprendizagem e o gosto pela leitura. A leitura é fundamental na vida das pessoas,
pois ela faz com que possamos conhecer o mundo sem mesmo saímos do lugar, apenas com
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um livro nas mãos podemos ir além da nossa realidade e assim entrarmos também no mundo
da imaginação. Para Silva (1987),

Ler é, em última instância, não só uma tomada de consciência, mas também

um modo de existir no qual o indivíduo compreende e interpreta a expressão
registrada pela escrita e passa a compreender‐se no mundo. (SILVA, 1987,
p. 45)

A leitura é algo de extrema importância para a aquisição de conhecimento do ser

humano, pois com a leitura podemos engrandecer o nosso vocabulário, obter conhecimento,
impulsionar o raciocínio e a interação. É de grande importância também, não apenas saber o
ler, mas sim também, saber interpretar, produzir seus textos, mostrando que a leitura é um
processo que garante a interação significativa e funcional da criança com a língua escrita. O
principal objetivo desse projeto é colaborar e refletir sobre a importância e o prazer que uma
boa leitura pode nos proporcionar.

2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO

2.1 METODOLOGIA

O Estágio de I, componente obrigatório do Curso de Licenciatura em Pedagogia, será

realizado na C.M.E.I. Maria Lopes da Silva (Dona Pequena), localizado na Rua Pedro Antônio
Gonçalves, bairro Vila Santo Antônio na cidade de Imbituba.

O turno de funcionamento é integral. A respectiva instituição é dividida em Infantil I, II, III

e IV, com uma média de idade de quatro a cinco anos. O quadro de funcionários se apresenta
da seguinte forma: uma diretora; doze professores; quatro funcionários para serviços gerais.

Seu espaço físico é composto por uma sala de direção juntamente com a secretaria; três
salas de aula com banheiro; um banheiro para funcionários, um refeitório, um parque; uma
quadra de esportes. A instituição compreende aproximadamente 150 m2. Todos os recursos
tecnológicos e didáticos, bem como o imobiliário, encontram-se em perfeitas condições.

Ao que se refere a caracterização da turma que acontecerá a regência, a mesma é

composta por 13 alunos, oriundos da comunidade de Vila Sto. Antônio e Vila Nova e outros
bairros. O planejamento da Escola, é feito com base no referencial curricular do Estado e no
Projeto Político Pedagógico da instituição. É realizado um planejamento anual, dividido em
meses e o professor faz sua adequação diária, conforme vai aplicando os conteúdos.
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A professora regente começou um com uma roda de conversa, com o objetivo de

conhecer melhor os alunos e saber quais são seus conhecimentos prévios sobre histórias. No
decorrer da conversa apresentou o livro “Chapeuzinho Vermelho”, para que assim pudesse
conversar sobre seus conhecimentos prévios da referida história e fazer com que houvesse
maior interação entre elas. Foi feito atividades na sequência dando mais ludicidade ao tema.
Foi visto o filme “Chapeuzinho Vermelho”, no qual em seguida foi feito um caminho com
cordas que será o caminho, como se estivessem na floresta indo para a casa da vovó.

A atividades citadas acima ocorreu no decorrer dos dias em que fiz a observação.

2.2 CRONOGRAMA

Data Turno e horário Atividade

22/04/2018 Das 08:00 as 12:00 Observação
23/04/2018 Das 08:00 as 12:00 Observação
26/04/2018 Das 08:00 as 12:00 Observação

REFERÊNCIAS

ABRAMOVICH, Fanny. Literatura infantil: gostosuras e bobices 5ª ed. São Paulo: Scipione,
2006.

COELHO, Nelly Novaes. Literatura infantil: teorias, analise, didática. São Paulo. Moderna,
2000.

SILVA, Ezequiel Teodoro. O ato de ler: fundamentos psicológicos para uma nova pedagogia
de leitura, 7° Ed, São Paulo, Cortez, 1996.