FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CURRÍCULO BASADO EN COMPETENCIAS

Diseño, Rediseño y Validación de Perfiles

Instrumentos de Recolección de Datos

GUÍA DE ANÁLISIS PROSPECTIVO

1.1 Ficha Técnica

1. Instrumento : Guía de análisis prospectivo

2. Elaboración : Programa de CTA – UNA-Puno
3. Administración : Análisis de la realidad
4. Duración : No hay tiempo límite
5. Finalidad : Análisis futuro del entorno, universidad y carrera
6. Número de participantes : 5 o 6 Profesionales del programa de CTA
7. Significación : Ayuda a recoger información a través del análisis
futuro de la carrera y el entorno.
8. Materiales : Formato - guía de análisis prospectivo

1.2 Marco Referencial

La presente guía de análisis prospectivo, forma parte del Modelo Institucional para la
elaboración del perfil de egreso del alumno y constituye uno de los instrumentos de
trabajo que ayuda a recoger información en este proceso. Es una herramienta que
ayuda a los responsables de cada carrera, al análisis en el presente con la visión del
futuro.

El objetivo es analizar el entorno con escuelas profesionales con una visión a futuro
para poder hacer en el presente los ajustes con respecto a competencias.

Gracias por su colaboración.

Programa de Ciencia Tecnología y Ambiente

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Instrumentos de Recolección de Datos

GUÍA DE ANÁLISIS PROSPECTIVO

La presente guía le ayudará a realizar un análisis prospectivo de la carrera que dirige, para ello
deberá responder a las siguientes preguntas.

Tome en cuenta el año 2030… Imagínese…

Entorno Global

1. ¿Cómo sería el mundo en el que viviremos?

2. ¿Cómo habrá avanzado la tecnología?

3. Piense en los nuevos conocimientos ¿Qué nuevas tendencias

exigirá la sociedad al profesional de esa época?

4. ¿Cómo será nuestra sociedad? ¿Qué cambios relevantes se pueden

observar?

5. Qué problemas de la región y del país se podrá solucionar con estas nuevas
alternativas tecnológicas (según cada escuela profesional)?

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Piense ahora, en la carrera que usted dirige:

6. ¿Qué nuevos retos exigirá el campo profesional en el ámbito

particular en esa nueva realidad? ¿Indica tres cambios?

7. ¿Qué puestos laborales ocuparan los egresados de su Escuela

Profesional?

8. ¿Qué características tendrían los profesionales en (Escuela

profesional) para ese momento?
Liderazgo, competitividad, emprendimiento, capacidad investigativa, responsabilidad ambiental.

9. ¿Qué competencias exige esa nueva realidad?

10. ¿Cómo debería ser la enseñanza - aprendizaje en la Escuela

profesional de educación secundaria Programa de CTA para esa nueva realidad?

11. Que recursos, instrumentos (adecuados para su Escuela

Profesional)y/o equipos de laboratorio serían necesarios para el desarrollo eficaz
para el desarrollo de las nuevas competencias

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FORMALIZACIÓN PROSPECTIVA

Formaliza ahora tus visiones redactándolas a modo de conclusiones estructuradas:

a.

b.

c.

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