GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE

GUÍA DE APRENDIZAJE ESCOLARIZADA N° 1

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

 Denominación del programa de formación: TECNÓLOGO EN PRODUCCIÓN

AGROPECUARIA ECOLÓGICA
 Código del programa de formación: 722143
 Nombre del proyecto: IMPLEMENTACION DE ALTERNATIVAS ECOLOGICAMENTE
SOSTENIBLES EN LAS UNIDADES PRODUCTIVAS AGROPECUARIAS DE LA
FINCA LOPE.
 Fase del proyecto: Análisis e inducción.
 Actividad del proyecto: Realizar actividades de inducción.
 Competencia: 270412015 REPRODUCIR ESPECIES VEGETALES CONFORME A
CRITERIOS TÉCNICOS Y NORMATIVIDAD DE LA AGRICULTURA ECOLÓGICA.

 Resultados de aprendizaje alcanzar:

1. (P) Elaborar el plan de reproducción de las especies vegetales acorde a normas de la

agricultura ecológica y la agroecología.
2. (H) Seleccionar materiales vegetales acorde a normas de la agricultura ecológica y
agroecología.
3. (H) Obtener material vegetal según criterios técnicos acorde a las normas de la
agricultura ecológica.
4. (V) Verificar plan de reproducción de especies vegetales acorde a criterios técnicos y
normatividad vigente.
5. (A) Aplicar métodos y herramientas tecnológicas de la reproducción vegetal según
criterios técnicos y normas de la agricultura ecológica

 Duración de la guía: 6 horas

2. PRESENTACIÓN

La agroecología es el espacio donde se promueven y se desarrollan las nuevas tendencias de

producción agropecuaria del país. Esto se logra recuperando los recursos locales de cada
región, fortaleciendo la organización de la comunidad agrícola y protegiendo los
conocimientos milenarios de los campesinos en la conservación de suelos y semillas de
cultivo.

La producción agropecuaria ecológica se plantea como una alternativa a la crisis que ha

generado la agricultura convencional, traducida en efectos negativos a nivel de contaminación
de los suelos, pérdida de fertilidad de los mismos y detrimento de biodiversidad y semillas.

El TECNÓLOGO EN PRODUCCIÓN AGROPECUARIA ECOLÓGICA es un programa que

permite acercar a los jóvenes a los sistemas de producción para desarrollar competencias y
ofrecer alternativas que respondan a sus propias necesidades.

GFPI-F-019 V3
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GUÍA DE APRENDIZAJE

Estimado aprendiz, lo invito a participar con entusiasmo y responsabilidad en el desarrollo de

las guías de aprendizaje propuestas para estimular el logro de la competencia REPRODUCIR
ESPECIES VEGETALES CONFORME A CRITERIOS TÉCNICOS Y NORMATIVIDAD DE LA
AGRICULTURA ECOLÓGICA.

Para el desarrollo eficiente del proceso de formación es indispensable cumplir las normas de
comportamiento y convivencia que estableceremos juntos.

 Puntualidad.
 Apagar el celular.
 No usar el computador cuando no es necesario.
 Hacer uso moderado de la palabra.
 Respetar la diversidad.
 Mantener el orden y la limpieza.

Adicionalmente; es importante que el producto o evidencia de cada una de las actividades se

archive en su carpeta de evidencias de aprendizaje que forma parte del portafolio del
aprendiz.

¡Bienvenido!

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 SESIÓN 1: ACTIVIDAD DE CONTEXTUALIZACIÓN Y RECONOCIMIENTO DE

SABERES PREVIOS

A continuación usted encontrará el procedimiento para llevar acabo la actividad de

aprendizaje:

Primera tarea: Responder de manera individual el siguiente cuestionario:

 ¿Qué sabe sobre propagación de material vegetal?

 ¿Qué tipos de propagación vegetal conoce?
 ¿Cómo se multiplican las plantas que crecen en su región?
 ¿Cómo cree que se multiplican las plantas que tienen flores?
 ¿Cómo cree que se multiplican las plantas que no tienen flores?
 Para usted, ¿cuál es el concepto de propagación?
 Mencione 10 plantas que se producen en la región. ¿Sabe cómo reproducirlas?
 ¿Sabes para qué se hace un injerto?
 ¿Puedes explicar qué significa propagación “in vitro”?
 ¿Qué es para usted una semilla?
 ¿Sabe qué es un híbrido y un clon?
 ¿De dónde vienen las semillas?
 ¿Para qué se deben propagar los seres vivos?

Segunda tarea: Conformar grupos de trabajo de 5 integrantes y elaborar un escrito sencillo

en donde se expresen mínimo 5 ideas sobre las diferencias entre la agricultura convencional y
la agricultura ecológica.
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Tercera tarea: Participar en una mesa redonda para discutir las respuestas a los anteriores
interrogantes.

Cuarta tarea: Estudiar el material bibliográfico y audiovisual que entregará la instructora

para participar en el desarrollo de la guía de aprendizaje de la siguiente sesión.

Ambiente requerido: aula de clase.

Materiales: Guía de aprendizaje, materiales de papelería, marcadores, computador, cámara

fotográfica, diario de campo.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Técnicas e instrumentos
Evidencias de aprendizaje Criterios de evaluación
de evaluación

Evidencias de conocimiento: - Conoce los conceptos Técnica: Observación

básicos y aporta directa.
Prueba de conocimientos elementos en la
previos a conformidad. (Panel construcción colectiva Instrumento: Cuestionario.
de discusión) del conocimiento.

Capacidad de expresar ante el

-
grupo mediante un panel de
discusión los conceptos
estudiados. (Panel de
discusión)

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

COMPETENCIA: Capacidades con diferentes conocimientos, habilidades, pensamientos,

carácter y valores de manera integral en las diferentes interacciones que tienen los seres
humanos para la vida en el ámbito personal, social y laboral. Las competencias son los
conocimientos, habilidades y destrezas que desarrolla una persona para comprender,
transformar y practicar en el mundo en el que se desenvuelve.

La noción de competencia, referida inicialmente al contexto laboral, ha enriquecido su

significado en el campo educativo en donde es entendida como un saber hacer en situaciones
concretas que requieren la aplicación creativa, flexible y responsable de conocimientos,
habilidades y actitudes.
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Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir se convierten en tres pilares de la

educación para hacer frente a los retos del siglo XXI y llevar a cada persona a descubrir,
despertar e incrementar sus posibilidades creativas, permitiendo que aprenda a ser.

Para Perrenoud, P. (2008: 3)2 "El concepto de competencia se refiere a la manera que
permite hacer frente regular y adecuadamente, a un conjunto o familia de tareas y de
situaciones, haciendo apelación a las nociones, a los conocimientos, a las informaciones, a los
procedimientos, los métodos, las técnicas y también a las otras competencias más
específicas".

6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

A. ACEVEDO., AGROECOLOGÍA, camino para avanzar hacia la sustentabilidad en la

agricultura. I Encuentro de Agroecología Eco-región Eje Cafetero, Pereira, mayo de 2012

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor INSTRUCTORA
LILIAM GÓMEZ CIPLL Febrero 8-2018
(es) AGROSENA
CABRERA

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del

cambio

Autor
(es)