CIENCIAS (BIOLOGIA)

Planeación de actividades

Escuela: Guadalupano Ciclo escolar: 2017-2018

Profesor: Salvador Sánchez Hernández Asignatura: Biología
Grado y grupo (s): 1ero Fecha:
Módulos de 50 minutos: 6

Bloque: Bloque 3 : La respiración

Tema: Respiración y cuidado de la salud
Propósito: Identifique la respiración como proceso que caracteriza a todos los seres vivos

Subtema: Relación entre la respiración y la nutrición

Palabras claves: Frecuencia respiratroria,inhalación,respiración,expiracion
Aprendizajes . Explica el proceso general de la respiración en el ser humano

Esperados: Relaciona los procesos de respiración y nutrición en el funcionamiento del organismo

Reconoce la importancia de la respiración en la obtención de energía

Conceptos: Respiración celular, energía.
Habilidades: Análisis, Relación de conceptos, Selección de información, Evaluación de la información

Actitudes: Desarrollar actividades que tengan como objetivo combinar la alimentación y el ejercicio
para poder evitar el desarrollo de enfermedades; Cuidado de su cuerpo.

Competencias: Comunicación, análisis, solución de problemas, valores éticos, interacción social.

 Tiempo Recursos Sugerencias didácticas Evaluación:
didácticos:
50 Libro de texto INICIO: participación

Revisan las preguntas para andar y las anotan en su

cuaderno

Relacionan lo visto en la secuencia anterior para

establecer correspondencia entre los sistemas respiratorios
y digestivo

Comprenden el concepto de energía

Forman equipos para organizar una competencia de

carreras. Pág. 162
200 DESARROLLO:

Modelo didáctico Analizan la lectura y elaboran un mapa conceptual o Participación

cuadro sinóptico.
Laminas
Investigan sobre la frecuencia respiratoria cardiaca

Analizan la capacidad pulmonar

Realizan experimentos para comprobar su capacidad

pulmonar y la comprueban matemáticamente.

Elaboran las reglas para su competencia de carreras

Comentan el apartado ¿Cómo vamos? Para evaluar lo

aprendido hasta el momento.
 Relacionan los procesos de nutrición con el de
respiración.

Se organizan para realizar su competencia.163-166

50´’ CIERRE: Presentación, Limpieza, trabajo
en el aula.
Realizan, registran y evalúan su carrera

Comparan los resultados. 167

TAREA: puntualidad, objetividad,
claridad en las ideas
Calculo del volumen pulmonar

Productos:

Observaciones previas: Los equipos deben estar formados previamente.

Observaciones posteriores: Exposición de dos alumnos por grupo acerca del tema de respiración celular y la relación con otros
sistemas
 CIENCIAS (BIOLOGIA)
Planeación de actividades

Escuela: Guadalupano Ciclo escolar: 2017-2018

Profesor: Salvador Sánchez Hernández Asignatura: Biología
Grado y grupo (s): 1ro Fecha:
Módulos de 50 minutos: 3

Bloque: Bloque 3: La respiración

Tema: Respiración y cuidado de la salud
Propósito: Identifique la respiración como proceso que caracteriza a todos los seres vivos

Subtema: Prevención de las enfermedades respiratorias más comunes

Palabras claves: Prevención, diagnóstico, tratamiento, síntomas , signos.
Aprendizajes Infiere las posibles causas de enfermedades respiratorias comunes asociadas con las
condiciones del ambiente en diferentes épocas del año
Esperados:
Relaciona el incremento en los índices de enfermedades respiratorias con la contaminación
del aire.

Propone medidas para promover hábitos a favor de la prevención de las enfermedades

respiratorias
Conceptos: Epidemia, pandemia, transmisión.
Habilidades: Explicación, análisis, manejo de información, Selección de la información, Síntesis, Reflexión

Comunicación de la información
Actitudes: Indagación, colaboración
Competencias: Comunicación, análisis, solución de problemas, valores éticos, interacción social, eficacia
ciudadana.
 Tiempo Recursos Sugerencias didácticas Evaluación:
didácticos:
50´ INICIO: participación

En equipos analizan lo sucedido durante la epidemia de la influenza A H1N1 y

revisan las preguntas para andar, verificando los conocimientos previos y
escribiéndolos en carteles. Se organizan en equipos para elaborar su tríptico.168
50’ DESARROLLO: Coherencia,
objetividad
Rota folios Revisan la importancia de las vacunas y comprenden el concepto de alergia.
Dominio del
Investigan los síntomas y los agentes infecciosos de las principales enfermedades
respiratorias.
tema.

Realizan una gráfica con datos para relacionar las enfermedades respiratorias con
diversos hábitos de limpieza

Revisan los antecedentes históricos de la influenza

Elaboran un mapa mental con los datos de la lectura la contaminación del aire y
de las enfermedades respiratorias.

Investigan sobre las fuentes de producción de los principales contaminantes.

Revisan las preguntas de la sección ¿Cómo vamos? Y las comparan con las
preguntas para andar.

Realizan por equipos una lectura comentada sobre la importancia de los cambios
ambientales y las enfermedades ambientales

Observan el video creando defensas del organismo y comentan sobre él.

 Entrevistan a personal de centros de salud para obtener información sobre las
enfermedades respiratorias.

Investigan cuales son los principales centros de su localidad que tratan las
enfermedades respiratorias.

Se organizan para elaborar su tríptico.169-174

50´ CIERRE: Limpieza, estructura,
coherencia,
Elaboran, presentan ,comparan y evalúan su tríptico.175 objetividad

dominio del tema

TAREA: puntualidad ,
limpieza,
Graficar e interpretar resultados de las encuestas objetividad

Productos: Actividad del libro, mapa mental del tema

CIENCIAS (BIOLOGIA)
 Planeación de actividades

Escuela: Guadalupano Ciclo escolar: 2017-2018

Profesor: Salvador Sánchez Hernández Asignatura: Biología
Grado y grupo (s): 1ro Fecha:
Módulos de 50 minutos: 6

Bloque: Bloque 3: La respiración

Tema: Respiración y cuidado de la salud
Propósito: Identifica la respiración como proceso que caracteriza a todos los seres vivos

Subtema: Análisis de los riesgos personales y sociales del tabaquismo

Palabras claves: Adiccion,prevención , causas.
Aprendizajes . Interpreta tablas y graficas con información acerca de las implicaciones del tabaquismo
del tabaquismo en los aspectos económico, social y de la salud
Esperados:
Explica porque el consumo prolongado de tabaco tiene como consecuencia el desarrollo
de enfermedades graves como el enfisema y el cáncer

Expone argumentos en torno del por qué es necesario desarrollar acciones para evitar el
consumo del tabaco
Conceptos: Enfisema pulmonar, enfermedad respiratoria , cáncer.
Habilidades: Explicación, análisis, manejo de información, Selección de la información, Síntesis, Reflexión

Comunicación de la información
Actitudes: Indagación, colaboración, trabajo en equipo.
Competencias: Comunicación, análisis, solución de problemas, valores éticos, interacción social.
 Tiempo Recursos Sugerencias didácticas Evaluación:
didácticos:
50 INICIO: participación

Leen el texto de inicio y comentan que hubieran hecho ellos

en caso de Amanda y que opinan del hábito de fumar.

Responden el apartado preguntas para andar. 176.

200´’ DESARROLLO:

Platican con el profesor acerca de lo que es un reportaje. Limpieza, objetividad,

coherencia
Realizan la lectura y responden las preguntas del profesor
para saber si la comprendieron.

Elaboran una lista de todas las enfermedades que provoca

el tabaquismo.

Discuten en grupo las características de un periódico mural.

Analizan las gráficas y los cuadros y responden las preguntas

basadas en estas.

Elaboran un texto sobre implicaciones del tabaquismo

Responden las preguntas del apartado ¿Cómo vamos?

Exponen las encuestas y entrevistas que realizaron de tarea y

las analizan en clase.

Hacen los cálculos correspondientes

 Investigan las finalidades de la ley general para el control del
tabaco y la analizan.

Elaboran el reportaje.177-181
50´ CIERRE:

Dan a conocer su reportaje frente al grupo y deciden cual Entrega del reporte,
se va a fotocopiar y a difundir. Pág. 181 presentación.
TAREA : Cartel sobre tabaquismo Puntualidad, limpieza

Productos: Pág.173

Observaciones previas:

Observaciones posteriores:

CIENCIAS (BIOLOGIA)
Escuela: Guadalupano Ciclo escolar: 2017-2018
Profesor: Salvador Sánchez Hernández Asignatura: Biología
Grado y grupo (s): 1ro Fecha:
Módulos de 50 minutos: 3

Bloque: Bloque 3 : La respiración

Tema: Respiración y cuidado de la salud
Propósito: Identifica la respiración como proceso que caracteriza a todos los seres vivos

Subtema: Comparación de distintas estructuras respiratorias en los seres vivos

Palabras claves: Respiración, branquial, traqueal, cutánea, pulmonar
Aprendizajes Identifica las principales estructuras respiratorias de plantas y animales.
esperados
Analiza semejanzas y diferencias en las estructuras respiratorias de los seres vivos.

Reconoce que las adaptaciones en la respiración de los seres vivos son producto de millones
de años de evolución
Conceptos: Respiración externa e interna
Habilidades: Formulación de preguntas, Discusión grupal, Expresarse verbalmente, Selección de la
información, Observar causas y efectos.
Actitudes: Medidas que eviten el desarrollo de enfermedades respiratorias. Eliminación de factores de
riesgo para el desarrollo de enfermedades.
Competencias: Comunicación, análisis, solución de problemas, valores éticos.
 Tiempo Recursos Sugerencias didácticas Evaluación:
didácticos:
50´ INICIO: . Participación
Leen el texto de inicio y comentan si conocen a los ajolotes y si
se han fijado en sus branquias.
Responde las preguntas para andar y escriben las respuestas
en sus cuadernos.
Hacen una plenaria para tener claro cómo van elaborar sus
álbumes Pág. 182
50´ Rota folios. DESARROLLO:
Leen el texto y responden las preguntas que les formule el
profesor para saber si lo comprendieron.
Llevan a cabo la actividad experimental donde observaran las
estomas.
Leen como son las estructuras respiratorias de los invertebrados.
Llevan sus lombrices de tierra a clases y hacen observaciones y
dibujos correspondientes.
Investigan como es la respiración en los arácnidos y crustáceos.
Responden las preguntas del apartado ¿cómo vamos?
Leen como es la respiración en los vertebrados.
Llevan un pescado a clase hacen sus observaciones y elaboran
sus dibujos correspondientes.
Comparan las estructuras respiratorias de los 5 reinos y llevan a
cabo una plenaria Pág. 183-186
50´ CIERRE:
Finalizar su álbum y exponerlo
Responden las preguntas del apartado ¿Cómo nos fue ¿ pág.
187
Tarea: Puntualidad, limpieza
Diagrama de los órganos especializados de la respiración ,objetividad
 Productos:

CIENCIAS (BIOLOGIA)

Escuela: Guadalupano Ciclo escolar: 2017-2018

Profesor: Salvador Sánchez Hernández Asignatura: Biología
Grado y grupo (s): 1ro Fecha:
Módulos de 50 minutos: 7

Bloque: Bloque 3 : La respiración

Tema: Respiración y cuidado de la salud
Propósito: Analiza las causas de las enfermedades respiratorias más frecuentes y Cómo prevenirlas.

Subtema: Comparación ente respiración aerobia y anaerobia

Palabras claves: Aerobio y anaerobio
Aprendizajes Explica las principales diferencias entre la respiración aerobia y anaerobia relacionándolas
esperados con el tipo de organismos que las llevan a cabo.

Compara las características de los organismos anaeróbicos y los ambientes en los que se
desarrollan.

Reconocen la importancia de la producción de queso, pan y vino como procesos técnicos

de fermentación tradicional que antecedieron al descubrimiento de la respiración
anaerobia
Conceptos: Fermentación, descomposición
Habilidades:

Interpretación de tablas y gráficas, descripción, argumentación.

Actitudes: Prevención, responsabilidad, escepticismo informado.
Competencias: Comunicación, análisis, solución de problemas, valores éticos.

Tiempo Recursos Sugerencias didácticas Evaluación:

didácticos:
50´ . Inicio: .Participación
Analizan el texto y responden las preguntas para andar con
las que se exploran Leen y comprenden las etapas del
proceso general de respiración anaerobia: el glucolisis y la
fermentación.
Reconocen ejemplos de organismos que llevan a cabo los
distintos tipos de fermentación: Láctica y alcohólica.
Advierte que la fermentación láctica puede emplearse
para obtener productos de leche.
Descubren que la fermentación láctica también se lleva a
cabo en las células del cuerpo humano.
Realizan un experimento para verificar el fraccionamiento
de la glucosa por levaduras.
Resumen el proceso de respiración anaerobia.
Distinguen la importancia del oxígeno en la obtención de
sus conocimientos previos.
Organizan equipos de trabajo para hacer el diagrama de
flujo en el que representaran la elaboración de un
producto alimentario fermentado. Pág. 188
250´ Desarrollo:
energía y el organelo de las células eucariontes en donde
se llevan a cabo estas reacciones.
 Investigan ejemplos de organismos aerobios y anaerobios y
los hábitats en los que se encuentran.
Advierten que el origen de las mitocondrias se explica con
la teoría de la endosimbiosis en serie.
Evalúan su avance respondiendo en equipo el apartado
¿Cómo vamos?
Reconocen que la fermentación alcohólica se puede
aprovechar para la obtención de pan, vino y cerveza.
Valoran el ingenio de Luis Pasteur en el mejoramiento del
proceso de producción del vino.
Indagan sobre bebidas fermentadas mexicanas.
Elaboran yogur a través de un proceso casero.
Realizan en equipo un diagrama de flujo y lo comparan con
el de otros equipos.

50’ Cierre: conclusiones

Evalúan su avance respondiendo en equipo y en grupo el
apartado ¿cómo nos fue ¿
Pag.193
Tarea: Puntualidad, limpieza,
Evalúan su avance respondiendo en equipo y en grupo el Organización, Contenido.
apartado ¿cómo nos fue?
Pág. 189-192
Evalúan su avance respondiendo en equipo y en grupo el
apartado ¿cómo nos fue?
Pág. 189-192
Productos:

Observaciones previas: .

Observaciones
posteriores:
 CIENCIAS (BIOLOGIA)
Planeación de actividades
Escuela: Guadalupano Ciclo escolar: 2017-2018
Profesor: Salvador Sánchez Hernández Asignatura: Biología
Grado y grupo (s): 1ro Fecha:
Módulos de 50 minutos: 6

Bloque: Bloque 3: La respiración

Tema: Respiración y cuidado de la salud
Propósito: Analiza las causas de las enfermedades respiratorias más frecuentes y cómo prevenirlas

Subtema: Relación de los procesos de respiración y fotosíntesis con las interacciones de oxígeno y
dióxido de carbono en la atmosfera

Palabras claves: Cloroplastos, clorofila

Aprendizajes *Relaciona los procesos de respiración y fotosíntesis con las interacciones de oxígeno y
dióxido de carbono en la atmosfera.
Esperados:
Reconoce la importancia de los procesos de respiración y de la fotosíntesis en la dinámica
de los ecosistemas

Representa y explica el ciclo del carbono mediante modelos gráficos o tridimensionales

Conceptos: Alimentación, fotosíntesis, nutrientes
Habilidades: . Interpretación de tablas y gráficas, descripción, argumentación

Actitudes: Prevención, responsabilidad, escepticismo informado

Competencias: Comunicación, análisis, solución de problemas, valores éticos, interacción social.
 Tiempo Recursos Sugerencias didácticas Evaluación:
didácticos:
50´ INICIO:

Analizan el texto y responden las preguntas para

andar con las que se exploran los conocimientos
previos.

Organizan equipos de trabajo para la elaboración

de su producto: una maqueta dinámica. Pág. 194
200’’ DESARROLLO: cumple con el material
solicitado
Materiales Descubren la relación entre la respiración celular el
caseros dióxido de carbono y la fotosíntesis.

Reflexionan sobre la importancia de la reforestación

y de la conservación de la cobertura vegetal en la
regulación del dióxido de carbono.

Estudian la relación entre fotosíntesis, el oxígeno y la

respiración aerobia.

Revisan el ciclo del carbono en un producto de su

archivo de evidencias.

Reconocen que el oxígeno también puede ser un

contaminante y causar incendios cuando se
incrementa su proporción en la atmosfera.
 Deciden en equipo el tipo de ecosistema que han de
representar en su maqueta

Realizan en equipo un boceto de su maqueta y eligen

los materiales con los que los construirán.

Observan experimentalmente la importancia del

oxígeno en la combustión.

Revisan un video sobre el ciclo del carbono y llegan a

conclusiones sobre las interacciones entre la
fotosíntesis y la respiración en el ciclo del carbono.

Evalúan su avance respondiendo en equipo el

apartado ¿Cómo vamos?

Dibujan individualmente un esquema de la relación

entre respiración y la fotosíntesis.

Elaboran sus maquetas en equipo.

Pág. 195- 198

50´ Libro de textos CIERRE:

Exponen sus maquetas ante el grupo

TAREA: puntualidad, objetividad,

claridad en las ideas
 Exponen sus maquetas ante el grupo.

Evalúan su avance respondiendo en equipo el

apartado ¿Cómo nos fue ¿

Pág. 195- 198

Productos: Elaboración del modelo didáctico de los pulmones, cartulina con la gráfica y
conclusiones

Observaciones previas:

Observaciones posteriores:
 CIENCIAS (BIOLOGIA)
Planeación de actividades
Escuela: Guadalupano Ciclo escolar: 2017-2018
Profesor: Salvador Sánchez Hernández Asignatura: Biología
Grado y grupo (s): 1ro Fecha:
Módulos de 50 minutos: 6

Bloque: Bloque 3: La respiración

Tema: Respiración y cuidado de la salud
Propósito: Analiza las causas de las enfermedades respiratorias más frecuentes y cómo prevenirlas

Subtema: Análisis de las causas y algunas consecuencias de la contaminación de la atmosfera:

incremento del efecto invernadero y del calentamiento global.

Palabras claves: Contaminantes, gases, contaminación

Aprendizajes Analiza las principales causas de la contaminación atmosférica y sus efectos en la calidad
del aire.
Esperados:
Identifica el dióxido de carbono como uno de los principales gases de invernadero y los
riesgos de su acumulación en la atmosfera.

Reconoce la importancia social de diversas innovaciones que favorecen la calidad del aire
.
Conceptos: Inversión térmica, efecto invernadero, lluvia acida.
Habilidades: . Interpretación de tablas y gráficas, descripción, argumentación

Actitudes: Prevención, responsabilidad, escepticismo informado

Competencias: Comunicación, análisis, solución de problemas, valores éticos, interacción social.
 Tiempo Recursos Sugerencias didácticas Evaluación:
didácticos:
50´ INICIO: Cumple con el material
solicitado
Analizan el texto inicial y responden las preguntas
para andar, con las que se exploran sus
conocimientos previos.

Buscan información sobre los gases del efecto

invernadero.

Reflexionan sobre las preguntas guía para planear la

campaña.

Pág. 200

200’ DESARROLLO: Trabajo en el aula

Analizan el texto la contaminación atmosférica

Revisan las preguntas para planificar la campaña

Investigan aspectos relacionados con la química

atmosférica y eligen la información que usaran en su
campaña.
Investigan los contaminantes de las fuentes naturales
y sus efectos en la calidad del aire.

Leen el texto fuentes de contaminación.

Evalúan su avance dando respuesta a las preguntas

del apartado ¿Cómo vamos?

Responden las preguntas a partir de la información

obtenida del sínica.

Llevan a cabo la lectura del apartado el cambio

climático y conocen las actividades del INE

Investigan y dan respuesta a las preguntas referentes

a l cambio climático

Conocen el portal del a convención Marco, analizan

la información para incluirla en su campaña y
explican el efecto invernadero.

Investigan datos de la emisión de gases de

invernadero y hacen las gráficas correspondientes.

Relacionan la concentración del dióxido de carbono

con el calentamiento global.

Evalúan su avance respondiendo las preguntas del

apartado ¿Cómo vamos?
 Proponen su campaña, la difunden y guardan
materiales para su archivo de evidencias.

Pág. 201- 204

50´ Rota folios CIERRE: Participación

Proponen su campaña, la difunden y guardan

materiales para su archivo de evidencias.

Pág. 205
’ TAREA: Puntualidad, objetividad,
claridad en las ideas
Revisan el apartado innovaciones tecnológicas e
investigan sobre las energías alternativas

Productos:

Observaciones previas:

Observaciones posteriores:
 CIENCIAS (BIOLOGIA)
Planeación de actividades
Escuela: Guadalupano Ciclo escolar: 2017-2018
Profesor: Salvador Sánchez Hernández Asignatura: Biología
Grado y grupo (s): 1ro Fecha:
Módulos de 50 minutos: 12

Bloque: Bloque 3: La respiración

Tema: Respiración y cuidado de la salud
Propósito: Analiza las causas de las enfermedades respiratorias más frecuentes y cómo prevenirlas

Subtema: Proyecto
Palabras claves:
Aprendizajes Aplica algunos conceptos estudiados a lo largo del bloque

Esperados: Muestra mayor autonomía al tomar decisiones con respecto a la elección y desarrollo del
proyecto.

Actúa con responsabilidad y cuidado en las actividades prácticas o experimentales.

Organiza y sintetiza la información derivada de su proyecto, utilizando diversos tipos de textos

tablas y gráficas.

Reconoce retos y dificultades en el desarrollo del proyecto y propone acciones para

superarlos.

Manifiesta creatividad e imaginación en la elaboración de modelos, conclusiones y reportes.

Participa en la difusión de su trabajo al grupo o a su comunidad escolar utilizando diversos

medios.
Conceptos:
Habilidades: Interpretación de tablas y gráficas, descripción, argumentación
Actitudes: Prevención, responsabilidad, escepticismo informado
Competencias: Comunicación, análisis, solución de problemas, valores éticos, interacción social.

Tiempo Recursos Sugerencias didácticas Evaluación:

didácticos:
50´ Copias del INICIO: cumple con el material
articulo solicitado
Los alumnos organizan los contenidos estudiados durante
el bloque para redactar la pregunta central de la cual
partirá su proyecto.

Determinan el tipo de proyecto que llevaran a cabo:

científico, ciudadano o tecnológico. Pag.214
500’ DESARROLLO: Trabajo en el aula

Copias Definan cual será el tema de su proyecto.

fotostáticas
Redactan su hipótesis con sus respectivas variables.

Reparten las actividades entre los integrantes del equipo,

teniendo en cuenta las actividades de cada uno.

Elaboran un cronograma para organizar sus actividades.

Reúnen información bibliográfica y de campo mediante la

búsqueda de información en diversas fuentes y realizando
entrevistas.

Organizan la información obtenida, sistematizándola y

analizándola continuamente por medio de cuadros,
mapas, resúmenes o graficas
 Deciden si la información obtenida es útil para aceptar o
rechazar la hipótesis.

Organiza un foro para presentar su trabajo a los

compañeros o a los miembros de la comunidad.

Pág. 215-216
50´ Rota folios CIERRE: Participación

Copias Organiza un foro para presentar su trabajo a los

fotostáticas compañeros o a los miembros de la comunidad. Pag.217
TAREA: puntualidad, objetividad,
claridad en las ideas
Reporte de la actividad.

Productos:

Observaciones previas:
Observaciones posteriores: