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CONCLUSIONES
La práctica educativa en nuestro país, parece estar desde hace algunos años en una
crisis continua, debido a que el diseño de clases que mencionamos anteriormente,
obedece más a la intuición sobre lo que puede ser correcto, lo que puede funcionar, o lo
que puede ser motivador, que a un análisis exhaustivo de los distintos factores que
servirían para impactar de manera positiva en el aprendizaje de los alumnos. En otros
casos, que resultan aún más negativos, las clases simplemente se improvisan, y peor
aún,
no se toman en cuenta los objetivos de aprendizaje de todo un sistema educativo, por lo
que lamentablemente, esas asignaturas están destinadas a fracasar.
Los propios docentes debemos asumir que nuestra función es multifacética, ya que
requiere desarrollar competencias de diversas disciplinas, lo que implica el alejarnos de
esa
zona de confort que es estar en el papel de mero transmisor de información, para llegar a
un rol de transformador de la vida de los estudiantes, no sólo en el aspecto académico,
sino que debe permear en la manera en la que se desenvolverán en su comunidad en el
día a día, pero sobre todo pensando a futuro.
Debemos entonces comprometernos con la labor encomendada, reconociendo que
además de dominar esas competencias que se relacionan con el propio proceso de
enseñanza-aprendizaje, también existen competencias, que se supone que a los alumnos
se las promovemos que son para la vida, y que debemos convertirnos en un ejemplo
claro de lo que la sociedad requiere para tener un mejor nivel de vida. No sólo se trata de
ir a miles de cursos, cuestión que innegablemente ayudará a conocer los fundamentos
de las situaciones en las que se debe mejorar, sino que el éxito dependerá en gran
medida de un cambio de actitud para afrontar el quehacer docente, que, aunque resulte
exhaustivo, dará mejores frutos a futuro
REFERENCIAS
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