17-6-2018 DIVERSIFICACIÓN DEL

ROL DOCENTE
SESIÓN 5
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ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES.

Asesora: Rosa María Estrada Salgado

Alumna: Fanny Garcia
 INTRODUCCIÓN

Considerando al constructivismo, el profesor cede su protagonismo al estudiante el

cual asume el papel fundamental en su propio proceso de formación. El estudiante

es quien lograr la transferencia de lo teórico hacia ámbitos prácticos, situados en

contextos reales.

Los desafíos a los que se enfrenta la docencia en el siglo XXI son diversos ya que

se le pide que enseñe de manera motivante cada vez más contenidos que sean

útiles; que contenga y que cuide; que acompañe a las familias; que organice a la

comunidad; que haga de centro distribuidor de alimentos, cuidado de la salud y de

asistencia social; que detecte abusos, que proteja los derechos y que amplíe la

participación social.

Cada uno de los roles que el docente juega dentro del aula son fundamentales por

lo tanto en el presente trabajo se describe situaciones reales en las que se pueden

identificar los diferentes roles que juega el docente dentro del salón de clases.
 DESARROLLO

Una de las preocupaciones por cómo debe ser y actuar el profesor, y cuáles
deben ser las características personales y profesionales que le configuran como
profesional son preguntas siempre abiertas. Sea cual fuere el perfil del docente
como profesional de la educación, así como sus competencias y funciones, ocupan
constantemente la teoría y la práctica educativa.

El rol del profesor no se ve limitado a la adquisición de conocimientos y al

desarrollo de destrezas, sino que también tiene una gran importancia el desarrollo
de los valores. Actualmente, se vive una etapa de transición y de cambio en relación
con el rol del docente debido a múltiples causas, una de las más importante, es el
impacto de los cambios tecnológicos en el proceso de enseñanza y aprendizaje, los
cuales han ampliado el concepto de educación considerablemente.

El perfil profesional del docente basado en la división de funciones está

cambiando poco a poco para dar paso a otro perfil o, mejor aún, a perfiles
diferenciales. En el momento actual el profesor requiere nuevas estrategias,
percepciones, experiencias y conocimientos para intentar dar respuesta a los
múltiples interrogantes que se le presentan cada día. El educador concebido desde
esta óptica debe despertar el interés por aprender, cómo aprender y mantener al
día estos conocimientos.

Bar (1999) plantea que la sociedad del futuro exigirá al docente enfrentarse
con situaciones difíciles y complejas: concentración de poblaciones de alto riesgo,
diversificación cultural del público escolar, grupos extremadamente heterogéneos,
multiplicación de diferentes lugares de conocimiento y de saber, acceso a puestos
en forma provisoria, rápida y permanente evolución cultural y social, especialmente
en los jóvenes en quienes existe la sensación que no hay futuro y una suerte de
pérdida del sentido del saber o el aprender.

En las instituciones educativas y en las aulas repercute lo que ocurre en la

sociedad, en cada comunidad y en las familias.
 Por eso, para pensar ahora en el oficio docente se debe acceder al
conocimiento y a la comprensión de lo que ocurre en ellas y alrededor de ellas.
Como propone Tenti Fanfani en su artículo Nuevos temas de la agenda de política
educativa: “Explorar el afuera de la escuelas para buscar las claves que nos
permitan entender lo que pasa en su interior”, lo cual dará herramientas para poder
comprender el gran reto de pensar en el oficio de enseñar.

Los cambios de Rol del Docente se han ido transformado a lo largo de los
años; Antes .Era quien poseía toda la información .Transmisor de los
conocimientos. Su forma de enseñar era directa .Trabajaba con un currículo fijo
.Las tareas presentadas era aisladas .Evaluación: estandarizada, pruebas
.Evaluación docente elemento. Escasa relación con los alumnos. Ahora; .Todos
tienen acceso a la información.

El conocimiento se construye. Transformación directa. .Trabaja con un

currículo flexible .Tareas presentadas auténticas, relacionadas con la realidad de
los estudiantes . Evaluación por desempeño de rendimiento. Evaluación docente
. Asesor y tutor de los alumnos.

Ante los grandes retos que enfrenta el docente, su rol tiene que verse
diversificado para poder cumplirlos, revisemos a detalle en qué consisten cada uno
de ellos:

• Formador: Se le conoce como el que forma o pone en orden. En este rol, el

docente debe contribuir a que el alumno sea autónomo en los temas que se están
revisando, de tal manera que pueda prescindir de él en la práctica; El docente como
formador ha de dotar al alumno, a lo largo de la vida, de recursos internos de tal
forma que sea capaz, en cualquier momento, de obtener y alcanzar los objetivos
que se ha propuesto y los que la sociedad en la que vive le exige, de manera que
pueda proyectar y encontrar sus propias soluciones.

(En mi caso que trabajo en un Jardin de Niños, lo primero que debo hacer
como docente es conocer las necesidades de formación de los alumnos y partiendo
del diagnóstico desarrollar una estrategia de aprendizaje que incluyan actividades
motivadoras, significativas, colaborativas, globalizadoras y aplicativas. Donde se
promuevan los aprendizajes que se pretenden y contribuir al desarrollo de la
personal y social de los estudiantes. – Por ejemplo un proyecto didáctico que
encamine a los estudiantes hacia el aprendizaje autónomo y promover la utilización
autónoma de los conocimientos adquiridos, con lo que aumentará su motivación al
descubrir su aplicabilidad – Además de diseñar entornos de aprendizaje que
consideren la utilización (contextualizada e integrada en el currículum) de los
medios de comunicación y los nuevos instrumentos informáticos y telemáticos (TIC),
aprovechando su valor informativo, comunicativo y motivador).

• Orientador: Es el que Dirige o encamina a alguien o algo hacia un fin

determinado. El docente en su rol de orientador, centra su interés en la personalidad
del individuo, asimismo, hace énfasis en el área personal-social, con una visión
holística y desde un abordaje biopsicosocial. Actualmente, aunque la escuela
conforma el centro de la educación dirigida, la familia sigue ejerciendo la educación
espontánea que reciben el niño, adolescente y adulto por parte de los diferentes
grupos sociales. Por lo tanto, el docente como orientador no debe considerar sólo
el aspecto personal sino abarcar también el contexto social y atender esa relación
individuo-sociedad, debido a que existen factores de orden extrínsecos o intrínsecos
que pueden interferir en un determinado momento en el ser humano.

(Trato de comprometer a los padres y alumnos para estimular el

descubrimiento y el desarrollo humano, por ejemplo con platica- talleres hacia los
padres de familia y en especial a los alumnos que tienen problemas de conducta o
aprendizaje, donde el DIF se encarga de impartir platicas para padres de familia
con valiosa información.

• Tutor: El propósito del rol del docente como tutor es optimizar el proceso de
enseñanza aprendizaje, teniendo en cuenta la capacidad y potencialidad de cada
alumno, al mismo tiempo que se busca su mayor desarrollo. El docente como tutor
tiene la función de ayudar a la decisión del grupo y de cada alumno para que se realicen
como personas, en ayudar al desarrollo del grupo y de cada alumno individual y
socialmente, en apoyar al conocimiento, adaptación y dirección de sí mismo para lograr el
desarrollo equilibrado de sus personalidades y para que lleguen a participar con sus
características particulares de una manera eficaz en la vida cotidiana.

(En mi caso que mi función es ser docente frente a grupo trato de establecer
una relación afectiva con mis alumnos y establezco relaciones positivas; donde
acompaño a cada uno en forma diferenciada, según sean sus necesidades. Trato
de enseñar a los alumnos a aprender de sus errores, donde este debe tener una
actitud de tolerancia y comprensivita frente a circunstancias que pueden acontecer.
Así como ayudarlos en sus dificultades y problemas de aprendizaje.

• Coaching: es una técnica que pretende descubrir la ciencia del ser humano
como ente particular. El coaching en el aula tiene como finalidad acompañar a los
alumnos en su crecimiento personal, emocional y a revisar las situaciones familiares
que afecten su desempeño académico. La misión del docente en su rol como coach
es ayudar a los alumnos a desarrollar sus capacidades de auto entendimiento y
comprensión empática de sus personas significativas, con el propósito de que
puedan resolver de manera eficiente sus problemas personales, familiares y
sociales.

(Un ejemplo dentro del aula y la escuela son las olimpiadas en algún campo
formativo en donde preparamos, acompañamos y motivamos a nuestros alumnos
para que ellos exploten al máximo su conocimiento y seguridad y puedan llegar a la
meta que se han planteado y siempre tener una mentalidad de ganador
competitivo).

• Administrador: El docente en su rol de administrador condiciona el proceso

de enseñanza - aprendizaje, diseñado para formar integralmente a los alumnos
basándose en una serie de paradigmas dirigidos a lograr tal fin. Así mismo, por
medio del desempeño de este rol el docente logra estimular aspectos que influirán
positivamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes, como es
el caso particular de la conformación de valores, las actitudes, aptitudes, habilidades
y destrezas de cada uno de los educandos, ya que el docente podrá gestionar y
administrar el hecho educativo de una manera más concertada logrando a la par la
generación de un ambiente socioeducativo positivo, acorde a las realidades y
necesidades del país.

(La base es planificación didáctica donde plasmamos las estrategias y actividades

a seguir durante las clases para al final verificar el logro de los objetivos planteados
en la planificación. Podemos decir que las visitas guiadas que son parte de esa
administración de conocimientos reforzadores de lo visto en el aula para que la
educación sea integral cubriendo una retroalimentación permanente).

• Líder y modelo valores: Persona a la que un grupo sigue, reconociéndola

como jefe u orientadora. El docente en su rol como líder debe impulsar una visión
positiva ante las dificultades o retos que pudieran presentarse sin salida. Para
lograrlo, es de suponer que sus esfuerzos serán producto de un “querer hacer las
cosas bien”, actuando por convicción propia; he aquí el elemento emocional, como
potenciador de la actitud del líder, se suma a ello la posibilidad de una entrega al
trabajo, de una mayor oportunidad de participación en las diferentes tareas,
proyectos o actividades, como reflejo de satisfacción y compromiso por el logro de
fines conjuntos creándose una posibilidad para elevar los niveles de calidad y
productividad laboral.

(El alumno tiende a imitar a los padres de familia y maestros por lo general en casi
en todos sus aspectos, como su forma de impactarle en su conocimiento, el
intercambio de valores que le debe de dar y lleve a la práctica. Es un reto para el
docente impactar al alumno desde sus aprendizajes que trae consigo desde casa al
que se le da en la escuela. Este tipo de docente es el que debemos de tener todos
los profesores la característica de líder lo podemos lograr todos a base de
preparación, empeño y esmero.)
 CONCLUSIÓN

El profesor líder guía todo el proceso de aprender de cada uno de sus

alumnos: diagnostica los problemas, formula metas, ayuda en las dificultades que
surgen, evalúa lo aprendido y reorienta en los casos de mal aprendizaje. Sin olvidar
su constante preparación.
La educación basada en la cultura del pensamiento requiere una perspectiva
frente a la enseñanza diferente a la tradicional, aunque el objetivo es conocido: que
los alumnos aprendan a pensar, a ser críticos, y que tengan las herramientas
necesarias para resolver problemas en todos los ámbitos de la vida.
El proceso de cambio del perfil docente tradicional hacia un perfil docente
basado en competencias, conducirá a lograr transformaciones que favorezcan su
vinculación con la sociedad, con responsabilidad ética, pertinencia y eficacia.
La transformación en la formación integral puede alcanzarse desarrollando
las competencias sociales, inter e intrapersonales del estudiante, en un componente
general donde se estimule la comprensión del otro y la percepción de las formas de
interdependencia
 REFERENCIAS

 CRUZ; R.. (2007). El fortalecimiento del rol docente. 2018, de EL SIGLO DE

TORREÓN Sitio web:
https://www.elsiglodetorreon.com.mx/noticia/293832.el-fortalecimiento-del-
rol-docente.html
 ETAC. (2008). Profesionalización Docente. 2018, de ALIATUNIVERSIDAD
Sitio web: http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/Profesionalizacion_Docente_Contenido/S5/s5_01.html?id_exa
men_act=1&id_inscripcion=710602
 JARA; V.. (2015). EL PERFIL DOCENTE PARA ELSIGLO XXI.. 2018, de
YOUTUBE Sitio web: https://www.youtube.com/watch?v=IYYeVQjmPrY
 TORRES; R.M. (2000). NUEVO ROL DOCENTE: ¿QUE MODELO DE
FORMACIÓN, PARA QUE MODELO EDUCATIVO?1. 2018, de
UTESCUINAPA Sitio web:
http://www.utescuinapa.edu.mx/multimedia/files/rol%20de%20docente.pdf