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GIMNASIO CAMPESTRE MARIE CURIE

Resolución de Aprobación 005521 del 26 de Junio de 2009 (SEC)


“Todo cuanto el hombre ha creado se genera en el pensamiento, si bien lo cultivas su producción será invaluable”
PROGRAMACIÓN CLASES DE GEOMETRÍA 2014

GRADO: NOVENO PERIODO: 1 CLASE No.1 TIEMPO: 1 HORA


TEMA: DIAGNOSTICO DEL CURSO Y PRESENTACION
COMPETENCIA: INTERPRETATIVA
LOGRO: DESARROLLAR EL PENSAMIENTO METRICO EN CUANTO AL CALCULO DE AREA Y VOLUMENES Y EL PENSAMIENTO ESPACIAL
EN LO REFERENTE A METODOS DE DEMOSTRACION Y LA DEFINICION DEL TEOREMA Y SUS PARTES.
INDICADORES:
 Domina con claridad conceptos geométricos básicos.
 Calcula áreas de figuras geométricas básicas.
 Muestra una actitud positiva frente a su proceso de aprendizaje.

MOTIVACION DESARROLLO FINALIZACION


Presentación del docente y exposición de las reglas a
Resolver el siguiente sudoku seguir durante el desarrollo del curso. Elaborar un mapa conceptual con la clasificación de los
ángulos.
El docente efectuará una prueba diagnostica sobre
conceptos básicos de geometría, con el fin de verificar
RECURSOS
el dominio de conceptos previos, tales como:

- Ángulos Prueba diagnostica


- Clasificación de triángulos ¿Qué es área, volumen y perímetro?, especificar relación
- Áreas entre estos.
- Perímetro ¿Qué tipos de triángulos se conocen según sus ángulos?
¿Qué tipos de triángulos se conocen según sus lados?
Corrección de la prueba para afianzar aquellos ¿Qué es un ángulo recto, llano, y agudo? Crear un dibujo
temas en los cuales existan deficiencias. donde evidenciemos lo diferentes tipos de triángulos y
ángulos. (uso de transportador)
GIMNASIO CAMPESTRE MARIE CURIE
Resolución de Aprobación 005521 del 26 de Junio de 2009 (SEC)
“Todo cuanto el hombre ha creado se genera en el pensamiento, si bien lo cultivas su producción será invaluable”
PROGRAMACIÓN CLASES DE GEOMETRÍA 2014

GRADO: NOVENO PERIODO: 1 CLASE No.2 TIEMPO: 1 HORA


TEMA: SOLIDOS DE REVOLUCION
COMPETENCIA: INTERPRETATIVA
LOGRO: DESARROLLAR EL PENSAMIENTO METRICO EN CUANTO AL CALCULO DE AREA Y VOLUMENES Y EL PENSAMIENTO ESPACIAL
EN LO REFERENTE A METODOS DE DEMOSTRACION Y LA DEFINICION DEL TEOREMA Y SUS PARTES.
INDICADORES:
 Explica que es un sólido de revolución y como se genera.
 Explica la utilidad de los sólidos de revolución más comunes.
 Calcula el área y el volumen del cilindro.
 Muestra una actitud positiva frente a su proceso de aprendizaje.

MOTIVACION DESARROLLO FINALIZACION


Video que muestra como se forma un sólido de Reflexión acerca del uso de elementos sólidos
revolución. Se explicara que es un solido o cuerpo de conocidos por los estudiantes.
revolución, como se forman y cuales son los
http://www.youtube.com/watch?v=2Rrx3ltStR4&fe principales sólidos de revolución.
ature=related
El docente explicara cuales son los RECURSOS
Obtención del número pi a través de un video. parámetros necesarios para elaborar el
http://video.mx.msn.com/watch/video/pi/aq5xy0n8 desarrollo o plano del cilindro, explicando de
manera práctica por medio de la ejecución
manual por parte de los estudiantes, la Video
Presentación con diapositivas sobre los sólidos de obtención del número pi y su implicación Diapositivas (SOLIDOS GEOMETRICOS).
revolución. para el cálculo del área y el volumen del
cilindro.
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Resolución de Aprobación 005521 del 26 de Junio de 2009 (SEC)
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GRADO: NOVENO PERIODO: 1 CLASE No.3 TIEMPO: 1 HORA


TEMA: EL CONO
COMPETENCIA: INTERPRETATIVA
LOGRO: DESARROLLAR EL PENSAMIENTO METRICO EN CUANTO AL CALCULO DE AREA Y VOLUMENES Y EL PENSAMIENTO ESPACIAL
EN LO REFERENTE A METODOS DE DEMOSTRACION Y LA DEFINICION DEL TEOREMA Y SUS PARTES.
INDICADORES:
 Elabora un cono a partir de su plano o desarrollo.
 Calcula la superficie y el volumen de un cono.
 Muestra una actitud de compromiso con su propio aprendizaje.

MOTIVACIÓN DESARROLLO FINALIZACIÓN


Reflexión sobre las aplicaciones de esta figura
Realización de un cono con materiales traídos El docente explicara cuales son las partes del cono: geométrica.
por los estudiantes.
- Generatriz
- Radio
- Altura

Con base en ellas procederá a dar las formulas que RECURSOS


permiten calcular el área y el volumen del cono. Se
harán ejercicios con base en estas formulas.

1/8 de cartulina
Compas
Regla
Tijeras
Pegante
Calculadora
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GRADO: NOVENO PERIODO: 1 CLASE No.4 TIEMPO: 1 HORA


TEMA: EL CONO TRUNCADO
COMPETENCIA: INTERPRETATIVA.
LOGRO: DESARROLLAR EL PENSAMIENTO METRICO EN CUANTO AL CALCULO DE AREA Y VOLUMENES Y EL PENSAMIENTO ESPACIAL
EN LO REFERENTE A METODOS DE DEMOSTRACION Y LA DEFINICION DEL TEOREMA Y SUS PARTES.
INDICADORES:
 Explica los elementos que tiene un cono truncado.
 Calcula la superficie y el volumen de un cono truncado.
 Muestra una actitud positiva frente a su proceso de aprendizaje.

MOTIVACION DESARROLLO FINALIZACION

Resolver este sudoku Explicación de las partes del cono truncado, Reflexión acerca de la utilidad de esta figura geométrica,
(generatriz, radio mayor y menor, altura), forma de por ejemplo en lámparas, tambores…
calcular su área y su volumen y realización de
algunos ejercicios con este sólido.

RECURSOS

Hipertexto
Calculadora
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GRADO: NOVENO PERIODO: 1 CLASE No.5 TIEMPO: 1 HORA


TEMA: METODOS DE DEMOSTRACION.
COMPETENCIA: INTERPRETATIVA
LOGRO: DESARROLLA EL PENSAMIENTO METRICO EN CUANTO AL CALCULO DE AREA Y VOLUMENES Y EL PENSAMIENTO ESPACIAL
EN LO REFERENTE A METODOS DE DEMOSTRACION Y LA DEFINICION DEL TEOREMA Y SUS PARTES.
INDICADORES:
 Explica los componentes necesarios para efectuar una demostración.
 Define los elementos necesarios para efectuar una demostración.
 Muestra una actitud positiva frente a su proceso de aprendizaje.

MOTIVACIÓN DESARROLLO FINALIZACIÓN


Por que es importante realizar estos métodos de
Exposición por parte del profesor sobre los tipos de demostración en geometría.
¿Cuántos rectángulos (incluyendo los razonamiento y los conceptos básicos de fundamento para
superpuestos) hay en la figura? realizar métodos de demostración.

Definir:
- axioma
- postulado RECURSOS
- proposición

Un teorema es una afirmación que puede ser demostrada Hipertexto pág 135.
dentro de un sistema formal, es decir que para ser evidente
necesita demostración.

En todo teorema se distinguen tres partes:


Hipótesis: supuestos o datos conocidos
Tesis: lo que se quiere demostrar
Demostración: procedimiento lógico en el que se utilizan los
conocimientos previos para mostrar la verdad de un teorema.
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GRADO: NOVENO PERIODO: 1 CLASE No.6 TIEMPO: 1 HORA


TEMA: RAZONAMIENTO DEDUCTIVO
COMPETENCIA: INTERPRETATIVA
LOGRO: DESARROLLAR EL PENSAMIENTO METRICO EN CUANTO AL CALCULO DE AREA Y VOLUMENES Y EL PENSAMIENTO ESPACIAL
EN LO REFERENTE A METODOS DE DEMOSTRACION Y LA DEFINICION DEL TEOREMA Y SUS PARTES.
INDICADORES:
 Desarrolla habilidades necesarias en la demostración de teoremas.
 Realiza demostraciones de tipo deductivo.
 Muestra una actitud de compromiso con su propio aprendizaje.

MOTIVACION DESARROLLO FINALIZACION


Los alumnos deben establecer un razonamiento de tipo
¿Sabes como calcular el área de un triángulo una deducción es una secuencia finita de formulas, deductivo para una actividad cualquiera.
como el de la figura, si solo conoces las de las cuales la última es designada como la
medidas de los lados? conclusión (la conclusión de la deducción), y todas
las fórmulas en la secuencia son, o bien axiomas ,
o bien premisas, o bien inferencias directas a partir RECURSOS
de fórmulas previas en la secuencia
A través de algunos ejercicios se ilustrara el
proceso de demostración deductivo con base en Hipertexto pág. 63
parámetros establecidos anteriormente.
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GRADO: NOVENO PERIODO: 1 CLASE No.7 TIEMPO: 1 HORA


TEMA: CUADRILATEROS
COMPETENCIA: INTERPRETATIVA
LOGRO: DESARROLLAR EL PENSAMIENTO METRICO EN CUANTO AL CALCULO DE AREA Y VOLUMENES Y EL PENSAMIENTO ESPACIAL
EN LO REFERENTE A METODOS DE DEMOSTRACION Y LA DEFINICION DEL TEOREMA Y SUS PARTES.
INDICADORES:
 Enuncia cuales son los paralelogramos (tipo de cuadriláteros) mas conocidos.
 Expresa las propiedades de los cuadriláteros.
 Muestra una actitud positiva frente a su proceso de aprendizaje.

MOTIVACIÓN DESARROLLO FINALIZACIÓN


Elaborar un mapa conceptual que contenga información
Teniendo en cuenta la Definición de cuadrilátero, su clasificación, sobre lo que es un polígono, sus clases y en donde se
figura, hallar el radio del cálculo de áreas y sus propiedades. haga especial énfasis a los cuadriláteros.
círculo.

Solución:
Dado que la diagonal
de 8 cm. tiene la misma RECURSOS
longitud que el radio del
círculo, la respuesta es
8 cm. Hipertexto pág 180.
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“Todo cuanto el hombre ha creado se genera en el pensamiento, si bien lo cultivas su producción será invaluable”
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GRADO: NOVENO PERIODO: 1 CLASE No.8 TIEMPO: 1 HORA


TEMA: CUERPOS SÓLIDOS
COMPETENCIA: INTERPRETATIVA
LOGRO: DESARROLLAR EL PENSAMIENTO METRICO EN CUANTO AL CALCULO DE AREA Y VOLUMENES Y EL PENSAMIENTO ESPACIAL
EN LO REFERENTE A METODOS DE DEMOSTRACION Y LA DEFINICION DEL TEOREMA Y SUS PARTES.
INDICADORES:
 Aprender las fórmulas que permiten hallar el área y el volumen del cilindro.
 Calcula la superficie y el volumen de un cilindro.
 Muestra una actitud de compromiso con su propio aprendizaje.

MOTIVACION DESARROLLO FINALIZACIÓN

Definición de cilindro. Pregunta:

Deducción de las formulas para el cálculo del ¿En dónde es posible encontrar figuras cilíndricas en
área y el volumen de dicha sólido. nuestro entorno?
En el triángulo isósceles ABC el ángulo A
mide 50 grados. Los alumnos deben resolver el siguiente RECURSOS
¿Cuál es la medida del ángulo x? cuestionario:
Solución:
Puesto que es isósceles: B = C = (180°- Calculadora
1. El radio de la base de un cilindro mide 8 cm y Cuaderno debidamente adelantado.
A)/2 = 130°/2 = 65°. la altura es el doble del diámetro. Halla el área
Por lo tanto: x= 180°-C = 180°- 65° = 115°.
lateral en cm2.
2. Halla el área total del círculo anterior.
3. El diámetro de la base de un cilindro es de 6
dm. Halla el área lateral en dm2 si la altura es el
doble de la circunferencia de la base.
4. Halla el área total del cilindro anterior.

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