SECUENCIA DIDÁCTICA DE QUÍMICA II

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE VERACRUZ

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO
INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
SECUENCIA DIDÁCTICA
IDENTIFICACIÓN (1)
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Veracruz
Plantel: Profesor: Asignatura:
PERLA GARCIA JIMENEZ (CECYTEV GUA DULCE) QUIMICA II
EDGAR ROMAN ESPEJO HERRERA ( CECYTEV FILOMENO MATA )
GUADALUPE AGUILAR LOPEZ (CECYTEV SAN RAFAEL )
LEONEL HERNÁNDEZ HERNÁNDEZ (CECYETV PAPANTLA )
JULIO CÉSAR DEL ÁNGEL SÁNCHEZ (CECYTEV BENITO JUAREZ )
ANA ARLENE RODRIGUEZ PACHECO ( CECYTEV HUATUSCO)
Semestre: Carrera: Componente de formación básico, Periodo de aplicación: Total de horas:
FEBRERO – JULIO propedéutico o profesional: 16/mayo/2017 10 hrs.
2017 BÁSICA Al 23/mayo/2017

Intenciones informativas:
Propósito de la estrategia didáctica por Asignatura o Competencia Profesional del Módulo:
Identifica la estructura y nomenclatura de los alcanos para que comprenda y reflexione sobre la importancia de estos compuestos presentes en
productos empleados en la industria y la vida diaria, mediante el análisis de información y resolución de ejercicios.
Objetivo:
Relaciona las estructuras de los alcanos con su nomenclatura, propiedades y usos.
Tema integrador: Asignaturas, módulos o submódulos con los que se relaciona:
HIDROCARBUROS Matemáticas, Física, Biología , Ingles, TIC y asignatura de Humanidades y Ciencias Sociales
Componente de Formación Básica o Propedéutica: Básica
Concepto fundamental: Conceptos subsidiarios:
MATERIA Y ENERGIA Hidrocarburos
Alcanos

Contenidos fácticos:
 Describir la nomenclatura y las
propiedades físicas y químicas de
alcanos.
Contenidos:
Contenidos procedimentales:
 Aplicar reglas de nomenclatura
de los compuestos orgánicos para
la estructuración de fórmulas.
Contenidos actitudinales:
- Participar activamente proponiendo
soluciones a problemas de su entorno y
del cuidado del medio ambiente,
mediante la aplicación de los saberes de la
química.

Competencias:
Competencias genéricas: Atributos:
5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y
partir de métodos establecidos relaciones.
Competencias disciplinares:
CIENCIAS EXPERIMENTALES
3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.
7. Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.
Actividades de aprendizaje
Apertura ( 2 sesiones )
Competencias Producto Evaluación Diagnostica
Actividades Genéricas Disciplinares de Tipo Técnica Instrumento
aprendizaje
5 CIENCIAS
Actividad 1 5.2 EXPERIMENT
. ALES
 Mediante la dinámica de organización 3, 7
de equipos (por ejemplo “El barco”), el
facilitador integrará a los estudiantes
 para el desarrollo de las siguientes
actividades.
 Responder el siguiente cuestionario
en equipo (Alcanos alumnos ).

1. ¿Cómo es el pavimento cerca de tu casa?

¿Están pavimentadas todas las calles? ¿Hay .
agujeros? Haz una pequeña descripción del Cuestionario Coevaluación Exploración de Registro del
pavimento cerca de tu casa y compártela con
conocimientos facilitador
tus compañeros.
previos.
2. ¿Alguna vez has visto cómo ponen
pavimento en alguna calle o carretera?
¿Cómo es el pavimento?
3. ¿De qué piensas que está hecho el
pavimento?
4. ¿Por qué se llama combustibles fósiles a
la gasolina y al diesel?

 Proporcionará la lectura:
“Combustibles ¿fósiles?” y en
.Indicando realizar la lectura y contestar
las siguientes preguntas. ( Dossier
alcanos )

 En plenaria comentarán los

conocimientos adquiridos.
 El facilitador retroalimenta la actividad
anterior.
 Actividades de aprendizaje
Desarrollo ( 6 sesiones )
Competencias Producto de Evaluación diagnóstica
Actividades Genéricas Disciplinar aprendizaje Tipo Técnica Instrumento
es
5 CIENCIAS
Con apoyo de fuentes de información 5.2 EXPERIME Heteroevaluación Análisis de Registro del
bibliográfica y páginas web, el alumno NTALES Apuntes productos facilitador
investigará la definición, propiedades y 3, 7 de los
estructura general de los alcanos. alumnos

El facilitador explicará cómo se procesa el

petróleo utilizando como apoyo la imagen de
la torre de destilación fraccionada.
Posteriormente, dará a conocer la
nomenclatura para escribir la fórmula y
nombrar a los alcanos (Alcanos docentes y
dossier alcanos ).

1. Con base en la lectura de apertura, el Heteroevaluació

Ejercicios y Análisis de Lista de
alumno escribe un párrafo breve en el que n
apuntes producción cotejo
explique qué es el petróleo y cómo se obtiene de los
o cómo se forma. alumnos
2. El alumno completa la tabla de
nomenclatura de los alcanos ( ver material
Alcanos Alumnos) y analiza el número de Lista de
enlaces en cada uno de los alcanos que están productos
presentados como ejemplo en la tabla y Coevaluación
explica por qué aumenta el punto de ebullición Análisis de
conforme aumenta el número de carbonos en producción
la cadena. de los
alumnos
3. Identifica y enlista los productos derivados
del petróleo que se encuentran a su
alrededor.
Actividades de aprendizaje
Cierre ( 2 sesiones )
Competencias Producto de Evaluación
Actividades Genéricas Disciplinares aprendizaje Tipo Técnica Instrumento

5 CIENCIAS Análisis de
El alumno, de manera individual, resuelve los 5.2 EXPERIMENT Ejercicios Heteroevaluación producción lista de
ejercicios propuestos en el anexo. ALES resueltos de los Cotejo
3, 7 alumnos
Con los conocimientos adquiridos acerca de
los alcanos, contesta lo siguiente en tu libreta
de apuntes ( alcanos alumnos ):
1. ¿Crees que Karina puede hacer algo para
que la próxima vez que pongan pavimento en
su pueblo éste sea de mejor calidad?
2. ¿Qué se te ocurre que puede hacer? Heteroevaluación
Cuestionari Análisis de
3. ¿Piensas que es su responsabilidad? ¿Por o
qué? producción Lista de
4. Analiza la siguiente lista de materiales e de los cotejo
investiga si dentro de su composición hay alumnos
alguna sustancia derivada del petróleo.
a. Jabón
b. Fertilizantes
c. Llantas de coche
d. Desodorante
5. Investiga qué otros materiales se utilizan
para hacer carreteras y calles y analiza
cuáles son las ventajas o desventajas
comparándolo con el chapopote.

El docente realizará una retroalimentación de

los cuestionamientos e investigación que
realizaron los alumnos para verificar el nivel
de comprensión de los temas.

Recursos
Equipo Material didáctico
Computadora o laptop Copias:
(Material de la plataforma
COSDAC)
Lectura alcanos docentes
Lectura alcanos alumnos
(Material de la plataforma
COSDAC)
Dossier alcanos (Material de
la plataforma COSDAC)
Fuentes de información
1. Beristain Bonilla, Bladimir y Landa Barrera Manu el, Química II, cuarta
reimpresión, Nueva Imagen, México, D. F. 2001.
2. Beristain Bonilla, Bladimir y Landa Barrera Manuel, Química II,
segunda reimpresión, Nueva Imagen, México, D. F. 2008.
3. Luna Mesa María del Carmen. Química II. Primera edición, ST
distribución S.A. de C.V. 2005
4. Zavala Pérez María Verónica. Química II. Segunda reimpresión.
Colección DGTI. 2007
5. www.experimentales.cosdac.sems.gob.mx

Validación
Elabora: Recibe: Avala:

LIC. ESTELA ALMODOVAR DE LIC. JORDI BERNAL MEDINA

Profesor(es) JESÚS Director del plantel
Coordinador
Académico