INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“José Toribio
Polo”
“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE ICA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “JOSÉ TORIBIO POLO”
SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Área : Tutoría

1.2 Grado y sección : 3º “F”
1.3 Docente : Ynes A. Medina Achamizo
1.4 Duración : 2 h.
1.5 Fecha : 22 DE JUNIO
1.6 Tema : " RECONOCIENDO NUESTRAS CUALIDADES”
II. NECESIDAD PEDAGOGICA INSTITUCIONAL
Desarrollo de habilidades para la comprensión lectora y razonamiento lógico: En la Institución
Educativa José Toribio Polo se observa un alto índice de estudiantes que no comprenden lo que
leen debido a diferentes dificultades, ya que tengan problemas de comprensión, sean estudiantes
con NEE, etc. Lo que genera gradualmente problemas en su aprendizaje, sobre todo en el área de
matemática.

III. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

Dimensió Eje ¿Qué buscamos?
n
Dimensión Habilidades socio- Que las y los estudiantes reconozcan
Social emocionales aspectos positivos, en sí mismos y en los
demás.

IV. Materiales

 Ovillo de pabilo.  Tarjetas de cartulina de colores.

 Hoja de lectura “La historia de los  Papelotes.

elefantes de la India (Anexo 1)
 Revisión de acuerdos: Tiempo: 10 minutos
Solicitamos al secretario o secretaria que lea los acuerdos y compromisos asumidos en la
sesión anterior para evaluar el nivel de logro de los mismos (que va de 0%, 50%, 75% o
100%). En grupo

Presentación: Tiempo: 15 minutos

Motivación y exploración

Comentamos con los estudiantes sobre la costumbre que se tiene de resaltar más los
aspectos negativos que los positivos de las personas.

Mostramos algunas noticias o portadas de diarios y preguntamos qué opinan de lo

que observan. Las y los estudiantes expresan a través de lluvia de ideas sus
opiniones.

Señalamos que en la sesión de hoy reflexionaremos sobre este tema, para buscar
formas diferentes de actuar.

Desarrollo: Tiempo: 45 minutos

Información y orientación

Invitamos a formar un círculo y explicamos que realizarán una dinámica.

 Lanzamos un ovillo de pabilo a un estudiante, sin soltar la punta, a la vez que

mencionan en voz alta una cualidad que el compañero posee. Señalamos que deben
evitar decir cualidades generales del tipo “eres buena gente”, más bien decir algo
específico y real de cada persona, como: “juegas muy bien el fútbol”, “eres muy
graciosa”, etc.

 Quien recibe el ovillo de pabilo hará lo mismo: lanzará el ovillo a otro compañero, sin
soltar el hilo, diciendo en voz alta lo que le gusta o valora en él; y así continuaremos
lanzando el ovillo hasta formar una gran red o telaraña.

 Debemos cuidar que a todos los estudiantes les llegue la red, particularmente si
hubiera algunos con dificultades de integración en el aula.

Las y los estudiantes expresan cómo se han sentido, qué les ha parecido la actividad,
por qué ha sido importante, qué significa la telaraña que han formado todos.
Socializamos de forma voluntaria, compartiendo opiniones sobre lo realizado

Formamos grupos y entregamos la lectura de una historia de los elefantes de la India

(Anexo 1).

Luego responden las siguientes preguntas:

 ¿Qué sucederá con las personas si les damos siempre noticias “negativas” sobre
sí mismos?

 ¿Qué solemos decirnos en el aula?

Pegan en un papelote sus respuestas luego observamos sus respuestas.

Consolidamos las ideas vertidas en los trabajos, evitando en todo momento de decir
cosas negativas sobre los estudiantes.

Cierre: Tiempo: 10 minutos

Elaboramos conclusiones entre todos, motivamos con preguntas: ¿Por qué es

importante reconocer las cualidades que cada uno tiene?, ¿cómo podemos mejorar
en este aspecto en el aula?

Destacamos los aspectos positivos del desenvolvimiento del estudiante. Este aspecto
es fundamental para que la sesión sea coherente.

Toma de decisiones: Tiempo: 10

minutos
Fortalecer sus aspectos positivos, valorando sus cualidades y generar acciones que
permitan superar sus debilidades. Elevar su autoestima, autoimagen y auto
concepto, sintiéndose bien, hacia el logro de su bienestar.
Después de la hora de tutoría:

Aprovechar diversos espacios- como la hora del área que enseñamos en el aula- para
seguir señalando aspectos positivos (o “noticias positivas”) sobre el aula. Coordinar
con los otros profesores del aula para que hagan lo mismo.

En las siguientes sesiones podemos continuar trabajando el tema de la sesión,

abordando la importancia de la autoestima en el bienestar y desarrollo personal:
cómo influye en nuestra identidad, decisiones y comportamientos; y la manera en
que es influida por las relaciones interpersonales y el ambiente.

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V° B° SUB - DIRECCIÓN

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 Los elefantes de la India

En la India, es costumbre amarrar a los elefantes cuando son

cachorros a un arbusto, o a algún otro lugar. Al intentar moverse,
descubren que no pueden hacerlo. De esa manera, aprenden a
permanecer en un lugar, cuando el dueño así lo requiere.

Después, siendo mayores, pese a contar con la fuerza como para

moverse a donde lo deseen, no lo hacen. El recuerdo de las
experiencias primeras, en las que se le hizo sentir que no era
posible moverse, los detiene, más que el propio arbusto.

Responde:

 ¿Qué sucederá con las personas si les damos siempre noticias

“negativas” sobre sí mismos?

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 ¿Qué solemos decirnos en el aula?

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 MI COMPROMISO

Los elefantes de la India

En la India, es costumbre amarrar a los elefantes cuando son

cachorros a un arbusto, o a algún otro lugar. Al intentar moverse,
descubren que no pueden hacerlo. De esa manera, aprenden a
permanecer en un lugar, cuando el dueño así lo requiere.

Después, siendo mayores, pese a contar con la fuerza como para

moverse a donde lo deseen, no lo hacen. El recuerdo de las
experiencias primeras, en las que se le hizo sentir que no era
posible moverse, los detiene, más que el propio arbusto.

Responde:
 ¿Qué sucederá con las personas si les damos siempre noticias
“negativas” sobre sí mismos?

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 ¿Qué solemos decirnos en el aula?

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MI COMPROMISO