Universidad Interamericana para el

Desarrollo

Aidé Abigail Bernal Romero

Celia Cristina Ruiz Ojeda

Proyecto “Salvemos nuestro planeta”

implementado en una escuela multigrado

Maestría en Educación

Maestro Juan Jacobo Arredondo Banda

Creación de ambientes de aprendizaje

2º Cuatrimestre

Junio de 2018, S. L. P.

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 Índice
1. Introducción…………………………………………………………….. 2

2. Antecedentes………………………………………………………….. 3

¿Qué es una escuela multigrado? …………….………….……….. 3

El cambio climático…………………………………………………… 4
Consecuencias del cambio climático …………………………….. 4
¿Qué causa el calentamiento global?...................................... 5
Consecuencias del calentamiento global………………………… 6
La reforestación……………………………………………………….. 7

3. Planeación…………………………………………………………….... 8
Contexto general de la primaria…………………………………….. 8
Determinación del problema………………………………………… 8
Objetivo general………………………………………………………… 10
Objetivo específico…………………………………………………….. 10
Ambientes de aprendizaje a diseñar ………………………………. 10

4. Diseño……………………………………………………………………. 11
Planificación……………………………………………………………. 11

5. Conclusión………………………………………….…………………… 13

6. Bibliografía……………………………………………………………….. 14

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Introducción

En la actualidad el calentamiento global es un tema de gran relevancia porque nos

afecta a todos los seres humanos del planeta, tomando en cuenta este tema y
observando las consecuencias de este, se propone aplicar a alumnos de 3° y 4°
grado de primaria en una escuela multigrado, el proyecto “salvemos nuestro
planeta” para que desde esta edad 8 y 9 años los alumnos tomen conciencia
sobre las consecuencias que este nos provoca.

Con este proyecto se pretende reforestar la escuela primaria “francisco Javier

mina” con tres arbolitos por alumno, dando como resultado un total de 72 árboles
plantados, esperando la participación total de los 24 alumnos de estos grados,
pero sobre todo y más importante se pretende que los alumnos creen una
conciencia ecológica, que estén a cargo de un ser vivo y que al obtener esa
responsabilidad se sientan parte fundamental del cambio que queremos para
nuestro planeta, así como también se espera que sepan cómo fomentar lo
aprendido a las generaciones futuras

De igual manera se espera la participación de los padres de familia, vinculando

este proyecto ecológico con el nuevo libro que implemento la SEP de Programa
Nacional De Convivencia Escolar que nos propone incorporar a padres y madres
de familia en actividades escolares dando como resultado una relación más
estrecha entre docente- alumnos – padres de familia, teniendo una comunicación
más efectiva y de esta forma el proceso enseñanza aprendizaje tenga el resultado
esperado.

Con las actividades planificadas se retroalimentaran contenidos de bimestres

anteriores como lo son: partes de una nota periodística, procesos de elaboración y
la producción escrita de lo alumnos. Se involucrara de forma amable y respetuosa
a la representante del grupo de padres de familia de este segundo ciclo para que
sea la encargada de darle continuidad a este proyecto con los maestros del
siguiente ciclo, así como estar al pendiente y recordándole a los alumnos la
responsabilidad que tienen con sus arbolitos plantados.

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Antecedentes

¿Qué es una escuela multigrado?

Una escuela unitaria (llamada también multigrado, multiedad, escuela de maestro

único o de clases múltiples) es una escuela que reúne a alumnos de diferentes
edades y niveles en una sola aula, por lo general a cargo de un docente o de dos.
Abunda en zonas rurales, escasamente pobladas o donde la población está
dispersa.

El término propuesto por la UNESCO a inicios de la década de 1960 fue el de

escuela unitaria o escuela de maestro único (ver Recomendación número 52 de la
UNESCO, de 1961). En América Latina, los términos más comunes para referirse
a la escuela unitaria hoy en día son escuela unidocente o escuela multigrado.

En nuestros países sigue extendida la idea de que la buena escuela, la deseada,

la 'regular', la 'normal', es la escuela graduada, con alumnos organizados por
edades, con un aula y un profesor para cada grado. La escuela multigrado - varios
grados en una sola aula - es considerada escuela de segunda, para pobres y para
zonas ru-rales, mal a descartar no bien pueda pasarse a la escuela graduada.

Este es claramente el caso del Ecuador, históricamente y en su etapa reciente. La

'revolución educativa' impulsada por el gobierno de Rafael Correa (2007-2017) se
propuso cerrar las escuelas unidocentes y las comunitarias, consideradas
"escuelas pobres para pobres", e instalar en el país un único modelo escolar: las
llamadas Unidades Educativas del Milenio. En 2015, después de haber
desmantelado cientos de escuelas unidocentes, la mayoría en efecto precarias, el
gobierno decidió mantener 1.500 - a las que llamó 'escuelas de excepción'- y
mejorarlas en vez de eliminarlas. En 2018, el Ministerio de Educación estima que
más de la mitad de las escuelas públicas del país continúan siendo escuelas uni- y
bi-docentes.

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El cambio climático

El cambio climático es un cambio en la distribución estadística de los patrones

meteorológicos durante un periodo prolongado de tiempo (décadas a millones de
años). Puede referirse a un cambio en las condiciones promedio del tiempo o en la
variación temporal meteorológica de las condiciones promedio a largo plazo (por
ejemplo, más o menos fenómenos meteorológicos extremos). Está causado por
factores como procesos bióticos, variaciones en la radiación solar recibida por la
Tierra, tectónica de placas y erupciones volcánicas. También se han identificado
ciertas actividades humanas como causa principal del cambio climático reciente, a
menudo llamado calentamiento global.

Los científicos trabajan activamente para entender el clima pasado y futuro

mediante observaciones y modelos teóricos. Se ha recopilado un registro
climático, que se extiende profundamente en el pasado de la Tierra y continúa
construyéndose, basado en la evidencia geológica a partir de perfiles térmicos de
perforaciones, núcleos removidos de profundas acumulaciones de hielo, registro
de la flora y fauna, procesos glaciares y peri glaciares, isótopos estables y otros
análisis de las capas de sedimento y registros de los niveles del mar del pasado.
El registro instrumental provee de datos más recientes. Los modelos de circulación
general, sustentados por las ciencias físicas, se usan a menudo en los enfoques
teóricos para corresponder a los datos del clima pasado, realizar proyecciones
futuras y asociar las causas y efectos del cambio climático.

¿Qué causa el calentamiento global?

Las temperaturas en la Tierra son aptas para la vida gracias a un proceso natural
llamado el efecto invernadero. Cuando la radiación solar llega a nuestra
atmósfera, parte de ella es reflejada al espacio, y parte de ella pasa y es absorbida
por la Tierra. Esto causa que la superficie de la Tierra se caliente. El calor es
irradiado hacia el exterior y absorbido por los gases presentes en la atmósfera de

4
la Tierra, los llamados”gases de efecto invernadero”. Este proceso previene que el
calor desaparezca, haciendo que la temperatura ronde los +15°C en vez de -19°C.

Hay muchos gases de efecto invernadero responsables de un calentamiento

adicional de la atmósfera, los cuales son producidos de distintas formas por
personas. La mayoría provienen de la combustión de combustibles fósiles de los
coches, de las fábricas y de la producción de electricidad. El gas responsable de la
mayoría del calentamiento es el dióxido de carbono, también llamado CO2. Otros
contribuyentes son el metano expulsado de los vertederos y de la agricultura
(especialmente de los sistemas digestivos de los animales que pastan), óxido
nitroso de los fertilizantes, los gases usados para la refrigeración y procesos
industriales, y de la pérdida de bosques que de otra forma almacenarían
CO2.Consecuencias del cambio climático

Consecuencias

El cambio climático está modificando nuestra economía, salud y comunidades de

formas diversas. Los científicos advierten de que si no ponemos el freno
sustancialmente al cambio climático ahora, los resultados probablemente sean
desastrosos. Si la Tierra se calienta, alguno de estos importantes cambios
ocurrirá:

 El agua se expande cuando se calienta y los océanos absorben más calor

que la tierra, el nivel del mar ascenderá.
 El nivel del mar aumentará también debido a la fusión de los glaciares y del
hielo marino.
 Las ciudades de la costa sufrirían inundaciones.
 Lugares en los que normalmente llueve o nieva mucho podrían calentarse y
secarse.
 Lagos y ríos podrían secarse.
 Habría más sequías por lo que se haría más difícil cultivar maíz.

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  Habría menos agua disponible para l agricultura, la producción de comida,
para beber o para ducharse.
 Muchas plantas y animales se extinguirían.
 Huracanes, tornados y tormentas producidos por cambios de temperatura y
evaporación de agua se producirían con más regularidad.

La reforestación

La reforestación es la acción por la cual se vuelve a poblar de árboles un territorio.

Su finalidad es de tipo medioambiental, ya que no hay que olvidar que la masa
forestal es esencial para el oxígeno que respiramos, regula el clima y es el hábitat
natural de especies vegetales y animales.

Si hablamos de reforestaciones, hay que tener en cuenta que previamente se ha

dado un fenómeno opuesto, la deforestación, es decir, la destrucción forestal con
el objetivo de volver en el tiempo

En términos generales, la reforestación es un intento de recuperar un espacio

natural que ha sido destruido debido a factores diversos (la industrialización, la
creación de espacios dedicados a la agricultura y la ganadería, nuevas
infraestructuras, necesidad de vivienda, incendios y un largo etcétera)

Reforestación rural

Es la que, de acuerdo con su objetivo, se establece en superficies forestales o

potencialmente forestales donde originalmente existían bosques, selvas o
vegetación semiárida.

De conservación. Se desarrolla bajo el método de enriquecimiento de acahuales

en las selvas, lo que ayuda a los terrenos en descanso a acelerar su tránsito hacia
etapas más avanzadas y de más alta productividad.

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De Protección y restauración. Este tipo de reforestación se establece con el
propósito de proteger y contribuir a la estabilización y restauración de terrenos
donde existen fuertes problemas de pérdida de vegetación y erosión de suelo.

Agroforestal. Plantación en la que los árboles se plantan y cultivan

intencionalmente en la misma unidad de tierra junto con cultivos agrícolas,
frutícolas, hortícolas o con pastizales, con la intención de diversificar la producción
y aprovechar los beneficios económicos y ecológicos que brindan los árboles y la
cobertura de los cultivos. Debido a la asociación de usos y especies, este tipo de
plantación ofrece múltiples beneficios al mismo tiempo que protege y mejora el
medio ambiente. También se les conoce como sistemas agrosilvopastoriles.

Productiva. Tiene como finalidad la obtención de productos de calidad –en gran

cantidad– destinados a la actividad económica, ya sea industrial, comercial,
artesanal, ornamental, medicinal, energética o alimentaria. En un sentido estricto,
se trata de un cultivo intensivo de árboles en el que incluso se puede utilizar
maquinaria pesada para la preparación del suelo y las labores principales, usando
al mismo tiempo material genético de alta calidad que maximice la producción de
acuerdo con el tipo de producto que se espera obtener.

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Planeación

Contexto

Proyecto: “Salvemos nuestro planeta”

Ubicación: Ojo de Agua de Gato, Villa de Reyes, S. L. P.

Fecha de implementación: 20 de junio de 2018

La escuela primaria “Francisco Javier Mina” se localiza en comunidad Ojo De

Agua De Gato, Villa De Reyes, S. L. P.

La comunidad se encuentra muy cercana a la zona industrial de S. L. P. por lo

tanto la contaminación del aire se ha visto muy afectada hoy en día, por tal motivo
se ha propuesto la implementación del proyecto “salvemos nuestro planeta” que
consiste en plantar tres árboles, solamente por los alumnos del segundo ciclo.

El primer árbol sembrarlo dentro de la escuela, el segundo plantarlo en un lugar

común de la comunidad, en el que todos puedan contribuir a darles mantenimiento

8
y cuidarlos; por ultimo plantar el tercer árbol en algún lugar de su casa, ya sea
dentro o fuera de esta, dando un total de 72 árboles plantados por los alumnos de
los grupos de 3° y 4°

La escuela primaria en la que se implementara dicho proyecto cuenta con tres

docentes, uno para cada ciclo escolar, un maestro para el primer ciclo (1° y 2°
grado), otro para el segundo ciclo (3° y 4° grado) y el otro docente para el tercer
ciclo escolar (5° y 6°), cabe mencionar que se cuenta una directora comisionada,
siendo la maestra del primer ciclo la encargada de esta función.

La institución tiene tres aulas de clase, una biblioteca escolar nombrada “El
arcoíris de la lectura”, un desayunador que esta fuera de servicio y se utiliza como
bodega en el que se localiza todo el material didáctico que no se ocupa en el
momento, las bancas que sobran y otras cosas más; también se cuenta con un
aula de medios la cual tiene 20 computadoras equipadas funcionando a la
perfección solamente que el salón esta pequeño y el piso es un firme que acumula
mucho polvo.

Se cuenta con sanitarios, dos para las alumnas, dos para los docentes y cuatro
para los alumnos; los baños en general siempre están limpios debido a que las
madres de familia conforman equipos para darles mantenimiento y limpiarlos
diariamente.

Tiene una cancha principal que es en la que se realizan los actos cívicos y es la
única que cuenta con piso firme, se cuenta con otras dos canchas de tierra, con
porterías de futbol, a un lado de estas hay muchos arbolitos plantados la mayoría
de estos siendo pinos.

Los padres de familia de la comunidad son personas muy activas y participativas,

con las que siempre se cuenta el apoyo, labor que favorece a los docentes, la
mayoría de estas personas, son madres de familia.

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Los comités, como los son el de Padres de Familia, el de Participación Social
Escolar y las representantes de grupo en su totalidad son mujeres madres de
familia las que los conforman.

Objetivo general

Se pretende crear conciencia ecológica en los alumnos de segundo ciclo escolar

(3° y 4° grado) así como fomentar el cuidado hacia el medio ambiente y que
tengan claro las consecuencias que nos da como resultado la contaminación.

Objetivo especifico

Fomentar que los padres y madres de familia se involucren en el proceso

educativo de los alumnos, ayudándolos con la plantación de estos.

Darles una responsabilidad a los alumnos de un ser vivo como lo es el árbol y

enseñarles que cuidados debe tener.

Ambientes de aprendizaje a diseñar

El ambiente que se pretende desarrollar es muy interesante, puesto que los

alumnos trabajaran fuera del aula de clases cómo comúnmente se hace y en el
que siempre están en el proceso enseñanza – aprendizaje.

Ahora los padres de familia también serán actores importantes y fundamentales en

esta actividad, ya que serán los encargados de vigilar y apoyar a sus hijos al
plantar los árboles en la explanada escolar; se utilizaran

Este ambiente de aprendizaje que se utilizara no es tan fácil poder dar una clase
y que los alumnos se sientan en sintonía con el maestro, es decir es un poco difícil
que exista una buena comunicación ya que de esa manera no se aplicara el
proceso de enseñanza así como los alumnos están acostumbrados.

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Diseño

Planificación

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 Vo. Bo

DIRECTORA DOCENTE

____________________________ ___________________________

Mtra. Nuria Nayeli Ávila Hernández Mtra. Aidé Abigail Bernal Romero.

12
Conclusión

Reunir a padres y madres de familia con sus hijos en actividades extraescolares

dio buen resultado siempre y cuando se tenga un propósito y un fin común
planeado, los alumnos reaccionaron favorablemente con la asistencia de sus
padres y mostraron una conducta muy buena en dicha actividad.

Cuando se les mostro el video, los alumnos hicieron reacciones de agrado con el
este y hacían comentarios en los que mostraban que y daban a entender que el
video fue de su agrado, también repetían las causas y consecuencias de los
temas.

En México, la principal causa de deforestación es el cambio de uso de suelo para

convertir los bosques en potreros o campos de cultivo. Esa práctica ha sido
fomentada por todos los niveles de gobierno, que sólo han visto los bosques y las
selvas como terrenos ociosos, sin poder entender sus múltiples beneficios ni su
carácter vital. Una serie de incentivos perversos brindados por el gobierno ha
propiciado que la gente corte sus bosques a cambio de recursos económicos.

Otro factor que atenta contra los bosques es la tala ilegal, un problema grave en
nuestro país pues se estima que el 70% del mercado nacional de madera tiene
procedencia ilegal.

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Bibliografía

http://otra-educacion.blogspot.com/2015/04/escuelas-multigrado-escuelas-de-segunda.html

http://www.inee.edu.mx/index.php/blog-de-la-gaceta-noviembre/619-articulos-gaceta-
noviembre/2579-atencion-a-la-diversidad-a-traves-de-las-escuelas-multigrado

https://es.wikipedia.org/wiki/Cambio_clim%C3%A1tico

https://www.gob.mx/sep/documentos/la-escuela-multigrado

https://www.ekoenergy.org/es/extras/background-information/climate-change/

https://lasillarota.com/nacion/mexico-y-los-efectos-del-cambio-climatico-lluvias-oceanos/153576

http://www.greenpeace.org/mexico/es/Campanas/Bosques/La-deforestacion-y-sus-causas/

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