ENFOQUES DE

INVESTIGACIÓN
La investigación social se desarrolla a cabo desde dos enfoques, el
cualitativo y cuantitativo, la principal diferencia entre estos es la forma en se
acerca el investigador al objeto de estudio.
Ambos enfoques investigados se desarrollan teniendo en común las
diferentes etapas: revisión de la literatura, planteamiento del problema,
definición de objetivos e hipótesis, diseño de la metodología de recolección
de la información, el cual, se estructura y operacionaliza de forma muy
diferente y el análisis de datos.

Si se articulan estos dos enfoques investigativos resulta el enfoque mixto, el

cual, combina características de ambos tipos de investigación.

A continuación se presenta las características generales de cada etapa de

los enfoque investigativos, con el fin de que el lector pueda apreciar las
virtudes y diferencias entre cada uno.
 ENFOQUES DE INVESTIGACIÓN
CUALITATIVO
CUANTITATIVO MIXTO

La concepción del conocimiento se Se basa en el Se basa en el pragmatismo

basa en el constructivismo postpositivismo Centrado en el problema
Los datos son abiertos, emergentes, Se estudia solo Consecuencias de acciones
a partir de estos se desarrollan fenómenos observables
teorías para comprender los y susceptibles de Plural
fenómenos medición. Orientado a la práctica del
Es holístico porque al ver las cosas Se busca obtener una mundo real
se aprecian en su totalidad sin clara distinción entre Se emplean métodos que
reducirlas a sus partes integrantes. hechos y valores implican obtener datos
Hay menor claridad al distinguir objetivos numéricos y textuales de
entre hechos y juicios de valor, se Se mantiene una forma secuencial o simultánea.
busca más el reconocimiento de la distancia entre el
subjetividad. investigador y el objeto
de estudio
MÉTODOS EN LOS DIFERENTES ENFOQUES
CUALITATIVO
CUANTITATIVO MIXTO

Experimento Narrativa: interés en estudiar la vida de uno o más Triangulación: Transformación de

El investigador manipula una individuos datos, validación de datos
variable independiente y Fenomenología: identifica la esencia de las experiencias cuantitativos, cuantitativo y cualitativo
observa su efecto sobre la humanas en relación con un fenómeno, como es descrita al tiempo. Unión de datos durante el
dependiente por los participantes análisis o la interpretación
Incrustado: concurrente o
Aleatorización de los Etnometodología: análisis minucioso y comprensión de
secuencial, incrusta un tipo de datos
participantes estructuras en la interacción conversacional
dentro de un diseño m
Control de variables Etnografía: estudio de un grupo cultural en su ambiente
Explicativo: secuencial: cuantitativo,
intervinientes natural por un largo periodo a través de la observación
luego, cualitativo. Prioridad
Teoría sustentada: se deriva una teoría abstracta de un cuantitativo. Conectar los datos entre
proceso, acción o interacción según los puntos de vida las dos fases
Encuesta
de los participantes
Proporciona descripción Exploratorio: conecta los datos
Estudio de casos: se explora a profundada un entre las dos fases, prioriza el
numérica del comportamiento
programa, evento, actividad o proceso de uno o más enfoque cualitativo
en una población, fenómeno o
individuos
proceso de interés
Número reducido de personas Investigación-acción: práctica reflexiva grupal, no hay
distinción investigador-participante, requiere integración
de datos
 PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Traducir conceptos
teóricos en
DEFINICIÓN Área de interés
conceptos operativos práctico, situación
Conjunto de
para buscar Refleja vacío en social de interés
preguntas que se
evidencia empírica el conocimiento
desean responder
científico
a través de la
referido a
investigación Área de interés
Delimitar el espacio teórico.
y tiempo para Ejemplo: la
identificar dónde se anomia política
Disponer de
encontrará la A los ámbitos
información e
evidencia teóricos y
instrumentos de
investigación prácticos
Factibilidad simultáneamente
del estudio
Contextualización
socio-histórica de
las conclusiones
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ENFOQUE CUANTITATIVO Y
Desarrolla la idea mediante cinco elementos: CUALITATIVO
• Guías del estudio
1. OBJETIVOS
• Qué pretende la investigación
• Resume lo que habrá de ser la investigación
• Que se puedan responder datos observables o medibles
2. PREGUNTA DE
• Que impliquen usar medio éticos
INVESTIGACIÓN • Que aporte conocimiento a un campo de estudio

• El para qué y por qué del estudio

• Conveniencia
• Relevancia social
3. JUSTIFICACIÓN
• Implicaciones prácticas
DE LA • Valor teórico
INVESTIGACIÓN • Utilidad metodológica
Disponibilidad de recursos
4. VIABILIDAD DE LA financieros, humanos y
INVESTIGACIÓN materiales
5. EVALUACIÓN DE ¿Qué falta de estudiar o
LAS DEFICIENCIAS EN abordar del problema?
EL PLANTEAMIENTO
CUALITATIVO CUANTITATIVO MIXTO
Abiertos Son precisos y delimitados Se integran los enfoques
Se van enfocando en conceptos relevantes Se enfocan en variables cualitativo y cuantitativos,
según la evolución de la investigación no
Son direccionados
Se fundamentan en la experiencia y la Se aplican en un gran número de El producto final debe
intuición incluir ambas
casos aproximaciones
Se aplican a un menor número de casos La comprensión del fenómeno sucede Preguntas sobre la
Se comprende el fenómeno en todas sus a través de algunas dimensiones naturaleza de la integración
dimensiones directrices en estudios previos
Preguntas para cada fase
No hay una dirección desde el inicio Se enfocan en probar teorías, de la investigación según
Se enfocan en aprender a partir de la hipótesis, explicaciones y evaluar el cómo evoluciona el
experiencia con individuos y, en efecto de las variables estudio.
consecuencia, generar teorías
 REVISIÓN DE LA LITERATURA ENFOQUE CUANTITATIVO
Qué puede revelar
la revisión de la
literatura?
Qué información se
extrae de las
Consulta de la referencias?
• Existe teoría bien
literatura desarrollada, con abundante
Recuperación de la evidencia empírica aplicable
literatura a la investigación.
• Existe teoría que sugiere
Inicio de la Extracción de variables que se aplican al
revisión • Seleccionar fuentes ideas, cifras y problema de investigación
Localización de las para construir marco comentarios
fuentes primarias en teórico: libros,
• Consultar a uno o bibliotecas, filmotecas, artículos científicos,
videotecas, etc. ponencias,
varios expertos en el
simposios.
tema
 Ofrecen profundidad
• Búsqueda de fuentes
en el tema y alta
primarias
especialidad.
• Elegir palabras clase o
términos de búsqueda
 HIPÓTESIS ENFOQUE CUANTITATIVO
Explicaciones tentativas de la relación entre dos o más variables

Se deriva del A partir de la hipótesis se deriva: Se relacionan con los objetivos y la

planteamiento del problema • Variables a estudiar pregunta de investigación de forma
y revisión de la literatura • Tipo de información a recoger coherente.
• Los métodos a emplear
• Descriptivas
• Investigación • Correlacionales
• Nulas • Diferencia de grupos
• Alternativas • Causales
TIPOS
• Estimación
• Estadísticas • Correlación
• Diferencia de medias

• Exploratorio: no se formula
• Descriptivo: cuando se pronostica un hecho o dato
SEGÚN EL ALCANCE • Correlacional: hipótesis correlacionales
DEL ESTUDIO • Explicativo: hipótesis causales
ENFOQUE CUALITATIVO ENFOQUE MIXTO
 VARIABLES ENFOQUE CUANTITATIVO
Cualidad o característica de un objeto con atributos medibles

¿Variables definidas
permiten explicar o no
fenómenos que se desean
observar?

HIPÓTESIS OPERACIONALIZACIÓN VARIABLES

Relacionan conceptos y Comportamiento
Transformación de conceptos y estructuras teóricas
estructuras teóricas Actividades para medirlas
Dimensió Indicado Índice
n r

Ayudan a decidir si se
comprueba o no la
hipótesis
 ENFOQUE CUALITATIVO
Se obtiene datos de Conceptos, percepciones, Se recolectan en los
personas, comunidades, imágenes metales, creencias, ambientes naturales y
contextos. emociones, pensamientos, cotidianos de los participantes
experiencias, vivencias, etc.
BIOGRAFÍA E
ENTREVISTA HISTORIAS DE VIDA

ANOTACIONES Y
GRUPOS DE ENFOQUE BITÁCORA DE
CAMPO

OBSERVACIÓN
 RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN ENFOQUE CUANTITATIVO
Las respuestas se codifican y
Se recolectan datos Se miden a través se transfieren a una matriz de
sobre las variables de un instrumento datos para su análisis
estadístico

CUESTIONARIOS ESCALAS DE • OBSERVACIÓN

MEDICIÓN DE SISTEMÁTICA
• Reduce los sesgos
ocasionados por la ACTITUDES • Pruebas
presencia del investigador. Miden la intensidad estandarizadas
• El encuestador pierde el de las actitudes y • Datos
control de la secuencia de opiniones de la forma secundarios
las respuestas más objetiva posible

ENTREVISTA
ESTRUCTURADA
Emplea cuestionarios
para hacer preguntas
estandarizadas
 ENFOQUE CUALITATIVO
No es un proceso computarizable ni mecanizable
Escrita

Facilita el manejo
de información
Filmada
Definida por

INVESTIGADOR
Interpreta lo que ocurre al
Grabada ubicar la información en
diferentes y posibles escenarios

Función que el ser

humano desempeña en la
estructura de su
personalidad
 ENFOQUE CUALITATIVO

INTEGRACIÓN DE CATEGORÍAS

Se enriquece y mejora Máxima consonancia

Categoría con la experiencia y con la naturaleza del
B reflexión teórica de fenómeno estudiado
Categoría
C otros investigadores

Categorí
aA
• Imagen representativa
• Guion o patrón coherente
Referente para
aplicarlo en otras • Modelo teórico o teoría auténtica
áreas o contexto • Configuración del fenómeno estudiado
educativos PRODUCTO
 ENFOQUE CUANTITATIVO

Distribuciones
Análisis
de frecuencia
multivariado
Estadística
descriptiva Estadística de
inferencia
Medidas de
variabilidad Análisis no
Rango, desviación paramétrico
estándar, varianza Coeficientes de correlación
Regresión lineal
Gráficas Medida de
Análisis de varianza y covarianza
Puntuaciones tendencia
Prueba de la diferencia en Análisis
Z central
Media, mediana, proporciones paramétrico
Prueba t Coeficientes de
moda
Spearman y Kendall
Coeficientes para
Los datos se organizan y se analizan
Se tiene en cuenta los niveles de tabulaciones cruzadas
para obtener información significativa
medición de las variables Chi cuadrada
 ENFOQUE MIXTO
Involucra procesos cuantitativos y cualitativos, se relaciona con el diseño
de investigación.
Examinar múltiples
niveles
Desarrollar
instrumentos
Realizar al mismo tiempo:
Explorar casos
• • Encuesta en un nivel para
extremos Obtención inicial
de datos obtener resultados
Transformar cualitativos para cuantitativos de una
datos recuperar temas muestra
Análisis de datos cualitativos específicos. • Realizar entrevistas
en la primera fase indica los • Luego se cualitativas para explorar el
• Se cuantifica datos casos extremos para ser transforman en fenómeno de interés con
cualitativos o se abordados de forma ítems de escalas individuos específicos
cualifica datos cualitativa y comprender su para crear el
cuantitativos dispersión instrumento
• De esta forma el cualitativo
investigador realiza la
comparación
 Grado en que un
instrumento mide la variable
que pretende medir
¿El contenido de la medición
representa el contenido de la
propiedad que se va a
medir?
Se aplica el instrumento
en una versión preliminar,
Estima si los resultados
según el resultado se
serán estables en el tiempo,
puede modificar
repetibles y consistente
Se obtiene la medida de la entre observadores
confiabilidad del instrumento independientes
Se revisa la objetividad

• Validez de contenido • Medida de estabilidad Otros autores la definen

• Validez de criterio • Método de formas alternativas como la exactitud o
• Validez de constructo • Método de mitades partidas precisión del instrumento
• Medidas de consistencia interna
 CRITERIOS

Neutralidad: ¿Qué tan objetivos son los datos? ¿Hay Relaciones estructurales: ¿Existe consistencia entre
más de un observador? los diferentes datos?
Estancia prolongada en el lugar de la investigación: Muestreo teórico: al obtener datos, se va explicando
¿El autor observó los participantes durante un tiempo su significado, puede sugerir otra fuente de datos,
suficiente? Detectar tendencias o idiosincrasias cambiar de dirección u obtener datos adicionales o
culturales diferentes
Observación persistente: identificar o estimar la Dejar pistas para auditar: ¿Posee el investigador
frecuencia de una conducta suficiente documentación para que otro colega
replique la investigación?
Consulta con colegas Generalización: aplicabilidad y transferibilidad
Triangulación: ¿Se intentó obtener una variedad de Análisis de casos negativos: revisar constantemente
fuentes de datos? las hipótesis emergentes
Revisión con los participantes: ¿Qué tan precisos Valor de verdad: ¿Qué confianza tiene el lector en los
son los datos? hallazgos de la investigación?
Materiales de referencia: ¿Se usó suficiente material
de apoyo?
 Su validez se ha abordado según diferentes perspectivas

•
La descripción de los diferentes enfoques en los que se basa la investigación
social, muestran que es una actividad compleja, que requiere de la disciplina del
investigador para recolectar y analizar las diferentes fuentes de información que
se acercan al objeto de estudio, además, es necesaria la honestidad del
investigador en etapas como la recolección de la información y el análisis de los
datos.
A pesar de que el objeto de los enfoques es diferente e incluso se manifiesta en
la estructuración de las categorías de análisis y las variables de estudio, se
observa que presentan un desarrollo metodológico común.

Por otra parte, las referencias bibliográficas empleadas para elaborar este
trabajo, muestran que no hay una claridad en cuanto a la definición de la
hipótesis en los estudios cualitativos y, que se necesita el aporte de
investigadores para aclarar este elemento de la investigación.
 REFERENCIAS
Alesina, L., Bertoni, M., Mascheroni, P., Moreira, N., Picasso, F., Ramírez, J., Rojo, V. (2011).
Metodología de la Investigación en Ciencias Sociales. Apuntes para un curso inicial. Montevideo:
Universidad de la República.

Guzmán, A., Alvarado, J. (2009). Fases y operaciones metodológicas en la investigación educativa.

Asociación de Investigadores en Ciencias de la Educación.

Hernández, R., Fernández, C., Baptista, P. (2010). Metodología de la Investigación. México: Mc

Graw Hill

Monje, C. (2011). Metodología de la Investigación cuantitativa y cualitativa. Guía didáctica.

Recuperado de https://www.uv.mx/rmipe/files/2017/02/Guia-didactica-metodologia-de-la-
investigacion.pdf