CUADRO COMPARATIVO DE LAS SIGUENTES TEORIAS.

DENOMINACIÓN SUJETO QUE APRENDE INTELIGENTE ROL DOCENTE APRENDIZAJE TERMINOS PAPEL DE CONTENIDO EVALUACION
DE LA TEORIA ESPECIFICOS
AUSUBEL Teoria delPosee un conjunto de Posivilidad de construirIntroductor de los saberesPproceso cognitivo que tieneEstructura Posibilidad delSe focaliza en lo cambios
aprendizaje conceptos , ideas yconocimientos y aptitudes sobresignificativos, que investigalugar cuando las personascognitiva encadenamiento de loscualitativos en las
significativo saberes previos q sonotros conocimientos previos. acerca de los saberes previos yinteractúan con su entorno saberes nuevos con losapropiaciones
propios de la cultura en la las motivaciones de sustratando de dar sentido al previos por susignificativas q realizan
q se desemvuelve. alumnos. mundo que perciben. significatividad. los alumnos.
BRUNER Teoria cognitiva. Epistemico social,insertoEsta en relación con la etapa delInstructor , se encarga deSe dan en los procesos deAndamiaje. Elementos esencialesSe interesan por el
en una cultura desarrollo piagetiano. Diferenciaelaborar estratejias qsocialización específicamente que se vinculan entre siestudio integral de los
estructurando tre formas de conocer.,permitan a los alumnosen la relación entre niños y mediante procesos cognocitivos y
pricipalmente por elejecución,,imprecion oimajen ydesarrollar adultos. organizaciones los cambios q se
lenguaje. significado simbolico . jerárquicas. originan.
VYGOTSKY Teoria socioNo aislado reconstruye el Se da como producto de laMediador, es un experto queEs el elemento formativo delMediación ,Son elementos deSe interesan en los
TEORIA cultural conocimiento en el planosocialización del sujeto en elguía y mediatiza los saberesdesarrollo , ya q en el se damediador, socialización en los q seprocesos y productos , el
SICIO interindividual ymedio. socio culturales. una interrrelacion con elzona debasan las interaccionesnivel de desarrollo real
CULTURAL posteriormente en el contexto interpersonal y sociodesarrollo didácticas, mediadasdel sujeto ,la amplitud
plano inter-individual. cultural. próximo. por objetos ësp.de la competencia
Lenguaje ¨y los sujetoscognitiva.
ësp. El docente¨.
TEORÍA Teoria humanista Tenemos la tarea deNace con una tendenciaEs un modelo de psicoterapiaLa psicología humanista partePropone queEnfatiza la experienciaHace enfacis en el
HUMANIST desarrolar es único yrealizadora que, si la infancia no laque percibe los conflictos y ladesde el reconocimiento della voluntadno verbal y los estadoscrecimiento, desarrollo,
A CARL especial que somos asi estropea puede dar comoconducta social. cuerpo como una fuentede sentido es alterados de concienciapresencia,
ROGERS. como el juegoy laresultado una persona plena valida de mensajes acerca deuna como medio de realizarautoconciencia y la
creatividad es considerada abierta a nuevas experiencias. lo q somos , hacemos ymotivación nuestro plenosuperación de
fundamental. sentimos. primaria delpotencial humano. obstáculos para el
ser humano. crecimiento.