INFRAESTRUCTURA, EQUIPAMIENTO Y MATERIALES EDUCATIVOS.

ACTIVIDAD 2. LAS NECESIDADES DE MATERIALES EN MI ESCUELA.

Los materiales educativos de calidad y su uso en las escuelas son factores
determinantes para la buena gestión del currículo y para apoyar la transformación de
la práctica pedagógica de los docentes en servicio, donde la exigencia para la
concreción del currículo exige la disponibilidad de materiales educativos de calidad,
diversos y pertinentes de igual manera obliga a la entrega oportuna y puntual,
cantidades suficientes y alineados con los propósitos del currículo los cuales
atenderán de haber escuelas marginadas.
El inmueble escolar es parte fundamental de las condiciones necesarias para el
aprendizaje apoyándose desde programas tales como: Escuela Digna, Programa de
la reforma educativa y escuelas al 100, siendo este último uno de los programas más
grandes de rehabilitación y mejoramiento de la infraestructura educativo.
La presencia en las escuelas de materiales educativos adecuados a los servicios, las
modalidades en los tres niveles: preescolar, primaria y secundaria, hacia los
distintos destinatarios: educandos, docentes, directivo y familias. Los múltiples
propósitos: Estudio, consulta y recreación así como los diferentes formatos y
soportes: impresos, multimedia e interactivos digitales.
Considerando como complementos universales todos los materiales que la SEP
ponga a disposición de las escuelas donde estos cumplirán una función social que
contribuya a garantizar el acceso a una educación de calidad, en un marco de
inclusión y equidad.
Donde se logre que:
Los libros de los alumnos: Sean la base común en la educación nacional donde el
libro de texto deje de concebirse como un único manual para el aprendizaje. En tanto
se vayan dando las condiciones para hacer factible la presencia permanente de otros
materiales educativos con los que habrá de vincularse, el libro de texto será la
herramienta esencial del aprendizaje, buscando en todo momento no depender
siempre de él.
Los libros del docente: Que estos se conviertan en la base que fortalezca los
conocimientos y habilidades del docente con respecto a los principios pedagógicos
del currículo, los propósitos educativos, los enfoques
Pedagógicos y la naturaleza de los contenidos curriculares estos mismos
favorecerán la toma de decisiones informadas, la autonomía docente y la reflexión
sobre su práctica docente.
Los materiales educativos para alumnos y docentes bilingües: Material que
garanticen que los alumnos en lengua indígena logren desarrollar una educación en
su lengua a propósito de su cultura, fortaleciendo y desarrollando con esto lenguas
y culturas ancestrales donde se promueva el dialogo multicultural. Donde el plantel
deberá facilitar diversos textos, materiales educativos para el logro del aprendizaje
del español como su segunda lengua, así como otros materiales que instruyan y
fomenten el desarrollo de lo anterior en distintas lenguas: mono bilingües; bilingües,
plurilingües que lleven a generar apreciaciones y conocimientos del mundo, natural,
físico, social y cultural así también como el de su entorno inmediato.
El uso de la tecnología en la institución deberá contar con un acervo con amplitud
cultural en lenguas indígenas generado desde la SEP, con el apoyo de diversas
instituciones académicas y educativas.
Los materiales para alumnos con discapacidad: Deberán permitir el logro de
aprendizajes en la variedad de estos alumnos, por lo cual la SEP deberá proveer estos
de forma específica los cuales cubran nuestras necesidades, tales como: lenguas de
señas, código braille, guías y capacitación para el docente donde se valoren y
aprendan otros tipos y formas de acceder a nuevos aprendizajes.
Docentes y alumnos: Que ambos actores educativos cuenten con una diversidad
basta de materiales educativos para cada asignatura, materia o ámbito que posibilite
la formación integral, crítica y reflexiva que se plantea en este currículo.
Uso de los materiales educativos: Que se promuevan las prácticas educativas
propuestas en este currículo. Donde se busque lograr que las estrategias didácticas,
contenidos y diseño de los materiales educativos, fundamentalmente de los libros de
texto.
Bibliotecas escolares: Provocar que estas contribuyan a la enseñanza, el aprendizaje,
la socialización del conocimiento y la promoción de prácticas culturales relacionadas
con el libro, la lectura y la escritura donde las bibliotecas sean elementos de
infraestructura escolar que provoquen un mayor impacto en los resultados
académicos y pedagógicos.
Con base en los materiales anteriores y en la ley para la lectura y el libro, las
autoridades locales y federales deberán garantizar las condiciones de infraestructura
y equipamiento con un mínimo indispensable para la operación funcional de las
bibliotecas escolares sumando la provisión de aceros impresos, digitales,
audiovisuales y objetuales adecuados.
Así mismo conlleva al compromiso explícito de la SEP poner a disposición RED tales
como videos, documentos, interactivos y aplicaciones de acuerdo a las necesidades
del currículo para docentes, alumnos y comunidad en general puedan enriquecerse
de todos los componentes curriculares.
Usos y modelos de las Tics: Que el uso de estas sea un medio no un fin, donde el
egresado muestre habilidades digitales, desarrolladas en la escuela, en las
asignaturas dentro de los 3 campos de formación académica.
El currículo retoma el uso a tics para ellos los estudiantes deberán aprender
habilidades básicas, las restricciones que existen en algunas escuelas, no deberán
ser obstáculo para la implementación del currículo, y provocar que las condiciones
se presten para potenciar el aprendizaje, Mediante una interacción mediana y directa
con los dispositivos electrónicos.