Teoría psicogenética (teoría cognitiva) Jean Piaget.

Involucra un vínculo practico en el que el sujeto y objeto se constituyen mutuamente donde el

conocimiento debe ser considerado como una relación de interdependencia entre el sujeto que
conoce y el objeto de conocimiento.

Tal vínculo práctico está regulado por dos tendencias complementarias: la asimilación y la
acomodación.

La asimilación: consiste en adquirir nueva información e incorporar en los esquemas existentes en

respuesta a los nuevos estímulos del ambiente.

La acomodación: es lo que permite que la nueva información se ajusten creando nuevos

esquemas.

El equilibrio: significa alcanzar un balance entre los esquemas y la acomodación.

Aprendizaje significativo (teoría cognitiva) Ausubel.

*Las propuestas de Ausubel radican en su interés específico por el aprendizaje en situaciones de

enseñanza.

*Propone la clasificación de los tipos de aprendizaje en el salón: el aprendizaje por recepción y

descubrimientos y el aprendizaje mecánico por repetición y significativo.

Aprendizaje por recepción: es de suma importancia porque la mayoría de las nociones adquiridas
por el alumno no son descubiertas por sí mismo sino que dadas.

Aprendizaje por descubrimiento: la educación formal transmite conceptos, clasificaciones y

preposiciones ya hechas, por lo que resulta poco probable que los métodos de enseñanzas
basados en el descubrimiento resultaran eficaces para las transmisión de contenidos.

El aprendizaje significativo: se da si la tarea de aprendizaje puede relacionarse, de modo arbitrario

y sustancial, con lo que el alumno ya sabe y si este adopta la actitud de aprendizaje
correspondiente para hacerlo así.

Aprendizaje por repetición: se da cuando la tarea de aprendizaje consta de puras asociaciones

arbitrarias, como la de pares asociados.

Teorías socio cultural (teoría cognitiva) Lev Vigotsky.

*Se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el

medio en el cual se desarrolla.

*El alumno juega un papel activo en su intento de aprender.

*La persona no aprende aislada de la sociedad y es aquí donde interviene la zona de desarrollo
próximo y la zona de desarrollo potencial.

Zona de desarrollo potencial: el niño aprende por el mismo a través de una serie de actividades.

Zona de desarrollo próximo: el niño prende con la ayuda e interacción con otros.

Aprendizaje por asociación y reestructuración (teoría cognitiva) Guthrie.

*El aprendizaje por asociación: tiene una posición de constructivismo estático. El sujeto interpreta
la realidad a partir de sus conocimientos anteriores.

*El aprendizaje por reestructuración: tienen una posición de constructivismo dinámico. El sujeto
no solo construye interpretación de la realidad a partir de sus conocimientos anteriores, sino que
se construyen esos mismo conocimientos en forma de teorías.