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    Fvaluociondelos PROCESOS LECTORES PROLEC | Bate de evalua dls procesos etre de los nos de Eteacn Primaria ‘ 1 | & Fernando Cuetos, Blanca Rodrigue y Elvira Ruano + nS 1 , (eden) F.Cuetos a B Rodiiguez mae averse PsicoLocia menor 218 Eons SA, inice 21 ee eo ae sso ze mena, ‘posts perucacen pence snes nara, ‘astra esuoien cg, RS TPES \LcAEMOCES RAARCUPEMOON CEREUS Be, srREOONEE ALCAN “ « a \LreeRECASERLOSHIES eae rues 1 Momo see 2 ips 5 Oe ee {aaa ps 5 en ton eu jenn 7. nes emake 1 Spessepecin, 2 cpio. 18 cmp aae dasaane LINTRODUCCION xbslins 3 deh eme neccaotecs ais luge deg Pig Capt cron pli "sus lis ge palin beni rc cin Ct pr ig buds uta eld es dtd pales tea toe ke tu Sah ase pena ee tee ns ena, eb sce bp Bt Fs Day oe Compe pees od, Be Be pa red Gs Uy (92) gl ao ering ra ay a The peng eg, TA 19) Rdg a hel a Tinh enapaciincteann pm es gate ‘gropio Cs 90 Pld De 8) Lat ogi epee ei somnolence pleco ‘jel he am, oe i se ‘peje ges pt son sama dec pal) ‘aga pes eyed pac READER et Coes, Inet PP acca and er cm cis wae esses Eee nin sles ns ql ese pa pee ‘ca a ce pur nent eT ns yey es, 8 ea 1 st eis ue pt rin he ‘nu ce pr li Ci. Sy deg pins ge eri es ins siete ded beste sh ge ean hanes Inno nase sts coho octane ae ‘sos Has eae he a i gr ct ‘spasm sles oe gut ean a coat ‘ejecsus scion el sale lemons pee beat ‘et une aso enn we oe ba ‘ict ci ates apne day nent i push elses peel arp ee eda se nat, pnb ss uae dns Cu 90, ep ca ns pose ges emi ete Ens ‘cove stp une sin ec mg ese seer oe 2. FUNDAMEYTACION THORICA: PROCESOS COGNITIVOS QUE INTER- VIENEN EN LALLECTURA au via my coe yon hss pss ge x li Vinod ea genic cs ees rss asi a sles ‘CaO ees egos, sa lip ge ees asian en) is ste ie es aa es ein dene jeepers esi) cae mes Sue cal us foes ee pres pea Cal ot acd ts con ob cp moe oi ere tan dec sii de ts in pg eh a aac cet mgr comps es toate re ra es "esd el oa 0a essa bs soa i), als ete i a ein ou pode emis psn xian ties atin aw pees smi ods pores ‘ominous de wae Less eee kj pe mac gimp es, bp um a oe dopa se a erie, ho en que her haias peer abe Ec ‘Sac by pgm ue ear a a et sc ace aaa esis odin eng Hin, cme en {pees ogee Ln men ate elses np be ye amen ed eg ed compris. La ds debs vinci ‘leis steam Dees bs costae ‘ino presse 2 Pes de ee eas Ame asin en sh en pts apa sre hen is sine eis ‘err cen etal ide ey se ‘ings enfin td eto nner atop alias ej es Cael 1352 Inquest ies eras ca Fin a ps Ess ol cfc sss ees fang ac el ka ec cpl ae or os ‘Mee el eh eta dt, rel est dees ‘his abba bene hte. Set hs eis dana gl pce del pee ge ane seme un mh ep pai yr nein ee et pcs cy ee ees i pee et reins stern pd a eee i ca pu al soca: ee pose i Ud, ha a = ses les een te ys npn om alee one: te pies ig nas on eas les so ems ‘ks en sel ea set Sen ey te ae ie ke i pate es toa cae si ein dey eee tne dessin pase Vane ee eas aby rome dn ees Ped ie cums nei pion ase Es, Pel tii ce anaes. 21 Prem eine ieee yas wea pnp Si Deis enn eb cle ‘aiicrsngepeeb etme db gestecqm Rec ‘ei data ie gee vis ee, ‘ahi oma pe del ames we ein sped edit poeple: Loess eas seat xt gemma pan on np ‘enim air qh oe anno nine os fens at meni oe east a frau gatmensomeeen a oan spe stp mn sa eel els ise copes inne el AC cu ero pe ‘co enn es pln La ssp ‘elles opamp ens Reset, sn ries s(n) ib les tii pe era ‘ogi a sn nob pt her pe Ii oe ru sana es ia Eo ‘ining paps esas eee feo ea nl eps bg ome deka exo no es slo tipo de pnb lo que determina el uso de una w ota eu, sino que hay firs mucts factors as el tipo de lector ex tr dels, Para empezar la edad de 05 mins determina, em en edi a ckccn de ara clea, ya qo en general 1s ios {ese enchenran en os primerosextadios dela letra rilzan pieipalmene la ut ono pic mits que os nls de eds mi svnvadasposeen us buch mero de epese facions interes de as pleas y wiizan mis lata vital (Domingue Cason, 193, Vl, 1980, En edd dra prendizaje dea lectur, los ios van pasando por una sere ets conscitivas destin 3 desartellrlas dos Was de reconocmicat de pla tras, Primero coisnzsn por desaroar una especie de rla visual ya queen Sus inicis, fs incluso del apreniajessemtico deta Tetra, consiguen conocer unas cunts plas ors forma visa nome, el pombe del colegio, el de a Coea-Col, te). ste {ip de revenociicno no es demasiado eficaz ya que ls reresentaciones que iene de as plas son a inexacas muy detrminadas por el context (i sobve una euqueta de Cocacole apurce exile “sila” el ilo seguiré kendo cocacol), pero cumple el nore papel de dara conocer el simbolismo de a lect, esto es, de een fos ‘Sos prise esritos sobre pel represent us mensaje wc. ‘Casndo conenzal cnselanza sistema del eta, lo gue es lo mismo (al menos en fos sistemas fotcos, cl arendizaje de i tas, fo que Se et formando es la Fono- pica Esta ctapa es msifelposto que exgeasocar unos signos abstracts on unos ‘sds con los que m lenen ninguna rela a que no ay nada cnc sign grafico que Ingue eno debe prominelase, Por esta rao, al eomienzo de esta elapse prodocen tuchos emores de susituiones de unos fonemas poe tos, especialmente en auellas fealas que compauten muchos rasgosfanlo vsules como acdsueas (ejemplo "by "d, pry ete). A msdida qu ln va aplicandocoretamente las regs de conversia grafea a fone ‘era encontrado con un serie de palabras ques eptn cnstntemente (spars nis feet) base de verlas ua off ver sa emorizando, esto es, va ormando una representa intra de st labs, conf cl pdr ers diectamonte si ener gue ‘tanfonmar ead letra en su sono. El nimero de palabras que el ni puede ler directs ‘mente sr poquo en principio peo sei haciendo mayor a med que progresae ae {ura hasta gees cap de leer un gran amero de palabras testament Est forma dole tra raves dea va ie divin de a eta irecta de a pier cap, ya gue la pe ‘meta cade io lopogrfico, en el que It alba con una especie de dibujo paral mio, ‘que memoria globalmente, En cab, en stata decal lector nen que identifica as => letras que eomponen It palabra y a través de ests ers ativan representa cosespn- heat, Por I misma rain que hay diferencias ene wo de as tas de econoeminta de palabras cn funcin de la edad, también habe derencia ete los buenos y tals lettres, puesto fe os buenos lelres tenia un mayor nero de reprsenaciones ogres de Is Palabras Seneillamete porque len mas} y podrin por ello hace un mayer uso dela uta Fexca mientras que ls mals lector, por eta carecia de epresetacione, eben qb Mi laa ms a fon Untercer fata que inedeen el uso de una uta use méloo de empeianza de ae {ura lo nos que hn sido enseRads con un melo global wlan ms arta dct, en ‘ambio lox nis be aprenden con un mtd nti, menos dante Ios peimeres os, tendon a liza mis arta ono. Em cule ca, cone emp ls diferencias peo Son de Mdenicacon de tas y Io xen ean los que ban ane comelaciones als, fem no sicederia ax con los proses sinchcos y seminicos. Y si optabamos por Las ‘Egunds ncaa justo Yo coat, En consecuecia, nos parec6 qb el eritrio exer ns idceao pot se la propia ainin dl poesoe En esos primerosnvees fos pre “is conocen bin asus alomnos 3 saben pefclamente el grado de habilidad letra ve tame cae ano de elon Por esta azn, kes peimos a los profesores de ls nifios que pai prone a prueba que yantuasen a cada no de ellos "su capacidad letra en una eal de Bhs 10" Noes intcarns que aspeto eto, simplemente que pntuasensucapuidad ee tora. Eas pantioiones as crelcionames con Is alenidas en ada una de as probs lm puteacin oa e cada, fal como se pede ver en La tabla 2. todas som signi Citivas un aivel del 401. Como mies lal Ta variable que oben la mis alla coe [ait esl pontuacin ttl, beni po as suma de as puntuaciones de toa is ars ‘Tabla 2:-Conteleién dels puntaciones dea hater cow lett de os profesres ‘Nombre o sonido dels as ‘oaaar Tpuslltrente| Oe {Bsc exes oan [Lec de plas Oiataee Lectura de fcdopaabras are [ectra de flab de la ecvencia osese {ctr de plas de baja frecuencia Dalgsse Letra de peoples Bator strc grantees Bisse CCompeenin de textos 908 PPuntacon a del bea 5205" ops 0.001 6.3. Anitnscuatativo ‘uo con to datos cuantitativo, de sum mportancia considera Tos tps de erores que [osniios comet, al comme adsertsmos abla de a recogia de datos, Los roves 0 56 fducen de fora sara sino gue ienen dads pos falls ene ssema de ectur.de aht fe su andlisis perme extrac vaio iformaciones. (za variable importante ee tempo que e nto invert con ala etm. Hubiese sido [refeible poder mei elise exact gus tarda en leer cad pala, pero obviament esto omplca enormemene unt pacha que pete ser manejable. No obstat, f que se [puede relza ielente una valor respect eta Vara empl en tins de si {ino lem Tenner, eliza una lector ide, espoaderpdament ante cada palabra, ete CCombinando amos indies, el tpo de enor y el empo inven, se puede obtener na ‘aon infonnacin sels estes. uso nfo est utlzando” Ast po empl, sin rio Ie muy despie, enificando ea era © sabay transforma algunas palabras en psetadopalabess (heer en "ier 8 co toda pobabildad, porgue est liza Ia {ha fool. Este tipo de lest es pop dels mos de pero algunos de segundo {gu todas encentan en Inet fabs, y de algunos nis de euros supeioes pero ‘Son problemas electra que no consign sai de ests etapa fasten. Si por el contac, ‘hsctvames que le muy dep, a nota que golpe de primer visto y'comete ores Sas (serra por "gang" y lexcalizacones (9) ao™en ex de "arf es por {jue est leyendo fndamentalmente por la rata sal Este ipo de Tecra es propia de a Savor pate dels nti prti de rcero pxgue aan etd en Ta tap ontop, 7. NORMAS INTERPRETATIVAS ‘Se presenta continiacin ls puntuaciones meds obtenidas en cas cus a ome as des ‘iacones tips Normlnent se eniende que un mio Gene problemas cuando so pntacin est dos ‘omni dessins por dsj de a mei: steel etero gue Sed tlizado en inerreacién de iat puntuaciones gue se obtengan de Is apietionscencrta unt esto, y co I inten de ofecer na informa exhaustiva de los esltados obtei- os, se prevent ov Bustos par cad pba y nivel exo (abla 3-11), sexcepsdn de a puch trimero 1. Nomi 0 smi das eras db a minima seri defo don e dich pees “Tambico se presents un aren de oda la bterta (abla 12) pra cada ive! escola. Sn erage eceario sca en a inerpelasn dels putdaiones oes con Ta apicacién de as prsbas ch elacona la nrmaseablcids. Recordams gc tod el conju de rues ene com msi in dstcchn de problemas de ect y noun distrbuson do tos nos © mos lets La harms de el pric se mesa en ablas de doble etroda. la derecha eiguitda de ta tabla se presenta las pottcones directs ea prt coals celes corespondentes cada two de on conoe. Ea a tabla de harem toes, se cambiel mode de presentacin. Ea este cas as puntuaciones ‘ene aparecen a dercha¢ fq dla abl side en as ails ees Ls acl orcas para ca cu, 71. Nombre o sonido de as letras {La paca media en cta proba es de 19,73 (sabe un méxime de 20), 10 que indica que ‘uta de un area sees incase par os don de poimero Este es un dato nese ya ‘ul forse madara an en og ch os unos aos sostioen qu as fel ES seta se roucenprincpamente por problemas peeeptivos de eso ls lamidas fics de recuperucin def disfexn contenen gran nlaoro de ejersies de po ial ‘stmoti) Dt pequco imero de eroes conti, mis dela iad eotesponde cae Ur letras (as dos dependents del eomtete(g 6) 9 flaiomas 9) Ls puntuaciones por nveles en esta area fueron ls siguiente re ae ut x Wes e wa ba * ws 0s ‘Una mal een en state indica que el nie anno cone algunas de letras Lt reelucacin simplercite cosa en ensure ess leas coals que tiene difclade, 72. Igual-Dierente “Tumba om esta pred ol prcenaj de emorse bastante bajo ii la mal de fox cules son produc por eos ts paces {enjo" 9 "margensmargue os et, 2 slo aleanza un 7.48%, choro-caborr", "ero on ns econtaponen el rae smple ye compuesto de Las puntuaciones en esta ae fueron Las siguientes: r 1} aig z ies) ona! » 199 2 * mt tp ‘Usa mala jecucin en esta urea indie que el no Gene una ba espacial de segmentar Tas palabras en ers (oeade ler de manera logorifie), lo que imide aplicarcorecta ‘mente hs elas de conversion grafema a fen. Esai xe mania con muh ‘nas ntensiad enn grafts cmpuestos de dos ler (ch, “gt I) por logue te (den a considera uals etinon coma “cachoro-cahoro",“margen magenta ‘capsid atenconal ania poede len est aed lobligarleirdenificandoyseprando cada uno de os grams que forman ls plabras _ psapalara le aya cores este problema 72, Decisin Kien El porcentae de eres en eta proche dl 649%. Estas fueron las puntuaciones mis: 6 mal ar z mi) e 2s 3D + aes te “Tabla 3: Baremos de el-tiferente B 3 | =: em 4 10 4 | as Is 5 1s ort [ears 0 5 5 16 7 0 2s 10 0 7 rs 6 0 2s 20 18 9 9s | | wo | » 20 9 a a 20 ‘Tabla 4s Barros de Deis lxien ee a @ 3 @ 2 0 » a 3 2 Pa 5 5 5 » 20 0 z % “0 fs |e [FI pra ero 30 5 15 28 ss | 3s 30 2 95 75 o «|» |» 99 #8 1. 18. ‘Una bjapuntucin en est trea indica un esas vosablarioontogrsfico. De hecho, as tes Palabras en las que mis fllaban fs tos eran: hee, halen y ped. muy probibiemente ‘econoeiies en lt modalida oval (de hecho, tenen una ala frecuencia de aparcda ene Diccionario de recuncias del Vocabulario inal) pero desconocias (conta probabil dod por la presencia de lah y la" final) en la medida seit, ‘Lectura de palabras ltotal de eres en esta prucha slo aanzane 3.72% de fos seis pos de sfabas el gue sas errres produce es la que comienza por dos consonanes seguidas (CCV y CCV) Palas como "rane, "droga "bland" non sms dfs de ee Las puntuaciones meds aero © a z By x Be os * ma Os Bn esta area no sos importante saber is eecuin es hy sino que lo que realmente interes ser es cn qué ipo de sabes tiene ls mayotes dieulades.Obviamente babe ue tahsjar allan estructura as que aparezcan los problemas. Tabi es npotante Somparar st cjeeacon on Is siete ya gu lia ls sings laa eto Fmando pate {de preulopataas Ls diferencias ene las dos pruebas os informa del uso gue el mito hace de la ae vs ono, Lectura de pseudopatabras ‘A pes de que las puedopabas tilizas em esta pre etn formas con las mismas ‘Sis ue as plubeas de a anterior, el nimero de eres ex msde doble 7.85%, Y ak Inayores difcutades también se yrodicen con ls preudopalabrs formadas con slbas Se cetructura CCV y CCVC, por ejemplo “ria roma o “lye” ‘Un dit interesante ue ve obser al compar ls porcentajos de ene comets con as falas ypoeudopalatas es que las diferencias amentan a medida que we aeiende de ive. ‘asi, en euato nivel nero de falls cometidos con las peeudopalibras e= 625 veces TblaS:_Baremos de Lectura de plas 0 5 om (merece eee 20 0 | 2 1s 256 alsa ve S| 26 25 5 a 30 0 5 5 2 28 50 5 0 10 28 [= 0 0 30 20 2» 0 9 9 9 x0 ‘Tabla 6: remot de Letts de o-palabas a 3 0. 1s 5 20 0. 0 5 a 10 58 i 75 0 2» 95 35 30 % “[» mayor que con las palabras, en cambio, en primero, es menos del doble. Esto inca un Fiore usu de lata fonoldgies en primero y un mayor uso de arta vs en euaro Puntusciones medi r a 5 as a | x ws TS ma ‘Como en la pasha de Ictura de pabeas,en es tea es importante determinar el tpo de Sis con las qu ln toe Is tyres dead Compara fs resultados con It ruc anterior poemos determina el bso qe el ido hace de ambas rus. Coneretamene, ‘stare no ntsc estado en que se encuentra a ata enolic ya que al wir pse ‘oyalabas nocesariament hy que aplicar las regan de converstonerafema a fone 716, Lectura de palabras y seudopalabens nt lector de palabras y pseudopalabras meacldas el porcentaje ttl de erores es del ‘64%. Ahora bch este poventaje varia mocho de una caepot oa ya que as ds vari bes maniplaas, longa ytccuen,nflyen, de manera qo cuanto mds lrgas y menos frecuentes, mas df! estan de ler En comecuetia, los pores de erores Yarn ‘eye so un 195 en ls palabras conta 3 15.34 en as poeudopalaes lars I © | wa [aa | ne [aa | 69 | as z 19 | ass | u7 | aa | 2 5 os | asi | ui | ans | os # [is [os |ws | | is | is Bn eta pacha fo més importante compar I puntacisn que ieee noe cada una de ts es sas de etme Ua buona eecuién con ls palabras freeones fen 3 un ala {Gecucin cn las infects preudopalaeas, indi un so predominant dela uta xia Porel contro, una secu sina en as es Iss nda gue est usando laa fon {Las esratgias de inkrvencin ser ierentes en uno y oo ess (Ease Custos 1950) a Tabla 7: Baremos de Lectura de palabras y pseutopalabss oro! ri — — as i [sae es ra 4 see lee 5 ie [| 0 || 90 a | a] ‘0 | a | 6 | = a 5 is io 1s 5 5 a ; 16 0 | mf 0 s_ [5 a= [oa [as is [0 | rae ee ales», | [a 77. Rstructurasgramateaes| [Basta prshael porcetae eros foe muy alto, del 22%, De as es ett pues tats pha las ue mis ores prodjecon fueron fas paiva (con un 304%) yas de come Plenetofocalzcdo (27.35). Em lx deta pocenaj de eer fe del 9.9% Puntuaciones medias: [Exist una gran vribilida (como indian Tas ats desviciones tips) por Io que las ‘medias slo se pueden tomar come indicacions aproximadas defo que puede sr Una ec ‘in normaly defieara ‘Tabla: Barco de Estcturasgramaticales 178, Sinos de puntuacin El porcentaje de signos de pututcién mal ios, o simplemente ignoaos, es my jo, cto saea un 490 del al. ¥ de exes eres. una ena pate comresponden pier Co donde todavia estén muy Taiaizades con los signs de puntacin, ‘Las puntuaciones medias por nivel fron ls spun te i 132 934 98 3 24 to o3 Tal como se puede ver en la abl en primero hay una gran vara, por 1 que no se yusds preci lie del qu e pele eomsierar una cecucin norma ‘Tabla 9: Baremos de Sigos de pamuacion “ante” [ree [ie [trove [Ge 2 5 2 4 10 4 5 6 5 [6 25 5 5 6 5 s © 10 7 ‘ @ 5 8 3 5 ° 35 0 x0 0 ° [wo 9 9 ” ” 10 Comprension de oraciones El porcntne errors en esta prc esl el 37%. lchiso en peer curso, la mayor pate ‘de Toe ntosresponden corrctamente is drnes express eas acon. ‘Las puntasiones edits por niveles fro as siguentes: Nive Mate oD © Wis i z maz or ® 03 ES a7 740. Comprensin de textos Em esta prueba los errores alcanzan un 29.2% de las espustas. Tambien ete cso inf ‘yeton at dos arabes pacar 3 pacha os textos expsiunoswesllan mas difles que os Iaativos yas prcgunine inferences as dfs que las trae. {Las pntuaciones meas por aveles fueron as siguientes Nive Mae * no 40 = ile 30 = aah 4 * Ip ap ‘En est proc también ta vara es muy ampia por lo gue no se pu sear una ‘Scpracit exact ete lo que e+ una eeeweion oral Yun dei "Tabla 10: Baremos de Comprensién de oriones 7 5 = 9 0 ee o io. 0. 20 is io u 0 0 m 2 3 99 9 2 areas de Comprensin de tetas r 5 T 2 0 2 . 1s 3 4 20 5 4 s uw | s 6 3s 0 3 6 1 40 15 io 7 «| 20 [1s s 9 o 2s 20 9 10 0 30 25 i 0 im wo 45 0 25 mM 2 45 © en 0 2 a %0 70 a5 a ea 95 as 15 co 4 15 os 95 0 0 Is 16 » 9» |». #6 16 “bla 12: Batemos de BE porcensje de ptvaciones correcas fe my allo ek mayor pate e as pbs nls en los primers euros. Yes nico qe as ues a qe erat de una pba psa ars deta no ‘malas en [a ectur ye a gue los on acral no enenningn problema. Yas han expos Ines y desviaciones peas por nivel pars eada una dels tress, logue permit conocer Que Proceso est fall ada mio atc Ahorwexpaneios los harms por tveles, sumando as pn om ae ee 3 1 em 2 5 0. 203 2 | __ 216 10 20 212 216 220 2” 0 219) am 26, 0 40 2 2s 0 30 208 20 So 2 233, @ 233 235 70 ase 237 a0 20 230 0 21 241 95 248 263 9 8, ORIENTACIONES PARA LA RECUPERACION DE LAS DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA, Lacvalscin a nivel de Edocai Infantil Primaria ena actual Reforma Elacativa ha de tener unease emincnterente forativo, lobuly contin. Ello implica que el proceso evaluoe se dee evar cabo duns form naturale aterado en el prceso de esta y aprender, tian proc ‘mento eenicas que perma kos pofesionales ya os profesres no slo deteninar qué cosas 0 ‘be un alumn de Tos conceit propuesos, sno y, frdamentalmene, por qué no ls sabe y de {9 md pce superar ls difcuiadesespecticas. Ba este sentido, y como hemos manifesta ato ago de meses expoicin, una de as caida hese tera es pati del ais de los eres comets por fs alums y aka en os ‘iain proceso ystprocesos cl profesor puede plantar activates de recuperaicn, 1, Recuperackin dels process de identifica de letras pe ‘ium alumnoo alumna tiene difutads para identifica as eas se edeben proposionar Suividades que le obliga a-nalivar lon eagos distiaives. Especialmente co aque. ira que comrten mcs rages eon ouas(P 9 qt By Hee). As pueden ser de fens actividades dl ipo Sellar as caractersicas serejntsy diferentes de pares de ets = Bear una ee etre un fondo de eas Buscar una era dtc dentro de plabasy psewdopalabrs Ae os process Kxicos eto de los process de econocminto de palabras distngufaos dos ras diferentes, tec deco Kixeay lata fooligca Un Dea lector tiene qe tener plenamente dear Mads snbes rts gee lor todas Ls plas, la Fnolgica para poder er palabras des omocias 0 po faraes ya xia para ler con mayor rapide [as palabras fanlires y par dsp bos homstones. Paral desamolla de ra xc as aes a empear son sires as qu ve wizan con os més globes, ya ue en definitva, lo gue e nfo ene que betes memoriza forma tpt de a pale, Un cjriio my recomendable es el de presen sal nearer dibujs con fs palabras gue los designan. Hay, de hocho, ent mcd juegos {sducativos compuestes de jets en as que apiece un dibujo acomptad de ene, Respect als palais hoon, se deen presenta el par de palabras (Posen sho 1 “ola can ss signfiadoscoeesponienes y si es posble co dij) para que io ‘esc as dierencias memevice ambus repeseticions. En euanio a a rata fonolgca, Ia ecuperacén ess comple ya que son vaios los su ‘process que en lla imervienen. No eh ano, es eh afta fonoldsia donde ve proce ua {ran nine de dfcutades de eeu (hemo visto gus aera de aeopalatrs au {elas que mejor discrimi ete ues maos toes). Para poder hacer wso de arta fonokipca ct i ie qo saber que el abla se vgn fen sonidos que ess sonidos se pueden reprsentar mediante les De mars que una de Tas tareas por las qu se debe de comenvar par el deseo de aa fonolgice el Je Segmental hala «logue xe ha vendo a denomina el dsarola de ls concen fmol ‘es, Para ello exnen malted de cjericon de velar rns, prschndole una palates {ej sain) para qo diac gue cime con ella. "alo pronuncnde vars er fo de palaras ("abe "be""Wobe, para qe elit desea "lo gue tine eh mln” Tambia soa muy dies los erection de sofa palabra frente (age novi) "stando se cami un sonido, que pode sere inal ("pan "pa", pa “mal liner Imei ("tana "sa, "bat ot inal (6) "mar", "a pat) (En Jer ‘Arts, 198, Maldonado, Sebastian y Soto, 1992s pueden encontrar jricon de ese i YY sic habla se segments on palabras y 6a on fonems, también los textos ess se sep rmenan en eas. orf ante es necesaro hacer ve l mio (especialmente os qe hah ‘io el aprendizaje dl tra con un mstodo global que las pales etn comps ‘eer que basta con cambiar una eta de una palaba para que convert eh ora pal tra stint por ejemplo "mesa en "isa" coo aad o quit una ete una palabra para que se teansforme en ota (una en “saa”, "ea" "roe, Para eat acts no ‘muy ecomcodabes unas lets de plisticodecoltes que se venden come juries, ya gue ‘om lise no puede componer palabras ala ue fade, uta cami alga le, ‘ero sin dda el proceso ms dif de aprender para poder hacer so de uta ono es elds conversa de rafemas en fonemas, La mayor parte de los nos que tienen pol ‘as de letra es porgie flan en este proceso La rin ex en qe aaa de ls eas con fs sonidoses totalmente nti puesto que no bay naden forma as ets ‘que indquecimo debe dese promuncadas, po lo que algunos ios les cust etable cer es soca Espcilmente om aquellos srafemas que tienen formas preci y que ‘Steed se pronuncian de manera uy similar (*D"y "a", "m ya", "B"y ete) Pan face Tita esta trea espesiainente con ls nifios co difctades especiales, aba gue wizar yu, tales como dibujo, regis rmnemotcnics, et. que fcilasen a ascii, yer posible que eliminasn In ataiedd, esto es, buscar agin inicio de as tras que reer {ise esimo es st prunciai, Una extratgia que rela may valios ese uso de dbajos {ge recerdan J forma de la tr, por jemplo una "ata con a forma de La"b wa "men fafa” com la form de a" pede servi de ayuda para recordar eto se pronuncian ests ters: y sobre to para climinar la arbi dela asocicin ya que de esa forma el, rio apende qe la" 4 rononci asf pogo es el sonido inca de aba. Por sitio se encuentra ensambae des sonidos iaos en ua forma mis bal coma tis palabra. AI pinpio fos aos en sonido a roid ode forma sdicaypietdea por ‘ilo pare de le comprensi, Po elo, ex neces aostumbralos aur esos sonidos en un {ody lamer fori es ulzando palabras ert o partes de palabras de wo fecwente gue jedan leer de un tn. En cual caso, medi que dome cl wso de as elas de ‘esi grafema 4 Tones, i realizado esos ensambaes con mayor slr ys letra ini ganando rapide y precision, 8.3. Recuperacin de los procesossntitios ents de este apatado, ls dos axpectos considera som as ects sramatcles fos unos de puts Esructurasgramatieaes, ‘Cuando el alumno tiene difclades a hos de enters components sinitcos de Taoracin ve e puede ayudar mein ua serie de ayy externas tres aes come: Clean (por ejemplo de rojo) suet de aa ora y deer colo (por empl ral)el prdicado y llirando dstniasexracars de oracign para que io se even {ade que el sjto del oracin no tiene por qu siempre en pina posi, sino que, ‘epentiends de selves sinc, puede fal fal —Practicando con tras de emparejamiento de dibjos con oracones en ls que 8 a dieonesesrctrs sitet. —A través de ejericos de completa os componente de a oracin que falta. Se pueden ize distin eset snctiasy omit dsinoscomponeats: unas Vees falar sujet, otras verbo, ofa el abt, ee: Joan un bro A pastor lo — las oveas El Iarén es — por el poticia —Comenvareraiones co dfremes estucuas para gee nao las complete (por eempo (Cun pastor fue aac por . ‘Signos de puntuain. Los signs de punts permite determin los limites de las eaciones yfases ene en fuaje esnito. Cuando un texto no esti puntua resiladifel Je eomprender pore no ‘hemos dinde sepmeaur los divers cousttujeaies de las oraiones. Hay alumpes que

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