SESIÓN DE APRENDIZAJE PERSONAL SOCIAL

DATOS INFORMATIVOS:
Grado y Sección : 5° E
Título de la Sesión : CONOCIENDO NUESTRA CULTURA CHINCHA.
Docente : GUARDIA SUPANTA ALEXANDRA
Hora : 5 horas
Propósito : Hoy vamos a reflexionar y aprender sobre nuestras culturas antiguas.
Fecha : 03 /04 / 18
II.- PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIA ¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMENT
S CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA DE O DE
APRENDIZAJE? EVALUACIÓN
Identifica para qué
Construye servían o sirven edificios Las estudiantes
interpretaciones antiguos y conjuntos
arqueológicos de la realizaran un
Históricas. localidad. resumen de lo
P. entendido sobre las Lista de cotejo.
S. Elabora explicaciones Valora la importancia
de la conservación culturas y las
históricas reconociendo y conocimiento del estudiantes
la relevancia de patrimonio histórico –
cultural. realizaran una
determinados procesos. pequeña
exposición.
ENFOQUES TRANSVERSALES Actitudes o acciones observables
Enfoque Identidad cultural. Las estudiantes se respetan al
plantear sus opiniones a la hora del
trabajo en equipo.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizaré?
 Papelotes.
 Buscar la información sobre las culturas de  Plumones.
nuestro Perú.  Gomas, tijeras, etc.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

SITUACIÓN PROCESO
DE PEDAGÓG ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SEGÚN RECUR TIEM
APRENDIZA ICO EL MÉTODO HISTÓRICO SOS PO
JE
La docente saluda a las estudiantes.
Observan las imágenes que se muestran en la pizarra.
Plumo
nes
Problemat
ización / 20
INICIO Motivació Pizarra min
n
 Recojo de
saberes  ¿Qué observan en la imagen?
previos
 ¿Cómo están representados las imágenes?
 ¿A qué culturas pertenecen estas manifestaciones?
Haz preguntas a las estudiantes y registra en la pizarra o
papelote sus respuestas: ¿de qué manera conservaban las
culturas en nuestro país?, ¿por qué existen las culturas
hasta el día de hoy?

Propósito Propósito: Hoy vamos a reflexionar y aprender sobre nuestras

de la culturas antiguas.
sesión
Recuérdales los acuerdos de convivencia.
Organizaci  Levantar la mano para participar
ón de las
actividade  Prestar atención a la clase
s de la  Respetar las opiniones de mis
sesión
compañeras.

Problematización:
Pregunta a las estudiantes: ¿alguna vez han visto de cerca Papelot
algunas cerámicas de esta cultura?, ¿cómo se sintieron y cómo e
actuaron en ese momento?, ¿visitaste algún museo de cultura
peruana? ¿Por qué crees que es importante recordar nuestras
DESARROLL culturas antiguas? Plumon
O es
Escucha sus respuestas y anótalas en la pizarra.

Gestión y
Acompaña En grupo de clase Colores
miento Solicítales que compartan oralmente los conceptos de cada
cultura. Materi
ales
CULTURA CHINCHA: estruct
urados
Floreció entre los años 900 al 1450 d.C., se desarrolló
en los valles de Cañete, Chincha, Pisco, Ica y Nazca.
Probablemente constituyeron un estado regional
militarista inferior al Chimú, que incursionó en la
 región andina, los cuales opusieron tenaz resistencia al Caja 90
mackin min
avance del Imperio Inca. der
La ubicación geográfica en la que se asentó esta cultura
le otorgó importancia política, ya que pudo aglutinar a Hojas
los cacicazgos y señoríos de la costa central y sur, que
de esta manera se presentaban como un núcleo frente a
los chimús del norte y de los incas del Cuzco a lo que
se agrega el dominio que ejercieron sobre el mar. De la
misma forma los habitantes de la cultura Chincha
captaron los elementos culturales que si bien mostraba
sello propio, sin embargo, no podía estar libre de la
influencia de sus antepasados como
los paracas, nazcas y aun los mismo waris. Con todos
estos elementos los pobladores de la cultura Chincha,
ejercieron su preponderancia política en estos lugares
por espacio de dos siglos.

Toma de decisiones
Pide a las estudiantes que se formen en semicírculo.
Conversa con las estudiantes acerca de la importancia de
conocer y recordar nuestras culturas antiguas de nuestro país.
¿Qué nos han enseñado las antiguas culturas?, ¿Cómo era su
estilo de vida de los pobladores de cada cultura?, ¿qué
podemos hacer para rescatar los valores dentro de cada cultura
antigua?
Escucha sus ideas.

Reflexiona con las estudiantes acerca de sus aprendizajes

mediante las siguientes preguntas: ¿qué hemos aprendido de
los antiguos peruanos?, ¿cómo lo aprendimos?, ¿para qué nos
Evaluación Lista de 10
es útil este nuevo aprendizaje? Escucha con paciencia las cotejo min.
respuestas de los estudiantes y cierra con una reflexión acerca
de rescatar los conocimientos del pasado como una alternativa
CIERRE para resolver los problemas del presente.
REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
¿Qué lograron mis estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

 V. RECURSOS:
 Papelografos
 Plumones.
Cinta makig
VI. BIBLIOGRAFIA: Fascículos de Rutas de Aprendizaje.

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Profesora del 5º E Sub Director
 LISTA DE COTEJO
ÁREA: Personal Social

CAPACIDAD

COMENT
Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para ARIOS/
disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres OBSERVA
NOMBRES Y ANPE CIONES

N° NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS DESEMPEÑO NORMAS DE CONVIVENCIA

ESTUDIANTES
Prestar
Escuchar a la atención a
Identifica diversas compañera
la clase
causas que aumentan la cuando
vulnerabilidad de las aporta ideas.
poblaciones.

01 ARROYO MORENO, VANNISHA SHAKIRA

02 BARBARAN CHINCHE, ELIZABETH ANAHI
03 CALDERON PONCE, ANJHELY MARIA A.
04 CONDORI CHECASACA, TATIANA ALEJANDRA
05 CONTRERAS AUQUI, ALEXIA ODALIS
06 DE LA CRUZ NEYRA, DANIELA MONSERRATE
07 DE LAMA ROMERO, KENDRA GRACIA
08
DURAN BUSTAMANTE, HILARY CELESTE
09
FRIAS ORDINOLA, BRIANNA ZAFIRO
10
HERRERA CORDERO, ALESSANDRA CAMILA
11
HINOSTROZA CAHUANA, ASHLY MARILIN
12
HUAMAN VALDIVIA, JOSELYN ALEXANDRA
13
HUARCAYA PALOMINO, JAZMIN SHARIFA
14 JIMENEZ AYMA, SOFÍA ISABEL

15 MURRUGARRA QUISPE, KATTY PAOLA

16 NEYRA LIPA, BRIZEIDA ANGELY

17 PIÑAREZ MEZA, ARIANA ANGIE YAMILE

18 RUIZ ZULUAGA, ROMINA BIANCA

19
TICLLASUCA MELCHOR, NICOL
20
VARGAS SERRANO, NAZARET
21
VARGAS VALLE, TERESA CRISTAL
22
VARGAS VARGAS, NICOLLE MEDY
23 VARILLAS BRIGNOLE, STHEFANNY JANE
24 VASQUEZ ROSALES, LUANA OGALIS

25 VELEZMORO MARTINEZ, ESTELA JAZURY

26 VICTORIA SILVA, ANGELI CRISTEL

27 VIDALON BUSTO, NAOMI CIELO

28 VILCA RAFAEL, NATHALY ANGIE

29 VILLANUEVA ESPINOZA, LUANA ALESSANDRA I.

30 YARLEQUE ODAR, LEYNI GABRIELA

31 ZEGARRA PAREDES, PEYTHON LUANA

32 ZEVALLOS ALCANTARA, KARLA BELEN

 SESIÓN DE APRENDIZAJE PERSONAL SOCIAL

DATOS INFORMATIVOS:
Grado y Sección : 5° E
Título de la Sesión : CONOCIENDO NUESTRA CULTURA CHIMÚ.
Docente : GUARDIA SUPANTA ALEXANDRA
Hora : 5 horas
Propósito : Hoy vamos a reflexionar y aprender sobre nuestras culturas antiguas.
Fecha : 05 /04 / 18
II.- PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIA ¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMENT
S CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA DE O DE
APRENDIZAJE? EVALUACIÓN
Identifica para qué
Construye servían o sirven edificios Las estudiantes
interpretaciones antiguos y conjuntos
arqueológicos de la realizaran un
Históricas. localidad. resumen de lo
P. entendido sobre las Lista de cotejo.
S. Elabora explicaciones Valora la importancia
de la conservación culturas y las
históricas reconociendo y conocimiento del estudiantes
la relevancia de patrimonio histórico –
cultural. realizaran una
determinados procesos. pequeña
exposición.
ENFOQUES TRANSVERSALES Actitudes o acciones observables
Enfoque Identidad cultural. Las estudiantes se respetan al
plantear sus opiniones a la hora del
trabajo en equipo.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizaré?
 Papelotes.
 Buscar la información sobre las culturas de  Plumones.
nuestro Perú.  Gomas, tijeras, etc.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

SITUACIÓN PROCESO
DE PEDAGÓG ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SEGÚN RECUR TIEM
APRENDIZA ICO EL MÉTODO HISTÓRICO SOS PO
JE
La docente saluda a las estudiantes.
Observan las imágenes que se muestran en la pizarra.
Plumo
nes
Problemat
ización / 20
INICIO Motivació Pizarra min
n
 Recojo de
saberes
previos

 ¿Qué observan en la imagen?

 ¿Cómo están representados las imágenes?
 ¿A qué culturas pertenecen estas manifestaciones?
Haz preguntas a las estudiantes y registra en la pizarra o
papelote sus respuestas: ¿de qué manera conservaban las
culturas en nuestro país?, ¿por qué existen las culturas
hasta el día de hoy?
Propósito Propósito: Hoy vamos a reflexionar y aprender sobre nuestras
de la culturas antiguas.
sesión
Recuérdales los acuerdos de convivencia.
Organizaci  Levantar la mano para participar
ón de las
actividade  Prestar atención a la clase
s de la  Respetar las opiniones de mis
sesión
compañeras.

ProblematizaciÓn:
Pregunta a las estudiantes: ¿alguna vez han visto de cerca Papelot
algunas cerámicas de esta cultura?, ¿cómo se sintieron y cómo e
actuaron en ese momento?, ¿visitaste algún museo de cultura
peruana? ¿Por qué crees que es importante recordar nuestras
DESARROLL culturas antiguas? Plumon
O Gestión y es
Acompaña Escucha sus respuestas y anótalas en la pizarra.
miento
En grupo de clase Colores
Solicítales que compartan oralmente los conceptos de cada
cultura. Materi
ales
CULTURA CHIMÚ: estruct
urados
La Cultura Chimú se cree que sucedió a la Cultura
Mochica alrededor de 700 a.C.. Su principal
administrativa era la gran ciudad de Chan Chan, cerca
de Trujillo en el norte de Perú, compuesto por miles
de edificios y un laberinto de calles y callejones. Chan Caja 90
mackin min
Chan, que fue tal vez el hogar de unas 60.000 der
personas en su apogeo, fue una de las ciudades más
grandes de América del Sur y la mayor ciudad de Hojas
adobe en el mundo.
En 1470 Chan Chan fue conquistada por los Incas,
quienes luego procedieron a tomar sus artesanías para
llevarlas a su capital Cusco. Sin embargo, unos 50 años
más tarde los incas fueron derrotados por los
conquistadores españoles, quienes posteriormente
saquearon la ciudad. Lamentablemente, la ciudad,
declarada como Patrimonio de la Humanidad por
la UNESCO, sigue erosionando por la lluvia cada vez
mayores.

La Cultura Chimú se estableció en la costa norte del

Perú, desde 1100 hasta 1400 AD. El centro de esta
cultura fue la ciudad de Chan Chan en el valle del río
Moche. Las ruinas de la ciudad cubren casi un área de
20 kilómetros cuadrados.
Con la ayuda de las conquistas y las guerras del pueblo
de la cultura Chimú formado por un estado que durante
sus días de gloria, gobernó sobre una franja costera de
terreno de 1000 km que casi llegó a la frontera norte
del Perú. El estado de la cultura Chimú obtuvo
su máxima expansión durante su última etapa (1350-
1450 dC), tras haber derrotado a la cultura Sicán en el
norte. El estado de la cultura Chimú compitió mucho
con el Estado inca, que lo suprimió alrededor del año
1450 dC.
 Toma de decisiones
CIERRE Pide a las estudiantes que se formen en semicírculo.
Conversa con las estudiantes acerca de la importancia de
conocer y recordar nuestras culturas antiguas de nuestro país.
¿Qué nos han enseñado las antiguas culturas?, ¿Cómo era su
estilo de vida de los pobladores de cada cultura?, ¿qué
podemos hacer para rescatar los valores dentro de cada cultura
antigua?
Escucha sus ideas.

Reflexiona con las estudiantes acerca de sus aprendizajes

mediante las siguientes preguntas: ¿qué hemos aprendido de
los antiguos peruanos?, ¿cómo lo aprendimos?, ¿para qué nos
Evaluación es útil este nuevo aprendizaje? Escucha con paciencia las Lista de 10
respuestas de los estudiantes y cierra con una reflexión acerca cotejo min.
de rescatar los conocimientos del pasado como una alternativa
para resolver los problemas del presente.

REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

¿Qué lograron mis estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

 V. RECURSOS:
 Papelografos
 Plumones.
Cinta makig
VI. BIBLIOGRAFIA: Fascículos de Rutas de Aprendizaje.

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Profesora del 5º E Sub Director