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INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES

HERNANDO ARIAS DE SAAVEDRA

Programa de la Asignatura

Evolución

Profesora
Gross, Marcia Rosana
1. Denominación de la Asignatura

Evolución

2. Carrera
Profesorado De Educación Secundaria en Biología

3. Año
2018

4. Profesor Responsable
Gross, Marcia Rosana

5. Ubicación de la asignatura en el Plan de Estudio


Cuarto año. Cuatrimestral. Con examen final.

6. Fundamentación

Todos los fenómenos biológicos son consecuencia de relaciones evolutivas y


de interacciones que han ocurrido en el pasado.
Esta unidad curricular estudia la historia de la vida sobre la tierra, describe
los procesos de cambio evolutivo que ocurren en las poblaciones, los agentes
que causan, así como la dinámica de los seres vivos vinculados con el medio
en sus múltiples y complejas interacciones.
De esta manera, la evolución justifica tres características fundamentales del
mundo que nos rodea: la similitud entre los seres vivos, la diversidad de la
vida y las propiedades del mundo físico que habitamos.
Para las explicaciones de estos fenómenos desde el punto de vista de la
evolución, se utilizan los resultados de la Biología, Física, Química, Geología,
Paleontología, y otras ciencias.
Esta unidad constituye el armazón estructural necesario para comprender que
la evolución biológica del pasado y del presente tienen importantes
implicancias para el hombre, que este se ha constituido en poderoso agente
del cambio, ya que es responsable de la extinción y evolución de ciertas
especies, a través de la selección artificial y de la manipulación genética de
los individuos por medio de biotecnologías.
La consideración evolutiva incorpora el enfoque sistémico, desde el cual el
estudio de los componentes, atributos y procesos de los niveles inferiores de
organización prestan sustento para comprender a los organismos superiores.
Este concepto unificador permitirá a quien estudia la ciencia de la vida, captar
la naturaleza cambiante del conocimiento, no solamente en lo referido a la
adquisición de nueva información, sino fundamentalmente al cambio profundo
de ideas y conceptos necesarios para una visión integral de la ciencia .

7. Propósitos Formativos/Tópicos Generativos/Competencias

 Favorecer situaciones que permitan el conocimiento de las diferentes


corrientes del pensamiento pre evolucionistas y evolucionistas, de
acuerdo a la cosmovisión de la sociedad imperante en el momento del
surgimiento de las diferentes posturas sobre el origen y desarrollo de la
vida en el planeta.
 Comprender los cambios físicos y químicos que tuvieron lugar en el
planeta tierra creando las condiciones necesarias para el origen de la
vida.
 Incentivar el debate y análisis de los procesos evolutivos y su
interpretación en relación con la sociedad y el progreso científico.
 Conocer las divisiones del tiempo geológico y las formas de vida
predominantes en cada una de ellas.
 Analizar y reflexionar sobre el aporte de las diferentes teorías científicas
que explican el origen de las especies.
 Diseñar, utilizar y promover la construcción de modelos didácticas como
herramientas, organismos o sucesos que evidencian los procesos
evolutivos.
 Desarrollar la creatividad y destreza para explicar los acontecimientos
principales de la historia de la vida sobre la tierra.
 Favorecer el estudio de la diversidad biológica utilizando como modelo el
proceso de selección natural.
 Comprender que las diversificaciones biológicas son consecuencia de un
proceso evolutivo y de adaptación a múltiples ambientes.
 Explicar los fundamentos de los principales mecanismos evolutivos.
 Identificar el proceso de origen y evolución del ser humano y su
impacto sobre la biosfera.

8. Contenidos por Ejes Temáticos


Eje 1:
Historia de la vida sobre la tierra: Teorías sobre la evolución del sistema solar:
Evolución del planeta tierra. Evolución química y evolución biológica.
Experimentos históricos. Evolución del metabolismo. Teoría endosimbiótica. La vida
en las distintas eras geológicas. Fósiles: Procesos de fosilización. Métodos de
datación. Pruebas evolutivas.

Eje 2:
El camino a la teoría de la evolución: Corrientes creacionistas, fijistas y
evolucionistas.
Teorías de Lamarck. Teorías del Catastrofismo. Teoría del Uniformismo. Teoría
evolutiva de
Charles Darwin y Alfred Wallace. Teoría sintética de la evolución. Neodarwinismo.
Teoría del equilibrio puntuado. Teoría del gen egoísta.

Eje 3:
Mecanismo de la evolución: Patrones de cambio evolutivo. Características de las
poblaciones. Modelo de Hardy – Weinberg .Procesos microevolutivos y
macroevolutivos.
Concepto de especie. Mecanismos de aislamiento reproductivo precigótico y
postcigótico.
Especiación. Modelos de especiación.
.
Eje 4:
Evolución de la diversidad: Taxonomía. Sistemática. Filogenia: taxones.
Clados. Filogenia de los tres Dominios. Evolución humana.

9. Red de Contenidos (Cuatrimestral)

10.
E

strategias Docentes/Desempeños de comprensión


Diálogo con los alumnos: a fin de poder evidenciar el grado de
comprensión de lo abordado, partiendo de que en el diálogo se
plasman las construcciones del conocimiento realizadas por los
alumnos.

Utilización de ejemplos: posibilitando de esta manera el desequilibrio


cognitivo donde los ejemplos constituirían el producto final de la
comprensión.

Escritos realizados durante la clase: donde la coherencia y articulación


de conceptos e ideas delataran el grado de comprensión de lo
abordado.

Resolución de las actividades propuestas (Esquematizaciones,


acrósticos, situaciones problemáticas): En estas actividades se
plasmaran la comprensión de los temas abordados a partir de la
aplicación de los conocimientos en situaciones y/o ejemplos nuevos.

Realización de informes: la coherencia entre las ideas y la correcta


interpretación de las consignas servirán de evidencias sobre los
contenidos comprendidos y los no comprendidos.

11. Evaluación/Valoración Continua

 Expresión de ideas en forma clara y concisa.


 Empleo de vocabulario especifico.
 Aplicación e integración de conocimientos teóricos en la resolución
de actividades, situaciones problemáticas.
 Ejemplificación de los procesos y/o fenómenos explicados.
 Aplicación de fundamentos teóricos en la interpretación de ejemplos
y/o resolución de situaciones problemáticas.
 Resolución y entrega de trabajos en tiempo y forma

12. Condiciones de cursado

El alumno que alcance las metas establecidas, será considerado REGULAR,


caso contrario, deberá recursar la asignatura.
Obtenido la condición de alumno REGULAR. Para la aprobación definitiva
de la materia, el estudiante deberá presentarse ante un tribunal
examinador en forma presencial, en fechas de exámenes establecidas por
la Institución. En examen podrá realizarlo en forma oral o escrita, según lo
establezca el docente, de los contenidos establecidos en el programa de la
asignatura.
Para rendir deberá tener el 80% de asistencia a clases.
- Para cursar, debería haber regularizado:
Ecología

- Para aprobar, debe haber aprobado:


Biología Animal
Biología Vegetal
Biodiversidad y Comportamiento

13. Bibliografía
 Hasson, Esteban. (2006). Evolución y selección natural. Colección
ciencia joven. Eudeba, Argentina
 Campbell, N.; Reece, H. (2007). BIOLOGÍA 7ma edición. Editorial
medica panamericana. Buenos Aires,
 Curtis H, Barnes. (2008). Biología 7ma edición. Editorial
Panamericana.
 Purves, w. et al. (2012). VIDA la ciencia de la Biología 8 va edición.
Editorial Panamericana, Argentina
 Monroe W. Strickberger (1993). Evolución. Barcelona. Ediciones
Omega, SA.

 Fontdevila Vivanco A. Serra Camó L. (2013) La evolución Biológica:


una reconstruccion darwinista. Edit. Panamericana. 8va edición.

 Margulis, L. (2001) El origen de la célula. Madrid. España Editorial


Revete.

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