SESIÓN DE APRENDIZAJE N°__ - PERSONAL SOCIAL

PROFESORA: FRECIA E. RAMIREZ LOPEZ FECHA: 24/05/18

Título: TENEMOS DERECHOS Y TAMBIÉN RESPONSABILIDADES

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y ¿Qué nos dará evidencia

capacidades
Convive respetándose a
sí mismo y a los demás.
Desempeños
de aprendizaje?
 Construye y asume normas y leyes Expresa su opinión en el
utilizando conocimientos y principios cumplimiento de sus
democráticos. responsabilidades y de las
responsabilidades de los
demás.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN Docentes y estudiantes reflexionan sobre la importancia de poner en
AL BIEN COMÚN práctica las normas de convivencia para crear un ambiente agradable
de respeto, cuidado y ejercicio de una ciudadanía democrática

1. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán

en la sesión?
 Revisa el contenido de los anexos 1y 2 y fotocópialos en  Fotocopias de los anexos 1, 2.
cantidad suficiente para todos los estudiantes.  Tiras de papel en blanco.
 Elabora tiras de papel en blanco cuya medida permita  Una bolsa de color.
anotar algunas responsabilidades de los estudiantes.  Papelotes, plumones, cuaderno y cinta
 Consigue una bolsa mediana de color. adhesiva.
 Ten listo el cuadro “Nuestros acuerdos y compromisos”  Cuadro “Nuestros acuerdos
realizado en la sesión anterior compromisos”
 realizado en la sesión anterior.

2. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20

minutos
En grupo clase
 Saluda amablemente a los estudiantes y recuérdales las actividades desarrolladas en la
sesión anterior: participaron de una dinámica y elaboraron el cuadro “Nuestro acuerdos y
compromisos”, relacionado con los derechos de los niños.
 Pídeles que revisen si se ha efectuado el cumplimiento de estos acuerdos y compromisos y
solicita a algunos voluntarios que comenten sobre ellos. Entrega a los niños y a las niñas tiras
de papel en blanco para que anoten algunas responsabilidades o deberes que consideran
tienen por cumplir, y luego las doblen y las depositen en la bolsa que trajiste.
 Después, indica que pasen la bolsa de mano en mano y que cada uno extraiga una de ellas.
Dibuja en la pizarra tres círculos grandes. Cada uno con la indicación: casa, colegio, localidad,
respectivamente.
 En estos círculos se irán pegando las tiras de papel con las responsabilidades de los
estudiantes. Ejemplifica la actividad a realizar: pide a algún voluntario o voluntaria que lea la
tira de papel que sacó de la bolsa y explique si considera posible o muy complicado el
cumplimiento de la responsabilidad que ha leído. Finalmente, deberá pegarla en el círculo
que corresponda.

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  Solicita a tres voluntarios leer en voz alta la responsabilidad que les tocó en las tiras, y que
las peguen en el círculo que corresponda según la sugerencia del resto de sus compañeros.
 En caso de que se repita alguna responsabilidad, pega solo la primera tira que se leyó. Cuando
todos los estudiantes hayan pegado sus tiras de papel, léelas junto con ellos.
 Promueve el diálogo entre los estudiantes a través de estas preguntas: ¿a qué se refiere la
actividad realizada?; ¿en qué medida cumplen con sus responsabilidades?, ¿qué
responsabilidades tienen en la escuela?
 Escucha sus respuestas y felicítalos por su participación. Comunica el propósito de la sesión:
hoy revisarán en qué medida cumplen sus responsabilidades y las relacionarán con sus
derechos. Recuerda a los niños las normas de convivencia resaltando aquellas que se tendrán
en cuenta en esta sesión
Desarrollo Tiempo aproximado: 60
minutos

Problematización
 Formula algunas interrogantes relacionadas con tus responsabilidades: ¿qué sucedería en
casa si YO no cumpliera mis responsabilidades?, ¿quién las podría asumir por mí?, ¿qué
consecuencias les ocasionaría a las personas de mi entorno?; ¿qué sucedería en el colegio?,
¿y en mi localidad? Orienta las respuestas preguntando: ¿qué pasaría en nuestra casa,
nuestro colegio y en nuestro barrio o localidad si no cumpliéramos nuestras
responsabilidades?

Analizamos
 Comenta que a todos nos gustaría vivir en un ambiente ordenado (casa, salón, localidad),
limpio y seguro. En una ciudad que tenga calles limpias y donde las personas se respeten
unas a otras, conserven siempre el orden y donde sintamos que nuestros derechos son
respetados. Esto sería posible si concebimos esta situación como una construcción cotidiana,
que no depende solamente de los que gobiernan, sino también de las decisiones y acciones
que tomemos todos los días. Hay que tener presente que el cumplimiento de nuestros
deberes o responsabilidades es necesario para tener una convivencia armoniosa.
 Elabora en la pizarra el siguiente esquema a fin de explicar cómo se relacionan el respeto de
nuestros derechos con el cumplimiento de nuestros deberes. Indica que este esquema se irá
ampliando durante el desarrollo de la sesión.

 Señala que para poder entender mejor esta relación, leerán una historia.

En grupos de cinco
 Organiza a los estudiantes en grupos de cinco integrantes y entrégales la lectura “¡Danilo, ya
es hora!” (ver Anexo 1) y la Ficha de análisis de la lectura (ver Anexo 2). Indica que, primero,
lean de manera individual, en voz baja y con detenimiento la historia y, luego, discutan en
grupo sobre esta, a fin de identificar los derechos que está ejerciendo el personaje Danilo y
los deberes que está cumpliendo en su vida diaria.

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  Orienta la discusión de la lectura a través de estas preguntas: ¿qué acciones realizó Danilo
durante el día?, ¿cuáles eran las responsabilidades de Danilo?, ¿las cumplió?, ¿exigió el
respeto de algún derecho? Cuando hayan terminado de discutir y responder las preguntas,
pídeles que completen la ficha de análisis de la lectura; luego, deberán realizar una similar
en un papelote.
 Solicita que escojan a uno o dos representantes para que expongan el trabajo realizado.
Indica que al presentar sus respuestas, lo hagan de manera clara y con buen tono de voz, de
tal manera que todos sus compañeros los escuchen. Durante la presentación, anota las ideas
planteadas por cada grupo.
 Finalizada la presentación de los grupos, lee las respuestas y concluye señalando que el
respeto de los derechos genera el cumplimiento de deberes (responsabilidades). Pide a los
estudiantes que revisen nuevamente el esquema que dibujaste en la pizarra.
 Pregúntales qué derechos podemos agregar al esquema realizado y con qué deberes los
podemos relacionar. Indica que expliquen sus respuestas.
 Mientras van interviniendo, agrega al esquema las relaciones más significativas entre
derechos y deberes. Podría quedar de esta forma:

 Pide a los niños y a las niñas que copien en su cuaderno el esquema con las nuevas
incorporaciones e indícales que a continuación realizarán un trabajo individual.
Trabajo individual
 Explica a los estudiantes que como ya saben la relación entre derechos y deberes, ahora
pueden efectuar una autoevaluación sobre el cumplimiento de las responsabilidades que
tienen en casa, en el colegio y en la localidad.
 Indica a los estudiantes que elaboren un cuadro de responsabilidades de lunes a domingo y
que coloquen en el las responsabilidades que tienen que cumplir en casa, colegio y localidad
para que se autoevalúen.

En grupo clase

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  Pide a algunos voluntarios que comenten los resultados que obtuvieron en su
autoevaluación. Pregunta a todo el grupo: ¿en qué lugar sus responsabilidades obtuvieron
mejores resultados?, ¿a qué atribuyen sus resultados?, ¿en qué lugar tienen mayores
dificultades para cumplir sus responsabilidades?
 Invítalos a compartir sus resultados con algún compañero o compañera del salón.
 Pídeles sugerencias de lo que podrían hacer a futuro para mejorar el cumplimiento de sus
responsabilidades. Retoma el cuadro “Nuestros acuerdos y compromisos” elaborado en la
sesión anterior y motiva la toma de acuerdos en función de lo trabajado en clase.

Cierre Tiempo aproximado: 20

minutos

 Propicia la metacognición a través de estas preguntas: ¿qué hemos aprendido hoy?, ¿cómo
nos hemos organizado?, ¿qué pasos hemos seguido para lograrlo?, ¿todos hemos
participado?, ¿por qué?
 Pide a los niños y las niñas que recuerden lo que hicieron durante la sesión y expliquen en su
cuaderno cómo hicieron para identificar y luego escribir sus responsabilidades en las tiras de
papel, cómo se organizaron para analizar el caso de Danilo y cómo revisaron las
responsabilidades y tomaron acuerdos para mejorar la convivencia.

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