Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

Actividad 2 – Analizar contexto y desempeño comunicativo y

lingüístico de un niño en un video

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación

Académica
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación disciplinar
Nombre del curso Desarrollo del lenguaje
Código del curso 514503
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☐ de 7
actividad:
semanas
Momento de Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
la evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de
actividad: 175 Puntos actividad:Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la
actividad:Lunes, 19 de Febrero
actividad:Domingo, 1 de Abril de 2018
de 2018
Competencias a desarrollar en el estudiante:
 Reconoce los elementos que caracterizan a los distintos modelos que
explican el proceso de desarrollo del lenguaje.
 Identifica y relaciona los factores biológicos, cognitivos, afectivos y sociales
que influyen en el desarrollo del lenguaje.
 Identifica los principales comportamientos comunicativos de los niños y
niñas en el periodo prelingüístico.
 Reconoce los hitos del desarrollo fonológico, morfosintáctico, semántico y
 pragmático del lenguaje, así como su posible evolución.
 Identifica las características individuales y del contexto social que pueden
dificultar el desarrollo del lenguaje.

Temáticas a desarrollar:

Unidad 1: Factores influyentes en el desarrollo del lenguaje:

 Contenido 3: Modelos de estudio del desarrollo del lenguaje
 Contenido 4: Bases biológicas del lenguaje
 Contenido 5: Bases cognitivas, afectivas y sociales del lenguaje

Unidad 2: Desarrollo de los niveles lingüísticos:

 Contenido 6: Desarrollo prelingüístico
 Contenido 7: Desarrollo fonológico
 Contenido 8: Desarrollo semántico
 Contenido 9: Desarrollo morfosintáctico
 Contenido 10: Desarrollo pragmático

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

Fase intermedia
Actividades a desarrollar

A. Revise la guía didáctica del curso, disponible en el entorno de

conocimiento, de las páginas 9 a 24. Estudie de acuerdo a sus indicaciones los
contenidos 3, 4 y 5 de la unidad 1 y los contenidos 6, 7, 8, 9, y 10 de la
unidad 2.

B. Trabajo a realizar: Se propone la exploración de los factores del

contexto que pueden influir en el desarrollo del lenguaje y posteriormente la
identificación del desempeño comunicativo y lingüístico de un niño mediante
el análisis de un video de una interacción de ese niño y un adulto. Las
siguientes indicaciones orientarán la actividad:

1. Revise y seleccione uno de estos videos:

Video 1:
http://media.talkbank.org/CHILDES/Spanish/LlinasOjea/Yasmin/011019a.mp4

Video 2:
http://media.talkbank.org/CHILDES/Spanish/LlinasOjea/Yasmin/020427a.mp4
Video 3:
http://media.talkbank.org/CHILDES/Spanish/LlinasOjea/Yasmin/011108d.mp4

Video 4:
http://media.talkbank.org/CHILDES/Spanish/LlinasOjea/Yasmin/020413d.mp4

2. Analice el video seleccionado de acuerdo a los siguientes cuatro

elementos:

i. Contexto Se refiere a la configuración del espacio en el que se

físico desarrolla la interacción y lo que este espacio
permite (contacto visual, compartir objetos y
referentes)

ii.Objetos Se refieren a juguetes, textos, objetos de uso

que median cotidiano u otros elementos que son usados con
la propósitos comunicativos y que los cuidadores
interacción orientan hacia el favorecimiento del desarrollo del
lenguaje.

iii. Estilo Los estilos comunicativos nutrientes se caracterizan

comunicativo por los ajustes o sintonizaciones que llevan a cabo
los interlocutores para poder comunicarse con los
niños. Suelen incluir relaciones más simétricas, en
las que el cuidador asigna intenciones a las
producciones de los niños, así estas producciones no
sean convencionales.

Los estilos comunicativos directivos suelen

predominar en interacciones asimétricas, en las que
los cuidadores poco tienen en cuenta el momento de
desarrollo del lenguaje de los niños y no se ajustan a
sus características comunicativas.

Estos estilos comunicativos corresponden a los polos

de una línea continua, por lo que podemos encontrar
 que los interlocutores asumen en ocasiones un estilo
más directivo y en otras un estilo más nutriente.

iv. Ajustes Se refieren a los ajustes en la producción del lenguaje

del de los interlocutores, que tienen en cuéntalas
interlocutor características de los niños. Estos ajustes pueden
relacionarse con: ritmo del habla y entonación,
pronunciación exagerada, repeticiones para que el
niño tenga clara la situación o el referente, oraciones
cortas o largas dependiendo del nivel del niño,
aclaraciones sobre significados, etiquetas (nombres
de los objetos), etc.

3.Identifique el desempeño de la niña que aparece en el video en relación con

las siguientes cinco categorías:

Incluye los gestos, señalamientos, miradas,

gritos y otros elementos de la comunicación que
Comunicación no
no corresponden a la producción verbal
verbal
propiamente (uso de palabras y oraciones), pero
que evidencian una intención por parte de los
niños. Estos aspectos pueden acompañar
(reforzar) la comunicación verbal o pueden
aparecer como único recurso en la interacción.
Se refiere a los sonidos de la lengua que los
niños pueden producir. Implica la identificación
Desarrollo
de los sonidos vocálicos y consonánticos, así
fonológico
como las estructuras silábicas. Incluye, además,
qué tipo de procesos fonológicos
(simplificaciones) realizan los niños.

Se refiere a la composición de las palabras y al

Desarrollo uso de más de una palabra para formar frases u
 morfosintáctico oraciones.

Se refiere a la atribución y uso adecuado de los

Desarrollo significados de las palabras. Incluye, además,
semántico qué tipo de análisis hacen los niños
(sobreextensiones e infraextensiones del
significado)
Se refiere al uso social del lenguaje. En su
análisis se indaga por las competencias de los
niños para participar en una conversación
Desarrollo (mantener el tema, tomar los turnos, iniciar o
pragmático terminar la interacción), así como su
comprensión sobre la situación en la que se
encuentra (alimentación, baño, tareas, juego
libre, etc.)

En el entorno de aprendizaje práctico le proponemos un formato para la

elaboración de la actividad 2 que puede facilitarle la construcción de este
trabajo.

Si desea realimentación de sus avances del trabajo, por favor envíelos por
correo del aula a su tutor de curso a más tardar una semana antes de la fecha
de entrega final del trabajo según agenda.

Entornos
para su Seguimiento y evaluación
desarrollo
Individuales:
Construya un documento escrito que incluya los siguientes
aspectos:
Productos
a entregar 1. Descripción de la situación comunicativa: video
por el escogido, participantes, actividades, tiempo de
estudiante interacción, lugar. 1 página.

2. Análisis de los factores contextuales:

 a. contexto físico,
b. objetos que median la interacción,
c. estilos comunicativos,
d. ajustes del interlocutor

(Tenga en cuenta las explicaciones del significado de cada

factor de la tabla de la columna de la izquierda que se presentó
en el apartado actividades a desarrollar). 2 páginas.

3. Análisis de los componentes del lenguaje:

comunicación no verbal, desarrollo fonológico, desarrollo
morfosintáctico, desarrollo semántico y desarrollo
pragmático. Relacione estos elementos con las acciones
de los interlocutores. 2 páginas.
(Tenga en cuenta las explicaciones del significado de cada
componente de la tabla de la columna de la izquierda que se
presentó en el apartado actividades a desarrollar). 2 páginas.

4. Conclusiones: a partir de los elementos observados y el

análisis realizado, escriba una reflexión de mínimo media
página para cada una de las siguientes dos preguntas:
 ¿Qué influencia tienen los factores contextuales en el
desarrollo del lenguaje y cómo puede usar esta
información para mejorar la calidad de su desempeño
como licenciado en Pedagogía Infantil?
 ¿Cuál es la importancia del desarrollo de cada uno de los
componentes del lenguaje analizados y cómo puede
aportar usted al desarrollo de estos componentes desde
su rol como licenciado en Pedagogía Infantil?
1 página.

4. Referencias: usar las normas APA. Pueden revisar estas

normas en:
http://www.javeriana.edu.co/cuadrantephi/pdfs/8.pdf

En el entorno de aprendizaje práctico le proponemos un

formato para la elaboración de la actividad 2 que puede
 facilitarle la construcción de este trabajo.

Si desea realimentación de sus avances del trabajo, por favor

envíelos por correo del aula a su tutor de curso a más tardar
una semana antes de la fecha de entrega final del trabajo
según agenda.

Colaborativos:

No aplica

3. Lineamientos generales para el desarrollo de la actividad

Se les solicita el uso de las normas APA para la citación,

parafraseo y elaboración de las referencias consultadas
en la elaboración del trabajo. Para aplicar estas normas
le recomendamos consultar el material disponible en los
siguientes enlaces:

Uso de http://portales.puj.edu.co/ftpcentroescritura/Recursos
referencias %20C.E/Estudiantes/Referencia%20bibliogr%C3%A1fic
as/Normas%20APA%206a%20actualizada.pdf

http://biblioteca.uexternado.edu.co/b1Bl1073k4/wp-
content/uploads/Manual-de-citaci%C3%B3n-APA-
v7.pdf

El plagio está definido por el reglamento estudiantil de

la UNAD como "presentar como de su propia autoría la
totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o
invención realizado por otra persona. Implica también
el uso de citas o referencias falsas, o proponer citas
Políticas de
donde no haya coincidencia entre ella y la referencia”
plagio
(artículo 99, numeral e).

De acuerdo al reglamento estudiantil de la UNAD, el

plagio es una falta contra el orden académico, y en
caso de presentarse se le otorgará en el trabajo o
evaluación respectiva una calificación de 0.0, sin
perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
(artículo 100, numeral b).

Recuerde que en la elaboración de sus trabajos es muy

importante y recomendable que consulte fuentes
académicas confiables para soportar su aprendizaje, y
que para no incurrir en plagio es necesario que usted
haga la citación y referenciación necesarias en caso de
usar partes o ideas retomadas de estas fuentes
consultadas. Para ello, en este curso le solicitamos que
utilice las normas APA.

Le invitamos a consultar la política de plagio de la

UNAD en el siguiente enlace:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/43420
6/anexo_2_polticas_sobre_el_plagio.html

Puede revisar el reglamento estudiantil de la UNAD en

el siguiente enlace:
https://sgeneral.unad.edu.co/images/documentos/cons
ejoSuperior/acuerdos/2013/COSU_ACUE_029_2013122
9.pdf
 4. Formato de Rúbrica de evaluación
Actividad 2 - Análisis de factores influyentes en el desarrollo
lenguaje en un video

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
selecciona un video,
El estudiante
pero no lo describe
selecciona uno de los El estudiante no
de manera que
Selección de videos propuestos uno de los videos
permita 10
unvideo para realizar el propuestos.
contextualizar qué
análisis solicitado.
interacción va a
analizar.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Se presenta el
informe pero este
El informe presenta El estudiante no
no incluye las
la estructura presenta el
Estructura categorías de
planteada en la guía informe de 20
del informe análisis planteadas
de actividades. análisis.
en la guía.

(Hasta 20 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)

El estudiante El estudiante El estudiante no
evidencia un dominio evidencia evidencia un
de los conceptos comprensión parcial dominio de los
sobre la influencia de o hay confusiones conceptos sobre la
Análisis de
los factores en el manejo de los influencia de los
factores 50
contextuales en el conceptos sobre la factores
contextuales
análisis de los influencia de los contextuales en el
elementos factores análisis de los
observados en el contextuales en el elementos
video escogido. análisis de los observados en el
 elementos video escogido.
observados en el
video escogido.
(Hasta 50 puntos) (Hasta 30 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante realiza El estudiante realiza El estudiante no
Análisis de el análisis teniendo el análisis, pero sin realiza un análisis
componentes en cuenta las retomar las de la información,
del lenguaje categorías categorías describe
establecidas en la establecidas en la únicamente la
guía y evidenciando guía o con errores interacción
un dominio de los en la comprensión seleccionada. 70
conceptos en relación de los conceptos en
con los componentes relación con los
del lenguaje. componentes del
lenguaje.

(Hasta 70 puntos) (Hasta 50 puntos) (Hasta 0 puntos)

El informe
El informe presenta El informe presenta presenta varios
buena ortografía y ortografía y errores de
Aspectos buena redacción. El redacción ortografía y
formales y trabajo presenta aceptables. El redacción. El
presentación bibliografía de trabajo presenta trabajo no 25
del acuerdo con las bibliografía pero no presenta
documento normas APA. está de acuerdo con bibliografía de
las normas APA. acuerdo con las
normas APA.
(Hasta 25 puntos) (Hasta 13 puntos) (Hasta 5 puntos)
Calificación final 175