Sesión n° 1 (multigrado):

INTEGRANTES:

Gástelo Rodríguez, Guadalupe

Luis Macen, Mishell
Pretell García Ruth

NOMBRE DE LA UNIDAD:

I. DATOS INFORMATIVOS

CEBA María Negrón Ugarte ÁREAS Comunicación

- Inicial 1,2
CICLO/ GRADO TIEMPO 6 horas pedagógicas
- Intermedio 1,2
DOCENTE Amalia C. Méndez Rojas FECHA Del 11 de diciembre al 18 de diciembre
II. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

¿Qué nos dará evidencias de INSTRUMENTOS

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
aprendizaje? DE
CAPACIDADES
1° 2° 1° 2° EVALUACIÓN

NIVEL 1: Comprensión y
producción de textos
Lee y comprende textos breves,
analiza su estructura y emite
opinión.
NIVEL 2: Comprensión y
producción de textos
Redacta con letra legible textos
breves de uso cotidiano que
expresen sus experiencias,
necesidades, sentimientos y
deseos.
Reconocen sus Manifiesta Expresan las Elaboran una línea de Escala de valoración
sentimientos, libremente, con emociones, vivencias tiempo con los hechos
emociones, vivencias pertinencia y escolares con libertad ocurridos en su Rubricas
familiares y laborales coherencia, sus mediante la palabra y entorno
mediante la palabra, sentimientos, gestos a todos sus
gestos y otras formas de emociones, vivencias compañeros
expresión. familiares y laborales
mediante la palabra,
gestos y otras formas
de expresión.
Narra con coherencia y Narra con coherencia y comparten las Muestran y exponen - Lista de
de manera secuencial de manera secuencial vivencias más todos los cotejos
historias de vida de historias de vida de significativas que acontecimientos
personas significativas personas significativas ocurrieron a su ocurridos en su
de su comunidad, temas de su comunidad, alrededor entorno educativo
de su interés e historias temas de su interés e
escuchadas o creadas. historias escuchadas o
creadas.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

ANTES DE LA SESIÓN

Selecciona imágenes que muestren a jóvenes que no saben vivir en armonía en un aula de clases

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

RECURSOS
Inicio Atención simultanea

- Se da la bienvenida a los estudiantes

- Recuerdan la normas de convivencia -oral
MOTIVACIÓN - Comentan acerca de cómo se sintieron el día de hoy
- Realizan la dinámica de “Regla de 10 abrazos al día “, entregamos hoja informativa, explicado por qué
anexo 1 -Imágenes

- Se presenta unas imágenes

- Se les pregunta:
SABERES  ¿Qué observan?
PREVIOS  ¿Dónde ocurrió?
 ¿Quiénes son?
 ¿en qué año ocurrió?
 - Comentan sobre lo observado y opinan sobre que creen que tratará la clase.
- Se comunica sobre lo importante que es identificarnos con nuestra institución educativa y valorar
nuestras vivencias y conocimientos adquiridos en ella.
CONFLICTO ¿Qué aprenderemos en esta sesión?
COGNITIVO
- El docente le comenta a sus estudiantes: hoy nos identificaremos con nuestra institución Educativa,
para ello vamos a observar y comentar sobre las imágenes presentadas.
- El docente da algunas recomendaciones.

Actividades
diferenciadas 1° 2º 1° 2°

Atención diferenciada Atención diferenciada: Atención diferenciada: Atención diferenciada:

CONSTRUCCIÓN Planificación: Planificación:
O Planificación: Planificación: - Realizamos un plan de lectura, - Realizamos un plan de lectura, a
PROCESAMIENTO - Realizamos un plan de - Realizamos un plan de a través de preguntas: través de preguntas:
DE LA lectura, a través de lectura, a través de ¿Qué voy a escribir? ¿Para qué ¿Qué voy a escribir? ¿Para qué
INFORMACIÓN
preguntas: preguntas: voy a escribir? ¿A quién voy a voy a escribir? ¿A quién voy a
¿Qué voy a escribir? ¿Para ¿Qué voy a escribir? ¿Para escribir? ¿Qué tipo de texto? escribir? ¿Qué tipo de texto? ¿Qué
qué voy a escribir? ¿A quién qué voy a escribir? ¿A
voy a escribir? ¿Qué tipo de quién voy a escribir? ¿Qué ¿Qué lenguaje usaremos? lenguaje usaremos?
texto? ¿Qué lenguaje tipo de texto? ¿Qué
usaremos? lenguaje usaremos?
 Textualizacion Textualizacion Textualizacion: Textualizacion:
-Explicación de la definición y la
-Explicación de la -Explicación de la
silueta de la línea de tiempo.
definición y la silueta de la definición y la silueta de la -Se explican los pasos para
Aplicación a línea de tiempo línea de tiempo elaborar una linea de tiempo.
situaciones nuevas -Explicación de la definición y
- Realiza la entrega de años - Realiza la entrega de años la silueta de la línea de tiempo. -Se les indica que van a elaborar
cronológicos e imágenes cronológicos e imágenes -Se explican los pasos para su línea de tiempo
relacionado a lo que ocurrió relacionado a lo que elaborar una linea de tiempo. -Reciben materiales necesarios
para la Elaboración de su línea de
en su escolaridad. ocurrió en su escolaridad.
-Se les indica que van a tiempo.
elaborar su línea de tiempo
-Preparan su primer -Preparan su primer -Reciben materiales necesarios Revisión:
borrador, utilizando las borrador, utilizando las para la Elaboración de su línea Corrige, la cohesión, coherencia,
letras móviles, escriben el letras móviles, escriben el de tiempo. ortografía. realizan el copiado en
título y los elementos de la título y los elementos de la limpio
línea de tiempo. línea de tiempo. Revisión: Explican
Corrige, la cohesión,
Revisión Revisión
coherencia, ortografía. realizan
Revisa la ortografía y la Revisa la ortografía y la
el copiado en limpio
estructura de la línea de estructura de la línea de
Explican
tiempo tiempo
Salida ( En el aula con todo el grupo de clase)

TRANSFERENCIA
Inicial: explican la definición y estructura de una línea de tiempo.
Intermedio: presentan la línea de tiempo y su redactado en clase y lo exponen según

METACOGNICIÓN
La docente realiza preguntas para que los estudiantes reflexionen sobre ¿Cómo me sentí al realizar el trabajo en grupo? ¿Fue fácil trabajar
en grupo?, ¿Qué aspectos debo considerar al trabajar en grupo?,¿Por qué será importante lo que aprendí? Anexo
 ANEXOS
Inicial e intermedio
Línea de tiempo

Definición

Es una representación gráfica, de sucesos o acontecimientos históricos, ordenados

cronológicamente (por orden de fechas), desde el más antiguo hasta el más reciente.

Importancia

La línea del tiempo es un cartel informativo que permite:

 Ubicar los acontecimientos históricos en el orden en que se produjeron.

 Apreciar cuándo ocurrieron los acontecimientos relevantes de la historia en relación con el presente. La unidad de medida que se utiliza es
el año.
Inicial e intermedio

Elementos de una línea de tiempo

Tema o titulo

Imágenes
Años en orden
cronológico

Hechos
importantes
Intermedio

Pasos para elaborar una línea del tiempo

1. Determinar el periodo histórico que se estudia.

2. Investigar qué acontecimientos históricos fueron los más importantes durante el periodo que se representará.

3. Tomar como punto de partida el inicio de nuestra era (la era cristiana), como el acontecimiento que separa los sucesos de la historia universal en
dos etapas:

 Antes de nuestra era (a.n.e.): los hechos sucedidos antes del inicio de la era cristiana.
 Después de nuestra era (d.n.e.): los acontecimientos ocurridos después del inicio de la era cristiana.

4. Trazar en una hoja una franja horizontal, como se muestra en el modelo.

5. Ordenar en un cuadro cronológico los hechos. En estos cuadros, los hechos aparecen ordenados según el momento en que aparecieron en el
tiempo, es decir, desde los más antiguos hasta los más actuales (esta sucesión es la cronología).
Anexo N°1