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LÍNEA TECNOLÓGICA DEL PROGRAMA: CLIENTE

RED TECNOLÓGICA: TECNOLOGÍA EN SERVICIOS DE SALUD


Sistema de Gestión
de la Calidad

INFORMACION GENERAL DEL PROGRAMA DE FORMACION

CÓDIGO DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA:

525302
JUZGAMIENTO DEPORTIVO
Lectiva Total
DURACION MAXIMA 9 MESES
ESTIMADA DEL
APRENDIZAJE EN PRODUCTIVA 12 MESES
MESES 3 MESES

NIVEL DE
TECNICO
FORMACIÓN
El programa Técnico en Juzgamiento Deportivo se creó para
brindar al sector productivo de Deportes, la posibilidad de
incorporar personal con altas calidades laborales y
profesionales que contribuyan al desarrollo económico,
social y tecnológico de su entorno y del país, así mismo
ofrecer a los aprendices formación en las tecnologías
relacionadas con la adecuada interpretación de las normas o
reglas que deben ser aplicados, la apropiada comprensión
de la población objeto, la correcta comunicación, la toma de
decisiones, el liderazgo, entre otros.

En todo el país se cuenta con potencial productivo en el área


de Arbitraje Deportivo y su fortalecimiento y crecimiento
socio-económico tanto a nivel regional como nacional,
JUSTIFICACION dependen en gran medida de un recurso humano cualificado
y calificado, capaz de responder integralmente a la dinámica
del sector. El SENA es la única institución educativa que
ofrece el programa con todos los elementos de formación
profesional, sociales, tecnológicos y culturales, metodologías
de aprendizaje innovadoras, acceso a tecnologías de última
generación, estructurado sobre métodos más que
contenidos, lo que potencia la formación de ciudadanos
librepensadores, con capacidad crítica, solidarios y
emprendedores, que lo acreditan y lo hacen pertinente y
coherente con su misión, innovando permanentemente de
acuerdo con las tendencias y cambios tecnológicos y las
necesidades del sector empresarial y de los trabajadores,
impactando positivamente la productividad, la competitividad,
la equidad y el desarrollo del país.

• Académicos: 9 grado
REQUISITOS DE
• Escolaridad: 16 años
INGRESO
• Superar prueba de aptitud y conocimiento.
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COMPETENCIAS QUE DESARROLLAR

250801010 - Estructurar procesos de juzgamiento deportivo en los aspectos


administrativos y técnicos deportivos.
240201044 - Orientar procesos formativos presenciales con base en los planes de
formación concertados.
230101013 - Atender al usuario persona en caso de accidente y enfermedad súbita de
acuerdo con protocolos de primer respondiente.
240201500 - Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la
naturaleza en los contextos laboral y social
240201501 - Comprender textos en inglés en forma escrita y auditiva
Aplicar en la resolución de problemas reales del sector
RESULTADO DE
productivo, los conocimientos, habilidades y destrezas
APRENDIZAJE ETAPA
pertinentes a las competencias del programa de formación,
PRÁCTICA
asumiendo estrategias y metodologías de autogestión.
• Juez y/o árbitro a nivel municipal
OCUPACIONES QUE
• Juez y/o árbitro a nivel departamental
PODRA
• Juez y/o árbitro a nivel nacional
DESEMPEÑAR
El programa requiere de un equipo de instructores
Técnicos, conformado por:

Requisitos Académicos • Profesional o Tecnólogo afines con la educación física, la


mínimos recreación o el deporte
• Licenciado y con Maestría o formación específica en
áreas relacionadas con la actividad física, la recreación y
/o el deporte
Mínimo cinco años de experiencia en el área de su
Experiencia laboral y/o
profesión
especialización en…
• Formular, ejecutar y evaluar proyectos.
• Fomentar en los estudiantes la autonomía en sus
procesos de aprendizaje.
• Poseer fortalezas pedagógicas que le permitan visualizar
las diferencias individuales de los estudiantes y
Competencias Mínimas
estimularlos en sus aprendizajes.
• Trabajar en equipo.
• Establecer procesos comunicativos asertivos.
• Manejar herramientas informáticas asociadas al área
objeto de la formación.
Centrada en la construcción de autonomía para garantizar la
calidad de la formación en el marco de la formación por
competencias, el aprendizaje por proyectos y el uso de
ESTRATEGIA
técnicas didácticas activas que estimulan el pensamiento
METODOLOGICA para la resolución de problemas simulados y reales;
soportadas en el utilización de las tecnologías de la
información y la comunicación, integradas, en ambientes
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abiertos y pluritecnológicos, que en todo caso recrean el


contexto productivo y vinculan al aprendiz con la realidad
cotidiana y el desarrollo de las competencias.

Igualmente, debe estimular de manera permanente la


autocrítica y la reflexión del aprendiz sobre el que hacer y los
resultados de aprendizaje que logra a través de la
vinculación activa de las cuatro fuentes de información para
la construcción de conocimiento:
• El instructor - Tutor
• El entorno
• Las TIC
• El trabajo colaborativo garantizar
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CONTENIDOS CURRICULARES DE LA COMPETENCIA


CODIGO VERSION DENOMINACION
250801010 1 ESTRUCTURAR PROCESOS DE JUZGAMIENTO
DEPORTIVO EN LOS ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Y TÉCNICOS DEPORTIVOS

DURACIÓN ESTIMADA PARA


EL LOGRO DEL 800 horas
APRENDIZAJE
2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
CODIGO DENOMINACIÓN
01 • Analizar las dimensiones éticas, legales, técnicas y socio-
culturales del juzgamiento deportivo y su impacto en el desarrollo
del deporte
02 • Describir los aspectos generales que caracterizan os reglamentos
técnicos de la actividad deportiva según protocolos establecidos
• Planear el proceso de juzgamiento deportivo según protocolos,
03 normas vigentes y características propias de la competencia
• Coordinar el equipo interdisciplinario según criterios de trabajo
colaborativo, roles y responsabilidades de cada uno y
04 requerimientos del evento
• Aplicar los fundamentos del arbitraje deportivo de acuerdo con el
reglamento técnico específico y movimiento deportivo a nivel
05 mundial
• Utilizar software específico para la organización del evento
optimizando las tecnologías de la Información y la comunicación
06 • Documentar condiciones y novedades del evento deportivo de
acuerdo con procedimientos y protocolos establecidos según
normas técnicas y legales vigentes.
07

3. CONOCIMIENTOS
3.1 CONOCIMIENTOS DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS

• Deporte
• Deporte y cultura
• Deporte como recreación
• Deporte para todos
• Clasificación de los deportes
• Características del grupo deportivo
• La competitividad

• Teoría del arbitraje


• Fundamentos
• Conceptos
• Dirección
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• Principios

• Arbitraje internacional
• Historia
• Organizaciones

• Arbitraje nacional
• Historia
• Organizaciones

• Organizaciones deportivas internacionales


• Federaciones
• Ligas
• Clubes

• Organizaciones deportivas nacionales


• Federaciones
• Ligas
• Clubes

• Organización de un evento
• Orígenes
• Evolución
• Características de los eventos deportivos
• Tipos de eventos
• Fases de los eventos deportivos
• Modelos de la organización
• Áreas de organización
• Gestión y financiación de eventos deportivos
• Patrocinio de eventos deportivos
• Beneficios de la organización

• Sociología del arbitraje


• Estética del arbitraje deportivo
• Ética del arbitraje deportivo
• Código de ética
• Características
• Funciones del equipo interdisciplinario

• Teoría y práctica del reglamento


• Disciplina deportiva concepto – historia
• Principios de la reglamentación
• Códigos, estatutos

• Clasificación de los deportes según el juzgamiento


• Deportes de calificación y votación
• Deportes de anotación
• Deportes de medición
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• Características del deporte


• Cualidades y aptitudes de los participantes (fuerza, velocidad)
• Material e instrumentos utilizados
• Lugar de la práctica
• Naturaleza (aéreo, ruedas, de nieve, náutico)
• Número de participantes

• Técnica y táctica de la disciplina deportiva


• Movimientos básicos
• Acciones técnicas fundamentales
• Acciones tácticas fundamentales
• Características del deporte
• Características del deportista
• Implementos deportivos requeridos
• Especificaciones del área de juego o terreno
• Procesos de comunicación en la actividad arbitral
• Tecnologías para la medición y el registro
• Software de propósito específico

• Articulación del reglamento y la técnica del deporte


• Teoría y práctica

• Comunicación del juez o árbitro


• Comunicación y lenguaje
• Técnicas de comunicación en el deporte
• El lenguaje no verbal
• Vocabulario
• Vocabulario técnico
• Signos convencionales del deporte

• Psicología deportiva en juzgamiento


• El juzgamiento deportivo desde una perspectiva psicológica
o Papel de los árbitros en el contexto deportivo
o El arbitraje y el juicio deportivo en la investigación

• Funciones sicológicas implicadas en el arbitraje


o Funciones sicológicas de árbitros y jueces
o Nivel de competencia
o Estilo comportamental
o Motivación
o Factores emocionales

• La personalidad de los árbitros


o Características psicológicas en la actividad de jueces y árbitros
o Concepto de personalidad
o Emociones, activación y ansiedad
o Características o cualidades de la personalidad del juez
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• Características de eficacia requeridas en los árbitros y jueces deportivos


o Problemática del mundo arbitral
o Principales deficiencias de los árbitros
o Principales defectos de los árbitros y jueces
o La eficacia del arbitraje

• Atención y concentración del arbitraje


o Concepto de atención y concentración
o Modelo atencional de Nideffer
o Atención y rendimiento
o Evaluación de la atención
o Ejercicios para la atención

• Percepción, interpretación y aplicación del reglamento

• Estrés sicológico en árbitros


o Conceptualización de estrés
o Test de estrés síquico del arbitraje (TEPA)
o Capacidades relevantes en la formación de los árbitros
o Arbitraje
• La función educativa del árbitro y juez
o La educación de los árbitros
o El deporte educativo
o El papel del juez
o Arbitraje y fair play
o La “soledad” del árbitro
o El impacto de los medios

• Formación de los árbitros y jueces deportivos


o Importancia de las competencias y habilidades psicológicas en el
arbitraje y juicio deportivo
o Perfiles sicológicos óptimos del arbitraje y juicio deportivo
o Propuestas formativas para la mejora de las competencias y
habilidades sicológicas

• Documentación de la actividad arbitral


o Aspectos técnicos, éticos y legales
o Tipos de registros
o Tipos de documentos

3.2 CONOCIMIENTOS DE PROCESO

• Reconocer los antecedentes y la situación actual del juzgamiento deportivo en


Colombia
• Identificar las tendencias del juzgamiento deportivo a nivel nacional e
internacional
• Identificar brechas tecnológicas y los factores claves del proceso
• Interpretar calendario deportivo
• Clasificar los eventos deportivos de acuerdo al calendario competitivo establecido
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por la federación, liga o club; basados en el calendario competitivo internacional.


(Ciclo Olímpico)
• Caracterizar el perfil del juez deportivo y sus responsabilidades
• Interpretar protocolos del reglamento deportivo y las normas legales vigentes
• Organizar las actividades y juegos, trabajando y aplicando al juzgamiento las
reglas y fundamentos
• Planificar la organización del evento
• Prever las posibles dificultades durante la competencia y definir plan de
contingencia
• Identificar los recursos físicos y financieros requeridos para la organización de la
competencia
• Definir recursos humano
• Definir responsabilidades del equipo interdisciplinario
• Caracterizar el proceso de juzgamiento deportivo
• Describir el proceso administrativo del juzgamiento deportivo
• Describir los aspectos técnicos generales del juzgamiento
• Identificar la publicidad que puede dar una empresa u obtener un organismo que
organice un evento deportivo.
• Reconocer los beneficios que ofrece la organización de un evento a nivel
socioeconómico y sociopolítico.
• Identificar el sistema de competencia con el fin de garantizar la eficacia del
mismo
• Reconocer y argumentar el valor ético del juez y/o árbitro como controlador de
una prueba
• Identificar las acciones del personal de apoyo, jueces y delegados arbitrales en el
proceso de juzgamiento deportivo
• Describir las tendencias de la técnica deportiva en la disciplina escogida
• Determinar y seleccionar los implementos requeridos para la participación en el
evento
• Interpretar y aplicar normativa vigente sobre condiciones y requerimientos de las
actividades deportivas
• Aplicar con objetividad las actuaciones en correspondencia con la realidad de la
competencia.
• Emplear eficientemente el arbitraje deportivo como medio para la formación de
valores en los deportistas y espectadores
• Identificar las diferentes instalaciones en que se puede llevar a cabo una
competencia de acuerdo a la población que se presente
• Identificar los aspectos y principios fisiológicos de las respuestas adaptativas del
organismo al someterlo a cargas de trabajo.
• Reconocer sistemas y vías energéticas involucradas en la aplicación de cargas
de trabajo según el objetivo programado.
• Interpretar la teoría general del entrenamiento deportivo
• Identificar las lesiones más frecuentes en la disciplina deportiva sus factores de
riesgo, factores protectores
• Promover la seguridad del deportista durante la competencia
• Identificar las reglas para la aplicación de la prueba antidoping
• Desarrollar características personales, estilos que procuren una mayor
efectividad en la labor profesional como árbitro y/o juez.
• Reconocer las generalidades de los reglamentos de juzgamiento deportivo
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• Identificar, interpretar y aplicar señales o signos propios de la actividad arbitral


• Aplicar reglamento deportivo según normas vigentes
• Utilizar herramientas y equipos según tecnología disponible
• Argumentar la importancia de la aptitud, y actitud física y psicológica en el
desempeño arbitral
• Elaborar informes de la actividad arbitral
• Presentar informes
• Utilizar tecnologías disponibles para la actividad arbitral
• Documentar el proceso de juzgamiento deportivo

4. CRITERIOS DE EVALUACION

• Aplica principios y procedimientos que se requieren para la organización de un


evento deportivo
• Verifica las especificaciones de los implementos e instalaciones deportivas que
son requeridas en la disciplina deportiva
• Interpreta y aplica la normativa vigente sobre requerimientos de seguridad en
instalaciones deportivas en la competencia
• Identifica los gestos verbales y/o señas acorde con el reglamento y la técnica del
deporte
• Argumenta las acciones técnicas cuando lo requiere su participación de acuerdo
al reglamento
• Identifica y reporta oportunamente las novedades que se presentan antes,
durante y después de la competencia
• Identifica los roles del comité organizador de la prueba y su equipo de trabajo
• Demuestra dominio en el manejo de las técnicas de comunicación que requieren
en la competencia
• Registra y reporta oportunamente los resultados de los deportistas
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CONTENIDOS CURRICULARES DE LA COMPETENCIA


CODIGO VERSION DENOMINACION
240201044 ORIENTAR PROCESOS FORMATIVOS
PRESENCIALES CON BASE EN LOS PLANES DE
FORMACIÓN CONCERTADOS.

DURACIÓN ESTIMADA PARA


EL LOGRO DEL 320 horas
APRENDIZAJE
2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
CODIGO DENOMINACIÓN
Interpretar los modelos pedagógicos y su aplicación en los procesos
01 educativos de actividad física, recreación y deporte de acuerdo con las
características de la población objeto y requerimientos institucionales

Planear procesos educativos de actividad física, recreación y deporte


según planes o programas de formación, caracterización de la población
y enfoques pedagógicos y metodológicos definidos
02

Desarrollar procesos educativos de actividad física, recreación y deporte


según planeación metodológica y aplicando principios pedagógicos y
didácticos pertinentes.
03

Verificar técnicas e instrumentos propios del proceso de evaluación en la


actividad física, la recreación y el deporte

04
Administrar el proceso de formación según sistemas de información
establecido, normas técnicas, éticas y legales vigentes

05
3. CONOCIMIENTOS
3.1 CONOCIMIENTOS DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS
• Elementos pedagógicos y didácticos sobre la actividad física, la recreación y el
deporte.
• Elementos estructurales didácticos de la actividad física.
- conceptualización de modelos pedagógicos
- modelo pedagógico tradicional
- modelo pedagógico dominante
- modelo pedagógico integrado

• Procesos de planificación de la actividad física, la recreación y el deporte


- Factores y principios que rigen la planificación
- La planificación y su interdisciplinariedad
- Fase de diagnóstico
- Fase de diseño
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- Fase de realización
- Fase de evaluación
-
• Evaluación
- Generalidades y protocolos propios de la evaluación
- Técnicas e instrumentos propios de la evaluación de la actividad física, la
recreación y el deporte
- La evaluación como modelo educativo
- Fines de la evaluación
- medios e instrumentos de la evaluación
- Clases de evaluación

• Estilos de enseñanza en el ámbito de la actividad física, la recreación y el deporte


- Estilos de enseñanza antecedentes y marco conceptual
- Actualidad de los estilos de enseñanza
- Los estilos tradicionales
- Estilos de enseñanza participativos
- Estilos de enseñanza individualizada
- Estilos de enseñanza cognitiva
- Estilos de enseñanza que promueven la creatividad

• Aspectos a tener en cuenta en el proceso de enseñanza – aprendizaje de la


actividad física, la recreación y el deporte
- Función de las actividades
- Selección de las tareas (estrategia en la práctica global, estrategia en la
práctica analítica, estrategia en la práctica mixta)
- La transferencia
- El feedback y conocimiento de resultados
- La motivación

• El entorno en el aprendizaje de la actividad física, la recreación y el deporte


- Corrientes de la expresión corporal
- Instrumentos expresivos
- Tratamiento didáctico de la expresión corporal
- El entorno de aprendizaje y coeducación
- Entorno y necesidades educativas especiales

• La sesión
- Concepto
- Características principales
- tipo de sesión
- El plan de sesión

Elaboración y diseño de planillas para el registro y control de la actividad física, la


recreación y el deporte
3.2 CONOCIMIENTOS DE PROCESO
• Reconocer los modelos pedagógicos y su pertinencia en los procesos educativos
de actividad física, deporte y recreación
• Caracterizar el proceso de enseñanza aprendizaje desde el enfoque de
desarrollo de competencias deportivas
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• Caracterizar el aprendizaje de las actividades deportivas


• Utilizar métodos y medios para que los sujetos de formación se contextualicen
con respecto a la organización, al proceso de entrenamiento y evaluación según
lineamientos y parámetros institucionales
• Caracterizar la población a trabajar según variables socio demográficas y
culturales
• Identificar e interpretar los resultados que arroja un diagnóstico en actividad física
• Utilizar estrategias de identificación de aprendizajes, ritmos y estilos de
aprendizaje
• Promover autonomía para el proceso de aprendizaje y evaluación
• Identificar las técnicas y procedimientos a utilizar en una sesión de trabajo
• Utilizar en el proceso de actividad física los planes pedagógicos y lineamientos
de la organización.
• Identificar los resultados del diagnóstico y elaborar el plan pedagógico teniendo
en cuenta estos
• Utilizar estrategias de motivación para realizar una actividad
• Formular contenidos de aprendizaje y concertalos de acuerdo a las necesidades
del estudiante
• Identificar los recursos requeridos para la elaboración de un plan Planear los
procesos de enseñanza – aprendizaje – evaluación
• Organizar los recursos físicos y humanos
• Identificar las funciones de cada uno de los participantes
• Identificar los ambientes de aprendizaje a utilizar en la actividad
• Identificar las corrientes de la expresión corporal
• Identificar y aplicar estrategias didácticas para motivar al practicante a realizar
actividad física
• Identificar y utilizar los recursos educativos y ambientales de aprendizaje según
los requerimientos de la planeación
• Organizar los materiales a utilizar de acuerdo
• Clasificar y registrar los materiales
• Verificar la aplicación de los materiales
• Identificar el tratamiento didáctico de los contenidos perceptivo motrices, las
habilidades y destrezas básicas
• Identificar situaciones de aprendizaje en actividades individuales y grupales
• Identificar estrategias metodológicas de enseñanza – aprendizaje – evaluación
según los lineamientos organizacionales y los resultados de aprendizaje
planteados, teniendo en cuenta el entorno, escenarios educativos y tecnológicos
• Utilizar los materiales didácticos de acuerdo al método y objetivo de aprendizaje
Identificar e interpretar los estilos de enseñanza
• Identificar e interpretar los modelos de evaluación de la actividad física
• Utilizar estrategias metodológicas, medios y formas que se aplican en el plan
pedagógico
• Establecer los medios e instrumentos que se utilizan para la evaluación de la
actividad física
• Establecer guías para desarrollar sesiones de clases, recolección de evidencias,
matrices para unidades didácticas
• Elaborar formatos para el seguimiento y control del proceso de enseñanza
aprendizaje y evaluación.
• Reportar los registros de la planeación, seguimiento y evaluación del proceso
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pedagógico de acuerdo con los lineamientos de la organización.


• Registrar y reportar la información sobre el proceso formativo de acuerdo con los
lineamientos institucionales

5. CRITERIOS DE EVALUACION

Aplica los modelos pedagógicos requeridos para el proceso de enseñanza


aprendizaje de la actividad física, la recreación y el deporte
Desarrolla las actividades teniendo en cuenta el objetivo, la duración y la actividad
para la aplicación del método de enseñanza a trabajar
Establece aspectos de motivación para la adquisición del conocimiento
Demuestra dominio en el manejo de las técnicas de orientación al grupo de
trabajo
Determina las características poblacionales para la ejecución de la actividad física
, la recreación y el deporte
Realiza después de las acciones trabajadas con sus alumnos charlas donde
informa lo que está haciendo, cómo lo hace reforzando el aprendizaje
Utiliza los instrumentos y técnicas de evaluación de acuerdo al contenido de la
sesión
Optimiza los recursos disponibles para la sesión de clase
Utiliza la tecnología disponible y optimiza el uso de las Tecnología de la
información y la Comunicación
Demuestra dominio en el manejo de las técnicas de orientación al grupo de
trabajo
Elabora y diligencia mediante registros la información recogida en la actividad
realizada haciendo un análisis de este
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CONTENIDOS CURRICULARES DE LA COMPETENCIA


CODIGO VERSION DENOMINACION
Atender a las personas en caso de accidente y
230101013 1 enfermedad súbita, de acuerdo con protocolos de
primer respondiente.
DURACIÓN ESTIMADA PARA EL
75 horas
LOGRO DEL APRENDIZAJE
2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
CODIGO DENOMINACIÓN

01 •
Valorar la escena del accidente de acuerdo con el tipo de
situación presentada.
02 • Realizar valoración física del lesionado teniendo en cuenta
protocolos del primer respondiente.
03 • Atender a la persona con alteración de los diferentes sistemas
de acuerdo con protocolos y tipo de lesiones.
04 • Informar y orientar a la persona sobre deberes y derechos en
salud; servicios, recursos y horarios de las entidades de salud
de la localidad respectiva.
05 • Trasladar y transportar a la persona, de acuerdo al tipo de lesión
y con los principios de ergonomía y seguridad.
06 • Acompañar y preparar a la madre para el expulsivo de acuerdo
períodos del parto y condiciones generales.
07 • Atender a la madre y al recién nacido durante el parto de
emergencia de acuerdo con protocolos de primer respondiente.
3. CONOCIMIENTOS
3.1 CONOCIMIENTOS DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS

• Sistema General de Seguridad Social en Salud: Plan Obligatorio de Salud.


Régimen para contribuyentes y beneficiarios. Régimen subsidiado. Seguro
Obligatorio de Accidentes de Tránsito. Deberes y derechos.
• Sistema de referencia y contrarreferencia.
• Cadena de custodia.
• Responsabilidad legal, civil y extracontractual.
• Normas de bioseguridad.
• Perfil del primer respondiente.
• Anatomía y fisiología de los diferentes sistemas.
• Toma y valoración de signos vitales.
• Técnicas para valoración física.
• Botiquín de primeros auxilios.
• Atención inicial en caso de insuficiencia respiratoria y/o paro cardiorrespiratorio.
• Atención inicial en caso de hemorragias y shock.
• Atención inicial en caso de intoxicaciones.
• Atención inicial en casos de pérdida de la conciencia y convulsiones.
• Atención inicial en caso de heridas y quemaduras.
• Atención inicial en caso de picaduras y mordeduras.
• Atención inicial en caso de cuerpos extraños.
• Atención inicial en caso de esguinces, luxaciones y fracturas.
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• Técnicas para la inmovilización de lesionados.


• Técnicas para la movilización y traslado de lesionados.
• Principios de ergonomía y manejo adecuado de cargas.
• Proceso y períodos del parto.
• Atención inicial en partos de emergencia.
• Atención inicial al recién nacido.
3.2 CONOCIMIENTOS DE PROCESO

• Indagar inicialmente sobre el sitio, hora y circunstancias del accidente


(Valoración de la escena).
• Tomar y valorar los signos vitales.
• Realizar valoración inicial de la persona lesionada.
• Realizar valoración secundaria, de acuerdo a la persona lesionada.
• Manejar botiquín de primeros auxilios.
• Dar atención inicial a la persona, en caso de asfixia y paro cardiorrespiratorio.
• Dar atención inicial a la persona, en caso de hemorragias y shock.
• Dar atención inicial a la persona, en caso de intoxicaciones.
• Dar atención inicial a la persona, en casos de pérdida de la conciencia y
convulsiones.
• Informar a la persona sobre derechos y deberes en salud, servicios, recursos y
horarios de las entidades de salud de la localidad respectiva.
• Remitir a la persona a la entidad de salud correspondiente.
• Dar atención inicial a la persona, en caso de heridas y quemaduras.
• Dar atención inicial a la persona, en caso de picaduras y mordeduras.
• Dar atención inicial a la persona, en caso de cuerpos extraños.
• Dar atención inicial a la persona, en caso de esguinces, luxaciones y fracturas.
• Inmovilizar a la persona, de acuerdo al estado general de ésta y al tipo de lesión
encontrada.
• Aplicar vendajes a la persona, según tipo de lesión.
• Movilizar y trasladar a la persona, de acuerdo al tipo de lesión y con principios de
ergonomía y seguridad.
• Establecer prioridades de atención de acuerdo a la valoración de los signos
vitales y el estado general de la mujer en trabajo de parto.
• Preparar y acompañar a la madre durante el expulsivo.
• Dar atención inicial a la madre, durante el parto de emergencia.
• Dar atención inicial al neonato durante el parto de emergencia.
• Remitir la madre y al recién nacido a la entidad de salud correspondiente.
4. CRITERIOS DE EVALUACION

• Identifica los objetivos al brindar primeros auxilios.


• Enumera las características y cualidades del primer respondiente.
• Identifica las características del entorno en que se produce la emergencia.
• Reconoce los diferentes sistemas del cuerpo humano y sus funciones básicas.
• Toma signos vitales y brinda atención según resultados encontrados.
• Identifica técnica para valoración física primaria y secundaria de la persona
accidentada o súbitamente enferma y establece prioridades para la atención.
• Se comunica de manera clara, cordial y humana.
• Define insuficiencia respiratoria y paro cardiorrespiratorio, reconoce
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manifestaciones clínicas, posibles causas y complicaciones.


• Reconoce signos y síntomas de angina de pecho e infarto agudo del miocardio.
• Atiende oportunamente a la persona con insuficiencia respiratoria, infarto del
miocardio y paro cardiorrespiratorio.
• Mantiene mecánica corporal y buena posición del cuerpo durante las maniobras
de reanimación cerebro cardiopulmonar.
• Diferencia tipos de hemorragia, explica complicaciones y secuelas y señala
cómo evitarlas.
• Identifica causas, signos y síntomas del shock.
• Atiende de manera oportuna a la persona con diferentes tipos de hemorragia y
en shock.
• Define estados de conciencia, lipotimia, y convulsiones, identifica las causas, las
manifestaciones clínicas y las complicaciones más frecuentes
• Atiende a la persona con trastornos de conciencia y convulsiones.
• Reconoce organismos integrantes del sistema, regímenes de afiliación, planes
de beneficios, deberes y derechos, SOAT y ECAT.
• Informa y orienta al usuario hacia la atención pertinente, de acuerdo con deberes
y derechos, necesidades y recursos disponibles.
• Reporta casos de notificación obligatoria.
• Remite a la entidad de salud correspondiente.
• Identifica y clasifica los diferentes tipos de heridas, enuncia complicaciones y
manera de prevenirlas.
• Atiende oportuna y adecuada a la persona con heridas en:
• Cráneo y cara,
• Cuello
• Tórax
• Abdomen
• Extremidades
• Amputaciones.
• Atiende de manera oportuna a una persona con quemaduras de diferente tipo,
extensión y profundidad y previene complicaciones y secuelas.
• Atiende de manera oportuna a persona que presenta cuerpos extraños en ojos,
oído, nariz o garganta, previniendo complicaciones.
• Identifica y clasifica los diferentes tipos de mordeduras y picaduras, los signos y
síntomas que producen y sus complicaciones.
• Atiende integralmente a la persona que sufre picadura o mordedura.
• Reconoce manifestaciones clínicas de esguinces, luxaciones y fracturas, las
clasifica y enuncia las complicaciones más frecuentes.
• Reconoce las diferentes técnicas de inmovilización y sus precauciones y los
diferentes tipos de vendajes, objetivos, normas generales y signos de
compresión.
• Atiende, inmoviliza y aplica vendajes a una persona, según tipo de lesión:
esguince, luxación o fractura.
• Define y explica los diferentes métodos de traslado y transporte de lesionados.
• Traslada y transporta a la persona, de acuerdo con el tipo de lesión, aplicando
principios de ergonomía.
• Aplica principios de ergonomía en la movilización y traslado de personas
lesionadas.
• Atiende a la madre en parto de emergencia, con seguridad y explicando
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claramente qué debe hacerse durante éste.


• Atiende al recién nacido durante el parto de emergencia.
• Explica y estimula lactancia materna.
• Permite la relación y el vínculo físico entre la madre y el hijo.
• Se comporta con integridad y maneja la información obtenida con ética y
responsabilidad.
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CONTENIDOS CURRICULARES DE LA COMPETENCIA


CODIGO VERSION DENOMINACION
Promover la interacción idónea consigo mismo, con
240201500 los demás y con la naturaleza en los contextos laboral
y social
DURACIÓN ESTIMADA
PARA EL LOGRO DEL 160 horas
APRENDIZAJE
2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
CODIGO DENOMINACIÓN
Interactuar en los contextos Productivos y Sociales en función de los
24020150001
Principios y Valores Universales.
Asumir actitudes críticas, argumentativas y propositivas en función de la
24020150002
resolución de problemas de carácter productivo y social.
Generar procesos autónomos y de trabajo colaborativo permanentes,
24020150003 fortaleciendo el equilibrio de los componentes racionales y emocionales
orientados hacia el Desarrollo Humano Integral.
Redimensionar permanentemente su Proyecto de Vida de acuerdo con
24020150004
las circunstancias del contexto y con visión prospectiva.
Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro de
criterios de racionalidad que posibiliten la convivencia, el
24020150005
establecimiento de acuerdos, la construcción colectiva del conocimiento
y la resolución de problemas de carácter productivo y social.
Asumir responsablemente los criterios de preservación y conservación
24020150006 del Medio Ambiente y de Desarrollo Sostenible, en el ejercicio de su
desempeño laboral y social.
Generar hábitos saludables en su estilo de vida para garantizar la
prevención de riesgos ocupacionales de acuerdo con el diagnóstico de
24020150007
su condición física individual y la naturaleza y complejidad de su
desempeño laboral.
Aplicar técnicas de cultura física para el mejoramiento de su expresión
24020150008 corporal, desempeño laboral según la naturaleza y complejidad del área
ocupacional.
Desarrollar permanentemente las habilidades psicomotrices y de
24020150009
pensamiento en la ejecución de los procesos de aprendizaje.
Reconocer el rol de los participantes en el proceso formativo, el papel
24020150010 de los ambientes de aprendizaje y la metodología de formación, de
acuerdo con la dinámica organizacional del SENA
Asumir los deberes y derechos con base en las leyes y la normativa
24020150011
institucional en el marco de su proyecto de vida.
Gestionar la información de acuerdo con los procedimientos
24020150012 establecidos y con las tecnologías de la información y la comunicación
disponibles.
Identificar las oportunidades que el Sena ofrece en el marco de la
24020150013 formación profesional de acuerdo con el contexto nacional e
internacional.
24020150014 Concertar alternativas y acciones de formación para el desarrollo de las
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competencias del programa formación, con base en la política


institucional.
3. CONOCIMIENTOS
3.1 CONOCIMIENTOS DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS
• Relaciones interpersonales: Conceptos, tipología.
• Sociedad y Cultura.
• Conceptos de: Libertad, justicia, respeto, responsabilidad, tolerancia y solidaridad.
• Alteridad
• Dignidad humana
• Derechos Humanos
• Principios y Valores éticos universales
• Normas de convivencia
• Constitución Política de Colombia
• Criticidad.
• Pensamiento Creativo.
• Inteligencias múltiples.
• Pensamiento Critico
• Resolución de problemas: Argumentación, criterios de solución. alternativas
creativas, lógicas y coherentes
• Objetividad-Subjetividad-Intersubjetividad
• Toma de decisiones
• Asertividad
• Lógica
• Coherencia
• Autonomía
• Desarrollo Humano Integral
• Motivación y Auto aprendizaje
• Trabajo en Equipo
• Racionalidad
• Inteligencia Emocional
• Entorno y Contexto
• Conocimiento de sí mismo
• Proyecto de Vida
• Resiliencia
• Pensamiento creativo
• Autogestión
• Mejoramiento personal
• Trabajo colaborativo
• Construcción colectiva en contextos sociales y productivos.
• Componentes racionales y emocionales.
• Concepto de Racionalidad
• Concepto de Inteligencia Emocional
• Concepto de Trabajo en Equipo
• Inteligencia Emocional
• Globalización: conceptos, políticas para la globalización
• Contexto Social y productivo en el mundo, el país, el departamento y/o municipio y
la región: Características, oportunidades.
• Sector productivo: Conceptos, tipos, características, actores y dinámicas de
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organización, las políticas, las leyes, los planes, situación actual y prospectiva
• Entorno laboral: definición, descripción, función, características, procedimientos,
requerimientos
• Normas y Leyes: Conceptos, características, tipos,
• Constitución Política de Colombia: Características y estructura del Estado, derechos
y deberes de los ciudadanos.
• Derechos y deberes de los trabajadores
• Sistema educativo: Instituciones y relaciones con el SENA.
• SENA: Historia, políticas, elementos de identidad corporativa, normativa referente a
la formación profesional. (Normas de convivencia, reglamento de aprendices,
Contrato de aprendizaje, Fondo de la Industria de la Construcción, Apoyos de
sostenimiento, Bienestar a los Aprendices).
• Centro de Formación: Organización, estructura y funcionamiento.
• Entorno formativo y laboral.
• Actividades formativas y productivas.
• Formación Profesional para el desarrollo de competencias: Conceptos,
características, metodologías de aprendizaje, fuentes para la construcción del
conocimiento.
• Líneas tecnológicas: Conceptos, tipos (Tecnologías de la información y la
comunicación, diseño, producción y transformación, materiales y herramientas,
cliente).
• Programa de formación: Concepto, características.
• Aprendizaje autónomo: Concepto, estrategias.
• Proyecto de Formación: Concepto, tipos, fases.
• Evaluación de la formación profesional: Concepto, tipos, actores, roles e instancias.
• Proyecto de Vida: concepto, propósito y componentes.
• Aprendizajes previos: Concepto, utilidad y metodologías de identificación.
• Principios y Valores: Concepto, tipos.
• Trabajo en equipo: Conceptos, tipos, técnicas; estrategias de gestión.
• Innovación y Desarrollo tecnológico: Concepto y relaciones con la formación por
proyectos.
• Emprendimiento: Concepto, ventajas, características del emprendedor.
• Comunicación: Conceptos, proceso, componentes y funciones tipos, características,
comunicación asertiva.
• Procesos comunicativos, racionales y argumentados
• Comunicación Verbal
• Comunicación No Verbal Kinestésica
• Comunicación No Verbal Prosémica
• Comunicación No Verbal Paralingüística
• Convivencia
• Empatía
• Resolución de Conflictos
• Conocimiento: Concepto, tipologías
• Conocimiento Científico
• Recursos renovables y no renovables
• Conceptos: Ecología, Medio Ambiente.
• Desarrollo Sostenible
• Normatividad Ambiental
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• Utilización de Tecnologías más Limpias


• Problemáticas Urbanas
• Desarrollo a Escala Humana
• Conceptos de público y privado
• Desarrollo Humano Integral
• Solución de conflictos
• Racionalidad, la argumentación y la asertividad.
• Resolución de problemas
• Residuos: Disposición, normas de clasificación.
• Ficha antropométrica: definición, características, clasificación, aplicaciones, tipos.
• Técnicas de valoración: definición, tipos, características , selección, aplicación,
formulas, baremos, índices
• Test: Definición, clases, características, aplicaciones.
• Formatos: Clases, Características, Técnicas de diligenciamiento.
• Baremos: Definición, Clases, Características, Interpretación.
• Métodos de entrenamiento físico: Definiciones, Clasificación, Características y
Aplicación.
• Sistemas: Definición, características, aplicación, clasificación.
• Series: Definición, Aplicación, Clases
• Repetición: Definición y aplicación
• Ejercicio: Definición, Clases, Tiempos de aplicación, Condición, Características,
Beneficios.
• Cargas de trabajo: Definición, Función, Aplicación, Riesgos, Clasificación.
• Manejo.
• Salud ocupacional: Definición, propósito, conceptos básicos
• Factores de riesgo ocupacional: concepto, clasificación
• Riesgos ocupacionales: accidentes de trabajo y enfermedad ocupacional; concepto,
marco legal, prevención y control.
• Prevención de riesgos ocupacionales: Concepto, Beneficios.
• Riesgo ergonómico: Definición, características, manejo, medición, análisis
• Riesgo Psicosocial: Definición, Características, Manejo, Medición, Análisis.
• Desempeño laboral: Definición, Duración, Cuidados, Clasificación.
• Actividad física: definición ,características, componentes, ventajas
• Biopsicosocial: definición, dimensión, aplicación, características. Desarrollo.
• Beneficios: definición, características, clases, ventajas.
• Rendimiento laboral: definición, aplicación, características, desarrollo,
requerimientos.
• Motricidad: definición, clasificación, aplicación, teorías, características, métodos,
beneficios, desarrollo.
• Programas deportivos: definición, clasificación, aplicación, estrategias de desarrollo,
objetivos, clases, requerimientos, ventajas y desventajas.
• Recreación: definición, clases, métodos, aplicaciones, estrategias, características.
• Integrar: definición, métodos, beneficios, características.
• Bienestar laboral: definición, clasificación, alcances, estrategias de desarrollo,
cobertura, requerimientos.
• Competencias laborales: definición, características, desarrollo y requerimientos.
• Reacción Mental: definición, características, desarrollo, técnicas, métodos, teorías,
características.
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• Destreza motora: definición, características, desarrollo, técnicas, ventajas,


aplicaciones.
• Psicomotricidad: definición, clases, técnicas y procedimientos.
• Productividad laboral: definición, características, indicadores, test de valoración,
ventajas, desventajas.
3.2 CONOCIMIENTOS DE PROCESO
• Establecer procesos comunicativos asertivos que posibiliten la convivencia en los
contextos social y productivo
• Facilitar los procesos de comunicación entre los miembros de la comunidad
educativa.
• Establecer relaciones interpersonales dentro de criterios de libertad, justicia,
respeto, responsabilidad, tolerancia y solidaridad.
• Analizar de manera crítica las situaciones pertinentes que contribuyen a la
resolución de problemas.
• Argumentar y acoger los criterios que contribuyen a la resolución de problemas
• Proponer alternativas creativas, lógicas y coherentes que posibiliten la resolución de
problemas
• Desarrollar actividades de autogestión orientadas hacia el mejoramiento personal
• Abordar procesos de trabajo colaborativo orientados hacia la construcción colectiva
en contextos sociales y productivos.
• Armonizar los componentes racionales y emocionales en el desarrollo de los
procesos de trabajo colectivo.
• Identificar e integrar los elementos de su contexto que le permiten redimensionar su
proyecto de vida.
• Vivenciar su proyecto de vida en el marco del Desarrollo Humano Integral
• Resolver conflictos de manera colaborativa mediante el uso de la racionalidad, la
argumentación y la asertividad, estableciendo consensos y acuerdos
• Aportar elementos para la construcción colectiva del conocimiento
• Optimizar los recursos requeridos en el desarrollo de sus actividades formativas y
productivas, con base en los procedimientos establecidos.
• Contribuir en el cuidado y uso de los elementos que integran su entorno formativo y
laboral.
Aplicar metodologías para la identificación y control de factores de riesgo
ocupacional
• Disponer los residuos teniendo en cuenta las normas de clasificación de los mismos.
• Mantener limpio y ordenado el lugar donde desarrolla sus actividades formativas y
productivas
• Diligenciar la ficha antropométrica según las técnicas de valoración.
• Registrar los resultados del test de acuerdo con los formatos establecidos.
• Analizar los resultados del test de acuerdo con los baremos.
• Interpretar métodos de entrenamiento físico según sistemas establecidos.
• Definir los tiempos de aplicación de cada ejercicio según los resultados del test.
• Determinar el número de series y repeticiones de cada ejercicio según el resultado
del test.
• Establecer los tiempos de pausas de acuerdo a los métodos de entrenamiento.
• Interpretar las cargas de trabajo ergonómicas y psicosociales según la naturaleza
del desempeño laboral
• Determinar los ejercicios específicos para la prevención del riesgo ergonómico y
psicosocial.
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• Seleccionar los elementos, materiales, equipos e implementos según el plan de


acondicionamiento físico.
• Aplicar el plan de acondicionamiento físico según el diagnóstico establecido.
• Analizar las ventajas de la actividad física en la dimensión Biopsicosocial según su
criterio.
• Interpretar los beneficios que se adquieren para su rendimiento en el desempeño
laboral.
• Organizar actividades orientadas al desarrollo de programas recreo deportivos
según las necesidades de su entorno.
• Ejecutar e integrar acciones encaminadas a la promoción y participación en los
eventos de acuerdo a las políticas de bienestar.
• Identificar las técnicas de coordinación motriz fina y gruesa relacionadas para el
desarrollo de las competencias definidas en su perfil ocupacional.
• Seleccionar técnicas que le permitan potencializar su capacidad de reacción mental,
y mejorar sus destrezas motoras según la naturaleza propia de entorno laboral.
• Valorar las técnicas y procedimientos necesarios para lograr su desempeño
psicomotriz de acuerdo con el área ocupacional.
• Implementar las técnicas y procedimientos para lograr mayor productividad en su
desempeño laboral.
• Identificar las funciones de los recursos disponibles en relación con su proceso de
aprendizaje.
• Relacionar los procesos y procedimientos vigentes en el SENA con su proceso de
formación.
• Identificar el rol de los participantes y las fuentes del conocimiento en el proceso de
formación.
• Identificar las características generales de la formación para el desarrollo de
competencias.
• Ubicar su rol en función de los derechos y deberes constitucionales, laborales e
institucionales.
• Ubicar el SENA en la estructura del Estado y del sistema educativo Colombiano.
• Regular su comportamiento actuando con base en normas, principios y valores
universalmente reconocidos.
• Documentar su proceso de aprendizaje utilizando los recursos disponibles.
• Identificar las oportunidades que ofrecen las organizaciones relacionadas con las
actividades productivas del programa.
• Identificar las posibilidades de acceso al portafolio de servicios del SENA.
• Identificar fuentes de financiación del Estado.
• Reconocer su condición humana frente a diferentes dimensiones del ser.
• Definir propósitos, estrategias y metas a partir del reconocimiento de su condición
humana.
• Definir alternativas y acciones viables para una situación determinada con base en
información documentada y valorada.
• Identificar las competencias a desarrollar establecidas en el programa de formación
dentro de las cinco líneas tecnológicas.
• Examinar los aprendizajes previos frente al programa.
• Definir la ruta de aprendizaje a partir de los proyectos elegidos.
• Identificar los resultados de aprendizaje del programa de formación frente a los
proyectos de la ruta de aprendizaje.
4. CRITERIOS DE EVALUACION
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• Realiza las actividades de aprendizaje, utilizando eficientemente la metodología, los


recursos y ambientes de aprendizaje.
• Argumenta la importancia de actuar dentro del marco de las leyes y el ordenamiento
ciudadano e institucional.
• Establece relaciones interpersonales dentro de criterios de libertad, justicia, respeto,
responsabilidad, tolerancia y solidaridad, de acuerdo con las normas de convivencia
y el rol de cada uno de los participantes en el proceso formativo.
• Establece relaciones interpersonales de acuerdo con los criterios del trabajo en
equipo.
• Utiliza con criterio técnico las tecnologías de la información y la comunicación de
acuerdo con las actividades a desarrollar.
• Identifica en el entorno nacional e internacional las oportunidades que le ofrece el
programa de formación.
• Referencia diversas fuentes de información en la realización de los trabajos.
• Emplea instrumentos y estrategias para formular propuesta de proyecto de vida
teniendo en cuenta aspectos personales y laborales.
• Presenta las evidencias de manera oportuna y de acuerdo con lo concertado.
• Explica la relación del programa de formación en el cual está matriculado con el
proyecto de formación que desarrollará para lograr los resultados de aprendizaje.
• Identifica la estructura organizacional del SENA, y los procedimientos
administrativos y formativos.
• Distingue el ambiente de aprendizaje y la metodología que se utilizará en el proceso
de formación.
• Establece los dominios y debilidades con las que llega al proceso de formación
según el programa en el cual se encuentra matriculado reconociendo su perfil como
aprendiz del SENA.
• Identifica la contribución del programa de formación al desarrollo social y productivo
del sector y del país. Analiza de manera crítica las situaciones pertinentes que
contribuyen a la resolución de problemas.
• Argumenta y acoge objetivamente los criterios que contribuyen a la resolución de
problemas
• Propone alternativas creativas, lógicas y coherentes que posibiliten la resolución de
problemas
• Desarrolla actividades de autogestión orientadas hacia el mejoramiento personal
• Aborda procesos de trabajo colaborativo orientados hacia la construcción colectiva
en contextos sociales y productivos.
• Armoniza los componentes racionales y emocionales en el desarrollo de los
procesos de trabajo colectivo.
• Identifica e integra los elementos de su contexto que le permiten redimensionar su
proyecto de vida.
• Vivencia su proyecto de vida en el marco del Desarrollo Humano Integral
• Se comunica fácilmente con los miembros de la comunidad educativa.
• Establece procesos comunicativos asertivos que posibilitan la convivencia en los
contextos social y productivo
• Resuelve conflictos mediante el uso de la racionalidad, la argumentación y la
asertividad.
• Establece acuerdos mediante el uso de procesos comunicativos, racionales y
argumentados orientados hacia la resolución de problemas.
• Aporta elementos en la construcción colectiva del conocimiento
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• Optimiza los recursos requeridos en el desarrollo de sus actividades formativas y


productivas.
• Contribuye en el cuidado y uso de los elementos que integran su entorno formativo y
laboral.
• Dispone los residuos teniendo en cuenta las normas de clasificación de los mismos.
• Mantiene limpio y ordenado el lugar donde desarrolla sus actividades formativas y
productivas.
• Aplica los test de condición física según estándares.
• Selecciona los ejercicios para el plan de acondicionamiento físico
• Elabora el plan de acondicionamiento físico, según sistemas de entrenamiento físico
• Diagnóstica los riesgos ergonómicos y psicosociales de su desempeño laboral.
• Selecciona las técnicas de cultura física para prevenir riesgos ergonómicos y
psicosociales.
• Implementa técnicas de cultura física para la prevención de riesgos ergonómicos y
psicosociales
• Valora el impacto de la cultura física en el mejoramiento de la calidad de vida y su
efecto en el entorno familiar social y productivo.
• Implementa estrategias que le permitan liderar actividades físicas deportivas y
culturales en contexto social y productivo.
• Participa en actividades que requieren coordinación motriz fina y gruesa de forma
individual y grupal.
• Aplica técnicas y procedimientos orientados al perfeccionamiento de la
psicomotricidad frente a los requerimientos de su desempeño laboral.
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CONTENIDOS CURRICULARES DE LA COMPETENCIA


CODIGO VERSION DENOMINACION
Comprender textos en inglés en forma escrita y
240201501 1
auditiva
DURACIÓN ESTIMADA EN
180 Horas
HORAS
2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
CÓDIGO DENOMINACIÓN
Comprender frases y vocabulario habitual sobre temas de interés
24020150101
personal y temas técnicos.
Comprender la idea principal en avisos y mensajes breves, claros y
24020150102
sencillos en inglés técnico
24020150103 Leer textos muy breves y sencillos en inglés general y técnico.
Encontrar información específica y predecible en escritos sencillos y
24020150104
cotidianos
Encontrar vocabulario y expresiones de inglés técnico en anuncios,
24020150105
folletos, páginas web, etc.
Comunicarse en tareas sencillas y habituales que requieren un
24020150106
intercambio simple y directo de información cotidiana y técnica
Realizar intercambios sociales y prácticos muy breves, con un
24020150107 vocabulario suficiente para hacer una exposición o mantener una
conversación sencilla sobre temas técnicos.
3. CONOCIMIENTOS
3.1 DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS
• About me: Adquisición de mayor habilidad comunicativa utilizando el lenguaje
introductivo. Cómo presentarse presentarse y responder preguntas personales.
- Be affirmative. Yes/ No Questions, Contractions, Short Answers, Present
Simple.
• My Day: Adquisición del lenguaje que se utiliza diariamente para hablar de
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ocupaciones y rutinas diarias.


- Articles, Negative, WH Questions who, what, Affirmative, Yes/No Questions,
Verbs describring day to day activities,
• Supermarket and Clothes Shopping: Adquisición de lenguaje y vocabulario
necesarios para hacer compras en un Súper Mercado, conocimiento de nombres de
de alimentos y bebidas. Vocabulario sobre ropa, colores y meses del año.
- This/That/These/Those, Singular/Plural, There Is/There Are, comparative and
superlative adjectives.
• Places: Vocabulario y habilidades comunicativas para trasladarse, visitar ciudades,
solicitar información, desenvolverse en una ciudad.
- Comparatives, WH questions, Subject pronouns, Object pronouns, present
progresive.
• Food and restaurant: Vocabulario y habilidades comunicativas para leer y
comprender la carta, hacer preguntas, ordenar o sugerir un plato, pedir la cuenta.
- WH Questions, when, where, why, how, presente simple vs Presente
Progresivo.
• Permission and request. Talking about ability.
- Modals for hability: can/can´t, Modals for permission and request: can/could,
Countable and uncountable nous.
• Travel and transportaion: Vocabulario y expresiones relativas a viajes, transporte y
desplazamiento.
- Past simple, Past of To Be, Past Simple vs Past Progressive.
3.2 DE PROCESO
• Reconocer palabras y expresiones muy básicas que se usan habitualmente relativas
a si mismo y a su entorno.
• Reconocer vocabulario técnico básico.
• Participar en una conversación de forma sencilla si el interlocutor está dispuesto a
repetir lo que ha dicho o a usar un vocabulario básico, y a reformular lo que ha
intentado decir.
• Utilizar expresiones y frases sencillas para describir su entorno y relacionarse en su
sitio de práctica o trabajo.
• Escribir postales cortas y sencillas y anuncios cortos.
• Llenar formularios o registros con datos personales.
• Comprender la idea principal en avisos y mensajes breves, claros y sencillos en
inglés técnico.
• Leer textos muy breves y sencillos en inglés general y técnico.
• Obtener información específica y predecible en escritos sencillos y cotidianos.
• Obtener vocabulario y expresiones de inglés técnico en anuncios, folletos, páginas
web, etc.
• Interactuar en tareas sencillas y habituales que requieren un intercambio simple y
directo de información cotidiana y técnica.
• Realizar intercambios sociales y prácticos muy breves,
• Describir con términos sencillos su entorno y entablar conversaciones cortas,
utilizando una serie de expresiones y frases en inglés general y técnico.
• Escribir notas y mensajes breves y sencillos relativos a sus necesidades inmediatas,
mediante la utilización de un vocabulario básico de inglés general y técnico.
4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Interpreta un texto sencillo y puede construir un mapa conceptual basado en el mismo.
• Pronuncia adecuadamente el vocabulario y modismos básicos del idioma
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• Sostiene conversaciones con vocabulario básico y técnico aprendido.


• Estructura adecuadamente una opinión sobre un tema conocido de su especialidad.
• Elabora resúmenes cortos sobre textos sencillos, y con contenido técnico.
• Escribe o presenta descripciones de sí mismo, su profesión y su entorno.
• Plantea y responde preguntas sobre sí mismo.

CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia / Red Fecha


Viviam De la Experto Experto externo Diciembre
Rosa externo 2008
Autores
Diego La Rotta Experto Experto externo
Villamizar externo
Diciembre
Revisión Yelitza Rubio Asesora
Centro de Formación de 2008
Gonzalez Diseño
Talento Humano en Salud
Curricular
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Aprobación Gerardo Medina Subdirector


Rosas

CONTROL DE CAMBIOS

Responsable
Descripción del cambio Razón del cambio Fecha
(cargo)