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Nosotros notamos que incluso en condiciones que son fuertemente influenciadas por la biología, la
relación entre influencia biológica y condición patológica es mediada por el ambiente. Fouts (1997)
da un dramático ejemplo en su discusión de sus experimentos en tratar niños autistas. Sus
observaciones dan para creer que los niños autistas sufren por una inhabilidad para procesar los
estímulos visuales y de la audición simultáneamente y de integrar información de estos caminos
(una habilidad conocida como “cross-modal transfer”). Esta deficiencia hace muy difícil para un niño
el aprender a hablar un lenguaje ya que la tarea requiere asociar imágenes visuales de objetos en el
mundo con los sonidos de las palabras que se refieren a esos objetos; esta deficiencia puede
también contar para otros síntomas del autismo. Para evitar el déficit, Fouts enseñó a los niños
autistas del ASL, donde las imágenes visuales de objetos en el mundo eran asociadas con otras
imágenes visuales (signos de mano) más que con los sonidos del lenguaje hablado. Los niños autistas
trabajaron con -quien tuvo que aprender anteriormente lenguaje virtual no hablado- signo
recogido, el lenguaje muy rápidamente.