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DIRECCIÓN ACADÉMICA
CRONOGRAMA ANUAL 2018
“MATEMÁTICA”
II° Medio
Períodos UNIDADES N° OA
Período I Unidad I OA 1 , OA 2 , 0A 7
Semana del 1 a la 13 Unidad II OA 3
Período II Unidad II OA 4 , OA 5
Semana del 14 a la 25 Unidad III OA 6 , OA 8, OA 9
Unidad IV OA 10,
Período III Unidad IV OA 11, OA 12
Semana del 26 a la 40 REFUERZO DE CONTENIDOS
N° DE N° DESCRIPCIÓN OA INDICADORES DE EVALUACIÓN POR SEMANA HABILIDADES POR SEMANA METODOLOGÍAS Y ACTIVIDADES
SEMANA/FECHA OA
1 Retroalimentación de contenidos y Diagnostico Realizan resumen de contenidos de
Resolver problemas utilizando estrategias unidad de números y Potencias
como las siguientes: Simplificar el
problema y estimar el resultado. Realizan ejercicios de eje números
Descomponer el problema en abarcado año anterior
subproblemas más sencillos. Pagina 287 a la 290 libros de algebra
“Añadid a vuestra fe, virtud; a la virtud, conocimiento; al conocimiento, dominio propio; al dominio propio, perseverancia, a la
perseverancia, devoción”. (II de Pedro 1: 5-6)
2 1 Realizar cálculos y Reconocen números cuyo desarrollo decimal es Clase teórica, donde el alumno
estimaciones que infinito y no tiene periodo. Resolver problemas utilizando estrategias comprende nuevos contenidos a
involucren operaciones con Estiman y aproximan números irracionales. como las siguientes: Simplificar el través de ejercicios direccionados
números reales: Reconocen que los números irracionales no pueden problema y estimar el resultado.
Utilizando la escribirse como un cociente entre números enteros. Descomponer el problema en Clase de 45 min, realizan ejercicios
descomposición de raíces y Operan con números racionales e irracionales. subproblemas más sencillos. del libro de clases de manera
las propiedades de las Buscar patrones. individual luego revisan en pizarra el
raíces. Usar herramientas computacionales. (OA resto de la clase
Combinando raíces con a)
números racionales. Guía de ejercicios compuesta por 40
Resolviendo problemas que ejercicios
involucren estas
operaciones en contextos Taller de 45 min individual con nota
diversos. acumulativa, el resto de la clase se
revisan en pizarra ejercicios
3 1 Realizar cálculos y Utilizan la descomposición de raíces y las Resolver problemas utilizando estrategias Clase teórica , donde el alumnos
estimaciones que propiedades de las raíces. como las siguientes: Simplificar el comprende nuevos contenidos a
involucren operaciones con Representan números irracionales como puntos problema y estimar el resultado. través de ejercicios direccionados
números reales: sobre la recta real. Descomponer el problema en
Utilizando la Determinan la existencia de raíces de manera subproblemas más sencillos. Clase de 45 min , realizan ejercicios
descomposición de raíces y concreta, pictórica y simbólica. Buscar patrones. del libro de clases de manera
las propiedades de las Resuelven problemas que involucren raíces en Usar herramientas computacionales. (OA individual luego revisan en pizarra el
raíces. diferentes contextos. a) resto de la clase
Combinando raíces con
números racionales. Fundamentar conjeturas usando lenguaje Guía de ejercicios compuesta por 40
Resolviendo problemas que algebraico para comprobar o descartar la ejercicios
involucren estas validez de los enunciados. (OA f)
operaciones en contextos
diversos.
“Añadid a vuestra fe, virtud; a la virtud, conocimiento; al conocimiento, dominio propio; al dominio propio, perseverancia, a la
perseverancia, devoción”. (II de Pedro 1: 5-6)
4 2 Mostrar que comprenden Evaluar el proceso y comprobar resultados Clase teórica , donde el alumnos
las relaciones entre Relacionan y caracterizan las raíces por medio de y soluciones dadas de un problema comprende nuevos contenidos a
potencias, raíces enésimas potencias de exponente racional. matemático. (OA b) través de ejercicios direccionados
y logaritmos: Derivan y determinan propiedades relativas a
Comparando multiplicaciones y divisiones con raíces. Representar y ejemplificar, utilizando Clase de 45 min , realizan ejercicios
representaciones de Resuelven problemas que involucren raíces y analogías, metáforas y situaciones del libro de clases de manera
potencias de exponente números racionales. familiares, para resolver problemas. (OA individual luego revisan en pizarra el
racional con raíces o) resto de la clase
enésimas en la recta
numérica. Guía de ejercicios compuesta por 40
Convirtiendo raíces ejercicios
enésimas a potencias de
exponente racional y Taller de 45 min individual con nota
viceversa. acumulativa , el resto de la clase se
Describiendo la relación revisan en pizarra ejercicios
entre potencias y
logaritmos.
Resolviendo problemas
rutinarios y no rutinarios
que involucren potencias,
logaritmos y raíces
enésimas.
5 2 Mostrar que comprenden Resolver problemas utilizando estrategias Clase teórica , donde el alumnos
las relaciones entre Establecen relaciones entre potencias, raíces y como las siguientes: Simplificar el comprende nuevos contenidos a
potencias, raíces enésimas logaritmos. problema y estimar el resultado. través de ejercicios direccionados
y logaritmos: Comparan representaciones de potencias con Descomponer el problema en
Comparando exponente racional, con raíces enésimas, y las subproblemas más sencillos. Clase de 45 min , realizan ejercicios
representaciones de representan en la recta numérica. Buscar patrones. del libro de clases de manera
potencias de exponente Usar herramientas computacionales. (OA individual luego revisan en pizarra el
racional con raíces a) resto de la clase
“Añadid a vuestra fe, virtud; a la virtud, conocimiento; al conocimiento, dominio propio; al dominio propio, perseverancia, a la
perseverancia, devoción”. (II de Pedro 1: 5-6)
7 2 Mostrar que comprenden Resolver problemas utilizando estrategias Clase teórica , donde el alumnos
las relaciones entre Establecen relaciones entre potencias, raíces y como las siguientes: Simplificar el comprende nuevos contenidos a
potencias, raíces enésimas logaritmos. problema y estimar el resultado. través de ejercicios direccionados
y logaritmos: Comparan representaciones de potencias con Descomponer el problema en
Comparando exponente racional, con raíces enésimas, y las subproblemas más sencillos. Clase de 45 min , realizan ejercicios
representaciones de representan en la recta numérica. Buscar patrones. del libro de clases de manera
potencias de exponente Usar herramientas computacionales. (OA individual luego revisan en pizarra el
racional con raíces a) resto de la clase
enésimas en la recta
numérica. Evaluar el proceso y comprobar resultados Guía de ejercicios compuesta por 40
Convirtiendo raíces y soluciones dadas de un problema ejercicios
enésimas a potencias de matemático. (OA b)
exponente racional y Taller de 45 min individual con nota
viceversa. acumulativa , el resto de la clase se
Describiendo la relación revisan en pizarra ejercicios
entre potencias y
logaritmos.
“Añadid a vuestra fe, virtud; a la virtud, conocimiento; al conocimiento, dominio propio; al dominio propio, perseverancia, a la
perseverancia, devoción”. (II de Pedro 1: 5-6)
8 2 Mostrar que comprenden Resolver problemas utilizando estrategias Clase teórica , donde el alumnos
las relaciones entre Establecen relaciones entre potencias, raíces y como las siguientes: Simplificar el comprende nuevos contenidos a
potencias, raíces enésimas logaritmos. problema y estimar el resultado. través de ejercicios direccionados
y logaritmos: Comparan representaciones de potencias con Descomponer el problema en
Comparando exponente racional, con raíces enésimas, y las subproblemas más sencillos. Clase de 45 min , realizan ejercicios
representaciones de representan en la recta numérica. Buscar patrones. del libro de clases de manera
potencias de exponente Usar herramientas computacionales. (OA individual luego revisan en pizarra el
racional con raíces a) resto de la clase
enésimas en la recta
numérica. Evaluar el proceso y comprobar resultados Guía de ejercicios compuesta por 40
Convirtiendo raíces y soluciones dadas de un problema ejercicios
enésimas a potencias de matemático. (OA b)
exponente racional y Taller de 45 min individual con nota
viceversa. acumulativa , el resto de la clase se
Describiendo la relación revisan en pizarra ejercicios
entre potencias y
logaritmos.
Resolviendo problemas
rutinarios y no rutinarios
que involucren potencias,
logaritmos y raíces
enésimas.
9 2 Mostrar que comprenden Resolver problemas utilizando estrategias Clase teórica , donde el alumnos
las relaciones entre Explican la relación entre potencias y logaritmos. como las siguientes: Simplificar el comprende nuevos contenidos a
potencias, raíces enésimas Convierten desde un tipo de registro a otro; es problema y estimar el resultado. través de ejercicios direccionados
y logaritmos: decir, desde potencias a raíces y viceversa, y Descomponer el problema en
Comparando desde potencias a logaritmos y viceversa. subproblemas más sencillos. Clase de 45 min , realizan ejercicios
representaciones de Buscar patrones. del libro de clases de manera
potencias de exponente
“Añadid a vuestra fe, virtud; a la virtud, conocimiento; al conocimiento, dominio propio; al dominio propio, perseverancia, a la
perseverancia, devoción”. (II de Pedro 1: 5-6)
10 7 Desarrollar las fórmulas del Resolver problemas utilizando estrategias Clase teórica , donde el alumnos
área de la superficie y el Relacionan medidas de contenidos en envases en como las siguientes: Simplificar el comprende nuevos contenidos a
volumen de la esfera: forma de cono, cilindro y esfera, que tienen el problema y estimar el resultado. través de ejercicios direccionados
Conjeturando la fórmula. mismo radio y cuya altura también es igual al Descomponer el problema en
Representando de manera radio. subproblemas más sencillos. Clase de 45 min , realizan ejercicios
concreta y simbólica, de Derivan la fórmula del volumen de una esfera, a Buscar patrones. del libro de clases de manera
manera manual y/o con partir de los datos obtenidos en la comparación. Usar herramientas computacionales. (OA individual luego revisan en pizarra el
software educativo. Reconocen que el volumen del cono es un cuarto a) resto de la clase
Resolviendo problemas de del volumen de la esfera, si el radio y la altura son
la vida diaria y de iguales en ambas figuras 3D. Representar y ejemplificar, utilizando Guía de ejercicios compuesta por 40
geometría. Determinan la relación entre el volumen de la analogías, metáforas y situaciones ejercicios
esfera y el volumen de un cono inscrito en ella. familiares, para resolver problemas. (OA
o) Taller de 45 min individual con nota
acumulativa, el resto de la clase se
Evaluar el proceso y comprobar resultados revisan en pizarra ejercicios
y soluciones dadas de un problema
matemático. (OA b)
“Añadid a vuestra fe, virtud; a la virtud, conocimiento; al conocimiento, dominio propio; al dominio propio, perseverancia, a la
perseverancia, devoción”. (II de Pedro 1: 5-6)
“Añadid a vuestra fe, virtud; a la virtud, conocimiento; al conocimiento, dominio propio; al dominio propio, perseverancia, a la
perseverancia, devoción”. (II de Pedro 1: 5-6)
14 3 Mostrar que comprenden la Usar modelos, utilizando un lenguaje Clase teórica , donde el alumnos
función cuadrática f(x) = Marcan y encuentran numéricamente la intersección funcional para resolver problemas comprende nuevos contenidos a
ax2 + bx + c: (a ≠ 0) de la gráfica de la función f(x) = ax2 + bx + c, con el cotidianos y para representar patrones y través de ejercicios direccionados
Reconociendo la función eje x. fenómenos de la ciencia y la realidad. (OA
cuadrática f(x) = ax2 en Determinan en el plano cartesiano las regiones h) Clase de 45 min , realizan ejercicios
situaciones de la vida diaria cuyos puntos P(x,y) representan soluciones (x,y) de del libro de clases de manera
y otras asignaturas. las inecuaciones cuadráticas y < ax2 + bx + c o y > Seleccionar modelos e identificar cuándo individual luego revisan en pizarra el
Representándola en tablas ax2 + bx + c. dos variables dependen cuadráticamente o resto de la clase
y gráficos de manera Modelan situaciones de cambio cuadrático de la vida inversamente en un intervalo de valores.
manual y/o con software cotidiana y de las ciencias, por medio de la función (OA i) Guía de ejercicios compuesta por 40
educativo. cuadrática. ejercicios
Determinando puntos Representar y ejemplificar utilizando
especiales de su gráfica. analogías, metáforas y situaciones Taller de 45 min individual con nota
Seleccionándola como familiares para resolver problemas. (OA o) acumulativa , el resto de la clase se
modelo de situaciones de revisan en pizarra ejercicios
cambio cuadrático de otras
asignaturas, en particular
de la oferta y demanda
15 4 Resolver, de manera Clase teórica , donde el alumnos
concreta, pictórica y Relacionan ecuaciones cuadráticas con sus Usar modelos, utilizando un lenguaje comprende nuevos contenidos a
simbólica o usando funciones cuadráticas correspondientes. funcional para resolver problemas través de ejercicios direccionados,
herramientas tecnológicas, Resuelven gráficamente las ecuaciones cuadráticas cotidianos y para representar patrones y trabajo en libro de clases
ecuaciones cuadráticas de determinando las intersecciones del gráfico con el fenómenos de la ciencia y la realidad. (OA
la forma: eje x. h) Clase de 45 min , realizan ejercicios
ax2 = b Resuelven algebraicamente las ecuaciones Seleccionar modelos e identificar cuándo del libro de clases de manera
(ax + b)2= c cuadráticas mediante varios métodos, como dos variables dependen cuadráticamente o individual luego revisan en pizarra el
ax2 + bx = 0 factorizar, completar al cuadrado y aplicar la inversamente en un intervalo de valores. resto de la clase
ax2 + bx = c fórmula. (OA i)
(a, b, c son números Identifican y representan casos en los cuales la Ajustar modelos, eligiendo los parámetros Guía de ejercicios compuesta por 40
racionales, a ≠ 0). ecuación cuadrática tiene una sola o ninguna adecuados para que se acerquen más a la ejercicios
solución. realidad. (OA j)
“Añadid a vuestra fe, virtud; a la virtud, conocimiento; al conocimiento, dominio propio; al dominio propio, perseverancia, a la
perseverancia, devoción”. (II de Pedro 1: 5-6)
17 EVALUACION
INTERMEDIA NRO 3
“Añadid a vuestra fe, virtud; a la virtud, conocimiento; al conocimiento, dominio propio; al dominio propio, perseverancia, a la
perseverancia, devoción”. (II de Pedro 1: 5-6)
“Añadid a vuestra fe, virtud; a la virtud, conocimiento; al conocimiento, dominio propio; al dominio propio, perseverancia, a la
perseverancia, devoción”. (II de Pedro 1: 5-6)
“Añadid a vuestra fe, virtud; a la virtud, conocimiento; al conocimiento, dominio propio; al dominio propio, perseverancia, a la
perseverancia, devoción”. (II de Pedro 1: 5-6)
Ensayo Simce
22 9 Aplicar las razones Representan vectores, utilizando seno y coseno. Clase teórica, donde el alumno
trigonométricas en diversos Utilizan las razones trigonométricas para Realizar demostraciones simples de comprende nuevos contenidos a
contextos en la componer (descomponer) vectores. resultados e identificar en una través de ejercicios direccionados,
composición y Determinan las proyecciones perpendiculares de
demostración si hay saltos o errores. trabajo en libro de clases
descomposición de vectores vectores, utilizando las razones trigonométricas.
(OA g)
y determinar las Clase de 45 min , realizan ejercicios
proyecciones de vectores. del libro de clases de manera
individual luego revisan en pizarra el
resto de la clase
“Añadid a vuestra fe, virtud; a la virtud, conocimiento; al conocimiento, dominio propio; al dominio propio, perseverancia, a la
perseverancia, devoción”. (II de Pedro 1: 5-6)
Material a utilizar
Realización de guía de ejercicios y
fichas resumen de contenidos
libros de Matemática
Cuaderno de ejercicios
Libro de algebra
24 Evaluación de nivel Evaluación de nivel
4 Retroalimentación de
evaluación
25 10 Mostrar que comprenden Reconocen la diferencia entre las variables Clase teórica, donde el alumno
las variables aleatorias utilizadas en álgebra y las variables aleatorias. comprende nuevos contenidos a
finitas:
“Añadid a vuestra fe, virtud; a la virtud, conocimiento; al conocimiento, dominio propio; al dominio propio, perseverancia, a la
perseverancia, devoción”. (II de Pedro 1: 5-6)
Material a utilizar
Realización de guía de ejercicios y
fichas resumen de contenidos
libros de Matemática
Cuaderno de ejercicios
Libro de algebra
Ensayo simce 2
Muestra folclórica
26 11 Utilizar permutaciones y la Realizan permutaciones de hasta cinco Clase teórica, donde el alumno
combinatoria sencilla para elementos, con material concreto o comprende nuevos contenidos a
calcular probabilidades de pictóricamente. través de ejercicios direccionados,
eventos y resolver Reconocen el patrón con el cual se aumenta el trabajo en libro de clases
problemas. total de posibilidades si se agrega un elemento.
Aplican el término “n!” en la resolución de Clase de 45 min , realizan ejercicios
problemas azarosos. del libro de clases de manera
Combinan las permutaciones con el sorteo al individual luego revisan en pizarra el
azar, con o sin reposición. resto de la clase
“Añadid a vuestra fe, virtud; a la virtud, conocimiento; al conocimiento, dominio propio; al dominio propio, perseverancia, a la
perseverancia, devoción”. (II de Pedro 1: 5-6)
Material a utilizar
Realización de guía de ejercicios y
fichas resumen de contenidos
libros de Matemática
Cuaderno de ejercicios
Libro de algebra
27 12 Mostrar que comprenden el Identifican artículos de diarios o revistas, cuyo Clase teórica, donde el alumno
rol de la probabilidad en la contenido se relaciona con probabilidades. comprende nuevos contenidos a
sociedad: Reconocen situaciones en las cuales se utilizan través de ejercicios direccionados,
Revisando informaciones datos azarosos para planificar proyectos. trabajo en libro de clases
de los medios de Transfieren resultados de experimentos azarosos
comunicación. a situaciones de la vida real. Clase de 45 min , realizan ejercicios
Identificando suposiciones Reducen un problema de la vida diaria para del libro de clases de manera
basadas en probabilidades. simularlo en un experimento al azar. individual luego revisan en pizarra el
Explicando cómo una Aplican las reglas multiplicativa, aditiva y de la resto de la clase
probabilidad puede combinatoria de probabilidades, para tomar
sustentar suposiciones decisiones que involucran frecuencias relativas de Guía de ejercicios compuesta por 40
opuestas. procesos de producción, de seguridad, etc. ejercicios
Explicando decisiones Comparan resultados obtenidos de manera
probabilística teórica, resultados basados en Taller de 45 min individual con nota
basadas en situaciones
creencias y resultados estimativos. acumulativa, el resto de la clase se
subjetivas o en
probabilidades. revisan en pizarra ejercicios
Material a utilizar
Realización de guía de ejercicios y
fichas resumen de contenidos
libros de Matemática
Cuaderno de ejercicios
Libro de algebra
“Añadid a vuestra fe, virtud; a la virtud, conocimiento; al conocimiento, dominio propio; al dominio propio, perseverancia, a la
perseverancia, devoción”. (II de Pedro 1: 5-6)
32
33
34
35
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“Añadid a vuestra fe, virtud; a la virtud, conocimiento; al conocimiento, dominio propio; al dominio propio, perseverancia, a la
perseverancia, devoción”. (II de Pedro 1: 5-6)
“Añadid a vuestra fe, virtud; a la virtud, conocimiento; al conocimiento, dominio propio; al dominio propio, perseverancia, a la
perseverancia, devoción”. (II de Pedro 1: 5-6)