PROIECT DIDACTIC

Data: 22.05.2018
Unitatea școlară: Școala Gimnazială Șușani
Profesor: SIMIANOVICI ION EUGEN
Clasa a VIII-a
Obiectul: Limba română
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Subiectul: Miorița – motivele literare ale baladei
Tipul lecţiei: Lecție de recapitulare a cunoștiițelor dobândite
Durata: 50 de minute

COMPETENŢE GENERALE
1. Receptarea mesajului oral în diferite situaţii de comunicare;
2. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje orale în situaţii de comunicare
dialogată şi monologată;
3. Receptarea mesajului scris, din texte literare şi nonliterare, în scopuri diverse.
4. Utlizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje scrise, în diferite contexte de
realizare, cu scopuri diverse.

COMPETENŢE SPECIFICE
- încadrarea textului în specia literară baladă şi explicarea semnificaţiei titlului;
- precizarea structurii, temei şi motivelor baladei;
- evidenţierea şi explicarea temei şi motivelo poeziei;
- evidenţierea şi explicarea mijloacelor artistice care susţin tema şi motivele poeziei;
- argumentarea apartenenţei textului atât la genul liric, cât şi la cel epic.

VALORI ȘI ATITUDINI
 Cultivarea interesului pentru lectură şi a plăcerii de a citi, a gustului estetic în
domeniul literaturii
 Stimularea gândirii autonome, reflexive şi critice în raport cu diversele mesaje
receptate
 Cultivarea unei atitudini pozitive faţă de limba română şi recunoaşterea rolului
acesteia pentru dezvoltarea personală şi îmbogăţirea orizontului cultural
 Dezvoltarea interesului faţă de comunicarea interculturală

OBIECTIVE OPERAŢIONALE
La sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili:
O1-să citească fluent,corect şi expresiv textul literar;
1
 O2-să comenteze trăsăturile specifice ale operelor epice,lirice,dramatice;
O3-să identifice secvenţele epice,lirice,dramatice din structura baladei populare;
O4-să argumenteze că în structura baladei se produce o interferenţă a celor trei
genuri literare;
O5-să recunoască modurile de expunere prezente în text;
O6-să identifice şi să comenteze figurile de stil;
O7-să realizeze portretul măicuţei bătrâne şi al ciobănaşului;
O8-să formuleze opinii referitoare la textul citit;
O9-să manifeste curiozitate şi interes faţă de activitatea de lectură.

METODE DIDACTICE: conversaţia euristică, exerciţiul, analiza lexicală, demonstraţia, munca pe grupe.
RESURSE UMANE: 20 elevi
MATERIAL DIDACTIC ŞI BIBLIOGRAFIC: manualul, fişe de exerciţii, fişe cu exemple.
BIBLIOGRAFIE:
1. Ghid metodologic pentru aplicarea programelor de limba şi literatura română. Învăţământ primar şi
gimnazial, M.E.C., C.N.C., Bucureşti, Editura Aramis Print, 2002
2. Cerghit, I. - Metode de învăţământ, Editura didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1998
3. Pânişoară, Ioan Ovidiu – Comunicare eficientă, Editura Polirom,
4. Ionescu, M.; Radu, I. - Didactica modernă, Cluj, Editura Dacia, 1995
5. Parfene, Constantin - Metodica studierii limbii şi literaturii în şcoală. Ghid teoretico-aplicativ, Iaşi, Editura
Polirom, 1999
6. Pamfil, Alina, Limba şi literatura română în gimnaziu. Structuri didactice deschise, 2003, Editura
Paralela 45, Bucureşti;
7. Chevalier, Jean, Gheerbrant, Alain, Dicţionar de simboluri, vol. 2, 3, Editura Artemis, Bucureşti ;
8. Ion Pop (coord.) - Dicţionarul analitic de opere literare româneşti, vol. I-IV, Cluj-Napoca, Editura Casa
Cărţii de Ştiinţă, 1998-2001
9. Lăcrămioara Mutoiu – Alchimia textului poetic, Iaşi, Editura Versus, 2006 ;
10. Al. Săndulescu – Dicţionar determeni literari, editura Academiei, Bucureşti, 1976.

2
 DESFĂŞURAREA LECŢIEI
Momentele lecţiei Activitatea profesorului Activitatea elevului Observaţii
Momentul Notarea absenţilor. Pregătirea pentru Pregătirea pentru lecţie. Conversaţia
organizatoric lecţie.
Verificarea temei Ce aţi avut de pregătit pentru astăzi? Elevii citesc tema, iar situaţiile Conversaţia şi
Aţi întâmpinat dificultăţi în mai dificile sunt analizate pe explicaţia.
realizarea temei? tablă împreună cu profesorul.
Deschiderea În lecţia de astăzi ne vom îndrepta Problematizare şi
cadrului tematic atenţia asupra baladei populare, conversaţie
Anunţarea noii Mioriţa.
lecţii. Profesorul notează titlul lecţiei pe Elevii notează titlul în caiete.
tablă. Explicaţia
Anunţarea Lecţia de astăzi are în vedere
competenţelor familiarizarea voastră cu motivele
vizate literare, vom efectua exerciţii de
analiza literară pentru a observa
motivele literare ale baladei.
La sfârşitul lecţiei fiecare dintre voi
va fi capabil:
- să încadreze textul în specia
literară baladă şi să explice
semnificaţiei titlului; Problematizare
- să precizeze structura, tema şi Conversaţia
motivele baladei;
- să evidenţieze şi să explice tema
şi motivele poeziei; Motivul literar este un element
- să reliefeze şi să explice compoziţional ce se repetă în
mijloacele artistice care susţin
operă şi din care rezultă tema
tema şi motivele poeziei; acelei opere. Motivul nu
- să argumenteze apartenenţa trebuie confundat cu tema care
textului atât la genul liric, cât şi
exprimă o noţiune cu valoare
la cel epic de generalitate şi este un
rezultat al acumulării de Motivul literar
Vă mai amintiţi ce este motivul motive.
literar? Motivul este în compoziţia
unei opere literare, unitatea
structurală minimală,
constând dintr-o situaţie
tipică, având o semnificaţie şi
putând prilejui trăiri şi
experienţe exprimate într-o
formă simbolică.
Motivul se concretizează în
diferite elemente conceptuale:
- personaje: motivul eroului, al
copilului neascultător, al
îndrăgostitului, al măicuţei
bătrâne etc.
3
Pentru început, vă propun un - obiecte: oglinda, fereastra,
exerciţiu uşor. Acum că ne-am castelul, cartea, codrul, izvorul,
reamintit ce sunt motivele literare, să luna etc.
încercăm să descoperim care sunt - numere simbolice: 3, 7, 10
motivele prezente în balada Mioriţa, - concept: familia, satul,
prin ce sunt reprezentate în baladă şi singurătatea, râsul, moartea
să le interpretăm.
1. Încă de la început se prefigurează Transhumanţa este un fenomen
motivul transhumanţei. Iată vin în de veacuri ce caracterizează
cale/ Se cobor la vale... Ştie cineva existenta pastorală a poporului
ce este transhumanţa? român şi constă în urcarea
turmelor pentru păşunat
primăvara devreme şi
coborârea lor pentru iernat
2.Următorul motiv se concretizează toamna târziu.
printr-o cifră: motivul cifrei 3: trei Prezenţa cifrei 3 este specifică
ciobănei cu trei turme de miei. Ce basmelor: trei feciori de
credeţi că reprezintă acest motiv? împărat, trei fete, trei zmei, trei
Unde l-am mai întâlnit? încercări etc.
Îşi mai aminteşte cineva ce Simbolismul cifrei
simbolizează cifra trei? Câteva Conform Dicţionarului de trei
caracteristici. simboluri cifra trei este un
număr perfect: nu i se mai
poate adăuga nimic.
- Aceasta reprezintă Omul: fiu
al Cerului şi al Pământului care
alcătuiesc împreună Marea
Triadă.
- Pentru creştini reprezintă
perfecţiunea unităţii
dumnezeieşti – tripla unitate a
echilibrului purtătoare de
conţinut magic – religios;
- În mitologia greacă, trei fraţi
sunt stăpânii universului: Zeus
peste Cer şi Pământ, Poseidon
peste Ocean şi Hades peste
infern.
- Cabala a privilegiat legea
ternalului: spirit, suflet şi trup.
- Cifra trei mai trimite şi la
nivelurile vieţii umane:
material, raţional şi spiritual
sau divin.
- Trei faze ale existenţei:
naştere, creştere, moarte
- Trei etape fundamentale:
botez, nuntă şi înmormântare.
- cifră cu încărcătură magică, o
4
3. Într-adevăr! Iar acest dezechilibru cifră cu ocurenţă deosebită în
ne conduce în continuare spre folclorul românesc, conform
motivul complotului sau al numerologiei: o cifră ce anunţă
conflictului dintre ciobani. De unde un dezechilibru.
izvorăşte acest conflict? Acest conflict rezultă din
invidia celor doi ciobani:
Cei trei ciobănei reprezintă cele trei ungurean şi vrâncean, pe cel
regiuni româneşti: Transilvania, moldovean care are oi mai
Moldova şi Muntenia. Din acest multe. Aceştia se hotărăsc să-l
motiv, ciobăneii ar trebui să se aibă înlăture şi să-şi însuşească
ca fraţii. Unde am mai întâlnit acest averea lui.
conflict între fraţi?
4. Apariţia Mioarei: Mioriţă laie,/ Acest conflict face trimitere la
Laie bucălaie,/ De trei zile- episodul biblic: conflictul
ncoace/Gura nu-ţi mai tace! dintre Cain şi Abel care la
constituie motivul oiţei năzdrăvane. origine avea tot sentimentul de
Cine este acest personaj? Ce invidie.
semnificaţie credeţi că au cele trei Mioriţa năzdrăvană este un
zile? personaj fabulos, care află de
complotul celorlalţi doi ciobăni
De fapt pe tot parcursul baladei, şi vine să-şi advertizeze
mioriţa vorbeşte cu stăpânul său, stăpânul. Ca şi în basm, cifra
putem spune că este un animal trei are o valoare magică,
psihopomp care îşi însoţeşte scurgerea celor trei zile fiind
stăpânul pe tot parcursul drumului necesară pentru ca mioara să-şi
spre moarte. poată dezvălui atributele
năzdrăvane.
5. Din discuţia ciobanului cu mioriţa
se prefigurează un alt motiv: Alegoria repre-
motivul testamentului. Cum putem zintă, în sens
interpreta acest motiv? larg,substituirea
Se observă curajul unei imagini cu
ciobănaşului în faţa morţii, alta, în virtutea
acesta lăsând o serie de unor asemănări
instrucţiuni privitoare la sau corespon-
Prin prezenţa celor trei fluieraşe înmormântarea sa: să mă denţe dintre ele. În
putem completa motivul cifrei trei. îngroape/ Aice, pe-aproape / sens restrâns,
În strunga de oi / Să fiu tot cu alegoria este o
voi;... Iar la cap să-mi pui/ descriere sau o
Fluieraş de fag/Mult zice cu naraţiune alcă-
drag;/Fluieraş de os,/Mult zice tuită dintr-o
6. Mai presus de durere se află duios;/Fluieraş de soc,/Mult înşiruire de meta-
curajul ciobănaşului care pare să zice cu foc!... oile s-or fore, comparaţii,
perceapă moartea ca pe o nuntă. De strânge,/Pe mine m-or plânge/ personificări care
aici se desprinde un alt motiv: Cu lacrimi de sânge! Însă, oferă o imagine
motivul morţii ca nuntă, el totodată, din vorbele sale unitară. Esenţa
descriind ritualul de înmormântare reiese şi durerea despărţirii de alegoriei este
ca pe însurătoarea cu o mândră viaţă. exprimarea unor
crăiasă. Cum comentaţi acest lucru? Există obiceiul ca la noţiuni abstracte
5
 În literatură, acest procedeu prin
care noţiunea abstractă de moarte
este exprimată prin imagini poetice
concrete se numeşte alegorie. Ideea
morţii ciobănaşului este transmisă
alegoric prin descrierea unei nunţi
cosmice.
Dar cui oare îi transmite ciobănaşul
acest lucru?
înmormântare, tinerilor prin intermediul
necăsătoriţi să li se facă nuntă concretului
simbolică. Acest ritual poate fi
considerat un punct de plecare
în interpretarea morţii tânărului
ciobănaş ca pe nunta sa cu o
mândră crăiasă.

7. Aşadar, un alt motiv literar

prezent în baladă este motivul
măicuţei bătrâne. La ce personaj Ciobănaşul îi transmite
biblic face trimitere măicuţa moartea ca pe o nuntă mamei
ciobănaşului? sale, măicuţei bătrâne.

Prezenţa măicuţei bătrâne face

trimitere la Maica Domnului,
care suferă pentru moartea
fiului ei. Măicuţa bătrână este
prezentată căutându-şi fiul:
Măicuţă bătrână,/Cu brâul de
lână,/Din ochi lăcrimând,/Pe
câmpi alergând,/Pe toţi
întrebând/Şi la toţi zicând:/
"Cine-a cunoscut,/Cine mi-a
Cum comentaţi versurile: Iar la cea văzut/ Mândru ciobănel...
măicuţă/ Să nu spui, drăguţă,/ Că la Tocmai pentru a evita suferinţa
nunta mea/ A căzut o stea? mamei sale, ciobănaşul doreşte
ca mioara să-i spună măicuţei
că s-a însurat.
Există credinţa populară
privind căderea stelei care este
sinonimă cu moartea. Dacă
măicuţa află de căderea stelei,
va deduce imediat adevărul.
Reflecţie asupra Despre ce am discutat astăzi? Am discutat despre balada Conversaţia
activităţii populară, Mioriţa, care este
construită pe o succesiune de
Consolidarea motive literare care împreună
cunoştinţelor redau tema acestei balade.
Cum vom putea folosi cunoştinţele Aceste cunoştinţe ne permit să
despre baladă pe care le-am învăţat analizăm şi să interpretăm mai
ora aceasta? uşor o baladă, fie ea populară
sau cultă.
Din ce motiv este importantă Studierea motivelor literare
studierea motivelor literare? este esenţială pentru a înţelege
mai bine o poezie

6
Tema Comentaţi atitudinea ciobanului în Elevii îşi notează tema pentru Simbolismul
faţa morţii pornind de la următorul acasă. morţii
citat: Moartea – ca simbol –
reprezintă aspectul perisabil şi
destructibil al existenţei. Dar
Moartea este şi intrarea în lumile
necunoscute ale Iadului sau ale
Raiului... Moartea este revelaţie şi
introducere... ea înseamnă
eliberarea de forţele negative şi
regresive, dematerializarea şi
descătuşarea forţelor ascensionale
ale spiritului. Moartea are mai
multe înţelesuri: ea eliberează de
durere şi grijă... ea deschide calea
domniei spiritului vieţii celei
adevărate: moartea – poartă a
vieţii...Cum puteţi denumi atitudinea
sa: fatalism (renunţare la luptă,
acceptare resemnată a destinului
tragic), optimism (atitudine activă,
manifestată prin dragostea de viaţă a
ciobanului şi concretizată în
ataşamentul pentru meseria sa şi
mediul în care trăieşte) sau
capacitatea de anulare a realităţii
tragice prin transfigurarea
acesteia?

7
 MOTIVUL
MOTIVUL CIFREI 3 MOTIVUL CONFLICTULUI
TRANSHUMANŢEI
Transhumanţa este un Cifră cu încărcătură magică, DINTRE CIOBANI
fenomen de veacuri ce simbolică, reiterată de mai
multe ori pe parcursul Episodul biblic Cain-Abel
caracterizează existenta
pastorală a poporului baladei: Reprezentat în baladă
român 3 ciobănaşi prin :
constă în urcarea turmelor 3 turme de miei Cadrul acţiunii (două metafore
MOTIVUL
pentru păşunat primăvara 3 zile simbol pentru spaţiul mioritic)
MĂICUŢEI
devreme şi coborârea lor 3 fluiere Transhumanţa (demonstrează
pentru
BĂTRÂNEiernat toamna unitatea naţională)
târziu. Provenienţa personajelor (trei
Credinţa populară TE MA M I O R ITI CĂ provincii istorice româneşti)
privind căderea Moartea - ca fuziune Complotul (cine, împotriva cui,
stelei
Căutarea fiului
a omului cu natura de ce, în ce scop?)
Gruparea antitetică a
(vezi durerea
personajelor
Fecioarei)
Motivul (invidia)
Reprezentat în MOTIVUL MIOAREI
baladă prin : NĂZDRĂVANE
Apropierea afectivă MOTIVUL TESTAMENTULUI Animal fabulos,
fiu-mamă psihopomp
MOTIVUL MORŢII
(vezi CA Reprezentativ pentru basme şi Element tipic al
cele NUNTĂ două balade fantasticului popular
portrete) Durerea despărţirii de viaţă «cu românesc
Ascunderea lacrimi de sânge»
Obiceiul ca la înmormântare,
elementelor ce ar Rolul artei în existenţă
tinerilor necăsătoriţi să li se Reprezentat în baladă
decoda alegoria
facă nuntă simbolică prin :
Reluarea estetică
Reflectarea imaginii
a viziunii Reprezentat în baladă prin :
morţii
biblice ca nuntă
asupra omului Confruntare cu idea morţii Apropierea afectivă
(dualitatea trup-suflet, (ipotetic) (diminutive, dativul
terestru-cosmic) Îngroparea în mijlocul naturii etic)
(legătura cu mediul şi cu Comunicarea om -
profesia) natură
Reprezentat în baladă Ascunderea morţii ipotetice
prin : fiinţelor dragi 8
Destăinuirea
Justificarea alegoriei: Simbolistica fluieraşelor complotului
raportarea (transpunerea estetică a
la ceremonie şi la suferinţei şi gradarea
 Rolul tradiţiei în ceremonialul Metafora hiperbolică «cu lacrimi
nunţii de sânge»
Desprinderea treptată de
terestru
Reintegrarea în natura
eternă FIȘĂ DE LUCRU 1

1. Identificaţi cuvântul de pe coloana A-B, răspunzând la întrebările de mai jos:

1. Figură de stil prin care se exagerează în mod voit însuşirile unei fiinţe sau caracteristicile unui obiect, fenomen, pentru a impresiona.
2. Specie a genului liric, în versuri, în care se exprimă, în mod direct, sentimente de dor, de jale, de dragoste, de revoltă sau de tristeţe;
3. Titlul unei poezii lirice în care se slăveşte natura şi iubirea, poezie studiată împreună anul acesta.
4. Specie a genului epic de mare întindere.
5. Sentiment specific românesc.
6. Aceeaşi rimă la trei sau mai multe versuri.
A

Scrieti 3-4 asemănări ale baladei studiate cu romanul BALTAGUL, de Mihail Sadoveanu;
Propuneți un final fericit, apoi unul tragic, pentru ciobanul din balada MIORIȚA.

9
 FIȘĂ DE LUCRU 2

Completați cadranele:
Trăsăturile baladei populare Elementele specifice baladei ,,Miorița’’

10
 FIȘĂ DE LUCRU 3

Completaţi tabelul de mai jos, având ca text suport opera literară ,,Mioriţa’’

Nr. Momentele subiectului Motive literare Moduri de Versuri Observații (figuri de stil,
Crt. Idei principale expunere imagini artistice)
1.

2.

3.

4.

5.

11
 FIȘĂ DE LUCRU 4

Completaţi tabelul de mai jos, având ca text suport opera literară ,,Mioriţa’’

Precizaţi care este timpul de Specificaţi unde se petrece Enumeraţi personajele Precizaţi cum sunt Versuri
desfăşurare a acţiunii acţiunea şi clasificaţi-le prezentate personajele.
(principale sau
secundare)

12