MARCO TEÓRICO:

ANTECEDENTES:
Kianmehr N. et al (Irán, 2008). Evaluaron las perspectivas de los estudiantes de
medicina y los pacientes sobre la enseñanza a pie de cama (Bedside teaching).
Se realizó un estudio transversal para obtener opiniones de pacientes y
estudiantes sobre BST en un hospital docente universitario. El 60% de los
pacientes se sentían cómodos con BST y el 80% de ellos prefería que la
presentación del caso se realizara frente a ellos. (2)

Passaperuma K. et al. (Canadá, 2009). Investigaron si la comodidad del paciente

varía según las especialidades. Se encuestó a un total de 625 pacientes en
clínicas de enseñanza de medicina familiar, obstetricia / ginecología, urología,
cirugía general y pediatría. Los pacientes de todas las especialidades
compartieron niveles de comodidad y actitudes similares con respecto a la
participación del estudiante de medicina en la mayoría de los parámetros
evaluados, lo que sugiere que los hallazgos en esta área pueden generalizarse
entre las especialidades. La mayor parte de la variación entre las especialidades
encontradas se relacionó con la preferencia del paciente por el sexo del
estudiante y las especialidades genitourinarias. (3)

Ramirez J. et al.( Kuwait, 2012). Evaluaron la aceptabilidad de los pacientes

hacia los estudiantes de medicina en los hospitales. Se tuvo una muestra de 995
pacientes, los cuales fueron abordados en 14 hospitales de enseñanza. Se utilizó
un cuestionario autoadministrado para recopilar datos. La mayor aceptación de
los estudiantes por parte de los pacientes se encontró cuando no hay contacto
directo entre el paciente y el alumno (por ejemplo, leer los archivos de los
pacientes, observar médicos que realizan exámenes o procedimientos) en
comparación con otras situaciones (p. Ej. realizar un examen físico o
procedimientos), los pacientes de obstetricia / ginecología mostraron el mayor
rechazo de los estudiantes. El género de los pacientes (especialmente las
mujeres) y los estudiantes parece afectar el grado de aceptación de los
estudiantes de medicina por los pacientes. (1)

Pacheco JC. (Ecuador, 2016) Identificó las variables que determinan la

aceptación y el confort de los pacientes hospitalizados en los servicios de clínica
y cirugía en el hospital Vozandes Quito frente al modelo de educación médica
“Bedside teaching”. mediante un estudio descriptivo transversal, utilizando un
método mixto de recolección de información; encuesta y entrevista
semiestructurada. El estudio se realizó con una muestra conformada por 81
pacientes Se obtuvo que la aceptación al modelo Bedside teaching incluyó a 57
pacientes (70,37%) mientras que 24 pacientes no aceptó el modelo (29,63%) y
de acuerdo con las preguntas de confort se obtuvo que 54 pacientes se
sientieron cómodos con el modelo (66,67%), mientras que 27 sintieron disconfort
al modelo (33,33%). (5)

Guerra A. (Ecuador, 2017) Describió y comparó los niveles de aceptación y

confort de los pacientes hospitalizados, frente al modelo de educación médica
Bedside Teaching, entre el sector público y privado de la salud. Realizó un
estudio mixto, descriptivo, con propósito comparativo, en un grupo de 81
pacientes seleccionados de forma aleatoria en el área de medicina interna y
especialidades quirúrgicas. Se obtuvo un nivel de aceptación y confort de los
pacientes frente al BST fue de 86.42% y 83.95% respectivamente. Se evidenció
que, los pacientes menores de 28 años, aceptan más dicho modelo de
enseñanza (P  0.01) al igual que los pacientes hospitalizados en el servicio de
cirugía general (P = 0.05). Por otro lado, los pacientes hospitalizados en el
servicio de medicina interna, expresan mayor nivel de confort (P  0.03) al igual
que pacientes de religión católica (P = 0.02). El nivel de instrucción por debajo
del superior demuestra asociación estadísticamente significativa en cuanto al
nivel de aceptación (P = 0.01). Al contrario, el nivel de instrucción superior (P =
0.01), denota significancia estadística frente al nivel de confort, al igual que el
sexo femenino (P = 0.05), religiones diferentes a la religión católica (P = 0.05),
pacientes hospitalizados en el servicio de medicina interna (P = 0.02),
ginecología y urología (P = 0.006) y pacientes que conocían que se encontraban
en un hospital docente (P = 0.01). El nivel de aceptación y confort de los
pacientes hospitalizados, en el hospital público, fue superior al nivel encontrado
en el hospital privado. (4)

DEFINICIÓN DE TÉRMINOS:

La aceptación

Confort:

La enseñanza a la cabecera del paciente o Modelo Bedside Teaching: es la

forma más apropiada para enseñar habilidades profesionales como tomar la
anamnesis del paciente, realizar el examen físico, desarrollar comunicación
efectiva, practicar medicina basada en evidencias, aplicar aprendizaje
autodirigido, manejar adecuadamente el tiempo, registrar y mantener
adecuadamente información clínica, demostrar procedimientos, ejemplificar
ética clínica y, muy importante, desplegar profesionalismo y humanismo6
BIBLIOGRAFÍA:

1.- https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC3326580/

2.- https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/20464049

3.- https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/18278651

4.- http://repositorio.puce.edu.ec/handle/22000/14462

5.- http://repositorio.puce.edu.ec/handle/22000/13917

6.- Nair BR, Coughlan JL, Hensley MJ. Impediments to bed-side teaching. Med Educ.
1998;32:159-162