Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 6 – Utilizar
recursos educativos para la solución de la actividad práctica

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación disciplinar
Nombre del curso Introducción a la Ingeniería de
telecomunicaciones
Código del curso 208051
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☐ de 3
actividad:
semanas
Momento
Intermedia,
de la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad: 3
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 140 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 4 de junio de 2018 23 de junio de 2018
Competencia a desarrollar:

El estudiante utiliza los conceptos básicos y teorías de

telecomunicaciones como herramienta para el diseño de soluciones en
diferentes áreas relacionadas con las telecomunicaciones.

Temáticas a desarrollar:

Solución de problemas
  García, G., & Zayas, E. (2012). El proceso de solución de
problemas. (pp. 1-16, 58). Madrid, ES: B - EUMED. Recuperado
de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/reader.acti
on?ppg=4&docID=3200089&tm=1520866423198

 Mora, J. (2017). Solución de problemas. [OVI]. Recuperado de:

http://hdl.handle.net/10596/12427

Fundamentos de las telecomunicaciones

 Nieto, I. (2018). Conceptos básicos de la Ingeniería de las

Telecomunicaciones [OVA]. Bogotá, CO. UNAD. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/17264
Estrategia de aprendizaje a desarrollar

El curso ha implementado la estrategia basada en tareas (ABT); por

ende en la evaluación intermedia – Unidad 3, la actividad a desarrollar
es:

Tarea 6: Utilizar el recurso educativo Lego Digital Designer y Lego

Mindstorms EV3, hallando una solución a la problemática planteada.
Plantear la solución a través de un diagrama de flujo y entregar las
simulaciones solicitadas expuestas en un video.

Esta actividad le permitirá al estudiante integrar conocimientos de

diseño y programación básica con el uso de Lego Digital Designer y
Lego Mindstorms EV3.

Actividades a desarrollar

LEGO permite involucrar al estudiante la ciencia, tecnología, ingeniería

y matemática, para programar y probar soluciones basadas en la
tecnología robótica.

Dado lo anterior, se propone desarrollar un “Detector de obstáculos”,

dado que uno de los problemas principales en la conducción son los
accidentes que se pueden ocasionar al encontrar obstáculos en la vía
(animales, otros vehículos, niños, entre otros), pero si los vehículos
contarán con un detector de obstáculos se podría evitar accidentes
entre automóviles y objetos en el camino. Ahora se presentan las
siguientes preguntas orientadoras para la actividad:

 ¿Cuándo se puede presentar un accidente en la carretera?

 ¿Cómo se pueden evitar estos accidentes?

Diagrama de flujo

Para iniciar con el desarrollo de la tarea es importante comprender el

problema, y como lo plantea García, G., & Zayas, E. (2012) (p. 58)
los diagramas de flujo son una técnica para entender los problemas,
por esta actividad se debe elaborar un diagrama de flujo planteando
una posible solución, además es importante describir los pasos para la
solución al problema según García, G., & Zayas, E. (2012) (pp. 1-16).

Instalación del software

El desarrollo de esta tarea se realiza a través de simulación, se hará

uso de los siguientes programas gratuitos, que tiene una finalidad
establecida:

- Lego Digital Designer: Para el diseño de la base robot. La

descarga se realiza a través de: http://ldd.lego.com/es-
ar/download
- Lego Mindstorms EV3 Educational: Para el desarrollo del
software de programación. La descarga se realiza a través de:
https://www.lego.com/es-es/mindstorms/downloads/download-
software

Construcción de la base robot

La construcción de la base robot se realiza en el programa Lego

Digital Designer – LDD y se elaborará un modelo predefinido,
disponible en: http://canaltic.com/rb/legoev3/01_baseMotriz.pdf. Esta
actividad permite al estudiante desarrollar habilidades motrices,
ordenar ideas y la capacidad de percibir el espacio.

Programación del prototipo

Con el uso del software LEGO MINDSTORMS EV3 se diseñará la
programación que permitiría a la base robot desarrollar las acciones del
“Detector de obstáculos”. Para cada bloque utilizado se debe incluir la
justificación del mismo.

Creación de vídeo

Para conocer la experiencia vivida en el desarrollo de la actividad

práctica del curso se requiere elaborar un video donde muestre el
diagrama de flujo diseñado como solución al problema y los pasos
implementados, además mostrar la construcción de la base robot y la
programación realizada que permite al vehículo detectar objetos. Es
importante narrar la explicación de la actividad.

Pregunta de reflexión – Importancia de la actividad

 ¿Qué dificultades se presentaron en el desarrollo de la actividad

práctica? ¿Por qué?
 ¿Qué módulos de comunicación tiene el kit de lego y cómo se
pueden integrar a la solución desarrollada?

Dentro de los diferentes entornos de aprendizaje el

estudiante encontrará información para el desarrollo del
curso. Para esta actividad la interacción se realiza en los
siguientes espacios:

Entorno de aprendizaje colaborativo -> Foro: “Tarea 6:

Utilizar recursos educativos para la solución de la actividad
Entorno
práctica”. -> Tema: “Tarea 6 – Foro de trabajo”. Aquí el
s para
estudiante puede tener una comunicación y realimentación
su
constante con el docente del curso. Además, podrá
desarro
interactuar con sus compañeros de grupo colaborativo
llo
estableciendo una discusión académica y realizando
comentarios propositivos para mejorar los productos
entregados.

Entorno de evaluación y seguimiento -> Recurso:

“Tarea 6: Utilizar el recurso educativo Lego Digital
Designer y Lego Mindstorms EV3, hallando una solución a
 la problemática planteada. Plantear la solución a través de
un diagrama de flujo y entregar las simulaciones solicitadas
expuestas en un video – Entrega de la actividad”. Aquí el
estudiante entregará el producto final de la actividad,
dentro de las fechas establecidas en la agenda del curso,
para iniciar el proceso de calificación por parte del docente.
Individuales:
Elaboración de vídeo que contiene:

Presentación del estudiante

Product
Diagrama de flujo de la solución
os a
Base motriz construida en LDD
entrega
Programa elaborado en Lego Mindstorms EV3
r por el
Respuestas a las preguntas de reflexión
estudia
nte
El video debe seguir las siguientes recomendaciones:

Duración máxima: 5 minutos

Subido a la plataforma youtube
3. Lineamientos generales del trabajo

Uso de la norma APA, versión 3 en español

(Traducción de la versión 6 en inglés)

Las Normas APA es el estilo de organización y

presentación de información más usado para trabajos
Uso de escritos. La sexta edición del Manual de las Normas
referencias APA contiene información como referencias, citas,
elaboración y presentación de tablas y figuras,
encabezados, seriación, entre otros. Puede consultar
como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/

En el reglamento estudiantil (Acuerdo 029 del 13 de

diciembre de 2013) en el artículo 99, se considera
como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es
decir, presentar como de su propia autoría la totalidad
o parte de una obra, trabajo, documento o invención
realizado por otra persona. Implica también el uso de
citas o referencias faltas, o proponer citad donde no
haya coincidencia entre ella y la referencia” y literal f)
“El reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales
Políticas de
reservados para la Universidad.
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:

a) En los casos de fraude académico demostrado en

el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente

Para conocer la forma como se referencian los

documentos consulte el siguiente documento: Centro
de Escritura Javeriano (2018) Normas APA. Sexta
edición. Recuperado de
http://centrodeescritura.javerianacali.edu.co/index.ph
p?option=com_content&view=article&id=138:normas
-apa&catid=45:referencias-bibliograficas&Itemid=
 4. Rubrica de evaluación

Rúbrica de evaluación
Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad: 3
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Se presenta un Se presenta un
diagrama de flujo a diagrama de flujo No se presenta el
la solución al que no da solución diagrama de flujo
problema planteado, al problema como solución al
Diagrama de se relacionan los planteado, no se problema o el
flujo pasos para la presentan todos los mismo no es 30
solución de problema pasos en la solución coherente con la
y se comparten los de problemas o no problemática
aportes en el foro de se comparten en el planteada.
la actividad. foro de la actividad
(Hasta 30 puntos) (Hasta 20 puntos) (Hasta 0 puntos)
Se presenta la
construcción de la Se presenta la
base robot solicitada, construcción de la No elabora la
permitiendo al base robot pero no base robot o la
Construcción
estudiante adquirir se encuentra construida no
de la base 30
destrezas motrices y completa o no se corresponde al
robot
se comparten los comparten en el diseño solicitado.
aportes en el foro de foro de la actividad.
la actividad.
(Hasta 30 puntos) (Hasta 20 puntos) (Hasta 0 puntos)
Se presenta la Se presenta la
No se presenta la
programación y programación del
programación del
descripción de cada prototipo solicitado
prototipo o la
Programación bloque utilizado, pero no se presenta
misma Se 30
del prototipo permitiendo al la descripción de
presenta misma
estudiante adquirir cada bloque o no
no es coherente
destrezas en el comparte sus
con lo solicitado.
diseño de soluciones aportes en el foro.
 y comparte sus
aportes en el foro.
(Hasta 30 puntos) (Hasta 20 puntos) (Hasta 0 puntos)
Comparte un
El vídeo muestra el vídeo, pero no se
diagrama de flujo evidencia el
desarrollado, diagrama de flujo
construcción de la desarrollado, la
base robot, construcción de la
programación, base robot, la
descripción del programación del
No elabora el
prototipo y la prototipo, la
vídeo producto de
solución de solución de
Vídeo la actividad 50
preguntas de preguntas de
práctica del curso.
reflexión, reflexión y no se
permitiendo al expresan las
estudiante expresar dificultades
las dificultades y las presentadas en el
destrezas adquiridas desarrollo de la
en el desarrollo de la actividad y las
actividad. destrezas
adquiridas.
(Hasta 50 puntos) (Hasta 35 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 140