ACCIONES DE

PREVENCIÓN
INFORMACIÓN
EN SALUD MENTAL DEL PROGRAMA
 Contenido

Introducción 3
1. Presentación y justificación 4
2. Beneficios 11
3. Requerimientos 12
3.1 Requerimientos de ingreso 12
3.2 Requerimientos de hardware 12
3.3 Requerimientos de software 13
4. Duración del programa 14
5. Competencia y resultados de aprendizaje 15
6. Criterios de evaluación 16
7. Estructura del programa de formación 17
8. Metodología 19
9. Certificación 20
10. Normas de convivencia 21
11. Etiqueta en internet 22
11.1 Propiedad intelectual y derechos de autor 22
11.2 Reglas para la comunicación asertiva 23
Control del documento 24
 Introducción
En este documento se encuentra la información acerca del programa de
formación complementaria en modalidad virtual: Acciones de prevención
en salud mental.

Por ello, se recomienda leer cada uno de los contenidos para conocer aún
más acerca del tema de interés.

3
1. Presentación y justificación

La Ley 1616 de 2013 define la salud mental como un

“estado dinámico que se expresa en la vida cotidiana a
través del comportamiento y la interacción, de manera tal
que permite a los sujetos individuales y colectivos
desplegar sus recursos emocionales, cognitivos y
mentales para transitar por la vida cotidiana, para trabajar,
para establecer relaciones significativas y para contribuir a
la comunidad” (1).
Para la Encuesta Nacional de Salud Mental -2015,
atendiendo a las condiciones, a las necesidades y a las
orientaciones políticas del país, la salud mental es
sinónimo de cierto bienestar emocional y de calidad de las
interacciones humanas que favorecen condiciones de vida
digna y de humanización, lo que deja en claro que sus
limitaciones (no los trastornos) atañen a la naturalización
de formas de relacionarse basadas en la indiferencia, la
dominación, la explotación o la tortura, en la incapacidad

4
de pensar, de transformar las maneras de pensar y actuar.
(1)
Frente a esta concepción de la salud mental las políticas
públicas en esta materia constituyen un instrumento con el
cual se puede mejorar la calidad de vida, el bienestar y el
desarrollo humano. Las políticas definen las metas a alcan-
zar, establecen prioridades, señalan las responsabilidades
entre los diversos sectores y niveles involucrados, de acu-
erdo a las competencias señaladas por las normas, y defin-
en las funciones de los diferentes actores y equipos, así
como las actividades que deben desarrollar. (2)
Colombia cuenta con una normatividad en salud mental
que enmarca el desarrollo de la política pública, e incorpora
la perspectiva de derechos (Ley 1616 de 2013), el enfoque
de género y diversidad y las condiciones propias de cada
ciclo vital, así mismo desde la estrategia de atención
primaria en salud se establecen los lineamientos frente a la

5
promoción y la prevención en salud mental. (Plan Nacional
de Salud Pública 2012 – 2021).
Pese a esto las condiciones sociales y la exposición al
riesgo en salud mental, son factores que siguen
prevaleciendo frente al desarrollo de la enfermedad. Los
determinantes sociales de la salud en el país dados por las
condiciones de pobreza y exclusión, las desigualdades por
condicionantes de género, etnia e incluso ideología
política, así como todas las formas de violencia, afectan
directamente el bienestar de la población y por ende
aumentan la posibilidad de padecer alguna enfermedad
mental a lo largo de la vida. (depresión, ansiedad, consumo
de SPA)
Cuando se habla de violencia la Organización Mundial de
la Salud (OMS) refiere “el uso intencional de la fuerza o el
poder físico, de hecho o como amenaza, contra uno
mismo, otra persona o un grupo de comunidad, que cause

6
o tenga muchas probabilidades de causar lesiones,
muerte, daño psicológico, trastornos en el desarrollo o
privaciones.” (3)
En este marco y según cifras del Instituto Nacional de
Medicina Legal y Ciencias Forenses, durante el año 2015
se registraron 26.985 casos de violencia intrafamiliar en
Colombia, de los cuales 10.435 casos correspondieron a
violencia contra niños, niñas y adolescentes, con una tasa
de 67,47 por cada 100.000 habitantes; 1.651 casos de
violencia contra la población adulta mayor, con una tasa de
30,94; y 14.899 casos de violencia entre otros familiares,
con una tasa de 54,38. Para el caso de la violencia contra
niños, niñas y adolescentes, el presunto agresor
correspondió a los padres y madres en proporciones
similares. En el total de los casos, el padre representó el
32,88% y la madre el 30,69%. En los casos de violencia
contra la población adulta mayor, el 38,42% fueron

7
cometidos presuntamente por el hijo/a. Para los casos de
violencia entre otros familiares, se registró que en el
25,74% de los casos, el presunto agresor fue el hermano/a,
seguido del 16,85 por parte del cuñado/a. En cuanto al
escenario del hecho violento, 19.561 casos se produjeron
en la vivienda, lo cual corresponde al 72,48%. Cabe
resaltar que de cada 100 casos reportados 78
corresponden a niñas y mujeres. (3).
Estas condiciones de violencia arraigadas y convertidas en
la forma natural de dirimir los conflictos, aunadas a la
historia de violencia, las recientes negociaciones y los
retos que se imponen en términos de reconstrucción de la
sociedad; hacen suponer un aumento de las demandas de
atención en salud mental, pero más aún una necesidad
mucho más fuerte de generar acciones de concientización
en la población que permitan comprender la exposición a
los riesgos e identificar factores de protección que mitiguen

8
las afecciones psicológicas
Es necesario reconocer cómo los entornos sociales más
cercanos, familia y escuela, están llamados a convertirse
en instrumentos de protección, de defensa de los
derechos, deberían ser espacios de vida sana y bienestar,
aquí es donde se define la estructura psicológica y
emocional. La familia es el escenario en el cual los
individuos construyen las bases para interactuar con el
mundo social, aprenden a comunicarse, a respetar y
comprender las normas sociales. (3)
Siguiendo la línea de la prevención contemplada en la
Política Pública y sabiendo de antemano que las acciones
intersectoriales son prioritarias para garantizar mejores
condiciones de vida y bienestar, se hace necesario
fortalecer la educación ciudadana para evitar la ocurrencia
y repetición del hecho violento, mejorar las pautas de
crianza, conocer las rutas de atención y las redes de apoyo

9
que brinda el estado, generar autonomía y recuperar la
autodeterminación para controlar los estados de ánimo y el
manejo adecuado de los conflictos. De igual forma la
ciudadanía en general debe conocer los derechos y planes
de beneficio que otorga el sistema para la Atención
Primaria en Salud Mental.
Cabe resaltar que la conciencia frente la importancia de la
salud mental se hace cada vez más fuerte y la premisa de
la OPS respecto a que “No se puede concebir la salud sin
salud mental” ha generado cambios en la concepción
misma de las políticas en salud mental en particular y el
sistema de salud en general.

10
2. Beneficios

Los beneficios que obtendrá el aprendiz al terminar el programa de for-

mación son los siguientes:

En lo laboral: En lo personal:

El aprendiz después de un arduo trabajo

Estará en capacidad reconocer y divul-
autónomo tendrá la capacidad realizar
gar recomendaciones hacia la promo-
acciones individuales y colectivas de
ción y la prevención en salud mental.
prevención en salud mental.

11
3. Requerimientos 3.2 Requerimientos de hardware

Los requerimientos para el normal desarrollo del programa son de: Los requerimientos mínimos necesarios para una óptima navegación,
ingreso, hardware y software. además de los requerimientos de hardware para la ejecución del progra-
ma de formación virtual, son:
3.1 Requisitos de ingreso

Noveno grado aprobado.

Tener acceso a Velocidad de conexión 1 GB de
conexión a internet recomendada 1 MB memoria RAM

Disponibilidad mínima
de 10 horas semanales.

Disco duro
Dominio de condiciones básicas relacio- de 80 GB Tarjeta de video Tarjeta de sonido
nadas con el manejo de herramientas in-
formáticas y de comunicación.

Pantalla recomendada Audífonos

de 15 pulgadas Micrófono o altavoces

12
3.3 Requerimientos de software

Para el buen funcionamiento de la plataforma y de las herramientas vir-

tuales, es necesario tener instalados los siguientes programas en el com-
putador:

Suite Microsoft Office para

Sistema operativo de procesamiento de texto, Adobe Reader para tener acceso
Windows para PC o Mac OS. diapositivas y hojasde cálculo. a archivos de formato PDF.

Navegadores de Internet como: Plugins actualizados en navegadores

Winzip o Winrar Explorer, Mozilla Firefox, para visualizar contenidos multimedia:
para descomprimir archivos. Java, Flash Player, Shockwave Player,
Safari o Google Chrome. entre otros.

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4. Duración del programa

Este programa de formación se desarrollará en cuatro

semanas, lo que comprende un total de cuarenta
horas. Es recomendable destinar como mínimo dos
horas diarias para así completar un total de diez horas
semanales.

14
5. Competencia y resultados de aprendizaje
Elemento de competencia:
Ejecutar actividades de demanda induci-
da a la población en programas de pro-
tección específica y detección temprana
de acuerdo con protocolos y normativa
vigente.
Resultado de aprendizaje 2:
230101222-02 Determinar los riesgos
psicosociales individuales y colectivos
teniendo en cuenta las condiciones del
entorno.
Competencia:
230101222-Realizar acciones individu-
ales y colectivas de prevención según
guías y protocolos establecidos.
Resultado de aprendizaje 3:
230101222-03 Prevenir la exposición
frente al riesgo en salud mental teniendo
en cuenta el enfoque de derechos, rutas
de integrales de atención y restableci-
miento.
15
Resultado de aprendizaje 1:
230101222-01 Reconocer lineamientos
de política pública en salud mental de ac-
uerdo con normatividad vigente.
Resultado de aprendizaje 4:
230101222-04 Fomentar estilos de vida
saludable que mejoren las condiciones
de convivencia, manejo del estrés y dis-
minuyan la exposición al riesgo de con-
sumo de sustancias psicoactivas según
estrategias definidas en lineamientos de
política pública.
6. Criterios de evaluación

A continuación se exponen los indicadores que señalan el nivel del logro

que el aprendiz debe alcanzar durante su proceso de aprendizaje, y que le
permitirán al Instructor dar un juicio durante y al final de su proceso.

Concibe la salud mental en el marco de la autonomía, capacidad individual y la responsabilidad con el entorno.

Reconoce las coberturas y beneficios en salud mental en el marco de lineamientos normativos.

Identifica las amenazas a la cuáles está expuesto en su entorno cercano, que pueden afectar la salud mental en el marco de entornos saludables.

Reconoce los efectos del consumo de SPA de acuerdo con tipo de sustancia.

Identifica los signos de los trastornos mentales comunes según alteración.

Identifica los signos de los trastornos mentales comunes según alteración.

Identifica los casos en los cuáles debe activar una ruta de atención y o protección de acuerdo con la RIAS.

Reconoce los lugares en su comunidad a los cuáles puede acudir al ser víctima de alguna forma de violencia teniendo en cuenta la es de servicios.

Identifica las líneas de atención dispuestas por el estado para prestar apoyo y/o acompañamiento en casos de crisis según redes de apoyo.

Elabora plan de acción personal de acuerdo con la exposición de riesgos a los que está expuesto en su cotidianidad y que afectan su salud mental.

Propone alternativas para su manejo de acuerdo con riesgos identificados en salud mental.

16
 7. Estructura del programa de formación
META

4
META
CERTIFICACIÓN La certificación se logra cuando el aprendiz ha
CALIFICACIONES aprobado la totalidad de actividades planteadas
META
CERTIFICACIÓN en el programa de formación. El certificado puede
ser descargado a través de la página: certifica-
dos.sena.edu.co
3

4 ACTIVIDAD 4 Contiene las rúbricas y las calificaciones de todas

CALIFICACIONES
las actividades realizadas por el aprendiz.
3 ACTIVIDAD 3

2 ACTIVIDAD 2

1 ACTIVIDAD 1
Contiene todas las actividades, las cuales se defi-
nen como las acciones integradoras e integradas
ACTIVIDADES DE entre sí realizadas por los aprendices con la ori-
ACTIVIDADES DE 0 ACTIVIDADES
INICIALES APRENDIZAJE
APRENDIZAJE entación del tutor- instructor a lo largo del proceso
2 formativo.

Contiene toda la información que le permitirá

INFORMACIÓN
GENERAL conocer los detalles relacionados con el programa
de formación.

INFORMACIÓN
RECURSOS DE COMUNICACIONES GENERAL
APOYO

17
 ¿Qué hacer? Las Actividades iniciales del programa.
- Actualización de datos
ACTIVIDADES - Sondeo de saberes previos
INICIALES
- Participar en el foro social.
¿Cómo hacerlo? Clic sobre el botón Actividades iniciales
del menú del programa de formación.
¿Qué hacer?
Actividad de Aprendizaje 1: AA1 Analizar los aspectos que
contempla la política pública en salud mental en Colombia.
Revisar la guía de aprendizaje 1.
Estudiar el material de formación: Salud mental.
Consultar los materiales de apoyo.
ACTIVIDAD 1 Realizar las evidencias enunciadas en la guía de
aprendizaje 1.
¿Cómo hacerlo? Clic sobre el botón Actividad 1 del menú
del programa de formación.
¿Qué hacer? Actividad de Aprendizaje 2: 230101222-02
Determinar los riesgos psicosociales individuales y
colectivos teniendo en cuenta las condiciones del entorno.
Revisar la guía de aprendizaje 2.
ACTIVIDAD 2 Estudiar el material de formación: Riesgos asociados a la
salud mental.
Consultar los materiales de apoyo.
Realizar las evidencias enunciadas en la guía de
aprendizaje 2.
18
¿Cómo hacerlo? Clic sobre el botón Actividad 2 del
programa de formación.
¿Qué hacer? Actividad de Aprendizaje 3: AA3 Reconocer
las rutas de atención que puede activar en caso de ser víc-
tima de violencia o tener alguna alteración mental.
Revisar la guía de aprendizaje 3.
Estudiar el material de formación: qué hacer cuando se
afecta la salud mental.
ACTIVIDAD 3 Consultar los materiales de apoyo.
Realizar las evidencias enunciadas en la guía de
aprendizaje 3.
¿Cómo hacerlo? Clic sobre el botón Actividad 3 del menú
del programa de formación.
¿Qué hacer?
La actividad de Aprendizaje 4: AA4 Desarrollar plan de
acción personal para la prevención, del estrés y
disminución de exposición a riesgos en salud mental.
Revisar la guía de aprendizaje 4.
Estudiar el material de formación: Estilos de vida como
ACTIVIDAD 4 herramientas de protección
de la salud mental.
Consultar los materiales de apoyo.
Realizar las evidencias enunciadas en la guía de
aprendizaje 4.
¿Cómo hacerlo? Clic sobre el botón Actividad 4 del menú
del programa de formación.
8. Metodología

La metodología está definida en un ambiente 100 % virtual, por lo que el

aprendiz es quien decide su propio horario de estudio, pero teniendo en
cuenta que el tiempo sugerido es de mínimo diez horas semanales. Se re-
cuerda que en este tipo de formación el aprendiz es el actor principal en
este proceso de Enseñanza- Aprendizaje, es decir, que es fundamental el
aprendizaje autónomo.

En este sentido, la metodología se centra en la construcción de autonomía

a fin de garantizar la calidad del proceso, en el marco de la formación por El instructor El entorno
competencias, el aprendizaje por proyectos o el uso de técnicas didácticas
activas que estimulan el pensamiento para la resolución de problemas
simulados y reales, soportadas además, en la utilización de las tec-
nologías de la información y la comunicación (TIC), integradas en ambi-
entes virtuales de aprendizaje, que en todo el proceso recrean el contexto
productivo y vinculan al aprendiz con la realidad cotidiana y el desarrollo
de las competencias.

Igualmente estimula de manera permanente la autocrítica y la reflexión del El trabajo Las TIC
aprendiz sobre el quehacer y los resultados de aprendizaje que logra a colaborativo
través de la vinculación activa de las cuatro fuentes de información para la
construcción de conocimiento:

19
9. Certificación
Para obtener la respectiva certificación, debe aprobar todos los resultados
de aprendizaje definidos para el programa de formación. Una vez finaliza-
do el programa de formación, el instructor dará un tiempo entre dos y tres
días para que revise sus calificaciones y su estado final dentro del progra-
ma, si tiene alguna duda u observación al respecto debe publicarla en el
foro de dudas e inquietudes, donde se le dará una respuesta oportuna.
Terminado este tiempo el instructor hará el cierre definitivo del programa.
20
El Servicio Nacional de Aprendizaje SENA, a través del aplicativo Sofía
Plus, emitirá el certificado de aprobación del programa Elementos para la
administración deportiva, donde conste que cursó y aprobó la acción de
formación de acuerdo con el cumplimiento oportuno de los resultados de
aprendizaje, actividades, reglas de juego y orientaciones dadas por el in-
structor durante el proceso formativo. El certificado podrá ser descargado
siguiendo las instrucciones dadas en el video Descargar certificado, que
se encuentra en el botón Tutoriales.
10. Normas de convivencia
Las siguientes son algunas reglas de juego y directrices a seguir para
desarrollar el programa de manera óptima:
Aplicar el aprendizaje autónomo. Recuerde que el estudio del
programa y de sus respectivas actividades de aprendizaje, debe
hacerlo en su propio tiempo y espacio, por lo tanto, organice su
agenda para cumplir con las actividades y evidencias de manera
eficaz y oportuna.
Dedicar tiempo diariamente. Se sugiere una dedicación en
horas diarias suficientes para estudiar los materiales de for-
mación, resolver las actividades de afianzamiento y desarrollar
las evidencias solicitadas en las actividades de aprendizaje.
21
Participar activamente y con actitud de respecto en los foros
de discusión. Sus puntos de vista y comentarios a los aportes
de sus compañeros deben ser respetuosos y partir del tema pro-
puesto; sea concreto, conciso y reconozca los créditos y de dere-
chos de autor cuando se apoye en textos de otros autores.
Enviar el desarrollo de las evidencias por medio del enlace
o herramienta destinada para tal fin dentro de la plataforma.
No se reciben evidencias en el correo electrónico del instructor.
Mantener una comunicación permanente con su instructor y
consultar diariamente el correo electrónico y la plataforma
virtual. Estos serán los medios de comunicación por medio de
los cuales el instructor, le estará informando todo lo concerniente
al desarrollo del programa.
Presentar las evidencias en el tiempo establecido de acuer-
do con el cronograma del programa (tener presente las fechas
de entrega). Cada evidencia tiene una fecha límite de entrega.
Cuando un Aprendiz necesite un mayor plazo para presentar evi-
dencias, deberá solicitarlo al instructor a través de la comuni-
cación por medio del correo electrónico, exponiendo la causa de
su solicitud.
 11. Etiqueta en internet

La etiqueta en Internet está constituida por una serie de reglas que es im-
portante conocer y aplicar a través de la red, para establecer una comuni-
Participar en las sesiones y actividades presenciales en los
términos y momentos programados por el SENA.
cación efectiva, con el fin de lograr un mejor uso de los recursos tecnológi-
cos y del tiempo.
Disponer de acceso a los programas y herramientas in-
formáticas necesarias para el correcto funcionamiento en el Debido a las características particulares del medio, es necesario utilizar al-
Ambiente Virtual de Aprendizaje dispuesto en el Sistema de gunos convencionalismos que ya se han establecido internacionalmente
Gestión de Aprendizaje (LMS) al que se accede a través de la
para la comunicación efectiva, evitando así malos entendidos.
plataforma SENA Sofía Plus, referenciados en el ítem de Req-
uerimientos, en este mismo documento.
11.1 Propiedad Intelectual y derechos de autor

En este programa, el SENA advierte sobre el respeto que como ciudadano

se debe tener con la propiedad intelectual de las obras, es decir, las
fuentes de información consultadas durante el proceso de formación.

En caso de consultar fuentes y tomarlas para exponer o aplicar las activi-

dades, se le pide dar crédito al autor de la información, fuente o her-
ramienta consultada. De lo contrario, se está incurriendo en plagio y por
lo tanto una reprobación de la actividad.

22
11.2 Reglas para la comunicación asertiva Evite escribir en mayúscula sostenida todo un texto. En la red esto
equivale a alzar la voz, por lo que se considera un acto descortés.
A continuación se destacan algunas reglas que recopila Quique1 (2002)
en el texto “La Netiquette” y que deben tenerse en cuenta al momento de Siempre reconozca los derechos de autor, dando el crédito a quien
establecer comunicación a través de un ambiente virtual: generó la idea, a la fuente que se consultó o al recurso en el que se basó
la información.
Cuando se ingresa a una nueva cultura, como lo es el internet, se corre el
riesgo de cometer algunos errores sociales. Quizás se pueda ofender a
personas sin querer hacerlo o tal vez se llegue a malinterpretar lo que
otros dicen. Por eso, tenga siempre en mente que al otro lado de la pan-
talla hay un ser humano real, con sus propias ideas y sentimientos. Nunca
escriba nada que no le diría frente a frente a otra persona.

Aunque no esté de acuerdo con las ideas de otro aprendiz, sea cortés
y amable en la comunicación. No tiene sentido volver personal una ar-
gumentación; siempre es posible dar una retroalimentación acerca de las
ideas, sin necesidad de agredir a los demás.

Perdone los errores de otras personas. No todos son conocedores del

internet y quizás a veces cometan faltas o hagan demasiadas preguntas.
Sea tolerante.

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Control del documento
Nombre del documento: Información del programa

Nombre del programa de formación: Acciones de Prevención en Salud Mental

Versión: 1

Nombre Cargo Fecha

Sonia Margarita Experta temática asignada al Equipo de

Adecuación Gráfica y Didáctica de Recursos Junio
Elaboró Leal Cruz de 2017
Educativos - SENA Regional Risaralda

Primera Nelson Iván Apoyo pedagógico del Equipo de Adecuación

Gráfica y Didáctica de Recursos Educativos – Junio
revisión Giraldo de 2017
SENA Regional Risaralda.

Guionista del Equipo de Adecuación Gráfica y

Segunda Víctor Hugo Didáctica de Recursos Educativos - SENA Junio
revisión Suárez Palacio Regional Risaralda. de 2017

Andrés Felipe Líder del del Equipo de Adecuación Gráfica y

Didáctica de Recursos Educativos - SENA Re- Junio
Aprobó Valencia Pimienta de 2017
gional Risaralda.

24
ATRIBUCIÓN,
NO COMERCIAL,
COMPARTIR IGUAL.
Este material puede ser distribuido, copiado
y exhibido por terceros si se muestra en los
créditos. No se puede obtener ningún bene-
ficio comercial y las obras derivadas tienen
que estar bajo los mismos términos de li-
cencia que el trabajo original.