Erfgoed onderwijs deel II

In mijn vorige document heb ik uitgebreid beschreven wat de literatuur verteld over
erfgoedonderwijs en museumbezoeken.

In dit document ga ik vertellen wat ik allemaal heb gezien in de stagepraktijk hier in

Engeland en wat voor kennis ik hiervan mee terug neem naar Nederland.

Musea - aanbod

Southampton heeft verschillende musea die activiteiten voor kinderen aanbieden. De

musea die beheerd worden door de gemeente zijn de Southampton City Art Gallery, SeaCity
Museum en Tudor House & Garden. Ik werk in de Southampton City Art Gallery en Tudor
House.

De musea hebben een ‘Teachers’ Guide’ waar

alle mogelijkheden in staan die je met je
school/klas kan dien. In de musea zijn er veel
programma’s waar scholen uit kunnen kiezen
zoals ‘discovery sessions’ hierbij kunnen ze
een interactieve tour krijgen door een van de
‘teachers’ van het museum. ‘Hands-on
workshps’ hierbij is er een mogelijkheid om
een kunstworkshop te volgen. En ‘self-guided
visits’ waarbij de leerlingen met hun eigen
groepsleerkracht de musea kunnen bekijken.

Als er wordt gekozen voor een ‘self-guided

visit’ dan komen de groepsleerkrachten soms
eerst zelf langs om informatie over de werken
te noteren zodat ze er met de leerlingen mee
aan de slag kunnen.
 Museum educatie

De musea die ik heb benoemd worden gerund door de gemeente. De gemeente beschikt
over een eigen ‘Education team’. De achtergronden van deze mensen zijn heel verschillend.
Ik heb met veel mensen gepraat en de een heeft kunst gestudeerd waardoor ze eerste zelf
als een kunstenaar heeft gewerkt en later ervoor heeft gekozen om freelance workshops in
het museum te geven. Een andere collega heeft kunst gestudeerd en geeft ook kunst lessen
op een basischool. Een andere collega heeft geschiedenis gestudeerd en geeft rondleidingen
in musea. De meeste achtergronden zijn dus binnen de kunst, geschiedenis of onderwijs.

Het ‘education team’ bedenkt hun eigen workshops, ze beschikken over een groot aantal
workshops die ze met elkaar delen. De musea beschikken alle drie over een eigen klaslokaal,
[Geef de naam van het bedrijf op]

ook wel ‘education room’ hier worden workshops gedaan.

2
Art Gallery
Workshops
In de Southampton City Art Gallery werk ik veel met schoolgroepen, die variëren van de
leeftijd 4 tot en met 12.

De leerkrachten geven van tevoren aan wat voor workshop ze willen hebben en geven in
sommige gevallen een thema door. Een thema dat veel voorkomt is de geschiedenis van de
Griekse mythologie. In het museum zelf is er een tentoonstelling over het verhaal van
Perseus en Medusa. Vaak wordt er in combinatie een tour en workshop gedaan. De
leerlingen hebben dan al voorkennis van school en dit wordt aangevuld door het kijken en
maken van kunst.

tour in museum

Kunst workshop waarbij de leerlingen van klei het hoofd

van medusa gaan maken. Het gaat hier voornamelijk om
het oefen met de techniek
van kleien.

Kunst workshop waarbij de

leerlingen medusa op een
kunstzinnige manier
weergeven. Ze oefenen met
de techniek van tekenen, 3
waterverf en inkt.
 ijzerdraad figuren. In deze workshop is er veel
ruimte voor creativiteit. De leerlingen maken met
ijzerdraad een figuur uit de Griekse mythologie.
Deze mogen ze versieren en in een houding zetten.
[Geef de naam van het bedrijf op]

Er wordt ook veel gewerkt met bekende

kunstenaars, zoals hiernaast bijvoorbeeld een
knutselwerk geïnspireerd op Picasso. De
leerlingen leren verschillende technieken en
leren een stijl van de kunstenaar beter kennen.
Van te voren wordt er namelijk altijd inspiratie
aangeboden.

Dit is mono printen geïnspireerd op de

kunstwerken van Van Gogh.

Al deze workshops geven mij inspiratie

om uit te proberen met mijn eigen klas.
Het bevat goede elementen waarmee
leerlingen zowel techniek als creatief
denken kunnen oefenen.

4
Tijdens de vakantie periode wordt er flink uitgepakt, kinderen kunnen zich dan inschrijven
voor een workshop van bijvoorbeeld een hele dag. Hierboven hebben we vleesetende
planten gemaakt met gips, kartonnen dozen en allerlei andere materialen.

De belangrijkste leerdoelen van deze workshops zijn het oefenen van de verschillende
technieken, leren over de kunstenaars en het gebruiken van de eigen creativiteit.

Museum trail

Door het hele museum in de Art gallery is er een ‘kids trail’ te vinden, ‘do toutch trail’. De
route is ontworpen voor kinderen en het museum bezoek voor families interactiever en
prettiger te maken. De ouders kunnen naar de kunstwerken kijken en de kinderen worden
uitgenodigd om de voetstappen te volgen en kleine activiteiten te doen die met kunst te
maken hebben. Ik heb de volledige verantwoording van dit project gelezen en het is
ontworpen door het education team in samenwerking met een bedrijf dat de voorwerpen
heeft gemaakt.

5
6
[Geef de naam van het bedrijf op]
Koppeling naar praktijd – visie

In Erfgoedonderwijs deel 1 staat alle theoretische onderbouwing van hoe je een museum
bezoek het beste kunt vorm geven.

Na mijn ervaringen in de musea kan ik concluderen dat ik het hier mee eens ben. Het is
belangrijk om ervoor te zorgen dat een museumbezoek niet een opzichzelfstaand bezoek is.
Het liefst wordt er een les voor en na het museumbezoek gegeven over het onderwerp. In
de workshops zie ik dat dit door de scholen wordt gedaan, kinderen hebben voorkennis over
het onderwerp/thema van de workshop. En de meeste leerkrachten zeggen dat ze de
kunstwerken na terugkomst gaan evalueren.

Mijn visie op museumbezoeken als het gaat om kunst is dat leerlingen leren om naar kunst
te kijken. Dit vergroot de mogelijkheid om ‘out of the box’ te denken en leerlingen leren
gevoelens te koppelen en beschrijven. Als er kunst word gemaakt is het belangrijk om van
tevoren inspiratie aan te bieden en tijdens het creëren zo veel mogelijk vrijheid word
gegeven aan de creativiteit.

Ik zie hier vaak dat leerkrachten en ouders die mee komen de leerlingen veel helpen om
alles perfect te maken. Naar mijn mening is dat niet nodig. Kunst hoeft niet perfect te zijn,
het gaat om het oefenen van de techniek en het creëren van een uniek kunstwerk.

In de toekomst wil ik ook proberen om meer museum bezoeken te organiseren, of het nu

gaat om kunstzinnige musea of historische musea, het is belangrijk dat het betekenisvol is.

Al deze kennis neem ik mee naar mijn eigen klas, kunst gaat om creativiteit en niet het
namaken van een knutsel voorbeeld. Ik weet dat mijn LIO stageschool erg bezig is met
‘creatief denken’ en ik weet zeker dat mijn nieuwe kennis gewaardeerd zal worden.