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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

SYLLABUS

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1. FACULTAD: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS


1.2. CARRERA: SOCIOLOGÍA / POLÍTICA
1.3. ASIGNATURA: FORMACIÓN SOCIAL DEL ECUADOR II
1.4. CÓDIGO DE ASIGNATURA: 10505

1.5. CRÉDITOS: 4 HORAS SEMANALES


1.6. SEMESTRE: QUINTO
1.7. UNIDAD DE ORGANIZACIÓN
PROFESIONAL
CURRICULAR:
1.8. TIPO DE ASIGNATURA: OBLIGATORIA
1.9. PROFESOR COORDINADOR DE ASIGNATURA: SILVIA VEGA UGALDE
1.10. PROFESORES DE LA ASIGNATURA: SILVIA VEGA UGALDE
1.11. PERÍODO ACADÉMICO: OCTUBRE 2017-FEBRERO 2018

1.12. N°. HORAS DE CLASE: Presenciales: 64 HORAS Prácticas: 16

1.13. N°. HORAS DE TUTORIAS: Presenciales: 8 Virtuales: 8

FORMACIÓN SOCIAL
1.14. PRERREQUISITOS Asignaturas:
DEL ECUADOR I
Códigos: 10405

1.15. CORREQUISITOS Asignaturas: Códigos:

2. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
Aborda los principales hitos históricos del Ecuador del siglo XX, desde sus aspectos económicos,
políticos y sociales. El curso aporta en la comprensión del contexto histórico ecuatoriano que es clave
para entender los problemas actuales del país. En él se aplican conceptos de la sociología, las ciencias
políticas, la economía, la geografía, mostrando su pertinencia para entender la realidad histórica. Se
articula con la historia global y latinoamericana que se ha estudiado en semestres anteriores.

3. OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA (Con fundamento en los


objetivos generales de la carrera)
Conocer la historia del Ecuador del siglo XX, desde una perspectiva crítica de las relaciones de poder
que se han expresado históricamente, enseñando a los/as estudiantes a valorar el conocimiento del

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pasado histórico para aprender de él y proyectar mejores condiciones de construcción nacional en el


presente y el futuro.

4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA (Con fundamento en


los objetivos generales de la carrera)
4.1. Identificar las principales tendencias de la economía ecuatoriana en el siglo XX.

4.2. Comprender los distintos factores que provocaron la ocurrencia de fenómenos político sociales
relevantes en el siglo XX ecuatoriano.

4.3. Conocer los principales debates de las ciencias sociales ecuatorianas en torno a la interpretación de
algunos hechos históricos centrales del siglo XX.

4.4. Aprender a valorar y respetar las luchas de distintos grupos sociales ecuatorianos para lograr
mejores condiciones de libertad, justicia e igualdad en el Ecuador del siglo XXI.

5. CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA EN LA FORMACIÓN DEL


PROFESIONAL (Perfil de Egreso)
La “Formación Social del Ecuador II” contribuye a la formación profesional de sociólogos/as y
politólogos/as enraizados en su realidad social y no meramente teóricos. Les posibilita comprender el
uso de categorías sociológicas, antropológicas, políticas y sociales en el análisis concreto de coyunturas
históricas, permitiéndoles un amplio conocimiento de bibliografía sociológica y política aplicada al
análisis de la realidad histórica del país.

6. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA: (Para


alcanzar los resultados de aprendizaje del perfil de egreso de la
carrera)
6.1. Los/as estudiantes ubicarán analíticamente hechos, personajes, situaciones históricas relevantes en
grandes momentos o periodos de la historia del Ecuador del siglo XX.

6.2. Los/as estudiantes desarrollarán un conocimiento más profundo de alguno de estos periodos
históricos a través de un ensayo de investigación bibliográfica.

6.3. Los/as estudiantes se habrán familiarizado con autores y debates de las ciencias sociales
ecuatorianas, en torno a la historia del país en el siglo XX.

6.4.Los/as estudiantes desarrollarán algunas aptitudes profesionales como el pensamiento crítico, el


trabajo en equipo, la capacidad de comunicación oral y escrita y el respeto y valoración de
personajes y grupos con participación relevante en la historia del siglo XX ecuatoriano.

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7. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES CURRICULARES


DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR No. 1
NOMBRE DE LA De la revolución liberal al liberalismo oligárquico (1895-1925)
UNIDAD:
OBJETIVO DE LA Conocer las circunstancias históricas de la revolución liberal ecuatoriana y tener
UNIDAD: elementos para un balance de su legado.
RESULTADOS DE Los/as estudiantes identificarán los principales cambios ocurridos en el Ecuador
APRENDIZAJE DE LA como consecuencia de la revolución liberal y apreciarán sus límites.
UNIDAD:
12 hs.
N°. Horas aprendizaje Teóricas (Del 12 de Octubre al 30
ESCENARIOS DE
de octubre 2017)
APRENDIZAJE
N°. Horas Prácticas- laboratorio
CÁLCULO DE HORAS
DE LA UNIDAD N°. Horas Presenciales 12 hs.
TUTORÍAS
N°. Horas Aprendizaje Aula Virtual

TRABAJO AUTÓNOMO Horas de Trabajo Autónomo 12 hs.


PROGRAMACIÓN CURRICULAR

ACTIVIDADES DE TRABAJO
AUTÓNOMO, ACTIVIDADES DE MECANISMOS DE
CONTENIDOS
INVESTIGACIÓN Y DE VINCULACIÓN EVALUACIÓN
CON LA SOCIEDAD
a. La economía cacaotera -Lectura comprensiva de la bibliografía Participación en
obligatoria y discusión colectiva. discusiones colectivas
b. La lucha liberal -Investigación bibliográfica para la elaboración Exposiciones en clase de
de un ensayo y presentación de avances en tema de ensayo.
clase. (Temas de ensayos: anexo)
c. Las realizaciones del -Lectura de novelas “A la Costa” y “La Hoguera Exposiciones en clase de
liberalismo Bárbara” y presentación en clase novelas.
d. Balance de la revolución Prueba de la Unidad
liberal
Exposiciones audiovisuales (profesora y estudiantes)
Lectura comprensiva de bibliografía.
METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE: Discusión en grupos.
Participación de estudiantes a través de exposiciones en clase
Bibliografía especializada
RECURSOS DIDÁCTICOS: Equipos para exposiciones audiovisuales
Exposición sobre auge cacaotero (Banco Central)
BIBLIOGRAFÍA:

Toda la bibliografía del curso será provista mediante copias por la profesora. Está disponible en formato impreso
en la Biblioteca de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO-Ecuador), en la medida en que
no se encuentra habilitada la Biblioteca de Sociología y Política en la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas
de la UCE. Alguna bibliografía se encuentra en formato digital y será provista por la profesora en el aula virtual.

Bibliografía Obligatoria

 Ayala Mora, Enrique (1988): De la revolución alfarista al régimen oligárquico liberal (1895-
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1925). En “Nueva Historia del Ecuador”, Enrique Ayala (Ed.), Corporación Editora
Nacional/Editorial Grijalbo Ecuatoriana, Quito. Vol. 9, (pgs. 119-166).
 Paz y Miño, Juan (2012): Estudio introductorio. En “Eloy Alfaro: pensamiento y políticas
sociales. Ministerio Coordinador de Desarrollo Social, Quito, (pgs. 13-55). (Versión digital)

Bibliografía complementaria:

Albornoz Peralta, Oswaldo (1996): Del crimen de El Ejido a la revolución del 9 de julio de 1925.
Ministerio de Educación, Cultura y Deportes. Subsecretaría de Cultura; Sistema Nacional de
Bibliotecas (9-37).

Chiriboga, Manuel (1980): Jornaleros y gran propietarios en 135 años de exportación cacaotera
(1790-1925), Consejo Provincial de Pichincha (115-122), Quito.

Guerrero, Andrés (1980): Los oligarcas del cacao. Ensayo sobre la acumulación originaria en el
Ecuador: hacendados cacaoteros, banqueros exportadores y comerciantes en Guayaquil (1890-
1910). Editorial El Conejo, Quito.

Moreano, Alejandro (1991). La nueva crisis del capitalismo ecuatoriano


En: Gobierno y política en el Ecuador contemporáneo: (selección de textos)
Instituto Latinoamericano de Investigaciones Sociales ( 89-147). Quito.

Novelas:

A la Costa (Luis A. Martínez)

La hoguera bárbara (Alfredo Pareja Diezcanseco)

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NOMBRE DE LA Crisis de dominación y de hegemonía oligárquica (1922-1948): apertura de
UNIDAD: procesos de reforma y “revolución”.
OBJETIVO DE LA Apreciar el alcance de la llamada “revolución juliana” y de la llamada “Gloriosa”
UNIDAD: en el marco de la crisis de hegemonía de la época y el surgimiento de nuevos
actores sociales y políticos.
RESULTADOS DE Los/as estudiantes apreciarán los avances sociales y democráticos logrados por la
APRENDIZAJE DE LA irrupción de grupos sociales como los indígenas, sectores obreros, clase media, y
UNIDAD:
partidos políticos de izquierda, y el accionar de los sectores militares, y de actores
nucleados en torno al “velasquismo”, en el marco de las pugnas de poder
acaecidas en un periodo de notable inestabilidad política.
14 hs.
N°. Horas aprendizaje Teóricas (Del 6 de noviembre al
ESCENARIOS DE
30 de noviembre 2017)
APRENDIZAJE
CÁLCULO DE HORAS N°. Horas Prácticas- laboratorio
DE LA UNIDAD
N°. Horas Presenciales 14 hs.
TUTORÍAS
N°. Horas Aprendizaje Aula Virtual

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14 hs.
TRABAJO AUTÓNOMO Horas de Trabajo Autónomo
PROGRAMACIÓN CURRICULAR

ACTIVIDADES DE TRABAJO
AUTÓNOMO, ACTIVIDADES DE MECANISMOS DE
CONTENIDOS
INVESTIGACIÓN Y DE VINCULACIÓN EVALUACIÓN
CON LA SOCIEDAD
a. La crisis del cacao y la
generalización de la crisis Participación en
económica. discusiones colectivas

b. La revolución juliana. -Lectura comprensiva de la bibliografía Trabajo en grupos


obligatoria y discusión colectiva.
c. La década del 30. Exposiciones en clase de
-Investigación bibliográfica para la elaboración tema de ensayo.
Inestabilidad política,
de un ensayo y presentación de avances en Exposiciones en clase de
represión y reformismo. clase. (Temas de ensayos: anexo) novela
d. La Gloriosa.
Interpretaciones de la -Lectura de novelas “Las cruces sobre el agua”
y “Los animales puros”.
revolución del 28 de mayo
Prueba de la Unidad
de 1944.
e. El fenómeno velasquista.
Primera etapa
Exposición audiovisual (profesora y estudiantes)
Lectura comprensiva de bibliografía.
METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE: Discusión en grupos y en plenaria.
Participación de estudiantes a través de exposiciones en clase.
Bibliografía especializada
RECURSOS DIDÁCTICOS: Equipos para exposiciones audiovisuales
BIBLIOGRAFÍA:

Toda la bibliografía del curso será provista mediante copias por la profesora. Está disponible en formato impreso
en la Biblioteca de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO-Ecuador), en la medida en que
no se encuentra habilitada la Biblioteca de Sociología/Política en la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas de
la UCE. Alguna bibliografía se encuentra en formato digital y será provista por la profesora en el aula virtual.

Bibliografía obligatoria:

 Albornoz Peralta, Oswaldo (1996): Del crimen de El Ejido a la revolución del 9 de julio de
1925. Ministerio de Educación, Cultura y Deportes. Subsecretaría de Cultura; Sistema Nacional
de Bibliotecas (158-189).

 Ycaza Cortez, Patricio, Silvia Vega y Marco Velasco (1989): Historia crítica de la República. El
proceso de construcción del Estado Nacional (Inédito), (188-223). Quito.

 Vega Ugalde, Silvia (2014/1987): La Gloriosa. De la revolución del 28 de mayo de 1944 a la


contrarrevolución velasquista. Ediciones La Tierra, segunda edición. Quito. (187-237).
Bibliografía complementaria:

Breilh Paz y Miño, Jaime y Fanny Herrera (2011): El proceso juliano: pensamiento, utopía y militares solidarios.

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Universidad Andina Simón Bolívar, Sede Ecuador; Corporación Editora Nacional (73-119). Quito.

De la Torre Espinosa, Carlos (1993): La seducción velasquista. Ediciones Librimundi-FLACSO (182-205; 224-
235) (34)
Londoño López, Jenny (2010): El sufragio femenino en el Ecuador. En “Libro de homenaje a Plutarco Naranjo
Vargas”, Jorge Núñez Sánchez (Comp.). Academia Nacional de Historia (209-240). Quito.

Luna Tamayo, Milton (2013): Economía y sociedad en el Ecuador de los años 20. Estudio introductorio al libro
Crisis y cambios de la economía ecuatoriana en los años veinte, Ed. Banco Central del Ecuador. En “Crisis y
cambios de la economía ecuatoriana en los años veinte”. Carlos Marchán Romero (Comp.).Ministerio
Coordinador de Política Económica. Reedición (16-42). (26)

Maiguasca, Juan y Liisa North (1991): Orígenes y significado del velasquismo: lucha de clases y participación
política en el Ecuador, 1920-1972. En “La cuestión regional y el poder”, Rafael Quintero (ed.). Corporación
Editora Nacional, FLACSO, CERLAC (89-159). Quito.

Ospina Peralta, Pablo (2015): La guerra de los cuatro días. En PROCESOS, Revista Ecuatoriana de Historia, N.
42.

Paz y Miño Cepeda, Juan (2013): La revolución juliana en Ecuador: (1925-1931): políticas económicas
Quito: Ministerio Coordinador de Política Económica.

Quintero, Rafael y Erika Silva (2001): Ecuador: una nación en ciernes. Editorial Universitaria, Quito. Tomo 1
(356-399)

Vega Ugalde, Silvia. 2016. La Gloriosa: “La revolución que pudo haber sido y no fue”. En La Gloriosa,
¿revolución que no fue? Santiago Cabrera Hanna, ed. Quito: Universidad Andina Simón Bolívar y Corporación
Editora Nacional. Biblioteca de Historia (173-189). (16)

Novelas:

Cruces sobre el agua (Joaquín Gallegos Lara)

Los animales puros (Pedro Jorge Vera)

DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR No. 3


NOMBRE DE LA Los intentos de modernización capitalista: democracia y dictaduras (1948-1978)
UNIDAD:
Comprender los cambios de la economía y sociedad (mundial y nacional) y los
contextos políticos que dan lugar al inusual periodo de estabilidad democrática
OBJETIVO DE LA
UNIDAD:
(1948-62) y apreciar la distinta orientación política de los gobiernos dictatoriales
que se suceden entre 1963-78, en el marco del impulso de la modernización
capitalista en nuevas condiciones políticas internacionales y nacionales.
RESULTADOS DE Los/as estudiantes apreciarán la influencia de factores internacionales así como
APRENDIZAJE DE LA de transformaciones económicas y políticas internas sobre las variaciones de los
UNIDAD:
regímenes políticos del periodo 1948-1978.
16 hs.
CÁLCULO DE HORAS ESCENARIOS DE (Del 7 de diciembre de
N°. Horas aprendizaje Teóricas
DE LA UNIDAD APRENDIZAJE 2017 al 11 de enero
2018)

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N°. Horas Prácticas- laboratorio

N°. Horas Presenciales 16 hs.


TUTORÍAS
N°. Horas Aprendizaje Aula Virtual

TRABAJO AUTÓNOMO Horas de Trabajo Autónomo 16 hs.


PROGRAMACIÓN CURRICULAR

ACTIVIDADES DE TRABAJO
AUTÓNOMO, ACTIVIDADES DE MECANISMOS DE
CONTENIDOS
INVESTIGACIÓN Y DE VINCULACIÓN EVALUACIÓN
CON LA SOCIEDAD
a. Un nuevo “boom” -Lectura comprensiva de la bibliografía Participación en discusión
obligatoria y Participación en discusión en clase sobre lectura
económico: el banano.
colectiva obligatoria.
b. La estabilidad democrática
-Análisis del video sobre Velasco Ibarra:
“Velasco: un monarca andino”, de Andrés Trabajo en grupos
c. Las reformas agrarias para el Barriga (Odysea Producciones).
impulso de la modernización
capitalista. -Investigación bibliográfica para la elaboración
de un ensayo y presentación de avances en Exposiciones en clase de
d. Dictaduras militares: clase. (Temas de ensayos: anexo). tema de ensayo.
represión y desarrollismo.
e. El fenómeno velasquista, -Lectura de novela “Huasipungo” Exposición sobre novela
segunda etapa. Una visión de
conjunto. Prueba de la Unidad

Exposición audiovisual de la profesora y estudiantes.


Lectura comprensiva de bibliografía.
METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE: Discusión en grupos y plenaria.
Discusión en clase a partir de un documental sobre Velasco Ibarra.
Participación de estudiantes a través de exposiciones en clase.
Bibliografía especializada.
Equipos para exposiciones audiovisuales
RECURSOS DIDÁCTICOS: Invitación a panelistas especializados
Internet para acceso a Video.

BIBLIOGRAFÍA:

Toda la bibliografía del curso será provista mediante copias por la profesora. Está disponible en formato impreso
en la Biblioteca de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO-Ecuador), en la medida en que
no se encuentra habilitada la Biblioteca de Sociología en la Facultad de Jurisprudencia de la UCE. Alguna
bibliografía se encuentra en formato digital y será provista por la profesora en el aula virtual.

Bibliografía obligatoria:

 Ycaza, Patricio, Silvia Vega y Marco Velasco (1989): Historia crítica de la República. El
proceso de constitución del Estado Nacional. Inédito (224-255). Quito. (31)

 Burbano de Lara, Felipe y Carlos de la Torre Espinosa. 1989. “Reflexiones sobre el estudio del

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populismo en el Ecuador”. En El populismo en el Ecuador, Felipe Burbano de Lara y Carlos de


la Torre Espinosa, eds. Quito: ILDIS (12-65). (53)

Bibliografía complementaria:

Barsky, Osvaldo (1988): La reforma agraria ecuatoriana. Corporación Editora Nacional, INFOC (123-165; 199-
252). Quito.

Cueva, Agustín. 1990. “El Ecuador de 1925 a 1960. En Nueva Historia del Ecuador, Vol. 10. Enrique
Ayala Mora, ed. (112-121). (9).

Cueva, Agustín. 1991. “El Ecuador de 1960 a 1979”. En Nueva Historia del Ecuador, Vol. 11. Enrique
Ayala Mora, ed. (149-179). (30).

Hurtado, Osvaldo (1999): El poder político en el Ecuador. Editorial Planeta-Letraviva, edición 13. (325-339)

Ibarra, Hernán (2015): Acción colectiva rural, reforma agraria y política en el Ecuador, 1920-1965. Cap. II: La
reforma agraria de 1964. Tesis Doctoral Universidad Complutense de Madrid, Fundación Instituto Universitario
de Investigación José Ortega y Gasset, Madrid (pgs. 59-100).

Larrea, Carlos (ed), Malva Espinosa y Paola Sylva (1987): El banano en el Ecuador. Corporación Editora
Nacional. Biblioteca de Ciencias Sociales, Vol. 16, Quito (37-63).

Moncayo, Patricio (2010): El golpe militar de 1963 y el fin de un período excepcional de estabilidad política. En
“Transiciones y rupturas. El Ecuador en la segunda mitad del siglo XX”. Felipe Burbano de Lara (Coord.).
FLACSO-Ministerio de Cultura (291-340). (Disponible digital en Flacso Andes).

Moncayo, Patricio (1991): 1972-1979. En “Gobierno y política en el Ecuador contemporáneo. Selección de


textos”. Varios autores. ILDIS (265-282). Quito.

Polo Bonilla, Rafael (2010): Crítica y modernidad. De la emergencia Tzántzica al Frente Cultural. Quito en la
década de los sesenta. En “Transiciones y rupturas. El Ecuador en la segunda mitad del siglo XX”, Felipe
Burbano de Lara (Coord.). FLACSO, Ministerio de Cultura (341-375). (Existe versión digital en Flacso Andes).

Velasco Abad, Fernando (1983): Reforma agraria y movimiento campesino indígena de la sierra. Editorial El
Conejo, Colección Ecuador Hoy, (63-98). Quito.

Novela:

Huasipungo (Jorge Icaza)

DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR No. 4

NOMBRE DE LA Del “retorno a la democracia” hasta la crisis de fin del siglo XX


UNIDAD:
Analizar las contradicciones sociales existentes en el periodo final del siglo XX
OBJETIVO DE LA
UNIDAD:
marcado por la consolidación del capitalismo en Ecuador bajo gobiernos de
distinto signo ideológico, elegidos democráticamente.
RESULTADOS DE Los/as estudiantes tendrán una apreciación de la historia reciente del país,
APRENDIZAJE DE LA identificando las principales contradicciones que llevaron a situaciones críticas en
UNIDAD:
el campo económico y político.
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16 hs.
N°. Horas aprendizaje Teóricas (Del 15 de enero al 8 de
ESCENARIOS DE
febrero 2018).
APRENDIZAJE
N°. Horas Prácticas- laboratorio
CÁLCULO DE HORAS
16 hs.
DE LA UNIDAD N°. Horas Presenciales
TUTORÍAS
N°. Horas Aprendizaje Aula Virtual
16 hs.
TRABAJO AUTÓNOMO Horas de Trabajo Autónomo
PROGRAMACIÓN CURRICULAR

ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO,


MECANISMOS DE
CONTENIDOS ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN Y DE
EVALUACIÓN
VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD
a. Del auge petrolero a la crisis -Análisis del video: “25 años de democracia” Participación en debate
económica. sobre documental.
https://www.youtube.com/watch?v=iiCEGtBwXd4
b. Los gobiernos https://www.youtube.com/watch?v=apFcHkTKArc
Participación en
democráticos: entre la
discusiones basadas en
socialdemocracia y el -Lectura comprensiva de la bibliografía obligatoria
bibliografía obligatoria.
neoliberalismo. y discusión en clase.
c. El aparecimiento de -Investigación bibliográfica para la elaboración de Trabajo en grupos
“nuevos” movimientos un ensayo y presentación de avances en clase.
Exposiciones en clase de
sociales y sus luchas. (Temas de ensayos: anexo)
tema de ensayo.
d. El régimen político
inaugurado con el “retorno”
Prueba de la Unidad
democrático hasta la
Constitución de 1998.
Exposición audiovisual (profesora y estudiantes)
Lectura comprensiva de bibliografía.
METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE: Discusión en grupos y plenaria.
Debate en torno a documental histórico.
Participación de estudiantes a través de exposiciones en clase.
Bibliografía especializada.
RECURSOS DIDÁCTICOS: Equipos para exposiciones audiovisuales.
Internet para acceso a Video documental.
BIBLIOGRAFÍA:

Toda la bibliografía del curso será provista mediante copias por la profesora. Está disponible en formato impreso
en la Biblioteca de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO-Ecuador), en la medida en que
no se encuentra habilitada la Biblioteca de Sociología en la Facultad de Jurisprudencia de la UCE. Alguna
bibliografía se encuentra en formato digital y será provista por la profesora en el aula virtual.

Bibliografía obligatoria:

 Ycaza, Patricio, Silvia Vega y Marco Velasco (1989): Historia crítica de la República. El
proceso de constitución del Estado Nacional. Inédito (255-302). Quito.

 Báez, René. 2010. Antihistoria ecuatoriana. Quito: Universidad Central del Ecuador. (11-80)

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Bibliografía complementaria:

Burbano de Lara, Felipe (2006): Estrategias para sobrevivir a la crisis del Estado: empresarios, política y partidos
en Ecuador. En “Neoliberalismo y sectores dominantes. Tendencias globales y experiencias nacionales”, Eduardo
Basualdo y Enrique Arceo (Comp.). CLACSO (293-316). Buenos Aires.

Conaghan, Catherine M. (2003): Políticos versus Partidos: discordia y desunión en el sistema de partidos
ecuatoriano En “Democracia, gobernabilidad y cultura política. Antología”, Felipe Burbano de Lara (Comp.).
FLACSO (219-259). Quito.

García Serrano, Fernando (2011): La participación política del movimiento indígena ecuatoriano: balance crítico
(1990-2007). En “Justicia y diversidad en América Latina. Pueblos indígenas ante la globalización”, Victoria
Chenaut et al (Coord.). CIESAS,FLACSO (219-235). Ecuador.

Macas, Luis (2001): Diez años del levantamiento del Inti Raymi de junio de 1990. Un balance
provisional, y Movimiento indígena ecuatoriano. Una evaluación necesaria. En “Yuyarinakuy.
Digamos lo que somos, antes que otros nos den diciendo lo que no somos”, Pablo Dávalos (Comp. y
Ed.), Instituto Científico de Culturas Indígenas (ICCI) (171-178; 209-215). Quito.

Ospina, Pablo (2000): Reflexiones sobre el transformismo: movilización indígena y régimen político en
el Ecuador (1990-1998). En “Los movimientos sociales en las democracias andinas”, Julie Massal y
Marcelo Bonilla (Ed.), FLACSO, IFEA (125-146). Quito.

Oviedo, Jorge (1991): El movimiento obrero ecuatoriano entre 1960 y 1985. En “Nueva Historia del
Ecuador”, Enrique Ayala Mora (Ed.). Corporación Editora Nacional, Editorial Grijalbo (221-256).
Quito.

Pachano, Simón (2003): Democracia, orden y conflicto. Ecuador 1979-1994. En “Democracia, gobernabilidad y
cultura política. Antología”, Felipe Burbano de Lara (Comp.). FLACSO, Sede Ecuador (107-142). Quito. (35)
(versión digital en Flacso Andes).

Rodas, Raquel (2007). “Muchas voces, demasiados silencios”. En Las propias y los ajenos. Miradas
críticas sobre los discursos del movimiento de mujeres del Ecuador. Raquel Rodas (ed.), Agencia
canadiense para el Desarrollo Internacional (ACDI)_Fondo para la igualdad de género (FIG), Quito (37-
106).

Sánchez, Francisco (2008): ¿Democracia no lograda o democracia malograda? Un análisis del sistema
político del Ecuador: 1979-2002. FLACSO-Ecuador, Instituto Interuniversitario de Iberoamérica,
Universidad de Salamanca (111-154). Quito.

Simon, Farith (2000): Las mujeres en la Constitución de agosto de 1998: del reconocimiento formal de la
igualdad al fomento de la equidad. En “De las demandas a los derechos. Las mujeres en la Constitución de 1998”,
Rocío Rosero, María Pilar Vela y Ariadna Reyes. Foro Nacional Permanente de la Mujer Ecuatoriana, Consejo
Nacional de las Mujeres, Embajada Real de los Países Bajos (145-179), Quito.
Terán, Juan Fernando (1994): AVC Revelaciones y reflexiones sobre una ¿guerrilla inconclusa?. Edit.
Casa de la Cultura Ecuatoriana (13-48). Quito.

-Vega Ugalde, Silvia (2000). “La ciudadanía incompleta de los movimientos de mujeres”. En Mujer,
participación y desarrollo, CORDES-CEDIME, Quito (225-256).

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8. RELACIÓN DE LA ASIGNATURA CON LOS RESULTADOS DEL PERFIL


DE EGRESO DE LA CARRERA
RESULTADOS O LOGROS DE APRENDIZAJE DEL EL ESTUDIANTE DEBE
PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA (Evidencias de aprendizaje: Conocimientos, habilidades
( Copiar los elaborados por cada unidad) y valores)
a) Los/as estudiantes identificarán los -Conocer aspectos claves de la historia
principales cambios ocurridos en el Ecuador ecuatoriana del siglo XX, ubicándolos
como consecuencia de la revolución liberal y cronológicamente.
apreciarán sus límites.
-Valorar críticamente los hitos de transformación
b) Los/as estudiantes apreciarán los avances socio política del Ecuador en el siglo XX:
sociales y democráticos logrados por la revolución liberal, revolución juliana, revolución
irrupción de grupos sociales como los del 28 de mayo de 1944, reformismo militar de
indígenas, sectores obreros, clase media, y los setenta, retorno a la democracia, irrupción de
partidos políticos de izquierda, y el accionar los movimientos sociales.
de los sectores militares, y de actores
nucleados en torno al “velasquismo”, en el -Investigar, exponer y escribir un ensayo
marco de las pugnas de poder acaecidas en un analítico sobre alguno de los hitos históricos del
periodo de notable inestabilidad política. Ecuador del siglo XX.

c) Los/as estudiantes apreciarán la influencia de -Incrementar su amor por el Ecuador profundo e


factores internacionales así como de incentivarse a comprometerse con la
transformaciones económicas y políticas construcción de un mejor país para todos.
internas sobre las variaciones de los
regímenes políticos del periodo 1948-1978.

d) Los/as estudiantes tendrán una apreciación de


la historia reciente del país, identificando las
principales contradicciones que llevaron a
situaciones críticas en el campo económico y
político (1979-1999).

9. EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE POR RESULTADOS DE


APRENDIZAJE
PRIMER SEGUNDO
TÉCNICAS HEMISEMESTRE HEMISEMESTRE
(PUNTOS) (PUNTOS)
Evaluación escrita o práctica, parcial o 16 puntos 16 puntos
final
Incluye:
Dos pruebas de cada unidad en cada
hemisemestre: 3 puntos c/u
Prueba hemisemestral: 10 puntos o
VICERRECTORADO ACADÉMICO DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO
DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA Página11
Período 2017 - 2018
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
SYLLABUS

Ensayo y exposición: 6/4 puntos


Trabajo autónomo y/o virtual
Trabajos individuales
Trabajos grupales
Trabajos integradores 4 puntos 4 puntos
Incluye participación en clase en
discusiones sobre las lecturas obligatorias
Exposición sobre lectura de novelas
TOTAL (20 Puntos) (20 Puntos)

10. PERFIL DEL DOCENTE QUE IMPARTE LA ASIGNATURA


Silvia Vega Ugalde:

 Doctora PhD en Ciencias Sociales con mención en Estudios Andinos (FLACSO-Ecuador)


 Maestra en Historia con mención en Historia Andina (FLACSO-Ecuador)
 Doctora en Sociología, (Universidad de Cuenca)
 Socióloga (Universidad de Cuenca)

Horario de tutorías: Lunes, de 11 a 13 hs. (previa cita)


Dirección electrónica: scvega@uce.edu.ec

11. REVISIÓN Y APROBACIÓN

ELABORADO POR: REVISADO APROBADO


FIRMA DE LOS DOCENTES QUE NOMBRE: NOMBRE:
DICTAN LA ASIGNATURA
FECHA: 2017-10-___ FECHA: 2017-10-___
FECHA: Octubre 12 de 2017

Docente : _______________________________ FIRMA: ______________________ FIRMA: ____________________

Coordinador de Area de Historia Director de la Carrera

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