Síntesis “Alfabetización inicial”

La alfabetización inicial siempre ha sido un desafío para los docentes en el primer

ciclo de la educación primaria. Algo muy importante es que para poder desarrollar
las competencias de lectura y escritura no existe una edad establecida, puesto a
que es un proceso cognitivo que se va desarrollando durante nuestra vida; todo
depende del contacto que el alumno tenga con el mundo de la escritura y la
lectura. El proceso es directamente proporcional ya que, al incrementar su
conocimiento de lenguaje, se estará analizando los sistemas de escritura.

Los maestros y maestras deben buscar las estrategias necesarias para que los
alumnos logren comunicarse mediante la escritura además de que tanto la
escritura con la lectura sean un medio de expresión y que sea utilizado como
herramienta para el aprendizaje continuo. Cuando los niños se encuentran
inmersos en lugares donde la expresión oral y escrita este en constante
manifestación, les facilita el proceso de alfabetización ya que pueden tener más
interacción con estos medios, pero desgraciadamente en el país muchos niños no
se encuentran rodeados de los elementos necesarios para mejorar el proceso y
conceptualización de los sistemas de escritura y lectura.

Antes de ingresar a la escuela, los niños han tenido un acercamiento indirecto a la

comprensión de los elementos de escritura y lectura los cuales son aquellos que
se van observando en su desenvolvimiento social. Aun así, hayan tenido este
contacto o no, la escuela debe generar las oportunidades necesarias para que los
alumnos poco a poco lean, escriban y participen en actividades de la propia
lengua escrita con el fin de que puedan comunicarse.

Estas benefician el aprendizaje y la introducción a la escritura además de que se

desarrolla la comprensión de las características de los textos y la función que
estos pueden tomar en la vida diaria. Para el docente, el conocer las etapas por
las cuales el alumno ha cruzado para la adopción de un sistema propio de
escritura nos brinda el material necesario para idear actividades que colaboren al
desempeño de dicho alumno logré progresar en su sistema de escritura.
Todo depende del contacto que los niños tengan con los textos y a pesar de que
todo el proceso debe ser de manera individual, lo mejor es adoptar la estrategia de
grupo ya que de esta manera los alumnos poco a poco sentirán la curiosidad de
reconocer los elementos en cada texto que lo rodea hasta en el nombre de sus
compañeros. Lo importante es hacer que el alumno reflexione ya que esto le
ayudará a identificar más a fondo cada elemento del sistema de escritura.

Cabe mencionar que se busca fomentar en los niños el interés por la lectura. El
programa de primer grado no señala que específicamente deben leer como
nosotros, sino provocar el acercamiento a los textos y a la escritura y con ello
puedan acercarse a estos procesos de una mejora manera adquiriendo cierta
fluidez.

Se quiere explotar las inquietudes y curiosidades de los de los niños y usar esto
para poder orientar su proceso de reconocimiento hacía un mejoramiento más
notorio. De las etapas de desarrollo en la apropiación del sistema de escritura, en
la primera etapa se tiene que los alumnos desconocen que existe una relación
escrita y oral, pero si se puede observar se necesita una cantidad mínima de
grafías para que algo pueda ser legible o provoque cierto sonido en particular.

En la segunda etapa, los niños comprenden que las partes escritas corresponden
a una parte de la expresión oral, por lo que comienzan a identificar los diferentes
sonidos que hace la unión de las diferentes letras. Los proyectos que se manejan
con los de primer grado con aquellos en los que sumergen al alumno en
actividades de lectura y escritura ya que se préndete que estén en un bombardeo
masivo de estos medios para así iniciar el proceso de análisis y reflexión sobre el
lenguaje escrito.

La alfabetización continua hasta que los niños puedan comprender el sentido y la

lógica alfabética del sistema, pero esto solamente marca el inicio de las nuevas
estrategias y formas de trabajar con respecto a la escritura convencional. Un buen
método es que los niños tengan contacto don los diferentes medios o portadores
textuales para que dé comienzo a un nuevo análisis y así identificar que existen
diferentes tipos de textos que se utilizan cotidianamente y que su función varía.
El docente deberá efectuar varias actividades y que tengan un seguimiento ya que
esto hará que el conocimiento se vaya concretando hasta crear algo solido y
concreto sobre los sistemas de lectura y escritura. El maestro debe adaptarse al
contexto de los niños y con base en ello generar las metodologías necesarias para
la concepción del lenguaje y de la aplicación del mismo en el ámbito social ya que
ese el objetivo: hacer que las competencias orales y escritas sean un medio de
comunicación para expresar sentimiento y reconocer los elementos de lectura en
cada tipo de texto

La mediación docente en el proceso de alfabetización inicial requiere que la

información que proporciona el contexto de lectura y la que puede proveer el
propio texto se vinculen, contribuyendo a crear significado y a proporcionar
información sobre el funcionamiento del sistema de escritura.

Finalmente, el personal docente debe formular las actividades necesarias para

forjar un gran impacto sobre los alumnos de primer grado ya que la alfabetización
inicial es el desafío de muchos y que nuestra adaptación al contexto de los niños
debe ser profunda para poder brindarle las herramientas necesarias para generar
en los niños esa inquietud por lo sistema de lectura y escritura y que se vaya
logrando el reconocimiento de los aspectos importantes de éstos en su desarrollo
social.