INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO

“ANDRÉS A. CÁCERES DORREGARA Y”

San Agu stín de Cajas – Huancay o

SÍLABO DE TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN

I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1. Área Académica : SECRET ARIADO EJECUT IVO, COMPUT ACIÓN E
INFORMÁT ICA,
MECÁNICA DE PRODUCCIÓN, MECÁNICA
AUTOMOTRIZ, ELECTROTECNIA INDUST RIAL,
ELECT RÓNICA INDUST RIAL
1.2. Módulo : COMUNICACIÓN
1.3. Unidad Didáctica : TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN
1.4. Créditos : 1,5
1.5. N° de horas semanal 2
1.6. N° de horas semestral 36
1.7. Semestre Académico I
1.8. Docente : Lic. Edwin Carhuachi
Ramos Lic. Vilma Gave
Quintana

II. COMPETENCIA GENERAL

Expresar ideas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas interpersonales,
utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz, el registro lingüístico y los recursos
no verbales; comprender el mensaje de los demás, asumiendo posiciones críticas y
valorando los giros expresivos de su comuni dad en el marco del diálogo intercultural.

III. CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CAPACIDAD TERMINAL
1. Expresar con coherencia y
corrección
en diferentes situaciones
contextuales en base a las
estrategias de expresión oral.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Expresa sus ideas con claridad utilizando
recursos lingüísticos y no lingüísticos de
acuerdo al contexto comunicativo.
Dialoga con corrección idiomática evitando
los vicios de dicción más cotidianos.
Hace uso de las estrategias de la
comunicación asertiva con el fin de transmitir
mensajes relacionados a su especialidad.

2. Aplicar estrategias de exposición Expone y pronuncia discursos según la

oral
que le permita desempeñarse
con eficacia y eficiencia dentro
de su campo profesional y
laboral.
realidad
personal, social de temas actuales
relacionados a su especialidad en base a las
estrategias y técnicas orales, demostrando
eficiencia.
Utiliza las técnicas de comunicación grupal
para participar activamente en la elaboración
de argumentos válidos.

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 3. Utilizar normas y reglas Utiliza normas y reglas de silabeo, tildación y
ortográficas puntuación en textos breves relacionados a
básicas y lingüísticas en su especialidad en forma correcta.
diversos textos

IV. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES Y CONTENIDOS BÁSICOS

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ELEMENTOS ACTIVIDADES
SEM. FECHA DE DE CONTENIDOS TAREAS
CAPACIDAD APRENDIZAJE BÁSICOS PREVIAS
04-04-11 Comprender el Lee y comenta el Prueba de diagnóstico Dispone el sílabo
1ª.
08-04-11 contenido del sílabo. Presentación del sílabo
sílabo.
Expresar Articula, pronuncia y Estrategias de la Realiza ejercicios
oralmente con entona expresión oral: de fonación.
2ª. 11-04-11
coherencia y adecuadamente Articulación,
15-04-11
corrección diversos textos. pronunciación y
haciendo entonación
uso de recursos
lingüísticos.
Expresar Utiliza expresiones Estrategias de la Ejecuta ejercicios
corporalmente corporales para expresión corporal: corporales,
18-04-11
3ª. mensajes haciendo comunicar ideas. kinésica, proxémica y ademanes y
22-04-11
uso de recursos no paralenguaje. gestos.
lingüísticos.
Enunciar ideas con Evita el uso de Los vicios de dicción: Reconoce
4ª. 25-04-11 corrección vicios de dicción Problemas de algunas
29-04-11 idiomática evitando articulación y fonación incorrecciones
los vicios de de enunciados. de dicción.
dicción.
Aplicar las Dialoga Comunicación aser Inicia un diálogo
5ª. 02-05-11 estrategias de asertivamente con tiva: Cualidades del con su
06-05-11 comunicación sus compañeros. buen hablante y compañero.
asertiva para oyente.
elaborar
mensajes per
tinentes.
6ª. Aplicar las Elaborar una Exposición: Estrategias Preparan sus
09-05-11
7ª. estrategias de exposición en de exposición oral. exposiciones
20-05-11
exposición grupal. base a las orales.
estrategias orales.
Expresar diversos Utiliza recursos Aplicación de recur sos Dispone recur sos
23-05-11 temas haciendo tecnológicos en las tecnológicos aplicados tecnológicos.
8ª
27-05-11 uso exposiciones orales. a la exposición oral.
de recursos
audiovisuales.
Pronunciar un Habla un discurso Técnicas de elocución. Prepara un
9ª. 30-05-11
discurso de de su interés. Oratoria discurso.
10ª. 10-06-11
realidad personal y
social.
Reconoce las Identifica las Liderazgo empresarial. Lee biografías de
13-06-11
11ª. cualidades de cualidades de líderes
17-06-11
los los empresariales.
líderes empresar líderes empresar
iales. iales.
Elaborar un Argumenta La argumentación oral. Lee temas
20-06-11 argumento oralmente Técnicas de tecnológicos.
12ª.
24-06-11 válido de un tema sobre temas persuasión.
tecnológico para tecnológicos
persuadir al utilizando técnicas
auditorio. de persuasión.
Organizar Participan Comunicación grupal: Observa
13ª. 27-06-11 simulacros de activamente en la foro, simposio, panel, esquemas de
14ª. 08-07-11 técnicas organización foro, seminario, congreso organización de
grupales. simposio, panel, las técnicas
seminario en el aula. grupales.
11-07-11 Aplicar las Identifica las sílabas La sílaba: Divide palabras en
15ª.
15-07-11 dentro de un texto. Reglas del silabeo. sílabas.

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reglas Utiliza las reglas del Tildación: Reconocen
18-07-11 ortográficas tildación para Reglas de acentuación palabras
16ª.
22-07-11 para reconocerlos en Tildación general y agudas graves y
identificar un tex to. especial. esdrújulas.
correctamente en Utiliza los signos de Signos de puntuación: Disponen de
25-07-11 un tex to. puntuación en un Reglas de uso del textos
17ª.
29-07-11 tex to. punto, coma, punto y relacionados a
coma, dos su
puntos. especialidad.
01-08-11
18ª. EVALUACIÓN Y RECUPER ACIÓN
05-08-11

V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

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En la formación profesional se utilizarán métodos pedagógicos activos, que permitan propiciar

la ayuda mutua, la cooperación, la participación entre los estudiantes y docentes, propiciando
el trabajo en equipos. Los métodos activos promueven que los estudiantes sean protagonistas
directos del proceso de enseñanza y aprendizaje, haciendo que investiguen poniendo en
juego todas sus potencialidades partiendo de sus propios intereses y necesidades.
Se utilizarán las técnicas didácticas, que son un c onjunto de procedimientos específicos
lógicos y con fundamento psicológico destinado a orientar un momento (fase) específico del
proceso enseñanza y aprendizaje.
Así mismo, se utilizarán estrategias de enseñanza y aprendizaje, éstas son un conjunto de
secuencias integradas por actividades, técnicas y recursos educativos que se interrelacionan
en el tiempo y en el espacio pedagógico con la finalidad de lograr los aprendizajes y el dominio
de las capacidades, en los módulos educativos.
Para el desarrollo de la Unidad Didáctica de Técnicas de Comunicación se utilizarán las
estrategias metodológicas de aprendizaje:
a) Los alumnos cumplirán obligatoriamente desarrollar las tareas previas.
b) Los alumnos leerán obligatoriamente los textos asignados, cumpliendo cada proceso
conforme al cronograma establecido.
c) Los temas se desarrollarán en el orden establecido en las actividades de aprendizaje, con la
exposición-dialógica del profesor y participación activa de los alumnos.
d) Los alumnos formarán grupos de trabajo -o en forma individual- a través de los cuales
resumirán las diversas inquietudes, dudas y aportes en relación al tema, tanto al material de
lectura proporcionado, como a la explicación docente.
e) Dicha consolidación se canalizará mediante preguntas al docente donde expondrán sus dudas,
así como mediante intervenciones directas o indirectas tendientes a rebatir, con fundamentos
claros y precisos, los conocimientos expuestos en el material bibliográfico o en la exposición
didáctica (consolidando de esta manera, criterios grupales y/o individuales) o; por el contrario,
reforzarlos mediante la adición de nuevos conocimientos proporcionados gracias al interés y
esfuerzo personal y/o grupal. En esta fase se emplearán métodos y técnicas activos
destinados a desarrollar aprendizajes significativos en los alumnos.
f) El desarrollo de las clases teóricas serán explicativo-dialogadas, exponiendo los tema en base
a métodos activos, inductivo-deductivo, analítico-sintético, etc.
g) El desarrollo de las clases prácticas será en base a las técnicas grupales, lluvia de ideas,
Philips 66, discusiones programadas, debate, entre otras.
h) Las evaluaciones serán permanentes, por lo que las prácticas calificadas y dirigidas se
desarrollarán al final de cada criterio de evaluación aplicando un instrumento previamente
diseñado.
Todo lo mencionado, no debe entenderse como la descripción de una metodología rígida, sólo
que las estrategias enumeradas pretenden determinar aquel aspecto predominante en cada fase,
sin perjuicio que las explicaciones, preguntas y evaluación se den en las etapas descritas.

VI. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS.

Entre los medios, materiales y recursos educativos y didácticos idóneos para el desarrollo del
dictado de la unidad didáctica, se utilizarán proyector multimedia, laptop, CD, DVD, memoria
USB, pizarra, mota, plumones acrílicos, cuaderno de apuntes, módulos de trabajo, entre
otros.

VII. TÉCNICAS, INSTRUMENTOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN.

7.1. El proceso de evaluación es considerado como un sistema que aborda de manera
integral la valoración del aprendizaje y desempeño de los alumnos en los distintos
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ámbitos previstos en la competencia y capacidades de la unidad didáctica. De esta
manera, la evaluación tiene tres niveles: conceptual, procedimental y actitudinal.

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7.2. En el nivel conceptual se utilizarán las técnicas de las pruebas escritas y los instrumentos
como las pruebas de desarrollo (ejercicios interpretativos) y las pruebas objetivas (de
respuestas alternativas y de selección múltiple, etc.).
7.3. En el nivel procedimental, la técnica son las situaciones orales: diálogo, debate; ejercicios
prácticos: organizadores de conocimientos, ficha de cotejo, ficha de observación,
portafolio; pruebas escritas (examen temático: prácticas calificadas y dirigidas).
7.4. En el nivel actitudinal se utilizará la técnica de la observación sistemática cuyo instrumento
son la lista de cotejo, escala de actitudes, registro anecdótico.
7.5. En conclusión, permiten verificar el nivel de comprensión y análisis de los temas tratados,
la capacidad de comprensión, análisis e interpretación, razonabilidad del alumno para la
aplicación de la teoría a la práctica y su compromiso, responsabilidad y participación
activa a lo largo de la unidad didáctica.

VIII. SISTEMA DE EVALUACIÓN

8.1. La evaluación de los aprendizajes se centra en el logro de las capacidades terminales,
cuyos parámetros de referencia son los criterios de evaluación. A partir de los criterios
de evaluación se establecen los indicadores de evaluación, que son evidencias
observables y cuantificables, y constituyen los estándares de calidad mínimos a lograr
en la capacidad terminal; estos indicadores sirven también para orientar la selección de
las técnicas de evaluación y el diseño de los instrumentos correspondientes.
8.2. La evaluación es permanente y se efectúa en el desarrollo de las actividades, en estás
se comprueba el logro de las capacidades terminales mediante los criterios de
evaluación, así como usando los indicadores en las correspondientes pruebas.

IX. REQUISITOS DE APROBACIÓN

9.1. Promedio aprobatorio mínimo.- En la evaluación del aprendizaje de los estudiantes se
utiliza el sistema vigesimal. El calificativo mínimo aprobatorio es 13 (trece). En todos los
casos la fracción 0,5 o más se considera como una unidad a favor del estudiante.
9.2. Aprobación de la Unidad Didáctica.- En la Unidad Didáctica de Técnicas de
Comunicación se desarrolla tres (3) o más capacidades terminales. La nota final en la
U.D. es la que corresponde a la última capacidad terminal, (principio de logro de
capacidades).
9.3. Proceso de recuperación.- Si el estudiante en la Capacidad Terminal de la Unidad
Didáctica (asignatura) programada obtenga la nota desaprobatoria entre diez (10) y
doce (12), tiene derecho a participar en el proceso de recuperación programado, este
proceso se ejecutará en la última semana del semestre académico. Si el estudiante
después del proceso de recuperación obtuviera nota menos de trece (13) repite la Unidad
Didáctica.
9.4. Evaluación de recuperación.- Los estudiantes que habiendo realizado el programa de
actividades de recuperación, obtuvieran como resultado de evaluación en la U.D. entre
10 y 12, serán evaluados por un Jurado conformado por el Jefe del Área Académica
respectiva, quien lo preside, y dos docentes con el perfil profesional que garanticen
idoneidad en el dominio del tema. La evaluación consignada en el acta reemplaza a la
evaluación anterior.
9.5. Asistencia.- El estudiante que acumulara inasistencias injustificadas en número igual o
mayor al 30% del total de horas programadas en la U.D. será desaprobado en forma
automática, anotándose en el registro y acta la nota 00, y en observaciones colocar DPI
(desaprobado por inasistencia). Si el estudiante deja de asistir por un periodo de 20 días
hábiles consecutivos, sin solicitar licencia, perderá la condición de estudiante, y para ser
aceptado en el Instituto deberá postular y aprobar el proceso de admisión.
9.6. Justificación de inasistencia.- En casos excepcionales con las opiniones favorables
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del Jefe de Área Académica respectiva y del docente a cargo de la U.D. el Director
General mediante Resolución Directoral, podrá justificar parte de las inasistencias, previa
solicitud del estudiante debidamente fundamentada y documentada.
9.7. Ejecución de prácticas académicas.- Las prácticas calificadas y dirigidas se
desarrollarán y evaluarán

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en las fechas programadas, no siendo posible por ningún motivo, su evaluación en fecha
posterior. Esto quiere decir, que son irrecuperables. La justificación de inasistencia no le
da derecho a solicitar prácticas en otra fecha.
9.8. Entrega de informes y prácticas dirigidas (de extensión).- Se recepcionarán los
informes monográficos, prácticas dirigidas de cada uno de las actividades u otros
documentos que se les solicita en las fechas programadas; no siendo posible su entrega
en fechas posteriores. La justificación de inasistencia no le da derecho a presentar sus
informes en otra fecha.
9.9. Exposición de actividades.- Los estudiantes sustentarán sus informes en forma
individual o en equipos de trabajo, para ello antes de la exposición o el discurso se
sorteará en orden de presentación. El alumno que no se presenta en el orden establecido
pierde toda posibilidad de exposición.
9.10. Práctica de valores institucionales.- Se tendrá en cuenta en el contenido
actitudinal, previa aplicación de un instrumento de evaluación.

X. CONSEJERÍA
La actividad de consejer ía es per manente; pero específicamente para la orientación o ayuda a los
estudiantes en su proceso de for mación personal, académica y profesional se establece el horario de
atención en base a la jornada laboral aprobada, siendo:
Lic. Edwin Carhuachi Ramos Lic. Vilma Gave Quintana
LUGAR : Área de Formación T ransversal LUGAR : Área de Formación T
ransversal
DÍA : Miércoles : 02:10 a 03:00 p.m. DÍA : Miércoles : 08:00 a 08.50 a.m.
Viernes : 09:40 a 10:30 a.m. Viernes : 03:50 a 05:30 p.m.

XI. BIBLIOGRAFÍA
ALVARADO ARQUÍMEDES. 1995. Tecnología de la enseñanza de la gramática
estructural . Editorial San Marcos, Peru, 212 pp.
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HomoSapiens, 158 pp.
BENAVIDES, Flora, et. Al. 2006. Comprensión de lectura, Redacción y presentación oral
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BIANCHI DE CORT INA. 1986. Gramática estructural. Ediciones Manfer, Buenos Aires,
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CÁCERES CHAUPÍN, José. 1981. Gramática Estructural, publicaciones Cantuta, Lima
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Barcelona,
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CHAMORRO OJEDA, Gregorio. 2006. Enseñanza de hábitos y conceptos lingüísticos y
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CHÁVEZ PÉREZ, Fidel. 1998. Redacción Avanzada: Un enfoque lingüístico, Ed. Addison
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MÓDULO TRANSVERSAL DE COMUNICACIÓN 2011-A

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GRAN DICCIONARIO DE LA LENGUA ESPAÑOLA. 2003. Larousse S.A., Barcelona,
España, 10 tomos. LOZADO ALVARADO, Saniel. 1995. Los senderos del lenguaje,
Ediciones. T rujillo, Perú, 410 pp.
MALDONADO WILLMAN, Héctor. 1998. Manual de comunicación oral. México: Alhambra
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RAMÍREZ MENDOZA, Luis Hernán. 1993. El acento escrito. Fundamentos teóricos y
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ROJAS ROJAS, Íbico Lingüística y comunicación. Editorial San Marcos, 288 pp.
___ __ . 1998. Introducción al estudio de la comunicación. Editorial San Marcos, Lima,
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___ __ .1997. Teoría de la Comunicación. Centro de Capacitación, Complementación y
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Perú, 243 pp.
SCHEINSOHN, Daniel A. 1993. Comunicación estratégica. Management y
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SERAFINI, María Teresa. 1996. Cómo se escribe. Ediciones Paidós, Barcelona,
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VAN DIJK, T eun A. 1983. Estructuras y funciones del discurso, Siglo Veintiuno Editores,
México.
VICT ORIO, Jorge. 1996. Tecnología e la enseñanza –aprendizaje del lenguaje y la
literatura, Edic. Alma Mater, Lima, Perú, 191 pp.
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VILLANUEVA CHÁVEZ, Vidal. 1996. Manual de tildación. Ediciones GalCa, 144 pp.
___ __ . 1995. Lengua Española, Universidad Nacional de Educación, Lima, Perú, 158 pp.
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ZEA BARRIENTOS. 1996. Manual de redacción y ortografía, Editorial DESA, Lima, Perú,
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XII. WEBGRAFÍA
12.1. LIBROS VIRTUALES
Para Escribirte Mejor 1: Ortografia y Redaccion/ Orthography and Writing. Ana
Maria Maqueo, Editorial Limusa, 2005, 256 páginas

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7
MÓDULO TRANSVERSAL DE COMUNICACIÓN 2011-A

http://books.google.com.pe/books?id=OeXgBKgyp40C&printsec=frontcov
er#PPT1,M1
Para escribirte mejor 3: Ortografía y redacción. Ana Maria Maqueo, Editorial
Limusa, 1997, 316 páginas.
http://books.google.com.pe/books?id=DV6gl
IfBQC&printsec=frontcover&dq=redacci
on&lr=&sig=ACfU3U1_AEumUcKYH4Lqe1VAlafDHDe4Bg#PPA6,M1
Dificultades de aprendizaje: Escritura, ortografía y cálculo. Antonio J.
Manso Luengo, María Elena del Campo Adrián, Centro de Estudios
Ramón Areces, Edition: illustrated, Editorial Ramón Areces, 1996, 244
páginas.
http://books.google.com.pe/books?id=_mDjS2njm94C&printsec=fro
ntcover
La enseñanza de la ortografía. Anna Camps Mundo, Edition: 2, Grao, 1993, 111
páginas
http://books.google.com.pe/books?id=ZhMzbCcEVQMC&printsec=frontco
ver
Ortografía y redacción para secretarias. Ana María Maqueo, Editorial Limusa,
1988 , 478 páginas.
http://books.google.com.pe/books?id=mQUbnLfjM5QC&printsec=frontc
over&dq=ORT OGRAFIA&lr=#PPA7,M1
Ortografía española. Fernando Ávila, Editorial Norma, 2003, 162 páginas.
http://books.google.com.pe/books?id=VE8Q4BeoTOEC&printsec=frontcove
r&dq=ORT OGRAFIA&lr=#PPA1,M1
Ortografía española: Bases históricas, lingüísticas y cognitivas. Irene Carolina
Iribarren, Irene Carolina [VNV] Iribarren P., El Nacional, 2005.
http://books.google.com.pe/books?id=oZEw19m1sowC&printsec=frontc
over&dq=ORTO GRAFIA&lr=#PPA105,M1
12.1. PÁGINAS WEB
http://www.rae.es/rae.html
http://academiaperuanadelalengua.org/
http://www.elcastellano.org/
http://www.compilaciones.com/comunicacion/tipos-comunicacion.html
http://www.aplicaciones.info/ortogra2/lectura.htm
http://www.pdf-search-engine.com/la-comprension-
lectora--pdf.html http://www.iutbayonne.univ-
pau.fr/~arana/Test/index.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Ortograf%C3%ADa
http://www.reglasdeortografia.com/
http://html.rincondelvago.com/reglas-ortograficas-del-
espanol.html http://www.vicentellop.com/
http://www.indiana.edu/~call/ejercicios.html

San Agustín de Cajas, 17 de marzo

de 2011

DIRECTOR GENER AL JEFE D E UNIDAD ACADÉMIC A JEFE D E ÁREA ACADÉMIC A

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___ __ _ _ _ __ _ _ ___ __ _ _ _ __ _
Lic. EDWIN CARHUACHI RAMOS Lic. VILMA GAVE QUINTANA
Docente de la Unidad Didáctica Docente de la Unidad Didáctica

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