Plan 6 To Artisticas B4 ME

Las planeaciones, textos, estrategias, actividades e imágenes pertenecen a sus respectivos dueños, aquí solo se muestran y comparten
de manera gratuita sin ningún lucro y de manera educativa e informativa.

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “XXXXXXX” CLAVE: XXXXX
SECTOR: XX ZONA ESCOLAR: XX CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
PLANIFICACIÓN SEMANAL DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA
GRADO: X° GRUPO : “X”
TIEMPO Semana 1. Del 29 de febrero al 4 de marzo. BLOQUE

INTENCIÓN Diferenciar la figuración y la abstracción en representaciones 14. Figúrate una escultura.
LECCIÓN
DIDÁCTICA tridimensionales.
Artística y Cultural. REFERENCIAS
COMPETENCIAS A Libro de texto. Páginas 64 a la 67.
DESARROLLAR Lección 14. Diversos materiales para hacer
una escultura.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS MATERIAL DIDÁCTICO LENGUAJE ARTISTICO

ARTES VISUALES
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las

actividades.
Esculturas elaboradas.
SECUENCIA DIDÁCTICA
ANTES:
 Observar las imágenes y preguntar al alumno: ¿si ha visto esculturas, de qué tamaño y en dónde las ha visto?
 Recordar la diferencia entre lo figurativo y lo abstracto en las imágenes bidimensionales, ¿sucede lo mismo con las
tridimensionales?
DURANTE:
 Hacer un mapa mental con respecto al tema figurativo y abstracto, poniendo ejemplos.
 Contestar a las preguntas que menciona el libro sobre lo abstracto y lo figurativo.
 Elegir un tema y elaborar individualmente o en grupo esculturas figurativas o abstractas.
 Comparar las obras al final del trabajo.
 El material a usar es libre: yeso , barro, plastilina, jabón, papel.
AL FINAL:
 Escribir conclusiones en el libro.
 Observar la imagen de la pág. 67 donde se muestra una escultura de Maribel Portela, denominada "Palmaeformis
detractora" y comentar.
Exponer las esculturas que elaboraron en grupo, fuera del aula.
OBSERVACIONES Y ADECUACIONES
Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO EL DIRECTOR DE LA ESCUELA
_______________________________ ____________________________________
PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXX PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

TIEMPO Semana 2. Del 7 al 11 de marzo BLOQUE

INTENCIÓN Aprender a identificar las características de las danzas y los 15. Danzas y bailes: riqueza en movimiento.
LECCIÓN
DIDÁCTICA bailes de nuestro país.
Artística y Cultural. REFERENCIAS Libro de texto. Páginas 68 a la 70.
COMPETENCIAS A Lección 15. Investigación acerca de la
DESARROLLAR representación de un baile folclórico o una
danza del estado, música y reproductor.

EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA
MÚSICA
actividades.
Baile folclórico presentado (en caso de presentarlo en la escuela).
ANTES:
 Recordar sobre las danzas y los bailes tradicionales. ¿Qué es necesario para presentar uno de ellos?
 Analizar sobre algunos tipos de danzas y bailes tradicionales de diferentes estados o regiones.
 Ver el siguiente enlace para mostrar algunos bailes tradicionales:
https://www.youtube.com/watch?v=Ontw-qccHVE
 Recordar las investigaciones y seleccionar una que guste grupalmente.
DURANTE:
 Platicar acerca del significado de los bailes folclóricos también llamados regionales y sus estilos. Comentar también sobre
las danzas autóctonas.
 Aplicar una breve serie de pasos a los alumnos. El alumno que más rápido se aprenda los pasos, será el maestro de danza
del grupo.
 Iniciar con un calentamiento antes de abordar los pasos para los ensayos.
 Analizar los pasos y el vestuario que deben portar.
 Revisar todo lo que deben llevar para el baile: nombre de la danza, tema, vestimenta, utilería, música, región.
AL FINAL:
 Iniciar los ensayos.
 Hacer una presentación del baile (opcional).
Vo. Bo.
_______________________________ ____________________________________
TIEMPO Semana 3. Del 14 al 18 de marzo BLOQUE

INTENCIÓN Reconocer auditivamente algunos instrumentos musicales 16. Aerófonos, idiófonos... ¡Lotería!
LECCIÓN
DIDÁCTICA pertenecientes a diversas familias.
Artística y Cultural. REFERENCIAS Libro de texto. Páginas 71 a la 74.
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR Lección 16. Música de orquesta, tijeras, cinta
adhesiva y cartulina.

MÚSICA

actividades.
Dibujo del instrumento y su clasificación.
Mapa conceptual de los instrumentos.
ANTES:
 Preguntar a los alumnos, ¿cuál es la cualidad del sonido que te ayuda a identificar los instrumentos musicales? Escribir su
respuesta en el libro y comentar.
 Platicar acerca de la variedad de instrumentos musicales, ¿cómo se clasifican?
DURANTE:
 Leer las páginas 72 y 73, comentar. Observar los dibujos de los diversos instrumentos y su forma de clasificarlos.
 Hacer un mapa conceptual con la clasificación de los instrumentos: idiófonos, cordófonos o cuerdas, membranófonos y
aerófonos.
 Poner ejemplos de cada familia.
 Hacer en el pizarrón 4 columnas donde se encuentre la clasificación de los instrumentos.
 En cartulina o cartoncillo cada alumno debe dibujar un instrumento.
 Pasar a cada alumno a que acomode su instrumento donde corresponde.
 Realizar loterías previamente con los instrumentos (nombres o dibujos) y aplicarlas al grupo.
 Poner la canción de orquesta y cada vez que se oiga un instrumento se va poniendo una señal. El ganador grita
¡loteríaaaa!
 Se puede utilizar la siguiente canción "el carnaval de los animales":
https://www.youtube.com/watch?v=1-rgaic9UMM
AL FINAL:
 Escribir en una hoja su experiencia con la música y anotar qué tipo de música es su preferida.
Vo. Bo.
_______________________________ ____________________________________
TIEMPO Semana 4. Del 5 al 8 de abril. BLOQUE

INTENCIÓN Aprender a valorar la importancia de los diferentes papeles en 17. En el trazo me desplazo.
LECCIÓN
DIDÁCTICA la representación teatral.
COMPETENCIAS A Artística y Cultural. REFERENCIAS Libro de texto. Páginas 75 y 76.
DESARROLLAR Lección 17. Objetos diversos tomados del
baúl del arte.
MÚSICA
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las TEATRO
actividades.
Investigación sobre el teatro.
ANTES:
 Preguntar al alumno ¿qué es lo que más le gusta del teatro?
 Platicar sobre ¿quién ha estado en un teatro pero por el área donde salen los actores? Comentar su experiencia.
DURANTE:
 Leer y comentar la pág. 75 sobre todo lo que tiene un teatro y lo que significa tener que actuar, los desplazamientos, etc.
 Salir al patio y dibujar un escenario.
 Cada alumno debe trazar su trayectoria en el escenario, salida, entrada, etc.
 Ensayar su trayectoria de uno por uno y después todos juntos.
 Poner expresión corporal al personaje que están interpretando.
AL FINAL:
 Comentar opiniones al final de la actividad.
Dejar investigar ¿Cómo se realiza el teatro en el lugar donde viven?
Vo. Bo.
_______________________________ ____________________________________


INTENCIÓN Aprender a crear un ámbito escénico para presentar una obra 18. Un espacio especial.
LECCIÓN
DIDÁCTICA de teatro
COMPETENCIAS A Artística y Cultural. REFERENCIAS Libro de texto. Páginas 77 y 78.
DESARROLLAR Lección 18. Objetos del baúl para presentar
el texto teatral.
MÚSICA
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las TEATRO
actividades.
Elaboración de diálogos.
Presentación de la obra de teatro.
ANTES:
 Platicar con los alumnos acerca de lo que es un ambiente escénico.
DURANTE:
 Decidir el espacio escénico para presentar el texto teatral elaborado.
 Platicar acerca de cómo debe ser el lugar, qué le falta, qué deben acomodar, qué utilería necesitan.
 Revisar también qué tipo de vestuario van a necesitar.
 Estudiar los diálogos y tener preparado todo para la presentación.
 Hacer un cartel de presentación de la obra de cada equipo.
DESPUES:
 Revisar los datos que debe llevar: hora, lugar, fecha, dibujo alusivo, etc.
Vo. Bo.
_______________________________ ____________________________________


INTENCIÓN Presentar un carnaval a la comunidad escolar, integrando todo Integro lo aprendido
LECCIÓN
DIDÁCTICA lo aprendido en el bloque 4.
Artística y Cultural. REFERENCIAS Libro de texto. Página 79.
COMPETENCIAS A Integro lo aprendido: diversos objetos del
DESARROLLAR baúl del arte y materiales para hacer
máscaras.
ARTES VISUALES
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las MÚSICA
actividades. TEATRO
Elaboración de máscaras.
Presentación del carnaval.
ANTES:
 Platicar con los alumnos acerca de los carnavales: ¿qué son?, ¿dónde se realizan?, ¿por qué se realizan?, ¿quiénes pueden participar?,
¿qué tipo de arte se ve en un carnaval?, ¿cuánto tiempo dura?
 Realizar anotaciones en el pintarrón.
DURANTE:
 Leer la página 79 acerca de cómo se realizan los carnavales, el arreglo de las calles, los vestuarios que se usan, las máscaras, los carros alegóricos,
etc.
 Dividir el grupo en 4 equipos.
 Elegir un personaje fantástico para representarlo.
 Repartir las actividades a los equipos. Un equipo se hará cargo de la parte dancística, el equipo 2 de la elaboración de máscaras y adornos, el
equipo 3 se encargará de tocar la música y el equipo 4 diseñará las invitaciones para el carnaval que montarán entre todos.
 Finalmente todos participarán en el carnaval: bailando, tocando, animando, etc., haciendo un recorrido en un lugar amplio de la escuela.
DESPUÉS:
 Escribir en una hoja su experiencia y un dibujo de lo acontecido.
Semana 7. Del 25 al 28 de abril. Evaluación.
Vo. Bo.
_______________________________ ____________________________________

Plan 6 To Artisticas B4 ME

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Plan 6 To Artisticas B4 ME

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Las planeaciones, textos, estrategias, actividades e imágenes pertenecen a sus respectivos dueños, aquí solo se muestran y comparten

de manera gratuita sin ningún lucro y de manera educativa e informativa.

TIEMPO Semana 1. Del 29 de febrero al 4 de marzo. BLOQUE

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS MATERIAL DIDÁCTICO LENGUAJE ARTISTICO

Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

TIEMPO Semana 2. Del 7 al 11 de marzo BLOQUE

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS MATERIAL DIDÁCTICO LENGUAJE ARTISTICO

TIEMPO Semana 3. Del 14 al 18 de marzo BLOQUE

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS MATERIAL DIDÁCTICO LENGUAJE ARTISTICO

Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las

TIEMPO Semana 4. Del 5 al 8 de abril. BLOQUE

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

TIEMPO Semana 5. Del 11 al 15 de abril. BLOQUE

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

TIEMPO Semana 6. Del 18 al 22 de abril. BLOQUE

Semana 7. Del 25 al 28 de abril. Evaluación.

Vous aimerez peut-être aussi