SUPERIOR DE

EDUCACION
INSTITUTO
Instituto Superior de Educación Privada
“JUAN ENRIQUE PESTALOZZI”
D.S. N° 0020-91-ED-91-08-20

SÍLABO DEL ÁREA DE CURRÍCULO II

I. DATOS GENERALES:
1.1. Carrera Profesional : Educación Inicial
1.2. Semestre : VII
1.3. Etapa : Formación especializada
1.4. Créditos :3
1.5. Horas Semanales : 04
1.6. Horas del Semestre :
1.7. Formador (a) : Liz Karina Martinez Cahuin
1.8. Correo Elec. Blog : karry_mc@hotmail.com
1.9. Block institucional : …................................................................
1.10. Fecha de inicio : 02 de abril
1.11. Fecha de término : 27 de julio

II. FUNDAMENTACIÓN :

El área de Currículo fomenta en los estudiantes desarrollar competencias necesarias para operar el currículo y

proponer unidades didácticas que respondan a las características y demandas del contexto en el que realiza su

práctica educativa. Brinda al estudiante la posibilidad de profundizar el conocimiento sobre la importancia de los

procesos de enseñanza - aprendizaje y el análisis de los fundamentos teórico prácticos para la construcción,

validación y aplicación de unidades didácticas, en el trabajo con niños y niñas menores de seis años, considerando

las diferentes modalidades de atención en el nivel.

CONTENIDOS TRANSVERSALES
Formación en Valores: Respeto y Responsabilidad.
PRODUCTO FINAL
 Anillado de PCA-Unidades y sesiones de aprendizaje.
 Producciones-organizadores de conocimiento
 Resúmenes –Apreciación crítica

2.1 PRIMERA UNIDAD

 EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIOS DE INDICADORES TECNICAS MOMENTOS DE ACTORES PRODUCTOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS TIPOS DE

DESEMPEÑO E APLICACIÓN Y O PARTICIPACION
CONTEXTUALIZ INSTRUMEN TEMPORALIZACION EVIDENCIAS
ADOS TOS
D. Personal
1.2.5
. Desarrolla Auto Diagnóstica Estudiantes Portafolio -Negociación del Diálogo y Individual
Se actualiza
asertivamente la evaluación Procesual silabo. reflexión. Colectivo
permanentemente
1ra - semana - Evaluación de entrada
sobre
las políticas
prueba de entrada y
educativas Concertación de silabo.
y
diversificación
curricular
en
el
contexto en que se
desarrolla

D. Profesional Prueba Diagnostica

Domina teorías y escrita Formativa SABER Definición de Currículo Diálogo, elaboración
contenidos básicos ,
Analiza la diferente
concepción de currículo Prueba Estudiantes Desarrollo de de fichas léxicas. Individual
los investiga y
objetiva 2da. Semana Docente prácticas. Línea de tiempo del Análisis de casos Colectivo
contextualiza con a través de una plenario. HACER
pertinencia en su
tarea docente, Observación Exposición y currículo Diálogo y análisis.
dando sustento Analiza las concepciones sistemática 3era. Semana producciones
teórico al ejercicio del currículo a través de  Ficha de personales. Tipos y características Diálogo y
profesional observación ACTITUD concertación
una línea de tiempo. del de currículo
4ta. Semana Utilización de
 Listas de instrumentos
Compara los tipos y las cotejo 5ta. Semana de medición La programación
características del PRODUCTO curricular
currículo en el marco Situaciones Álbum –
educativo identificando orales recopilación
los aspectos relevantes Exposición de
producciones
Analiza la organización
de la programación
curricular de la
educación básica regular
mediante una
exposición.
D.Socio Analiza del DCN y el CN Trabajo Análisis del DCN y el CN Diálogo y
comunitaria resaltando aquellos individual Formativa Estudiantes Informe de concertación Individual
Interactúa
-lineamientos
producto final Colectivo.
socialmente cambios relevante de la generales
demostrando EBR a través de la
conocimiento y Un cuadro comparativo.
comprensión por la
diversidad lingüística
y cultural, valorando
la diferencia y la
especificidad como
un derecho humano.

2.1. SEGUNDA UNIDAD

EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS INDICADORES TECNICAS E MOMENTOS ACTORES PRODUCTOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS TIPOS DE
DE INSTRUMENTOS DE O PARTICIPAC
DESEMPEÑO APLICACION EVIDENCIAS ON
CONTEXTUA
LIZADOS
D. Personal Argumenta el perfil
Demuestra de egreso de los Auto evaluación Diagnóstica Estudiantes Producción El propósito de la Educación Diálogo y exposición Individual
conducta ética Procesual personal Básica Regular Colectivo
estudiantes
con Sumativa
teniendo en cuenta - El perfil de egreso
7ava. Semana
responsabilida el propósito de la
d y EBR mediante una
compromiso exposición.
en los
escenarios en
los que se
desenvuelve
para fortalecer
su identidad.
D. Formativa SABER Elementos del diseño curricular
Prueba escrita
Profesional Describe los Sumativa  Prueba de de la educación básica regular
Domina Practicas Estudiantes desarrollo Trabajo colaborativo. Individual
teorías y elementos y 8na. Semana Docente temático. Colectivo
contenidos definiciones claves Observación HACER Aspectos generales del Diálogo, elaboración de fichas
básicos , los sistemática  Exposición y currículo en el nivel inicial: léxicas.
del DC teniendo en
investiga y Lista de cotejo 9na. Semana discusión -organización de áreas Análisis de casos.
contextualiza cuenta sus sobre los Diálogo y concertación
-Plan de estudios
con definiciones Situaciones orales temas -Ciclos que competen en
pertinencia en mediante un 10ava semana ACTITUD
Exposición debate Educación inicial
su tarea  Fichas de
docente, organizador de 11ava semana meta
Intervenciones
dando conocimientos. cognición
orales
sustento 12ava semana  PRODUCT
teórico al Analiza los O
ejercicio Resúmenes
aspectos generales
profesional en fichas
del CN para una
textuales.
mejor comprensión
de la
organización,plan
de estudios y cilos
que competen la
Educación Inicial

Analiza la
información sobre la
coherencia y la
cohesión en la
producción de
textos teniendo en
cuenta instrumentos
de validación.
D.Socio Fundamenta el El enfoque de Comunicación El enfoque d
comunita enfoque Formativa Estudiantes Plan de Los enfoques transversales matemática
-Procesos didácticos,
ria comunicativo textual Permanente trabajo del Definición y valores que
competencias, capacidades y -Procesos
Interactúa teniendo en cuenta producto final
competen didácticos,
socialmente los procesos desempeños.
demostrando didácticos de cada competencia
conocimiento y competencia
El enfoque de Matemática ,capacidades
comprensión mediante una -Procesos didácticos, desempeños
por la concertación. competencias, capacidades y
diversidad
lingüística y desempeños.
cultural, Fundamenta el
valorando la enfoque resolución
diferencia y la de problemas
especificidad teniendo en cuenta
como un los procesos
derecho didácticos a través
humano. del análisis del CN.

2.2. TERCERA UNIDAD:

EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIOS DE INDICADORES INSTRUMENT MOMENTOS ACTORE PRODUCTOS O CONTENIDOS ESTRATEGIAS TIPOS DE
DESEMPEÑO OS DE S EVIDENCIAS PARTICIPACI
CONTEXTUALI APLICACIO ON
ZADOS N
D. Personal Análisis de la ley general Trabajo
Demuestra Analiza la Ley Auto Diagnóstica Estudiant Portafolio de educación colaborativo. Individual
conducta ética General de evaluación Procesual es Colectivo
con Educación a 1ra -18ava
semana
responsabilidad través mediante
y compromiso una exposición.
en los
escenarios en
los que se
desenvuelve
para fortalecer
su identidad.
D. Profesional Fundamenta el Prueba escrita Formativa SABER El enfoque Ciencia y
Domina teorías enfoque de Sumativa  Prueba de Tecnología.
y contenidos 13ava Estudiant desarrollo
indagación y Prueba -Procesos didácticos,
básicos , los objetiva semana es temático. Individual
investiga y alfabetización 14ava. Docente HACER competencias, Colectivo
contextualiza tecnológica Observación Semana  Exposición y capacidades y
con pertinencia teniendo en sistemática discusión sobre
 Lista de
desempeños.
en su tarea cuenta los 15ava. los temas
docente, dando cotejo Semana ACTITUD
procesos
sustento teórico  Escala de  Fichas de meta
al ejercicio
didácticos de cada actitudes
cognición
profesional competencia El enfoque de Personal
mediante una Situaciones 16ava. PRODUCTO Social
concertación. orales Semana Anillado del PCA -Procesos didácticos,
Exposición - Unidades y
sesiones competencias,
Fundamenta el debate
17ava. capacidades y
enfoque de Semana
ciudadanía activa desempeños.
teniendo en
cuenta los 18ava Programación de corto
procesos semana y largo plazo
didácticos a Programación del PCA :
través del análisis Características.
del CN. Finalidad. Estructura.

Diseña el PCA
teniendo la Programación de
estructura Unidades didácticas:
Características.
sugerida por el
Finalidad. Estructura.
Minedu haciendo -Proyectos
uso de la
computadora. Sesiones de aprendizaje
Características.
Diseña una Finalidad. Estructura.
Unidad teniendo
la estructura Adaptaciones
sugerida por el curriculares para
Minedu haciendo atender a niños con
uso de la necesidades educativas
especiales.
computadora.
 Diseña una sesión
de aprendizaje
teniendo la
estructura
sugerida por el
Minedu haciendo
uso de la
computadora.

D.Socio Selecciona Adaptaciones De trabajo

comunitari algunas Guía de Auto Formativa Estudiant Plan de trabajo del curriculares para colaborativo. Individual
a evaluación Permanente es producto final Colectivo.
adaptaciones atender a niños con
Interactúa Informe de producto
curriculares para final necesidades educativas
socialmente
demostrando
atender a niños especiales.
conocimiento y
con necesidades
comprensión especiales a
por la diversidad través de un
lingüística y cuadro de doble
cultural, entrada.
valorando la
diferencia y la
especificidad
como un
derecho
humano.
III. ESTRATEGIAS

6. CONSISTENCIA METODOLÓGICAS Y ENFOQUE PEDAGOGICO:

6.1 MÉTODOS Y TÉCNICAS:
 Método Activo colectivizados; permite el trabajo de forma integrada; en equipos, la
construcción de su propio aprendizaje con la orientación del formador en el mejoramiento de
sus saberes.
 Métodos Activos Individualizados; el estudiante selecciona la habilidad que desea ofrecer para
exponerlo o plantearlo.
 Método socializado-individualizante; Trabajos teóricos-prácticos de manera individual y grupal,
fomentando sus habilidades comunicativas, proyectos e investigación.
 Trabajo en equipo.- Consiste en la puesta en común de un trabajo previo realizado por los
estudiantes. Es el fundamento del trabajo colaborativo.
 Mesa Redonda; Sostienen puntos de vista divergentes o contradictorios sobre un mismo tema
el cual exponen ante el grupo en forma sucesiva.

6.2. ENFOQUE PEDAGOGICO DEL AREA

Somos un instituto que forma educadores con exigencia académica, humanística intercultural e
innovador acorde al enfoque crítico y reflexivo, aprendizaje – servicio y ambiental que responda a las
demandas de la sociedad y estándares de la educación de Acreditación.

7. ORIENTACIONES PARA FORTALECER EL AUTO APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE

Soporte y apoyo al autoaprendizaje, fomentando la capacidad del estudiante para lograr que
adquiera las técnicas y conocimientos necesarios.
7.3. Consulta a Expertos.- para proveer el conocimiento científico y empírico existente en la
comunidad. La información se recogerá a través del cuestionario (Encuesta y/o entrevistas). La
consulta a expertos sobre contenidos planificados permitirá que los estudiantes fortalezcan los
perfiles profesionales
7.4. Módulo Autoinstructivos, son modelos de enseñanza aprendizaje elaborados
sistemáticamente por el docente sobre el contenido temático de una determinada Unidad, en
la cual los estudiantes analizarán y reflexionaran sobre algunos contenidos propios de la
Unidad.
7.5. Visita a la Biblioteca, uso permanente de la información; contenidos en los libros planificados
en el sílabo.
7.6. Emplear las TIC, mediante las plataformas virtuales del formando y de la institución, para el
análisis y reflexión de contenidos escritos y audiovisuales propuestos.
7.7. Motivación personal, fortalecer la calidad espiritual y humana; motivación, Tiempo,
Disciplina, Persistencia y excelencia educacional.
7.8. Identidad, Fortalecer su Identidad personal e institucional; inclusión, igualdad, y el desarrollo
de la interculturalidad en bien de la cultura.

8. EVALUACIÓN:
8.3. Para la evaluación final se tomará en cuenta los siguientes criterios:
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PESO PORCENTUAL
Evaluación de proceso 25%
Autoevaluación y coevaluación 15%
PRODUCTO FINAL 35%
Portafolio 25%
TOTAL 100%

PP25% + AC15% + PF35% + PT25%

100

Requisitos de Evaluación:
• 70% de asistencia a clases con presencia del formador.
• Nota mínima aprobatoria, once (11).
• Cumplir con los trabajos y evaluaciones programadas en fechas y horas establecidas.
• Participar activamente en las actividades programadas en el ISEP JEP
• Presentación personal en el aula e institucional y otra actividad externa.
• Ingresar a la plataforma del Instituto: www.isep.edu.pe/plataforma. en las fechas y horas
indicadas (por feriados, suspensión y/o reforzamiento).
• Cumplir con los mínimos normativos institucionales.
 9. ORIENTACIONES GENERALES:
• Creación de una agenda de correos electrónicos para el uso efectivo de las TIC.
• Los estudiantes harán uso constante del portal del ISEPP JEP, para enterarse de los
acontecimientos técnicos pedagógicos que se han planificado para el semestre académico
2017– I.
• Todos los materiales proporcionados en las sesiones de aprendizaje deben ser archivados
en sus respectivas carpeta pedagógica y portafolio estudiantil, según modelo
• DETALLAR ELUSO DE LAS TIC
• Apoyo en el trabajo de la sostenibilidad de la acreditación. (

10. BIBLIOGRÁFÍA

Ministerio de Educación. Ley general de Educación.

.
Ministerio de Educación Reglamento de Educación Básica.

Diseño Curricular Nacional 2009 Ministerio de Educación

Briones, Guillermo (1995) la investigación social y educativa” C.A.B.

Gálvez Vásquez, José (2003) “Métodos y Técnicas de aprendizaje”

MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2010), Diseño curricular nacional para la carrera profesional de

profesor de inicial.

Ministerio de Educación las Rutas de Aprendizaje 2015

Universidad Nacional de Trujillo. Diplomado de especialización: organización curricular al 2021.

Gálvez. (2012).Programación Curricular. Ed. Ministerio de Educación, Lima, Perú.

Huancayo, abril del 2017

………………………………………… ………………………………………….

DIRECTOR GENERAL JEFE DE UNIDAD ACADEMICA

…………………………………………………

DOCENTE RESPONSABLE
Liz Karina Martinez Cahuin
 CRONOGRAMA ORGANIZATIVA
HORAS N DE % DE
SEMANA FECHA CONTENIDOS
SESIONES AVANCE

1 02 02/04/2018 Negociación del silabo 1 5%

Evaluación de entrada
2 02 09/04/2018 Definición de Currículo 1
5%
3 02 16/04/2018 Línea de tiempo del currículo 1
5%
4 02 23/04/2018 Tipos y características del de currículo 1
5%
5 02 30/04/2018 La programación curricular 1 5%

6 02 07/05/2018 Análisis del DCN y el CN 1 5%

-lineamientos generales
7 02 14/05/2018 El propósito de la Educación Básica Regular 1
- El perfil de egreso 5%

8 02 21/05/2018 Elementos del diseño curricular de la 1

educación básica regular 5%
9 02 28/05/2018 Aspectos generales : 1
-organización de áreas 5%
-plan de estudios
-ciclos que competen Educación inicial
Orientaciones para planificar el
proceso de enseñanza, aprendizaje y
evaluación formativa

10 02 31/05/2018 Los enfoques transversales 1 5%

Definición y valores que competen
11 02 04/06/2018 El enfoque de comunicación 1 5%

-Procesos didácticos, competencias

,capacidades y desempeños.

12 02 11/06/2018 El enfoque de matemática 1

-Procesos didácticos, competencias 5%
,capacidades y desempeños.
13 02 18/06/2018 El enfoque de personal social y Ciencia y 1
Tecnología 5%
-Procesos didácticos, competencias
,capacidades y desempeños.
14 02 25/06/2018 Programación de corto y largo plazo 1
Programación del PCA : Características. 5%
Finalidad. Estructura.

15 02 02/07/2018 Programación de Unidades didácticas: 1 10%

Características.
Finalidad. Estructura.
-Proyectos

16 02 09/07/2018 Sesiones de aprendizaje 1

Características. 5%
Finalidad. Estructura.

17 02 16/07/2018 Análisis de la ley general de educación 1 5%

 Adaptaciones curriculares para atender a
niños con necesidades educativas especiales.

18 02 23/07/2018 Revisión de portafolio y evaluación final 1 10%

TOTAL 100% El e