Vous êtes sur la page 1sur 2

‫لمزيد من الدروس و االمتحانات والملخصات ‪ ...

‬موقع قلمي‬

‫ٌقوم الخطاب الحجاجً على عناصر وأسالٌب عدٌدة ومتنوعة أبرزها‪:‬‬


‫‪ -1-‬حضور ذات الكاتب عبر ضمٌر المتكلم المفرد(أنا )أو الجمع (نحن)‬
‫باعتباره مرسال ٌرٌد تبلٌغ أطروحته (أي وجهة نظره إلى المتلقً قصد إقناعه‬
‫أو التأثٌر فٌه(‬

‫‪ -2-‬أسالٌب التفسٌر ‪:‬‬


‫فلكً ٌقنعنا الكاتب فإنه ال ٌكتفً فقط بعرض حججه وأدلته وإنما كذلك ٌستعٌن‬
‫بأسالٌب لتوضٌح أفكاره وتفسٌرها (فحٌنما نفسر موقفا أو وضعٌة أو مفهوما‬
‫ما للمتلقً فإننا نسهل علٌنا مهمة إقناعه ‪،‬فهو لن ٌقتنع إذا ظل الموضوع‬
‫المستهدف غامضا بالنسبة له‪.‬وأسالٌب التفسٌر هً‪:‬‬
‫ا – التعرٌف بتحدٌد مكونات الشًء أو وظٌفته وقد ٌكون باإلٌجاب الشعر هو‬
‫كذا‪...‬أو بالسلب لٌس الشعر هو كذا‪..‬‬
‫ب‪ -‬الوصف برصد مكونات الموصوف (ظاهرة أدبٌة أو خطاب أدبً )وهنا‬
‫ٌستعمل الكاتب النعوت بكثرة‬
‫ج‪ -‬السرد بحكً وقائع وأحداث موجزة من الحاضر أو من الماضً وسبٌل‬
‫التعرف علٌه وجود حدث (الفعل )الشخصٌة(الفاعل)والزمان والمكان مثال (‬
‫ومع حملة نابلٌون على مصر فً القرن التاسع عشر)‪(-‬لقد كان للبعثات‬
‫الطالبٌة التً أرسلت إلى أوروبا فً بداٌة القرن العشرٌن دور فً‪…(...‬‬
‫د‪ -‬التشابه‪:‬وٌقوم على إٌجاد تشابة بٌن شٌئٌن‪.‬وهنا ٌستعمل الكاتب المقارنة أو‬
‫المقابلة عبر التشبٌه البنٌوٌة طالت كل المٌادٌن الحٌاتٌة كاألخطبوط الذي ٌمد‬
‫أٌادٌه فً كل االتجاهات ‪.‬القصٌدة المعاصرة معقدة كتعقٌد الحٌاة المدنٌة‪.‬‬

‫‪ -3-‬أسالٌب اإلقناع والبرهنة ‪:‬‬


‫أ‪-‬المبادئ العقلٌة المنطقٌة‪:‬‬
‫مبدأ التماثل أي إجراء مقارنة بٌن شٌئٌن‪:‬إذا رفض القارئ االرتقاء إلى مستوى‬
‫الشعر الحدٌث لفهمه فإن الشاعر ٌرفض بدوره النزول بشعره إلى االبتذال‬
‫والبساطة ‪.‬فهما ٌتماثالن فً الرفض‪.‬‬
‫مبدأ االحتمال أو التوقع ‪:‬وهو توقع حصول شًء مستقبال بناء على معطٌات‬
‫متوفرة فً الحاضر‪.‬التجرٌب المستمر فً الرواٌة سٌثمر على أشكال روائٌة‬
‫أكثر تعقٌدا وثراء‪.‬وهنا ٌستعمل الكاتب حرف السٌن أو سوف للداللة على‬
‫المستقبل‬
‫مبدأ االفتراض ‪:‬إٌجاد عالقة مفترضة بٌن متغٌرٌن أحدهما تابع واآلخر مستقل‬
‫لمزيد من الدروس و االمتحانات والملخصات ‪ ...‬موقع قلمي‬

‫عنه مؤثر فٌه‪:‬كلما ازداد الوضوح فً الشعر قل االهتمام بتذوقه ونقده‬


‫مبدأ البدٌل ‪ٌ:‬طرح الكاتب بدٌلٌن ٌكون اختٌار أحدهما مؤدٌا إلى نتٌجة‬
‫معٌنة‪:‬إما أن نجتهد فننجح وإما أن نتكاسل فنرسب‬
‫مبدأ التضمن‪/‬التضمٌن‪:‬ومعناه أن موقفا أو ظاهرة ما ٌتضمنها ما هو أعم منها‬
‫وأشمل‪(.‬بما أن الشعر الحدٌث ٌوظف الرمز واألسطورة فمن الطبٌعً أن ٌكون‬
‫غامضا)‪.‬فظاهرة الغموض أعم وأشمل من غموض الرمز واألسطورة ففً‬
‫الكون أشٌاء كثٌرة غامضة ‪.‬‬
‫ب ‪ -‬الحجج الجارجٌة ‪:‬وهً مرتبطة بالثقافة السائدة كاالعتماد الكاتب على‬
‫أقوال وآراء النقاد والمفكرٌن المعترف بهم فً المجال المقصود‪.‬‬
‫كما أن اعتماد الكاتب على أحد األسلوبٌن االستداللٌٌن االستنباط واالستقراء‬
‫والتدرج والتسلسل المنظم واتساق النص ترابط لفظً وانسجامه ترابط‬
‫معنوي‪.‬كل هذا له كبٌر فً إقناع المتلقً وحمله على التصدٌق باألطروحة أو‬
‫تبنً أفكار الكاتب واالنتصار لها‪.‬‬
‫ج ‪-‬األسالٌب اللغوٌة والبالغٌة ‪:‬‬
‫أسالٌب إنشائٌة طلبٌة ‪:‬األمر – النهً – االستفهام – النداء – التمنً‬
‫غٌر طلبٌة كالتعجب والقسم والترجً‪...‬‬
‫أسلوب التوكٌد بمؤكد أو أكثر إن ‪ -‬قد – لقد – الم التوكٌد‪..‬‬
‫أسلوب الشرط ‪:‬إذا – لو‪ -‬لوال – إنْن – ‪..‬القصر إنما – ما‪+‬إال مثال ما الشعر إال‬
‫اللغة اإلٌحائٌة‪.‬‬
‫روابط حجاجٌة ‪:‬منها ماذكرناه من أدوات التوكٌد والشرط والتعلٌل‪ +‬التعلٌل الم‬
‫التعلٌل ‪:‬ألن‪..‬أي – بمعنى‪..‬االستنتاج إذن – هكذا – بناء على – تأسٌسا على‬
‫ما سبق – التعارض ‪:‬فً المقابل – غٌر أن – لكن – خالفا ل‪..‬‬
‫أشٌر إلى أن هذا الشرح توضٌح لما جاء فً مشاركتً مراحل تحلٌل المقالة‬
‫حول قضٌة أدبٌة ( المنهجٌة)‬
‫أتمنى للجمٌع التوفٌق والنجاح‬

Vous aimerez peut-être aussi