PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

NÚMERO DE SESIÓN
Grado: Primer grado Duración: 2 horas pedagógicas 2/12

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
¿Y TÚ QUE CELEBRAS?

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
 Sugiere preguntas para el cuestionario de una
encuesta, acordes al propósito planteado.
Comunica y
 Expresa información y el propósito de cada una de
representa ideas
las medidas de tendencia central para datos no
matemáticas
agrupados aportando a las expresiones de los
demás.

 Recolecta datos cuantitativos discretos y continuos

ACTÚA Y PIENSA o cualitativos ordinales y nominales de su aula por
MATEMÁTICAMENTE medio de la experimentación, la interrogación o
Elabora y usa
EN SITUACIONES DE encuestas.
estrategias
GESTIÓN DE DATOS  Selecciona la medida de tendencia central
E INCERTIDUMBRE apropiada para representar un conjunto de datos al
resolver problemas.
 Argumenta procedimientos para hallar la Media, la
Razona y Mediana y la Moda de datos no agrupados, la
argumenta medida más representativa de un conjunto de datos
generando ideas y su importancia en la toma de decisiones.
matemáticas  Expresa información presentada en cuadros y tablas
estadísticas para datos agrupados y no agrupados.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (30 minutos)
 El docente da la bienvenida a sus estudiantes.
 El docente, a través de su celular, hace escuchar a los estudiantes tres tipos de música: vals,
huayno y cumbia, luego solicita que identifique el tipo de música.
 El docente pide a los estudiantes para que cuenten algunas costumbres festivas que celebran
en su comunidad. Pide que mencionen que tipo de música se escucha en esos eventos.
 Los estudiantes comentan sus costumbres y mencionan el tipo de música que se escucha en
esos eventos.
 El docente pide a los estudiantes para que lean la página 32 de su cuaderno de trabajo cuya
ficha lleva por título ¿Y tú que celebras? (ficha 6).
 Los estudiantes responden las siguientes preguntas:
a) de acuerdo con los resultados de la encuesta, ¿qué celebración tuvo mayor preferencia el
31 de octubre?
b) ¿qué porcentaje del total representa aproximadamente los que no celebran nada?

o De la información planteada, ¿podemos saber cuál es

la preferencia de la población?
o ¿Podremos presentarlo de una forma que nos permita
reconocer las características de la población?
o ¿Cómo nos ayuda la forma de organizar la información
a tomar decisiones?

 El docente plantea el propósito de la sesión, el cual está orientado a organizar información en

cuadros y tablas estadísticas, así como hallar las medidas de tendencia central, justificar los
procedimientos realizados.
 Para ello, el docente señala las siguientes pautas de trabajo que serán consensuadas con los
estudiantes:
o Se forman los grupos de trabajo (de 4 personas como
máximo).
o Los compañeros del grupo se respetan y apoyan aportando lo
mejor de sí mismos.
o

Desarrollo: (45 minutos)

 El docente pide a los estudiantes para que lean su texto escolar y se informen sobre tablas de
frecuencia y medidas de tendencia central. Dialogan entre compañeros sobre la información
leída.
 Después que el estudiante se ha empapado de la información lean y analicen el problema
propuesto en su cuaderno de trabajo el mismo que se encuentra en la página 33.
 Después de leer el planteamiento del problema, los estudiantes responden la siguiente
pregunta:
¿Cómo se puede conocer la preferencia, el tiempo y la participación en actividades festivas en
los estudiantes de nuestro colegio?
 Los estudiantes llevan a cabo un plan para solucionar el problema.
 Recolectan datos.
 Analizan datos
 Plantean conclusiones

Cierre: (20 minutos)

 Para el cierre, cada grupo de trabajo expone sus aportes.

 El docente induce a los estudiantes a llegar a las siguientes conclusiones:
 o Las tablas de frecuencia con datos agrupados se utilizan
cuando la variable es cuantitativa discreta o continúa y de
muchos valores, conviene dividir el rango de la variable en
intervalos.
o Es importante construir una tabla de frecuencia para
facilitar la lectura e interpretación de los datos
recopilados.

Los estudiantes responden las siguientes Preguntas:

 ¿Qué aprendieron el día de hoy?

 ¿se trabajó en equipo?
 ¿se tomaron decisiones en grupo de forma asertiva?

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

 El docente solicita a los estudiantes que:

Investiguen -por grupos- los tipos de gráficos estadísticos y su aplicación según su tipo de
variable: gráficos de barras, por sectores o circular, histograma, lineal y poligonal.

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Calculadora.
- Papelógrafos.
- Plumones.
- cinta masking tape.
- fichas de trabajo.
- Cuaderno de trabajo de matemática 1
- Texto escolar de matemática 1
- Manual del docente de matemática 1.
- Mentor matemático.