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INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA PÚBLICA

“MARCOS DURAN MARTEL”


HUÁNUCO

“No pretendemos ser el más grande, solamente el mejor”

PERFIL DEL EGRESADO


DE LA CARRERA
PROFESIONAL DE
PRIMARIA

JEFATURA DEL ÁREA ACADÉMICA


DE PRIMARIA

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PERFIL DEL EGRESADO DE LA CARRERA PROFESIONAL DE PRIMARIA DEL IESP “MDM”

MATRIZ DE COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS

1.- Dimensión Personal.

Competencia global Unidad de competencia Criterios de desempeño Criterio institucional área

 Demuestra autoconcepto y autocontrol en las  Gestión de Instituciones


acciones que realiza. Educativas.
 1.1.1 Demuestra capacidad de escucha, tolerancia y respeto  Desarrolla capacidad de escucha, tolerancia y  Orientación para Tutoría en E. P.
en diversos contextos comunicativos. respeto en el aula, en la institución y en la  Psicología I-III
comunidad teniendo en cuenta diversas  Práctica
actividades.  Des. Vocacional y Tutoría I-II
1.1.2 Comunica y permite la expresión libre de ideas,  Expresa libre y espontáneamente sus Práctica,
Gestiona su opiniones y convicciones. experiencias sobre la práctica docentes. Didáctica de la comunicación,
autoformación
permanente y practica la  Propone y ejecuta acciones para elaborar un
Diagnóstico situacional de la localidad.  Práctica,
ética en su quehacer,
estableciendo relaciones  Propone y ejecuta acciones para mejorar la  Investigación,
humanas de respeto y práctica docente en las aulas del nivel primario.  Currículo de Educ. Prim.,
valoración, para 1.1.3 Toma decisiones y resuelve problemas con autonomía  Demuestra capacidad de negociación y  Estrategias para Escuelas
resolución de conflictos personales e Multigrados.
enriquecer su identidad, 1.1 Demuestra conducta ética con y responsabilidad.
responsabilidad y compromiso en los interinstitucionales.  Gestión Educativa,
desarrollarse de manera  Didáctica de las diferentes áreas.
integral y proyectarse escenarios en los que se desenvuelve  Plantea alternativas de solución frente a los
para fortalecer su identidad.  Des. Vocacional y Tutoría I-II
socialmente a la problemas sociales, económicos y culturales
 Psicología
promoción de la dignidad con la capacidad de tomar decisiones con
humana. autonomía y responsabilidad
1.1.4 Demuestra ética, compromiso y autodisciplina en las  Practica valores en el desempeño profesional y Gestión Educativa,
tareas que asume. de la gestión educativa Práctica
 Propicia el desarrollo de la identidad Práctica,
1.1.5 Manifiesta coherencia entre su discurso y práctica, sociocultural y la formación ciudadana, el Didáctica del Arte,
fortaleciendo su identidad. respeto y reconocimiento a los valores y Didáctica de Personal Social,
tradiciones del entorno
 Demuestra seguridad en el desarrollo de sus
 Práctica
actividades de aprendizaje en las diferentes
 Didáctica de las diferentes áreas,
1.1.6 Muestra confianza y motivación de logros. áreas.
 Cultura Emprendedora y
 Demuestra motivación en el desarrollo de Productiva,
actividades productivas.

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Competencia global Unidad de competencia Criterios de desempeño Criterio institucional área
 Reflexiona críticamente sobre la práctica Práctica,
docente en las aulas de primaria. Didáctica de las diferentes áreas,
1.2.1 Reflexiona críticamente sobre su quehacer cotidiano.  Reflexiona críticamente sobre la práctica Estra. Para la Detec. E Interv de
docente frente a estudiantes con dificultades de Problemas de Aprendizaje y
aprendizaje. Cond.
 Asume liderazgo en acciones personales y de la
Gestión Educativa,
gestión educativa.
1.2.2 Actúa con iniciativa y espíritu emprendedor para lograr Cultura Emprendedora y
 Elabora su Plan de Vida considerando su
sus metas. Productiva.
práctica docente y las actividades productivas a
Práctica
desarrollar.
 Propone acciones para mejorar la práctica Práctica, Problemas de
docente en las aulas del nivel primario. Aprendizaje, Didáctica de las
 Propone acciones para mejorar la práctica diferentes áreas, Estrategias de
1.2 Desarrolla procesos permanentes docente frente a estudiantes con dificultades de Escuelas Multigrados, Desarrollo
de reflexión sobre su quehacer, para 1.2.3 Demuestra proactividad y flexibilidad ante situaciones aprendizaje. vocacional y Tutoría,
alcanzar sus metas y dar respuestas de cambio.  Demuestra proactividad y flexibilidad en la
pertinentes a las exigencias de su planificación, ejecución y evaluación de
entorno. Se compromete con el actividades artísticas que programe la I.E.
comprometido con el desarrollo y  Propone acciones para mejorar la práctica
fortalecimiento de su autoformación. docente en las aulas unidocentes y multigrados.
1.2.4 Evidencia sensibilidad estética y valora el arte como  Practica y difunde entre sus interlocutores las
Didáctica del Arte, Arte.
forma de expresión de la cultura. manifestaciones artísticas de la comunidad
 Se compromete con el desarrollo y
1.2.5 Se actualiza permanentemente asumiendo el
fortalecimiento de su autoformación frente a los Desarrollo Vocacional y Tutoría,
aprendizaje como proceso de autoformación.
estudiantes del III ciclo de educación primaria
 Maneja a nivel intermedio el dominio del
Quechua como medio de comunicación con los
1.2.6 Maneja una segunda lengua y herramientas alumnos quechuahablantes. Didáctica de la Comunicación,
informáticas como recursos para su desarrollo  Maneja a nivel intermedio el dominio del Inglés Inglés, Tecnología de la
personal. como herramienta que apoya en el aprendizaje, Información y Comunicación.
 Maneja herramientas informáticos en el
desarrollo de sus sesiones de aprendizajes.
 Promueve comportamientos respetuosos en el
contexto que le toca actuar.
 Preserva y enriquece su salud física mental
Problemas de Aprendizaje,
1.3.1 Controla sus emociones en su relación con los demás desarrollando una cultura de prevención y
1.3 Cuida su salud integral, Tutoría, Psicología, Desarrollo
buscando el equilibrio personal. mejora su calidad de vida.
incorporando prácticas saludables vocacional y Tutoría
 Muestra actitudes de acuerdo a sus emociones,
para mejorar la calidad de vida. es empático y se desenvuelve en armonía con
sus compañeros de aula.
 Practica el deporte para propiciar el desarrollo Educación Física. Cultura
1.3.2 Preserva y enriquece su salud física, mental y social
desequilibrio psíco-físico-social de los alumnos Científico ambiental, Psicología
 Muestra interés por el cuidado de su cuerpo con
1.3.3 Cuida su salud y la entiende responsablemente
responsabilidad y seguridad asistiendo a un Tutoría
evitando la automedicación
centro de salud para evitar automedicarse.
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Competencia global Unidad de competencia Criterios de desempeño Criterio institucional área
 Realiza talleres para la preservación y
1.3.4 Preserva y conserva el ambiente para mejorar la conservación del medio ambiente y una
Cultura Científico Ambiental
calidad de vida. alimentación balanceada para mejorar la
calidad de vida.
2.- Dimensión Profesional Pedagógica

Competencia global Unidad de competencia Criterios de Desempeño Criterio institucional área


 Elabora monografías sobre teorías relacionadas a
dificultades de aprendizajes.
 Analiza y sistematiza información relacionados al
PEN/PER y el DCN Problemas de aprendizaje,
 Elabora monografías sobre Teorías del Desarrollo del Didáctica de Comunicación,
2.1.1 Analiza y sistematiza información de fuentes pensamiento numérico en el niño. Didáctica del Arte. Currículo en
primarias, de resultados de innovaciones e  Analiza y sistematiza información sobre los Educ. Primaria. Gestión
investigaciones, así como de bibliografía actualizada. fundamentos del área Artística. Educativa, Didáctica de
 Identifica y valora los enfoques de la gestión educativa. Matemática, Tutoría, Psicología,
 Comprende e investiga sobre el desarrollo evolutivo de Teoría de la Educación.
los alumnos de los ciclos de educación Primaria
utilizando fuentes primarias y con bibliografías
Investiga, planifica, actualizados.
ejecuta y evalúa
 Conoce y maneja el fundamento teórico - científico que Currículo en Educación Primaria,
experiencias educativas, Problemas de aprendizaje,
2.1 Domina teorías y contenidos sustenta el Diseño Curricular Nacional
aplicando los Didáctica de la Comunicación,
básicos, los investiga y  Explica los fundamentos psicopedagógicos y sociales
fundamentos teórico- Didáctica del Arte, Gestión
contextualiza con pertinencia en su de las dificultades de aprendizajes y conductas.
metodológicos vigentes Educativa, Didáctica de la
tarea docente, dando sustento  Analiza y maneja las bases psicolingüísticas y enfoques
en su carrera con Matemática, Psicología, Teorías
teórico al ejercicio profesional. pedagógicos actualizados para la enseñanza y
responsabilidad, para de la educación y Practica.
contribuir a la formación aprendizaje de la lectura y escritura de alumnos del III
integral del ser humano y ciclo con respeto y valoración de las diferencias.
2.1.2 Maneja teorías y enfoques pedagógicos actuales que
responder a las  Conoce y maneja enfoques pedagógicos actualizados y
sustentan los procesos de enseñanza aprendizaje.
demandas del contexto. estrategias de enseñanza y aprendizaje para el
desarrollo de capacidades comunicativas y sociales.
 Maneja información actualizada sobre los enfoques de
la enseñanza del arte-
 Analiza e interpreta las normas que rigen la gestión
educativa.
 Explica los fundamentos psicopedagógicos y sociales
de la didáctica de la matemática.
 Planifica sesiones de aprendizajes pertinentes a Currículo en Educación Primaria,
2.1.3 Domina los contenidos de la carrera y los organiza diferentes contextos Problemas de aprendizaje,
para generar aprendizajes en diversos contextos.  Planifica sesiones de aprendizaje pertinentes para Didácticas de todas las áreas,
alumnos con dificultades de aprendizaje. Teoría de la Educación.

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Competencia global Unidad de competencia Criterios de Desempeño Criterio institucional área
 Explica los fundamentos teórico científico que sustenta
la práctica docente de I.E. de niños con dificultades de
2.1.4 Fundamenta teórica e interdisciplinariamente su aprendizaje y conducta. Problemas de aprendizaje,
práctica pedagógica en el marco de concepciones  Maneja los fundamentos teóricos y la Didáctica de Ciencia y Ambiente,
éticas y sociales del conocimiento, de la ciencia y la interdisciplinaridad en su práctica pedagógica en el Tutoría, Teoría de la Educación.
educación en general. marco del área de Ciencia y Ambiente. Práctica.
 Fundamenta teorías sobre el perfil y funciones del tutor
y la implementación en la tutoría en las instituciones.
 Caracteriza las instituciones educativas utilizando Currículo en Educación Primaria,
Fichas de registro. Investigación, Práctica,
 Caracteriza las escuelas multigrados utilizando fichas de Problemas de aprendizaje,
2.2.1 Caracteriza la realidad educativa aplicando métodos
registro.. Didáctica de las diferentes áreas,
desde los diversos enfoques y paradigmas de la
 Caracteriza los alumnos con dificultades de aprendizaje Estrategias de Escuelas
investigación.
y conductas. Multigrados, Teoría de la
 Caracteriza las manifestaciones culturales del Educación.
2.2. Contextualiza el currículo para
contextote la I.E.
dar respuestas innovadoras a las
necesidades socioeducativas, en un  Maneja información actualizada sobre el panorama
marco de respeto y valoración de la mundial educativo Currículo en Educación Primaria,
diversidad. 2.2.2 Maneja referentes nacionales y mundiales respecto a  Utiliza los referentes nacionales y mundiales para Investigación, Práctica,
problemas contemporáneos, retos y perspectivas de fundamentar sus trabajos de caracterización. Problemas de aprendizaje,
la educación, ante las demandas sociales.  Conoce hechos geográficos e históricos centrales, con Didáctica de Personal Social,
un tratamiento analítico orientado a la comprensión Teoría de la Educación,
critica
2.2.3 Formula propuestas pedagógicas innovadoras Currículo en Educación Primaria,
 Diversifica el currículo con el propósito de gestionar
considerando el resultado de sus investigaciones, los Práctica, Problemas de
procesos de aprendizaje para diferentes contextos.
lineamientos de política educativa vigentes y las aprendizaje, Didácticas de las
demandas del contexto. diferentes áreas,
 Formula y ejecuta programas educativos de largo y corto
alcance
Currículo en Educación Primaria,
 Formula y ejecuta diseños de sesiones de aprendizajes
2.3.1 Planifica, con enfoque interdisciplinario y Práctica, Gestión Educativa,
para niños con dificultades de aprendizaje.
pertinencia, procesos de enseñanza y Problemas de aprendizaje,
 Formula y ejecuta diseños de sesiones de aprendizajes
2.3 Desarrolla procesos aprendizaje. Didáctica de las diferentes áreas,
pertinentes. Gestión Educativa,
pedagógicos fundamentados en la
teoría y la experiencia educativa,  Realiza procesos de planeamiento y evaluación de la
considerando la interdisciplinariedad gestión educativa.
e interculturalidad para atender las 2.3.2 Selecciona y diseña creativamente recursos y Currículo en Educación Primaria,
necesidades y demandas del  Elabora materiales educativos utilizando materiales Práctica, Investigación,
espacios educativos en función a los
entorno. reciclables Problemas de Aprendizaje,
aprendizajes previstos y a las características de
 Elabora materiales educativos para las diferentes áreas
Escuelas Multigrados, Didáctica
los alumnos.
de las diferentes áreas,
Currículo en Educación Primaria,
2.3.3 Aplica estrategias didácticas pertinentes e  Maneja estrategias didácticas diversas para promover Práctica, Problemas de
innovadoras que promuevan aprendizajes en sus experiencias de aprendizajes significativos en las aprendizaje, Didáctica de las
alumnos. diferentes áreas y contextos. diferentes áreas, Estrategias de
Escuelas Multigrados,

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Competencia global Unidad de competencia Criterios de Desempeño Criterio institucional área
Didáctica de las Diferentes
2.3.4 Utiliza las TIC en los procesos pedagógicos que  Diseña y elabora recursos educativos digitales
áreas, Práctica, Problemas de
desarrolla. empleando TICs.
aprendizaje,
2.3.5 Diseña, selecciona o adapta estrategias, técnicas  Planifica y diseña indicadores de logros, técnicas e Currículo en Educación Primaria,
e instrumentos de evaluación coherentes con los instrumentos de evaluación de aprendizajes Práctica, Didáctica de las
propósitos educativos y las características de los  Formula indicadores e instrumentos de evaluación para diferentes áreas, Problemas de
alumnos. evaluar aprendizajes con niños especiales. aprendizaje,
2.3.6 Sistematiza experiencias educativas  Formula informes sobre la realización de las actividades Currículo en Educación
desarrollando procesos y estrategias pertinentes. planificadas Primaria, Práctica.
 Utiliza técnicas e instrumentos de evaluación pertinentes
para las diferentes áreas. Práctica, Problemas de
2.4.1 Aplica con idoneidad técnicas e instrumentos de
 Utiliza técnicas e instrumentos de evaluación pertinentes aprendizaje, Didáctica de las
evaluación en los procesos de enseñanza y
para escuelas multigrados. diferentes áreas. Estrategias de
aprendizaje.
 Elabora, aplica y evalúa técnicas e instrumentos de Escuelas Multigrados, Tutoría,
intervención psicoeducativa orientados a la tutoría
2.4. Orienta su desempeño docente 2.4.2 Promueve la participación democrática de los  Desarrolla e implementa escuela para padres a través
de reuniones en el aula para mejorar el desempeño Tutoría, Psicología,
en función de los resultados de los actores educativos en la evaluación.
procesos de evaluación educativa, y académico de los estudiantes
toma decisiones para el  Analiza los resultados de la evaluación con la finalidad
mejoramiento de conocer las debilidades y fortalezas de sus
estudiantes .para realizar acciones de tutoría Tutoría, Problemas de
de la calidad del servicio educativo.
2.4.3 Utiliza los resultados de la evaluación para la aprendizaje, Currículo en
toma de decisiones.  Diseña Módulo de aprendizajes para el tratamiento de Educación Primaria, Práctica.
alumnos con dificultades de aprendizajes Diversidad y Educación Inclusiva.
 Diseña sesiones de aprendizajes para alumnos con
dificultades.
2.4.5 Autoevalúa la eficacia de su quehacer educativo  Formula su Plan de Vida Personal de corta duración y
en relación con los logros de aprendizaje de sus evalúa sus logros y deficiencias. Gestión educativa, Psicología
alumnos.

3.- Dimensión Socio Comunitaria

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Competencia global Unidad de competencia Criterios de desempeño Criterio institucional área

 Promueve comportamientos respetuosos en el medio natural,


Problemas de aprendizaje,
social y cultural que le toca actuar.
3.1.1. Propicia un clima de respeto y de sinergias en la Didáctica de las diferentes
 Propicia un clima de respeto entre sus compañeros durante el
interacción con otros actores socio-educativos áreas, Gestión Educativa,
desarrollo de las actividades artísticas.
para fortalecer la gestión institucional. Tutoría, Religión, Psicología.
 Promueve un clima de respeto y armonía con los agentes de su
entorno a través de actividades comunitarias
 Propone estrategias para realizar observaciones a la realidad Práctica, Investigación,
3.1.2. Desarrolla iniciativas de investigación e innovación educativa del contexto Currículo en Educación
3.1. Interactúa con que aportan a la gestión institucional.  Programa y ejecuta proyectos de innovación en las instituciones Primaria, Didácticas de
otros actores educativas donde realiza su práctica Comunicación,
educativos de manera  Reconoce y valora la diversidad lingüística y sociocultural en el
3.1.3 Promueve la corresponsabilidad involucrándose Educación Intercultural,
armónica, constructiva, interaprendizaje.
positiva y creativamente en el trabajo en equipo.
crítica y reflexiva
 Participa activa y armoniosamente en el desarrollo de las
generando acciones Práctica, Didáctica de las
acciones planificadas.
que impulsen el diferentes áreas, Currículo en
 Practica el dialogo como medio de entendimiento y bienestar
Actúa como agente social, desarrollo institucional. Educación Primaria, Tutoría,
3.1.4 Aplica principios de convivencia democrática, colectivo al interactuar con diversos actores educativos.
con respeto y valoración Cultura Científico ambiental,
buscando el bienestar colectivo.  Formula normas de convivencia con la finalidad de buscar el
por la pluralidad lingüística Diversidad y Educación
bienestar colectivo en su aula e institución Inclusiva, Educación
y de cosmovisiones, para
aprehender Intercultural,
significativamente la  Valora y promueve desde su practica una cultura de prevención
3.1.5 Promueve desde su práctica una cultura de Didáctica de Ciencia y
cultura, gestionar proyectos y cuidado de la salud integral “salud física, mental y ambiental”
prevención y cuidado de la salud integral (salud Ambiente, Cultura Científico
institucionales y involucrando a diversos actores activos de la localidad
física, mental y ambiental) ambiental
comunitarios, a fin de
3.2 Interactúa socialmente  Domina estrategias didácticas innovadoras que respondan a las Currículo en Educación
elevar la calidad de vida
demostrando conocimiento características del grupo etario con los que interactúa Primaria, Práctica, Didácticas
desde el enfoque de
y comprensión por la 3.2.1 Promueve un clima de equidad, a partir del permitiéndole desarrollar las capacidades comunicativas. de Comunicación, Estrategias
desarrollo humano.
diversidad lingüística y reconocimiento y valoración de la diversidad  Valora la realidad educativa y social de la escuelas multigrados de Escuelas Multigrados,
cultural, valorando la lingüística y cultural del país. Diversidad y Educación
diferencia y la especificidad Inclusiva, Educación
como un derecho humano. Intercultural,
 Orienta el conocimiento y manejo de estrategias didácticas para
abordar los organizadores que propone el área de personal Didáctica de Personal Social,
social en el DCN y que respondan a las características y Problemas de aprendizaje,
necesidades de los niños de educación primaria. Didáctica de las diferentes
áreas, Currículo en Educación
3.2.2 Promueve el conocimiento y respeto a las diversas  Toma en cuenta las expresiones culturales de la comunidad en la
Primaria, Estrategias de
manifestaciones culturales valorando los diversos planificación curricular
Escuelas Multigrados,
aportes.  Practica las expresiones culturales de la comunidad.
Didáctica de Matemática,
 Practica las expresiones etnomatemáticas de la localidad y de la Cultura emprendedora y
región aplicados al nivel primario. Productiva, Diversidad y
 Propicia la valoración y cuidadote recursos sociales, culturales y Educación Inclusiva,
económicos de la comunidad para definir ideas emprendedoras.

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Competencia global Unidad de competencia Criterios de desempeño Criterio institucional área

Problemas de aprendizaje,
3.3.1. Propicia la participación organizada, crítica y  Identifica y maneja estrategias de trabajo con padres de familia y Didáctica de las diferentes
constructiva de la comunidad en los procesos de comunidad.
áreas, Gestión Educativa;
gestión educativa y autogestión comunitaria, en  Propicia la participación activa de los miembros de la comunidad Educación Intercultural;
un marco democrático y de inclusión. en la promoción de sus manifestaciones culturales
Practica.
Investigación, Problemas de
aprendizaje, Gestión
3.3 Desarrolla proyectos Educativa, Práctica, Currículo
comunitarios en alianza con 3.3.2 Diseña, implementa, ejecuta y evalúa proyectos  Asume liderazgo en acciones de gestión educativa. en Educación Primaria,
diferentes instituciones comunitarios de desarrollo y promoción social con
los miembros de la comunidad a partir de un  Diseña y ejecuta proyectos comunitarios de desarrollo y Estrategias de Escuelas
gubernamentales y de la Multigrados, Cultura científico
diagnóstico participativo del contexto socio proyección social con comunidades.
sociedad civil, a fin de ambiental, Educación
incentivar la cultural.
Intercultural, Ciencias
responsabilidad social, Sociales.
potenciar las posibilidades
 Programa y ejecuta actividades de sensibilización para la
y oportunidades de equidad 3.3.3 Programa y ejecuta actividades de sensibilización y
conservación del patrimonio cultural de la localidad. Investigación, Práctica,
e inclusión social y de esta toma de conciencia para la conservación del  Maneja estrategias para la solución de problemas socio- Gestión Educativa. Tutoría,
manera contribuir a mejorar patrimonio cultural, artístico e histórico y del económicos de la comunidad. Cultura emprendedora y
la calidad de vida de la ambiente natural, involucrando a los diferentes
población con la que se  Desarrolla actividades de sensibilización a través de la Productiva, Cultura científico
actores de la comunidad institucional, local y programación de diversos proyectos vinculadas a las otras ambiental,
vincula. regional. áreas curriculares.
Tutoría, Cultura Científico
3.3.4 Gestiona alianzas estratégicas con instituciones del  Formula proyectos para la elaboración de materiales didácticos ambiental, Diversidad y
entorno con estableciendo corresponsabilidad y con la finalidad de intercambiar estrategias e ideas con otras Educación Inclusiva,
previendo recursos para implementar los instituciones de su entorno. Educación Intercultural,
proyectos y hacerlos sostenibles en el tiempo Practica.

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